【+初中語文】《棗兒+》課件+統(tǒng)編版語文九年級下冊

19.棗兒統(tǒng)編版語文九年級下冊第一課時童年往事，宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在我們的記憶長河里。有人說，它像一幅畫，充滿種種絢麗的色彩；有人說，它像一幅畫，閃爍著串串快樂的音符。它天真浪漫純潔，時時給我們帶來美好的遐想?！稐梼骸分械男∧泻s有自己獨(dú)特的童年經(jīng)歷，下面就讓我們一起走進(jìn)孫鴻的戲劇——《棗兒》。1.分析文中老人和男孩的思想性格,把握表現(xiàn)人物的手段和方法。2.理解“棗兒”在文中的作用,理解全劇所用的象征手法。3.了解我國社會轉(zhuǎn)型時期人們的生存狀況，正確認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和親人的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)孫鴻，江蘇靖江人，戲劇小品作家。《棗兒》發(fā)表于《劇本》1999年第1期，獲1999年中國曹禺戲劇獎·小品小戲獎一等獎，并獲優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導(dǎo)演獎、優(yōu)秀演員獎等獎項。走近作者必備知識在改革開放的現(xiàn)代化進(jìn)程中，許多農(nóng)村青壯年離開家鄉(xiāng)，到城里打工，只有老人和兒童留守家園，道德、倫理、親情面臨著嚴(yán)峻的考驗。在這樣的背景下，《棗兒》以吶喊的方式對現(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評，在此基礎(chǔ)上又努力喚醒人們心中的溫暖親情，企盼和呼喚人們正確認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化。創(chuàng)作背景必備知識話

劇話劇指用對話和動作來表演的戲劇，其主要表現(xiàn)手段是對話。特征：(1)直觀性。話劇通過演員的姿態(tài)、動作、對話、獨(dú)白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺，并通過化裝、服飾等手段進(jìn)行人物造型，文學(xué)常識必備知識使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征。(2)舞臺性。話劇演出要借助舞臺完成。(3)綜合性。話劇是一種綜合性的藝術(shù)，借助所塑造的具體藝術(shù)形象，向觀眾直接展現(xiàn)社會生活場景。(4)對話性。話劇是通過大量的舞臺對話展現(xiàn)劇情、塑造人物和表達(dá)主題的。囫圇（

）驀然（

）mòqiáohúlún翹首（

）竹匾（

）咀嚼（）biǎn撣土（

）躊躇（

）dǎnjǔjuéchóuchú必記字詞字音字形

（）翹首（）翹尾巴翹qiáoqiào（）喪葬（）喪氣喪sāngsàng（）溜冰（）隨大溜溜liūliù（）嚇唬（）恐嚇嚇xiàhè（）夜幕（）蟬蛻（）撣土（）嬋娟（）祈禱（）躊躇（）田疇（）驀然（）墓地驀mò墓mù幕mù躊chóu疇chóu禱dǎo撣dǎn嬋chán蟬chán（）短褂（）八卦卦guà褂guà喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。驀然：猛然；不經(jīng)心地。囫圇：完整；整個兒的。躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。凝視：聚精會神地看。躊躇：猶豫不決。必記字詞詞義理解請同學(xué)們初讀課文，在課本上做好批注，把握戲劇的情節(jié)和主題。1.劃分文章層次。2.寫出自己覺得不理解的問題。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第一部分

