2020部編人教版四年級下冊語文：語文教案-1古詩詞三首人教部編版

部編人教版四年級下冊語文：語文教案T古詩詞三首人教部編版

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“徐、籬”等6個生字，正確美觀地書寫“宿、徐”等14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文并默寫《宿新市徐公店》。

3.讀詩句，聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法理解詞語的意思，初知古詩大意。

4.想象詩句描寫的情景，體會鄉(xiāng)村生活的美好，感受詩中蘊含的情趣。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法理解詞語的意思，了解古詩大意。

教學(xué)難點

1.想象詩句描寫的情景，體會鄉(xiāng)村生活的美好，感受詩中蘊含的情趣。

2.抓住關(guān)鍵語句，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集描寫鄉(xiāng)村生活的詩句

教學(xué)課時

2課____

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過哪些描寫兒童生活的古詩？(《所見》《村居》《小兒

垂釣》)這些古詩都從不同側(cè)面、不同角度向我們展示了兒童生活的美好。今天，我們再來

學(xué)習(xí)一首富有童趣的古詩一一《宿新市徐公店》。

2.板書課題，介紹作者。

(1)板書課題，指名朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)理解題目意思。

宿：過夜。新市：地名，在今湖南攸縣北。公：古代對男子的尊稱。

宿新市徐公店：在新市姓徐的人開的客店里過夜。

(3)介紹作者。

楊萬里，號誠齋，南宋大詩人。與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四大家”“中興四大詩人”。

教師：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，卻為奸臣所害，被罷官閑居十五年。

楊萬里的詩吸收了大量民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住在農(nóng)村,

對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。那么，詩人

住在新市徐公店時見到了什么樣的情景？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這

首詩吧！

二、初讀古詩，感受節(jié)奏。

1.出示初讀要求：

(1)自由朗讀詩句，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)同桌互讀、正音。

2.識記生字，指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“徐公”“籬落”“疏疏”等詞語，指名認(rèn)讀并正音。

(2)課件出示第一首詩中要求會寫的四個生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

(3)學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。

（4）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)。

（5）教師范寫，學(xué)生觀察、書空后臨寫。

（6）教師巡視指導(dǎo)。

3.出示全詩節(jié)奏，指名朗讀詩句，檢查自學(xué)情況。

宿新市徐公店

［宋］楊萬里

籬落/疏疏/一徑/深，樹頭/新綠/未/成陰。

兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無處/尋。

（1）教師范讀、學(xué)生練讀。

（2）學(xué)生齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象畫面。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.討論、交流：你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞指出來，一起討論、交流。

3.學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？

①（理解字詞）籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。

②理解詩句意思時調(diào)一下順序：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。（板書：籬笆徑）

過渡：這句詩描寫的是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望看到的景象。作者緊接著收回視線，從遠(yuǎn)望

到了近觀，又看到了什么呢？

（2）齊讀第二句，又抓住了什么景物？（板書：樹頭）

①（理解字詞）樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

②為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大。）

③理解詩句意思：葉子沒有長大，還沒有形成樹蔭。

④可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影和星星點點的光斑。）

⑤教師：這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色

圖，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的畫面，那就是

后兩句所表達(dá)的內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)第三、四句，理解詩句。

（1）作者抓住了哪些對象？（板書：兒童黃蝶菜花）

（2）（理解字詞）走：跑。急走：快跑。處：地方。尋：尋找。

（3）理解詩句意思：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再

也找不到了。

（4）課件出示后兩句動畫圖，引導(dǎo)體會。

［這兩句寫了兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”是動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來

使我們倍感親切。1

5.指名讀詩句，說說全詩的意思。

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹枝上的葉子還沒形成樹蔭。兒童們奔跑

著追逐黃蝴蝶，可是黃蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到它們了。

6.學(xué)生再次讀詩句，說說自己眼前浮現(xiàn)的景象。

7.自由讀全詩，體會詩人的心情。

（1）指名讀全詩，齊讀。

（2）討論：詩中表達(dá)了什么心情？（板書：對鄉(xiāng)村景色和兒童生活的喜愛）

8.引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的畫面。

四、重點賞析，體會情感。

1.詩中抓住哪些景物，寫出了什么時節(jié)的美呢？（多媒體出示填空）

詩中通過、、、這些景物來表現(xiàn)

