七年級科學(xué)新課程理念下的科學(xué)學(xué)習(xí)

新課程理念下的科學(xué)學(xué)習(xí)評價引言學(xué)術(shù)交流中的話都是不算數(shù)的，僅供參考.一、考題回憶2003年3．燈泡中的燈絲斷了，將燈絲搭接起來再用，那么以下判斷正確的選項是〔〕①比原來更亮②比原來更暗③搭接處容易燒斷，其他地方不易斷④搭接處不易燒斷，其他地方容易燒斷A．①④B．②④C．②③D．①③40%2003年8．現(xiàn)在廠家有一批1米×1米×1米的水泥塊，密度為2.5×103千克/米3，某工地需要100塊水泥塊，要求廠家運到工地，廠家只有限載量為8噸的貨車，那么需要分幾車才能運完〔〕A．31車B．32車C．33車D．34車52.8%A．H>hB．H<hC．H=hD．以上情況均有可能8.如下圖壓強計的橡皮盒位于水面下H深度，此時U型管中的左右兩管水面高度差為h，那么有關(guān)H與h的大小比較正確的選項是〔〕A27%20029.把一圓柱形鋼筆套放在嘴邊，用力往里吸氣，可使筆套掛在嘴邊。假設(shè)筆套質(zhì)量為20克，筆套內(nèi)橫截面積為0.98厘米2，筆套外橫截面積為1厘米2，大氣壓為標準大氣壓，那么筆套內(nèi)氣壓至少減少幾帕？A．1.96×103帕B．2×103帕C．0.96×103帕D．9.8×104帕B52.8%2001OAFBC．D．無限長

16．如右圖所示OB為粗細均勻的均質(zhì)杠桿，O為支點，在離O點距離為a的A處掛一個質(zhì)量為M的物體，杠桿每單位長度的質(zhì)量為m，當杠桿為多長時，可以在B點用最小的作用力F維持杠桿平衡？A．B．A70%2001二、新課程背景下評價的主要理念、舉措1.主要理念●突出評價的開展性功能——而不是過分強調(diào)甄別與選拔●表達評價的過程性——而不是只重視結(jié)果●注重個體的差異

——而不是單調(diào)、同一的內(nèi)容、過程和形式二、新課程背景下評價的主要理念、舉措1.主要理念2.改革舉措●評價內(nèi)容：在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行全面評價內(nèi)容的變化二、新課程背景下評價的主要理念、舉措1.主要理念2.改革舉措●評價內(nèi)容：在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行全面評價●評價方法：多樣化的評價方法；與教學(xué)過程緊密結(jié)合，適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。三、關(guān)于初中科學(xué)學(xué)習(xí)評價的思考1.新課程對評價內(nèi)容的要求〔1〕知識和技能〔2〕重視對過程和方法的考查〔3〕情感、態(tài)度和價值觀●要克服只重知識、不重方法，只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。1.知識與技能根底知識應(yīng)用：運用所學(xué)的知識去解釋日?，F(xiàn)象的能力運用公式進行計算的能力作圖技能、實驗技能(實驗的原理、儀器、步驟、數(shù)據(jù)記錄和處理、結(jié)果的描述、報告等)根本技能知識的識記、理解某同學(xué)的身高是1．65m，當他站在豎直的平面鏡前5m處時，他與像的距離為〔〕m，假設(shè)他以0．5m／s的速度向鏡子方向勻速運動3s后，那么這時像的高度是〔〕m，在這個過程中像的移動速度是〔〕m／s．〔知識理解〕某物體重0.5N，把它放入盛水的燒杯中，溢出的水為0.3N，那么它受的浮力A.為0.3NB.為0.2NC.為0.5ND.可能為0.4N評析：此題看似好似是考阿基米德原理，可實際難倒學(xué)生是要注意到“盛水”與“盛滿水”的區(qū)別。2.過程與方法〔1〕根據(jù)提供的日常生活和生產(chǎn)實際中的現(xiàn)象，提出問題的能力，根據(jù)問題建立假設(shè)的能力〔2〕實事求是記錄實驗數(shù)據(jù)和收集信息能力〔3〕制定簡單的科學(xué)探究方案和實驗方案能力〔4〕分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力〔5〕考查學(xué)生科學(xué)探究的根本方法和書面表達能力?！?〕考查學(xué)生在探究過程中的幾個重要的要素考查學(xué)生“提出問題”的能力考查學(xué)生“分析歸納”問題的能力考查學(xué)生“演繹”的能力考查學(xué)生“建立假設(shè)”的能力考查學(xué)生“制定方案與設(shè)計實驗”的能力過程與方法自行車是一種簡便無污染的交通工具，看一看它的構(gòu)造，如圖，想一想你的使用過程，請?zhí)岢鰞蓚€與物理有關(guān)的問題〔力、熱、聲、光、電均可以，不需解答〕：如：自行車的輪胎為什么會有花紋？問題〔1〕：；問題〔2〕：?！蔡岢鰡栴}〕●發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程：表述這個問題發(fā)現(xiàn)值得探究的問題發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象對現(xiàn)象質(zhì)疑形成疑問創(chuàng)造創(chuàng)造表達