（從開始到“留給娃娃過年吃”）交代人物、地點(diǎn)和背景，用童謠表達(dá)父母對孩子的疼愛。第二部分（從“從身旁曬滿紅棗的竹匾子里抓起一把棗兒”到“老人緊緊摟住男孩”）寫老人與男孩的交往。第三部分（從“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了”到“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”）老人與男孩在思想上產(chǎn)生了共鳴，一起呼喚親人回家。劃分層次初讀課文1.用自己的話說一說文章主要講了什么事。在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一個老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶了有關(guān)兒子“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。自主探究初讀課文2.戲劇主要講了老人和男孩的哪些片段？片段一：老人給男孩捧紅棗，老人回憶給兒子取名為“棗兒”的原因。片段二：老人讓男孩踩在自己背上摘棗兒，騎跨在自己肩上摘棗兒。片段三：男孩想把棗兒帶回家給父親吃，老人舍不得男孩離開。片段四：老人哄著男孩坐下，給男孩講故事。片段五：老人思念兒子，男孩哄老人開心。片段六：男孩放棄幻想，坦陳現(xiàn)實，老人與男孩互相安慰。3.全劇有哪幾個人物？在出場上有何不同？男孩未出場，但存在于老人和男孩的對話中直接出場老人男孩的父親老人的兒子1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情？如何理解老人的心理?（1）兒子“棗兒”這個名字的來歷。

（2）兒子只顧摘棗兒竟尿了自己一脖子。（3）兒子小時候一有尿就尿到棗樹下。分析討論精讀課文概括文章片段（4）這棵棗樹的特殊來歷。（5）棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子。（6）鬧災(zāi)荒時靠棗兒活命的事。對兒子的思念對以往歲月的懷念對故土的熱愛2.老人與男孩之間發(fā)生了什么故事？從中可以看出老人對男孩怎樣的態(tài)度。（1）老人請男孩吃棗。（2）老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗。（3）老人給男孩講故事。（4）老人與男孩拉勾發(fā)誓。（5）老人緊緊摟住男孩喂男孩棗吃。態(tài)度：老人對男孩十分喜愛、疼愛。品味語言課文中多次運(yùn)用象征手法，揣摩語言，分析下列臺詞的象征意味。（1）老人：老子個兒大，兒子個兒能小嗎?男孩：嘻，爺爺，我說棗兒個兒大!老人：(自豪地)我兒子就叫棗兒。老人說的這句話不是指樹上的棗兒，而是指他的兒子，隱含了永不褪色的親情，永遠(yuǎn)割舍不了的鄉(xiāng)情。（2）老人：甜是甜，不中看，誰要啊。老人這句話一語雙關(guān)。表面上是說熟透曬干的棗兒盡管好吃，但賣相不好，沒人要。實際上是老人在感慨自己已是風(fēng)燭殘年，兒子不愿回來與自己做伴。這句話流露出他內(nèi)心的孤獨(dú)與失落。（3）老人：聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗兒。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。暗指生活也需要慢慢品味，其中隱含的是對既往歲月的懷念、對傳統(tǒng)生活的依戀、對精神家園的依戀。(4）男孩：迷路了吧？(見老人沉默,自語)不會的。這棵樹好大好大,老遠(yuǎn)就瞧見了,棗兒叔叔哪兒會看不見？(見老人不語)爺爺,你怎么了？“迷路”表面上指找不到回家的路，暗喻情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了在社會的現(xiàn)代化進(jìn)程中人們對傳統(tǒng)、對精神家園的忽視。（5）男孩：爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了!“巧克力”具有與“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。（6）男孩：我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。有些人遠(yuǎn)離故土之后，由于外面的誘惑太多太大，一時間迷失了人生的方向，親情、傳統(tǒng)等也隨之失落了。但堅守家鄉(xiāng)的人依然懷抱希望，呼喚親人。19.棗兒統(tǒng)編版語文九年級下冊第二課時上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了孫鴻的《棗兒》，了解了文中主要呈現(xiàn)了哪幾個片段，品析了文章具有象征意味的語言。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)分析課文中的人物形象和文章主題。學(xué)情回顧分析人物形象老一輩的農(nóng)民形象：一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。老人分析討論精讀課文老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化即使有些失落但不失愛心、不失希望。年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛、心疼老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。男孩探究文章主題1.“棗兒甜……留給娃娃過年吃”這首童謠在劇中出現(xiàn)了兩次，請說說它在劇中所起的作用及兩次出現(xiàn)時的表達(dá)效果。作用：這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。表達(dá)效果：課文以這首童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境中。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲音”，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想內(nèi)涵。2.劇中老人的兒子和男孩的父親為何不在農(nóng)村？這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？老人的兒子：遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩外面的世界。男孩的父親：離開鄉(xiāng)村，拋棄舊家，在城里另成新家。從不同的側(cè)面反映了農(nóng)村青壯年離開故土，到城里尋找新天地，老人和孩子留守家園的社會現(xiàn)實。3.劇中的那一棵老樹上掛滿的紅棗是什么味道的？到底是苦澀的還是香甜的？為什么？觀點(diǎn)一:棗兒是香甜的，因為棗兒里包含著老人對往昔的回憶、孩子對父親的回憶、老人對孩子的疼愛、老人和男孩對未來的希望……觀點(diǎn)二:棗兒是苦澀的，因為棗兒里也包含著現(xiàn)實生活中老人的孤獨(dú)、孩子的寂寞與期盼、現(xiàn)代社會與人的感情之間的沖突。課堂小結(jié)課文主旨全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。課堂小結(jié)寫作特色1.運(yùn)用個性化的語言，表現(xiàn)人物感情老人的語言親切樸實，富有情味，具有長者之風(fēng)而又有濃濃的鄉(xiāng)土氣息和極強(qiáng)的滄桑感。男孩的語言則顯得純真活潑，稚嫩可愛。兩人的對話能使人真切地感受到他們的內(nèi)心情感。例如寫老人“命令”“驀然口氣溫和”“將棗兒擦干凈”“撣去男孩身上的灰塵”“心事重重”“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”等，傳神地寫出了老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。2.運(yùn)用象征手法，表現(xiàn)豐富內(nèi)涵劇本寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往，通過隱喻和象征的方式表達(dá)作者對當(dāng)時社會狀態(tài)及各代人生存狀態(tài)的思索。小棗兒，大社會。在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。劇中有不少臺詞和情節(jié)富有象征意味。例如，男孩談起父親會給他帶回巧克力，在這一細(xì)節(jié)中，“巧克力”具有與“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵，“棗兒”是傳統(tǒng)生活的象征，“巧克力”則是現(xiàn)代生活的象征。課堂小結(jié)板書設(shè)計棗兒童謠開場