季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。

2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，

特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，仿佛就在眼前。說一說，你仿佛看到了什么，聽

到了什么呢？

（1）學(xué)生展開想象，練習(xí)說話。

預(yù)設(shè)：幾個孩子在麗日當(dāng)空、花香撲鼻的大好春光中，正自由自在、無拘無束地奔跑著，追

逐著黃色的蝴蝶，我仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……

（2）學(xué)生邊想象畫面邊背誦。（配樂）

五、繪幅彩畫，深化理解。

1.這首詩有靜有動，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些

景物？（籬落一徑樹頭兒童黃蝶菜花）

2.在這些景物中，要用上哪些顏色？

預(yù)設(shè)：黃（綠）

3.學(xué)生自由動手繪畫。（配樂）

4.小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，我們看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村

生活的愛，這多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫?。?/p>

六、朗讀背誦，體會感情。

1.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

2.指名背誦。

3.集體背誦古詩。

七、讀寫結(jié)合，布置作業(yè)。

1.練寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.背誦并默寫《宿新市徐公店》。

3.小練筆：以“捕蝶”為題目，按《宿新市徐公店》第三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫兒童

捕蝶這一場景，要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等字詞展開想象。

第二課時

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1.課件出示田園生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.教師導(dǎo)言：今天，我們來學(xué)習(xí)一首宋朝范成大的描寫田園風(fēng)光的古詩。

3.學(xué)生齊讀課題，釋題。

雜興：隨興而寫的詩，沒有固定的題材。

二、初讀古詩，簡介作者。

1.簡介詩人范成大。

范成大，號石湖居士，南宋詩人，其詩風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。題材廣泛，以反映農(nóng)村社

會生活內(nèi)容的作品成就最高。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。《四時田

園雜興》是范成大所作的一組大型田園詩，共六十首，描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)

的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描

寫農(nóng)村生活中的一個場景。

2.學(xué)生自由讀古詩，勾畫出不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

3.組內(nèi)“開火車”讀詩，交流學(xué)習(xí)，掃除障礙。

4.課件出示生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

雜興稀蜻蜓

5.指名讀詩，相機正音。

三、再讀古詩，理解詩意。

1.回顧舊知：學(xué)習(xí)古詩不但要會讀，還要弄清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些

方法？(結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等)

2.運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(教師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo))

3.課件出示詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)詞語意思。

①籬落：籬笆。②岐(jid)蝶：蝴蝶的一種。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋說說詩句的意思。

一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了。養(yǎng)麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天

長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短。這里沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬

笆飛來飛去。

(3)討論、交流：詩中寫了哪些景物？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

預(yù)設(shè)：詩中描寫了梅子、杏子、麥花、菜花、籬笆、蜻蜓、蝴蝶，展現(xiàn)了夏季南方農(nóng)村景物

的特點，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

四、再讀古詩，回歸整體。

1.學(xué)生比賽讀古詩。

2.引導(dǎo)背誦。

(1)抓住詩中描寫的景物的順序背誦：

梅子一一杏子一一麥花一一菜花一一籬落一一蜻蜓一一蝶蝶

(2)練習(xí)背誦。

(3)指名背誦。

3.小結(jié)：這首詩描繪了初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫

出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。前兩句寫了梅黃杏肥，麥白菜稀，色

彩鮮麗的畫面。后兩句寫出晝長人稀、蜓飛蝶舞的景象。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞

動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻

蜓峽蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。

五、學(xué)以致用，自學(xué)詩詞。

L用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《清平樂?村居》。

(1)學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。

(2)借助注釋，理解詩句的意思。

預(yù)設(shè)：草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又

美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。

最令人喜愛的是頑皮的小兒子，他正橫臥在溪頭的草叢中，剝著剛摘下的蓮蓬。

(3)體會詩句表達(dá)的思想感情。

預(yù)設(shè)：對農(nóng)村生活的熱愛、向往之情。

2.展開想象，描述情境。

(1)過渡：這戶人家雖然住的一一“茅檐低小”，但周圍的環(huán)境很美一一“溪上青青草”，

翁媼之間一一“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“亡

賴，溪頭臥剝蓮蓬”。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中了，請同學(xué)們選

取課文中描寫的一個情景，展開豐富的想象，把你從詩句中看到什么、聽到什么寫出來，或

者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

(2)交流，評價。

3.小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。作者用精練、生動的語句，通過寫景與敘事，描

繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡，而且非常一一熱愛、向

往、羨慕。

六、想象畫面，鞏固練習(xí)。

1.背誦三首古詩詞，想象畫面。

2.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

1古詩詞三首

入、+1籬落一徑樹頭（靜）

宿新市徐公店1

1兒童一急走黃蝶一飛入（動）

梅子一金黃

板

杏子一肥

書

1麥花——雪白

設(shè)四時田園雜興（其二十五）1##a

菜花——稀

計

，籬落一無人過

蜻蜓峽蝶——飛

eFL一一茅檐青青草吳音翁媼

清平樂?村居

大兒中兒小兒

成功之處：教學(xué)過程中，采取自讀自悟、以讀促學(xué)的方式，先讓學(xué)生把古詩讀正確、

教流利、有感情，然后再引導(dǎo)讀懂詩意，理解詩中的情感，效果較好。

學(xué)不足之處：沒有很好地啟發(fā)出學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由詩句的描述想象畫面時，

反學(xué)生的語言還不夠準(zhǔn)確生動。

思教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生讀詩句想象畫面時，要與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生展

開豐富的想象，用生動的語言準(zhǔn)確表達(dá)。

一、閱讀理解

1.課外閱讀

拐彎處的回頭

一天，弟弟郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。在家附

近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，

滿以為會收獲一點同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸"一點也不關(guān)心"他。在他大發(fā)牢騷時，有個

同學(xué)笑著勸告道："別生氣，大部分爸爸都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不

信你看，等你爸爸走到前面拐彎處的地方，他一定會回頭看你。"

弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸

爸遠(yuǎn)去的身影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎

處，就在側(cè)身左轉(zhuǎn)的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后

消失在拐彎后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場所有的人，弟弟的眼睛里還閃著

淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有了一種想流淚的感覺。很久以來。我都在尋找一個

代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是一一拐彎處的回頭。

（1）本文記敘的主人公是：（）o

A.弟弟B.同學(xué)C."我"D.爸爸

（2）表明弟弟傷得不輕的文字有兩處：

（3）爸爸的愛和其他人的愛在方式上有所不同，認(rèn)真讀，從文章中找出一句話來證明這點。

（4）在這個故事中，弟弟的感情一直在發(fā)生變化，這些變化，其實可以用一個又一個的詞

語概括。

訴苦-----------半信半疑--------

（5）想一想為什么"那動作卻打動了在場的所有人"？

【答案】（1）D

（2）①到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。②腳扎了繃帶。

（3）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快

地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

（4）傷心；感動

（5）"依然""好像"這兩個詞表現(xiàn)出父親想掩蓋對孩子的愛，但"不經(jīng)意”這一下意識的動作于

無意間更見其真實與深刻，盡管只一"瞟"，卻足以讓孩子們落淚。

【解析】【分析】（1）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比

較判斷正誤。

（2）、（3）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，

就能找到答案。

（4）、（5）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故答案為：（1）D

（2）①到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。②腳扎了繃帶。

（3）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快

地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

（4）傷心、感動

（5）"依然""好像"這兩個詞表現(xiàn)出父親想掩蓋對孩子的愛，但"不經(jīng)意”這一下意識的動作于

無意間更見其真實與深刻，盡管只一"瞟"，卻足以讓孩子們落淚。

【點評】（1）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。

（2）、（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（4）、（5）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

2.課外閱讀

羊吃草的啟示

我家后面有一片綠草如茵的坡地，那就是我放羊的地方。

太陽隱去了羞得通紅的大圓臉，偏南風(fēng)吹來五彩繽紛的晚霞，這是夏天里最怡人的時刻。

羊吃草，要數(shù)這時最歡了。瞧，它們那副聚精會神的樣子，真好像世界上再沒有事可使他們

分心了。它們把小嘴貼在草上，鼻翼不停地動著，有毒的"土香草"被留下了；嫩芽一根接一

根被扯斷了送進(jìn)嘴里。長長的羊嘴巴一歪一歪的，是那樣永不倦怠地咀嚼著……幾只羊吃過

了草，在習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中躺下來"翻草"。胃里尚未消化的草根、草莖，這時又被送進(jìn)口中，進(jìn)