抽象、概括提煉為科學(xué)問題表述這個疑問●開展學(xué)生提出問題的能力的途徑：△設(shè)置必要的情境讓學(xué)生在該情境中有所發(fā)現(xiàn)△布置一定的任務(wù)讓學(xué)生為完成任務(wù)提出問題我們知道，電荷之間有力相互作用。為了研究這個問題，有人做了下面的實驗：把兩個帶等量異種電荷的小球A、B固定于桌面上，在它們周圍放置一些帶正電的輕小物體，這些輕小物體，將受到A和B共同的作用。圖2表示了這些輕小物體在A、B共同作用下的受力方向。聯(lián)系你學(xué)過的知識，分析這幅圖，發(fā)揮你的想象力，提出一個有意義的猜測。〔建立假設(shè)〕●科學(xué)假設(shè)〔猜測〕：△探究的假設(shè)〔猜測〕是指根據(jù)已有事實、資料和一定的科學(xué)知識對探究課題設(shè)想出的可能答案的過程。是一種科學(xué)思維的形式。△假設(shè)〔猜測〕的作用是明確了探究的內(nèi)容和方向，為收集事實、分析解釋材料提供了框架，為制定研究方案打下了根底△既有科學(xué)性，又有推測性?！布僭O(shè)建立在事實和推理的根底上，但有待于實驗證明，它是確定性和不確定性的統(tǒng)一〕●假設(shè)〔猜測〕所具有的特征：△可檢測。〔不可檢測的陳述是沒有科學(xué)價值的〕△有創(chuàng)造性〔是認識新事物的開始〕●假設(shè)〔猜測〕能力的開展：△讓學(xué)生經(jīng)歷假定的過程△讓學(xué)生經(jīng)歷解釋的過程金屬絲被拉斷時拉力的大小和什么因素有關(guān)？某同學(xué)在一臺拉力機上通過實驗來探究這個問題。這臺拉力機可以逐漸增大固定在該機器上金屬絲的拉力，可以讀出金屬絲拉斷時的拉力大小。實驗可提供的金屬絲有右表所列９個品種〔每個品種有多根〕，請根據(jù)有關(guān)猜測選擇實驗的金屬絲。(1)猜測一：相同材料、相同橫截面積的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關(guān)。為驗證猜測一應(yīng)選用金屬絲____、____、____。(2)猜測二：相同材料金屬絲拉斷時單位橫截面積所受拉力相同。在猜測一已獲得驗證的情況下，為驗證猜測二，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。(3)猜測三：不同材料的金屬絲拉斷時，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜測一、猜測二都獲得驗證的情況下，為驗證猜測三，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____?！仓贫ㄌ骄糠桨浮?.530鋁H0.520鐵G0.530銅F1.020銅E0.520銅D1.510銅C1.010銅B0.510銅A面積/mm2長度/cm材料品種(1)猜測一：相同材料、相同橫截面積的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關(guān)。為驗證猜測一應(yīng)選用金屬絲____、____、____。(2)猜測二：相同材料金屬絲拉斷時單位橫截面積所受拉力相同。在猜測一已獲得驗證的情況下，為驗證猜測二，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。(3)猜測三：不同材料的金屬絲拉斷時，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜測一、猜測二都獲得驗證的情況下，為驗證猜測三，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。1.530鋁H0.520鐵G0.530銅F1.020銅E0.520銅D1.510銅C1.010銅B0.510銅A面積/mm2長度/cm材料品種知識要求：金屬絲受的拉力太大會被拉斷。探究能力：1.明確探究目的和條件，經(jīng)歷制定方案的過程2.

