青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

第第頁青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)老師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的珍貴財寶。而青年老師是學(xué)校的將來和期望。但由于青年老師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)閱歷不足，往往需要經(jīng)過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培育。兩年來，我校積極開展青年老師教育教學(xué)技能的提高培訓(xùn)工作，本科組更結(jié)合自身實際狀況制定了青年老師培育計劃，切實有效地提高了語文科青年老師的各種教育教學(xué)實際技能，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培育計劃，明確方向、目標(biāo)。青年老師的培育是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)進展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的培育計劃，明確方向、目標(biāo)是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)基本功，由于教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)需要具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技能，就會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年老師精確把握課標(biāo)、正確處理教材和敏捷運用教法的技能，全面提高青年老師素養(yǎng)。課堂教學(xué)功力是一項綜合功力，也是老師應(yīng)具備的一項主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要制定切實可行的工作計劃，幫助青年老師明確方向。二、常抓不懈，促其鉆研。每學(xué)期開學(xué)伊始，科組本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學(xué)初對全體青年老師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教狀況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改狀況。學(xué)期中，由學(xué)科帶頭人、骨開老師展示課、示范課，這些活動的開展，促進了老師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年老師們都踴躍參加，課后進行爭論與小結(jié)，并做仔細的記錄。通過仔細的執(zhí)行聽課制度，全體青年老師能仔細備課、上課，深入鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年老師快速成長，形成學(xué)校語文科教育教學(xué)的中堅能量。三、在“學(xué)”字上下功夫?qū)W校除指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解將來教育進展趨勢。同時安排青年老師參與各級各類校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年老師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。1．實施“青藍工程”，師徒結(jié)對，雙雙紅。學(xué)校為每一位青年老師選配有閱歷、有技能的中青年骨干老師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定個人成長計劃，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用?！耙岳蠋隆?，“以優(yōu)帶新”，“以學(xué)促新”等方式，帶動全體語文老師隊伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。通過骨干老師對青年老師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推動青年老師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。通過師徒結(jié)對活動，讓青年老師盡快掌控基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年老師盡快打造高效課堂。2．實施“專家引領(lǐng)”。獲得鎮(zhèn)校組骨干老師、學(xué)科帶頭人稱號的老師，學(xué)校優(yōu)先為他們提供外出學(xué)習(xí)的機會，傾聽專家的教育教學(xué)藝術(shù)，更邀請省市語文科教研員到校聽課指導(dǎo)，在面對面式的專家引領(lǐng)下，努力提高了老師的專業(yè)討論水平。采納強化聽課、案例剖析、公開展示等形式，切實提高各層面骨干老師的教學(xué)水平與成熟程度。通過此項工作的開展，各學(xué)科涌現(xiàn)出一批成熟型老師，積極向市鎮(zhèn)級骨干老師、學(xué)科帶頭人靠攏，為骨干老師的成長提供相宜的土壤，寬闊的舞臺。四、在“研”字上求實效1．以教研促提高。一個優(yōu)秀老師需要能精確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法敏捷，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年老師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年老師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長的帶領(lǐng)下，圍繞學(xué)校開展的課題討論，先進行專題研討，然后帶頭上好上教學(xué)研討示范課，再推動全體老師參加研討，實現(xiàn)激發(fā)老師以課改理念指導(dǎo)課堂