行著第二次、第三次......咀嚼。

羊吃草，實在有趣。如果每個孩子都能從中吸取教益，那該多好啊！我們的學(xué)校，不正

是這一片綠草如茵的坡地嗎？同學(xué)們在校學(xué)習(xí)是否專心致志，珍惜大好時光呢？對于我們周

圍的世界分得清嫩芽和“土香草”嗎？特別是羊吃草那種一絲不茍、不厭其煩、永不倦怠的精

神，同學(xué)們有沒有做到呢？新的知識學(xué)完了，對于那些不理解或消化不透的"草根"、"草莖",

同學(xué)們是否善于經(jīng)常"翻草"、反復(fù)咀嚼，直到完全消化為止呢？

我不止一次觀察過羊吃草，也不止一次地琢磨上面這些問題。要是我們在學(xué)習(xí)中像小羊

吃草那樣，那我們還有什么知識學(xué)不好呢？

（1）根據(jù)意思從文中找出合適的詞語。

①連最細(xì)微的地方也不馬虎，形容辦事認(rèn)真。

②不嫌煩瑣與麻煩，形容耐心。

（2）"對于我們周圍的世界分得清嫩芽和，土香草，嗎？"這句話中"嫩芽"指，"土香

草”指。這句話的意思是o

（3）"要是我們在學(xué)習(xí)中像小羊吃草那樣，那我們還有什么知識學(xué)不好呢？"這個句子是

句，如果換一種說法使句子意思不變，該怎么改？

（4）用文中句子解釋羊吃草過后的"翻草"現(xiàn)象。

(5)讀完這篇短文后，你受到了什么啟示？

【答案】(1)一絲不茍；不厭其煩

(2)正確的，好的東西；錯誤的，不好的東西；對于周圍的事物要分清正誤，明辨是非。

(3)反問；要是我們在學(xué)習(xí)中像小羊吃草那樣，那我們沒有什么知識學(xué)不好。

(4)胃里尚未消化的草根、草莖，這時又被送進(jìn)口中，進(jìn)行著第二次、第三次……咀嚼

(5)學(xué)習(xí)要一絲不茍、堅持不懈，要明辨是非。

【解析】【分析】(1)此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)短文的過程

中熟練掌握詞語和意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來分析,

詞語就鎖定在課文中了。

(2)這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。

(3)用反詰的語氣表達(dá)一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，

也就是明知故問，是反問句。反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二

步：刪掉疑問詞比如："難道…嗎？"和"怎能......呢？"等。第三步：否定改為肯定，肯定改為

否定。

(4)考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找

到答案。

(5)本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：(1)一絲不茍、不厭其煩

(2)正確的，好的東西；錯誤的，不好的東西；對于周圍的事物要分清正誤，明辨是非。

(3)反問；要是我們在學(xué)習(xí)中像小羊吃草那樣，那我們沒有什么知識學(xué)不好。

(4)胃里尚未消化的草根、草莖，這時又被送進(jìn)口中，進(jìn)行著第二次、第三次......咀嚼

(5)學(xué)習(xí)要一絲不茍、堅持不懈，要明辨是非。

【點評】(1)本題考查學(xué)生對短文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后注釋或查字典理

解詞義。

(2)這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題

必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。

(3)掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

(4)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(5)只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

3.閱讀課文，回答問題。

露珠

我喜歡露珠，我贊美它。

夏日的清晨，我來到野外散步。在萬道霞光中，一個美妙的，嶄新的世界便（顯現(xiàn)呈現(xiàn)出

現(xiàn)）在我的眼前?？?！那無邊的綠葉上，閃動著無數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆、百

顆......??！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒滿了寶石，又像千百萬閃光的眼睛。??！露珠!

這就是極普通又為人們所喜愛的露珠。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時候它像慈母用乳

汁（教育哺育培育）兒女一樣地滋潤著禾苗每當(dāng)黎明到來的時候它又最早睜開那不知

疲倦的眼睛它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地辛勤工作。它不像暴雨那樣挾帶風(fēng)雷閃電以

（夸耀顯耀炫耀）它的威力，更不像冰雹那樣對一切（殘酷殘忍殘暴）無情。它把短

暫的一生，獻(xiàn)給樹木、莊稼……而對它們卻無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國的

花朵，多么像我們敬愛的老師，伏在桌邊燈下夜以繼日地工作，把全部心血灑在我們的心

田......