嘗試選擇科學(xué)探究的方法和所需的器材3.

嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識滑動摩擦力在研究相關(guān)物體運動情況時起著重要的作用。通過實驗探究已經(jīng)知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度有關(guān)，也與接觸面之間的壓力有關(guān)，有些同學(xué)猜測滑動摩擦力可能還與接觸面的大小有關(guān)。請你從以下器材中選出局部器材，設(shè)計一個實驗對此猜測進行檢驗。器材：a．斜面b．帶鉤的正方體木塊c．帶鉤的長方體水塊d．外表平整的長木板e．幾條毛巾f．直尺g．彈簧秤h．硬紙板〔1〕你所需要的實驗器材〔用器材前面的字母表示〕：；〔2〕簡述主要的實驗步驟。〔設(shè)計實驗〕從實驗原理、步驟等來選擇器材種類從器材平安、減小誤差等來選擇器材規(guī)格從周圍環(huán)境來思考就地取材〔分析歸納〕科學(xué)家通過實驗探究某一定質(zhì)量的氣體在體積不變的情況下壓強p隨溫度t變化的規(guī)律，得到如表中所示的一組t和p的數(shù)據(jù)．分析表中的實驗數(shù)據(jù)，可推知上述氣體的壓強P與溫度t間的關(guān)系式應(yīng)為

．某同學(xué)在探究凸透鏡成像的規(guī)律時，用了兩個焦距不同的凸透鏡分別進行了假設(shè)干次操作，并把實驗數(shù)據(jù)準確地記錄在以下兩個表中。倒立倒立倒立倒立472622182030406014141414像的正倒像到凸透鏡的距離/cm物體到凸透鏡的距離/cm凸透鏡的焦距/cm倒立倒立倒立倒立803427222030406016161616像的正倒像到凸透鏡的距離/cm物體到凸透鏡的距離/cm凸透鏡的焦距/cm請分析以上數(shù)據(jù)，把能得出的探究結(jié)論填在橫線上〔結(jié)論一是例如〕結(jié)論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距相同時，物體到凸透鏡的距離越長，像到凸透鏡的距離就越短。結(jié)論二：______________________________?！卜治鰯?shù)據(jù)〕倒立倒立倒立倒立472622182030406014141414像的正倒像到凸透鏡的距離/cm物體到凸透鏡的距離/cm凸透鏡的焦距/cm倒立倒立倒立倒立803427222030406016161616像的正倒像到凸透鏡的距離/cm物體到凸透鏡的距離/cm凸透鏡的焦距/cm結(jié)論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距相同時，物體到凸透鏡的距離越長，像到凸透鏡的距離就越短。結(jié)論二：______________________________。知識要求：凸透鏡的實像是倒立的。探究能力：1.能對收集的信息進行簡單比較2.

嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋3.

經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程4.