唱棗兒男孩遇老人撿棗兒老少拉家常社會變遷呼喚親情童謠收場喚親人吃棗兒老疼少憶棗兒老人思兒兒不歸留棗兒男孩念父父不回積累拓展關(guān)于親情名言慈父之愛子，非為報也。

——《淮南子》父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之?！蛹沂鞘澜缟衔ㄒ浑[藏人類缺點(diǎn)與失敗的地方，它同時也蘊(yùn)藏著甜蜜的愛。

——蕭伯納寫作培優(yōu)插

敘文中多處運(yùn)用了插敘，不僅豐富了劇本情節(jié)，引起讀者的閱讀興趣，而且使老人的形象更具有立體感。請你以“多么熟悉的聲音??！一瞬間……”為開頭，插敘一個令你動容的場景?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】運(yùn)用插敘寫作時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）插敘時一定要注意與上下文銜接自然，一般可使用一些提示語（如：“記得”“想起來”“那一幕”“據(jù)說”……），也可以以回憶、想象等心理活動引入插敘部分。（2）插敘內(nèi)容要適當(dāng)，一般不宜過長、過細(xì)，以免喧賓奪主。插敘內(nèi)容最好與眼前的一幕緊密關(guān)聯(lián)。能讓人物形象更鮮明，能服務(wù)于作者情感的轉(zhuǎn)變或升華。（3）插敘要“放得開去，收得回來”，不能影響全文的連貫性。敘完后要回到原來的敘述線索上，繼續(xù)敘述中心事件。一、閱讀課文，想一想：“棗兒”在文中有什么作用？作者想要借“棗兒”表達(dá)怎樣的思想感情？教材課后習(xí)題劇本以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫串全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話，展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著緊密聯(lián)系；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題?！皸梼骸笔怯H情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。作者借“棗兒”來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：