二年級(jí)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的過(guò)程，初步感知“平均分”的過(guò)程，體驗(yàn)“平均分”的含義。2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生理解平均分的意義。方法：談話法、討論法、演示法。手段：多媒體課件，學(xué)具一、故事導(dǎo)入：師：我們一起來(lái)聽一個(gè)有趣的故事好不好，你們不光要用耳朵聽，還要用你們聰明的小腦瓜想一想，在故事中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息，能做到嗎？（出示課件）二、認(rèn)定目標(biāo)、教學(xué)達(dá)標(biāo)：活動(dòng)一：分竹筍----引出“平均分”的概念師：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：桌上有10個(gè)竹筍，20個(gè)桃子，12個(gè)蘿卜，15個(gè)松果。生2：有2只松鼠。生3：有5只小猴子。生4：還有2只小兔，2只松鼠?！瓗煟和瑢W(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書問(wèn)題）生1:2只熊貓?jiān)鯓臃种窆S呢？生2：一只小猴子能分到幾個(gè)桃子？生3：每只小兔4個(gè)蘿卜，可以分給幾只小兔？生4：每只松鼠分5個(gè)松果，可以分給幾只松鼠？……師：你們真了不起找到了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們先解決哪一個(gè)問(wèn)題呢？生：10個(gè)竹筍2只熊貓?jiān)鯓臃?？師：怎樣幫熊貓分竹筍呢？用你手中的五子棋自己想辦法解決吧。提出要求：（1）如果用學(xué)具來(lái)幫忙代替竹筍，得拿幾個(gè)學(xué)具？（2）在紙上完成。（3）想出辦法的用坐姿告訴老師3、猜一猜這兩只熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？生1：大熊貓分8個(gè)竹筍，小熊貓分2個(gè)竹筍，因?yàn)榇笮茇埿枰院芏嗖拍茱枺〉男茇埑砸稽c(diǎn)點(diǎn)就飽了。生2：大的熊貓分3個(gè)，小的熊貓分7個(gè)，因?yàn)榇蟮男茇堦P(guān)心小的熊貓，把好吃的多分給小的一些。生3：大熊貓分5個(gè)，小熊貓也分5個(gè)，因?yàn)檫@樣就同樣多了，他們不會(huì)打架。生4：我也認(rèn)為大熊貓、小熊貓都應(yīng)分到5個(gè)，應(yīng)為這樣他們一樣多，公平，不會(huì)打架。（學(xué)生提到同樣多時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，并板書：同樣多）