具有控制變量的初步意識〔講成像公式：用高中的知識對付初中的能力——不可取〕在鐵架臺上固定一根條形磁鐵，磁鐵一端吸引著許多大頭釘?，F(xiàn)在用酒精燈為磁鐵另一端加熱，當磁鐵被燒紅時．發(fā)現(xiàn)大頭釘紛紛落下。根據(jù)這一現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？〔分析歸納〕分析歸納：提供一個未學(xué)過的科學(xué)現(xiàn)象，并給出該現(xiàn)象的一組數(shù)據(jù)或?qū)嵗?，然后讓學(xué)生歸納出共性之處，得出初步的結(jié)論?！駳w納科學(xué)規(guī)律，陳述探究結(jié)果：歸納科學(xué)規(guī)律△尋找數(shù)據(jù)之間相互規(guī)律的特征〔相等，之和，之差，乘積，比值〕。△關(guān)注物理條件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系〔及兩者的數(shù)量關(guān)系〕。用簡潔、準確的語言陳述探究結(jié)果描述信息比較信息有兩種合金，A密度為8.27×103kg/m3，Ｂ密度為8.29×103kg/m3?，F(xiàn)有一質(zhì)量精確等于100g的金屬塊，為鑒別究竟是Ａ還是Ｂ，某同學(xué)想，只要測出它的體積便可算出密度。于是，把它投入右圖盛有水的量筒中〔單位為毫升〕，根據(jù)水面升高的位置來判別它的物質(zhì)種類。(1)這種通過測量金屬塊的實際體積、計算密度，從而進行鑒別的思路是否正確？(2)該同學(xué)能否鑒別出該金屬塊的合金種類？為什么？〔提示：計算它的體積〕100200500400300〔VA為12.09cm3、VＢ為12.06cm3〕〔評估〕有兩種合金，A密度為8.27×103kg/m3，Ｂ密度為8.29×103kg/m3?，F(xiàn)有一質(zhì)量精確等于100g的金屬塊，為鑒別究竟是Ａ還是Ｂ，某同學(xué)想，只要測出它的體積便可算出密度。于是，把它投入右圖盛有水的量筒中〔單位為毫升〕，根據(jù)水面升高的位置來判別它的物質(zhì)種類。(1)這種通過測量金屬塊的實際體積、計算密度，從而進行鑒別的思路是否正確？(2)該同學(xué)能否鑒別出該金屬塊的合金種類？為什么？〔提示：計算它的體積〕100200500400300知識要求：1.

密度的意義和計算公式探究能力：1.具有評估探究過程和探究結(jié)果的意識能力要求2.

密度是物質(zhì)的屬性3.

用量筒測量固體體積的方法4.

關(guān)于測量、讀數(shù)的知識2.

嘗試選擇探究的方法和器材經(jīng)歷評估的過程，獲得某些評估結(jié)果〔優(yōu)點和缺點〕。有評估探究過程和探究結(jié)果的意識有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識嘗試改進探究方案有從評估結(jié)果中吸取優(yōu)點的愿望，有克服缺點的要求。把發(fā)揚優(yōu)點克服缺點的愿望變?yōu)樾袆?，形成新的探究方案?！?〕考查學(xué)生對具體科學(xué)研究方法的認識類比法分類法等效法轉(zhuǎn)換法比較法模型法控制變量法等過程與方法下面是，小明在科學(xué)學(xué)習(xí)中的幾個探究實例①在研究電阻之間串聯(lián)時，引入總電阻的概念②通過水銀柱的高度來表示大氣壓的大?、垩芯侩娏鲿r，把它比作水流去研究④通過回憶“速度”的研究過程去研究“功率”上述幾個實例中，采用“類比法”的是：A．①、③B．③、④C．②、③D．②、④〔3〕考查學(xué)生探究的全過程、步驟，即探究的思維程序閱讀一篇文章，進行模擬的探究過程，內(nèi)容一般是未曾接觸過的。然后答復(fù)有關(guān)問題：結(jié)論用結(jié)論去解釋現(xiàn)象結(jié)論的應(yīng)用探究步驟或思維程序過程與方法有一天，小明手中拿著一張紙條，問同學(xué)們：“誰能將它擱在兩塊木塊之間？”小李過來試了一下，結(jié)果紙條彎曲后滑到下面，如圖甲。小明說：“看我的吧?！闭f著將紙條折成如圖乙所示的形狀，放在兩個木塊之間，并且還在上面放了一只茶杯。相信你對這個實驗會感到驚奇，好！請你根據(jù)這一情景提出自己的一個研究課題，設(shè)計好如下研究方案，并答復(fù)有關(guān)問題。甲乙研究課題：猜想或假設(shè)：設(shè)計實驗并進行實驗：（1）器材和裝置：（2）步驟：

（3）實驗用記錄表格：分析與論證：如果猜想正確，則在剛才的實驗中，我們會看到：

評估：你還能提出的可研究的課題是：

課題：紙張承受的力與是否折它有關(guān)嗎？猜測：紙張承受的力與是折它有關(guān)〔或無關(guān)〕設(shè)計：〔1〕器材和裝置：三張大小不同的本子紙，一些砝碼〔或重物〕，兩塊木塊〔2〕步驟：a．將面積較小的紙放在兩個木塊之間，逐漸加放砝碼，直到紙下彎，記下所加砝碼的重力G1；然后將小紙折疊后，重做上述實驗，記下所加砝碼重力G2。b．換中等大小的紙重復(fù)步驟a。c．換面積較大的紙重復(fù)步驟a。〔3〕表格：大紙

中紙

小紙

折后承重G2

不折時承重G1

紙的大小

分析與論證：在a、b、c三步中，均有G1≠G2〔或在a、b、c三步中，均有G1=G2〕評估：是否折的紙的褥皺越多，承受的力越大。3.情感、態(tài)度與價值觀指學(xué)生在知識獲得過程中、探究過程中、體驗中的思想意識表現(xiàn)及傾向情感、態(tài)度價值觀的書面測驗不要簡單化

憑你現(xiàn)在的回憶，選做以下三個小題中的任意一個小題〔不確切的數(shù)字可以估計或者用××表示〕：(1)寫出你做過的關(guān)于噪聲污染的調(diào)查記錄及防治意見。(2)寫出你做過的關(guān)于家庭或?qū)W校用水的調(diào)查記錄及節(jié)水意見。(3)寫出你做過的關(guān)其它調(diào)查記錄及有關(guān)意見。五、值得注意的問題●不要只注重形式、不注重實質(zhì)；●防止對情感態(tài)度與價值觀采用簡單化的問卷式量化評價；小光想替奶奶買一副老花鏡，約了幾位同學(xué)到眼睛店去選購。他看中了一副款式新穎的眼鏡，但不知道是老花鏡還是近視鏡。請你為小光提出一個既不損傷鏡片，又能較快作出正確判斷的方法，并簡要說明你的理由。思考在小宇的實驗中有鐵屑、沙子、食鹽、木屑各一瓶。小麗是個淘氣的女孩，她趁小宇不注意，將這四瓶物質(zhì)全部倒在一個大瓶里，混在了一起，小宇回來一看生氣了，小麗卻呵呵一笑，說：“別那么小氣嘛，我?guī)湍惴珠_就是了?！彼侨绾畏珠_的，請說說看。謝謝！浙江省教育廳教研室王耀村；湛江投影機維修湛江功放維修湛江調(diào)音臺維修湛江音響維修wpd68xry的任務(wù)是什么？晴穿會是你建立的嗎……”“咳咳……”那位夏先生為難的咳嗽了兩聲，但說出的話實在不好反悔，“你能不能一次問得少點？”(古風(fēng)一言)誰折你一枝新梅，看殘雪紛飛，猶記當素手輕插滿頭珠玉翠。第010章穿越靈石“咳咳…”夏先生咳嗽了兩聲，想要緩解這種為難的氣氛。但是說出去的話不好反悔，“你能一個問題一個問題的問?！薄芭?，好吧?！蹦饺萘鑺我膊缓靡馑嫉膿狭藫项^。自己確實是太著急了，“你們這個組織為什么叫‘晴