師板書：大熊貓

8

3

3

5

9

10

小熊貓

2

7

7

5

1

04、師：同學(xué)們看，通過(guò)剛才的分一分、擺一擺，我們發(fā)現(xiàn)有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡(jiǎn)單。觀察一下這幾種分法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：分法不一樣。生2：有得分的一樣多，有得分的不一樣多。生3：我發(fā)現(xiàn)大熊貓分5個(gè)，小熊貓也分5個(gè)這種分法分的一樣多。師：兩只大熊貓分的一樣多就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的：平均分（板書課題）5、你根據(jù)課題大膽的猜一猜這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)是什么呢？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）知道什么是平均分活動(dòng)二：分桃子---引出“平均分”的最優(yōu)分法-1、師：我們幫大熊貓分完了，你能用一樣多的分法幫小猴子分一分嗎？提出要求：（1）如果用學(xué)具來(lái)幫忙代替桃子，得拿幾個(gè)學(xué)具？先要把桃子分成幾份？（2）在紙上完成。（3）想出辦法的用坐姿告訴老師。2、師：一只小猴子能分到幾個(gè)桃子？你是怎樣分的？生1：我用20個(gè)五子棋代替20個(gè)桃子，一只小猴子1個(gè)桃子，還沒(méi)有分完，再一只小猴子1個(gè)桃子繼續(xù)分，一直到分完，一只小猴子能分到4個(gè)桃子。生2：我用20個(gè)五子棋代替20個(gè)桃子，先拿2個(gè)桃子給第一只猴子，再拿2個(gè)桃子給第二只猴子，再拿2個(gè)桃子給的三只猴子，再拿2個(gè)桃子給第四只猴子，再拿2個(gè)桃子給第五只猴子，還沒(méi)有分完，再繼續(xù)2個(gè)2個(gè)的分一直到分完為止，一只小猴子也能分到4個(gè)桃子。生3：我用20個(gè)五子棋代替20個(gè)桃子，4個(gè)4個(gè)的分，一只小猴子也能分到4個(gè)桃子。生4：我用20個(gè)五子棋代替20個(gè)桃子，3個(gè)3個(gè)的分，還剩下5個(gè)，剩下的5個(gè)一只小猴再分1個(gè)，正好分完，一只小猴子也能分到4個(gè)桃子。生5：……師：同學(xué)們想到了這么多方法，有1個(gè)1個(gè)的分的，有2個(gè)2個(gè)分的，有4個(gè)4個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？生1：一只小猴子能分到4個(gè)桃子。生2：分法不一樣，但分到的桃子是一樣多的。生3：雖然分法不一樣，但每只小猴子都能分到4個(gè)桃子，也就是”同樣多”師：雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，每個(gè)小猴分4個(gè)桃子，這就是我們今天學(xué)習(xí)每份分得同樣多叫做平均分出示課件：生說(shuō)分的過(guò)程。（師板書）生1:20個(gè)桃子，平均分給5只小猴子，每只小猴子分4個(gè)桃子。生2：20個(gè)桃子，平均分給5只小猴子，每只小猴子分4個(gè)桃子。活動(dòng)三：分蘿卜-----引出“平均分”的最優(yōu)分法1、師：就在大熊貓和小猴子津津有味的吃自己的食物時(shí)，小白兔著急了，我們快幫小兔子用平均分的方法分一分好嗎？提出要求：（1）如果用學(xué)具來(lái)幫忙代替蘿卜，得拿幾個(gè)學(xué)具？（2）在紙上完成。（3）想出辦法的用坐姿告訴老師。2、師：每只小兔4個(gè)蘿卜，可以分給幾只小兔？生1：用12個(gè)五子棋代替蘿卜，我一次拿4個(gè)分給1只小兔，可以分給3只小兔。生2：用12個(gè)五子棋代替蘿卜，可以分給3只小兔。生3：我和他們的想法是一樣的，用12個(gè)五子棋代替蘿卜，可以分給3只小兔。師：你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：沒(méi)有。師：為什么4個(gè)4個(gè)的分？3個(gè)3個(gè)的分行嗎？為什么？生：不能3個(gè)3個(gè)的分，因?yàn)槊恐恍⊥?個(gè)蘿卜，就要4個(gè)4個(gè)的分。3、出示課件：生說(shuō)分的過(guò)程（師板書）生1:12個(gè)蘿卜，每只兔分3個(gè)蘿卜，平均分給4只小兔。生2：12個(gè)蘿卜，每只兔分3個(gè)蘿卜，平均分給4只小兔?；顒?dòng)四、分松果----鞏固“平均分”的最優(yōu)分法1、師：這時(shí)候小松鼠說(shuō)話了，聽一下他說(shuō)了什么，為了不讓小松鼠餓死，誰(shuí)能用最快的方法幫他們分一分呢?（用最快的方法）提出要求：（1）在紙上完成。（2）想出辦法的用坐姿告訴老師。2：師：每只松鼠分5個(gè)松果，可以分給幾只松鼠？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？生1：四兄弟分一下桃子好嗎？（出示課件）四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1、激趣：你們這么聰明，能不能幫老師用平均分的方法，解決生活中的一些問(wèn)題。2、課件出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題謝謝同學(xué)們，幫老師解決了這么多問(wèn)題五、總結(jié)交流：1今天的動(dòng)物聚會(huì)就要結(jié)束了，小動(dòng)物們都有點(diǎn)舍不得了，因?yàn)樗鼈冊(cè)谀銈兊膸椭鲁缘煤荛_心，還學(xué)到了許多知識(shí)。這節(jié)課你還有沒(méi)有不明白的地方？這節(jié)課你有什么收獲？

2.課堂總結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么是平均分，還學(xué)會(huì)了怎樣解決平均分的問(wèn)題，老師感到很高興，因?yàn)槟銈儾坏珜W(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣幫助別人，希望大家繼續(xù)努力，能做到嗎？3、老師還想請(qǐng)同學(xué)們幫老師最后一個(gè)忙，愿意嗎？我請(qǐng)一位學(xué)生幫老師把這些禮物用我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)分給陪我們上課的老師，誰(shuí)勇敢地幫老師。教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)平均分時(shí)，我出示了書中的那幅情景圖，讓學(xué)生觀察后提出問(wèn)題并思考：兩只大熊貓分10個(gè)竹筍，應(yīng)該幾份？怎樣分？然后讓學(xué)生動(dòng)手分竹筍：有的分成4個(gè)和6個(gè)，因?yàn)榇笮茇埑缘枚?，小熊貓吃得少；有的分?個(gè)和7個(gè)；有的分給小熊貓10個(gè)，大熊貓沒(méi)有，因?yàn)榇笮茇堃獪p肥……在這種爭(zhēng)先恐后的發(fā)言中，學(xué)生感到很快樂(lè)，很好玩，然后讓學(xué)生觀察這些方法哪一種最公平，為什么？通過(guò)討論感知到每只熊貓分5個(gè)竹筍。感悟到每份分