我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它。露珠精神將永

遠(yuǎn)在我心頭閃動。

（1）聯(lián)系上下文，在文中括號處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，依次寫在橫線上。

（2）把文章第三自然段中沒有標(biāo)點的地方加上標(biāo)點。

（3）聯(lián)系上下文理解字義。

①它白天隱身于空氣中。于：

②又為人們所喜愛。為：

（4）"露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。"這句話在文中是句，

起作用。

（5）"露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動"中"露珠精神"是指

【答案】（1）呈現(xiàn)；哺育；炫耀；殘酷

（2）,；,。

（3）在；被

（4）過渡句；承上啟下

（5）只求奉獻(xiàn)，不求回報的精神。

【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比

較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細(xì)微差別。因此，選擇時我們必須結(jié)合詞語所在的語言環(huán)境，體會

詞語的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，能正確使用標(biāo)點符號。

（3）要求學(xué)生結(jié)合語境理解字義。

（4）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度

分析作答。

（5）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。

故答案為：（1）呈現(xiàn)、哺育、炫耀、殘酷

（2）,；,o

（3）在、被

（4）過渡句、承上啟下

（5）只求奉獻(xiàn)，不求回報的精神。

【點評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具

體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化。

（2）此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。

（3）本題考查學(xué)生結(jié)合語境理解字義的能力。

（4）本題考查文段在文中的作用。

（5）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題

必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。

4.閱讀短文，回答問題。

（―）農(nóng)夫和蛇

一個農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱

的身體溫暖著它。那蛇漸漸復(fù)蘇了，它徹底蘇醒過來后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的

毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死的時候痛悔地說："我可憐惡人,

不辨好壞，結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報，我真是活該！"

（1）這個故事中的蛇與課文《漁夫的故事》中的魔鬼有什么相同之處？

（2）這個故事與課文《漁夫的故事》有什么相同點和不同點？

相同點:________

不同點:________

（3）從《農(nóng)夫和蛇》、《漁夫的故事》這兩個故事中，我們明白了什么道理？

（4）你還讀過與這兩個故事相似的故事嗎？請寫出故事的名字：《》

（5）愛讀課外書是好習(xí)慣，請寫出兩本你讀過的名著：《》、《》

【答案】（1）它們都是被農(nóng)夫（漁夫）救了性命反而恩將仇報。

（2）這兩個故事情節(jié)都是蛇（魔鬼）被農(nóng)夫（漁夫）救了性命反而恩將仇報。；結(jié)局不同。

農(nóng)夫被蛇咬死了，而魔鬼被智慧的漁夫又關(guān)進(jìn)了瓶子，沉入大海。

（3）我們要學(xué)會辨認(rèn)是非，不要被事物蒙蔽了雙眼。

（4）東郭先生和狼。

（5）伊索寓言；一千零一夜

【解析】【分析】（1）在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較概括。

(2)此題考查學(xué)生用對比的方法掌握兩文在內(nèi)容上的相同點和不同點。

(3)本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

(4)、(5)本題考查學(xué)生對語文知識的積累。平時一定要對一些優(yōu)秀文學(xué)作品，分類整

理，加強記憶，此題會迎刃而解。

故答案為：(1)它們都是被農(nóng)夫(漁夫)救了性命反而恩將仇報。

(2)相同點:這兩個故事情節(jié)都是蛇(魔鬼)被農(nóng)夫(漁夫)救了性命反而恩將仇報。不

同點:結(jié)局不同。農(nóng)夫被蛇咬死了，而魔鬼被智慧的漁夫又關(guān)進(jìn)了瓶子，沉入大海。

(3)我們要學(xué)會辨認(rèn)是非，不要被事物蒙蔽了雙眼。

(4)東郭先生和狼。

(5)伊索寓言、一千零一夜

【點評】(1)、(2)主要考查對課文的理解能力。

(3)只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

(4)、(5)主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累并分類掌握優(yōu)秀文學(xué)作品的好習(xí)慣。

5.閱讀文章，回答問題。

炊煙(節(jié)選)

在我看來，走進(jìn)鄉(xiāng)村最觸動人心的莫過于那隨處可見的炊煙。我鐘愛炊煙，一如我鐘愛這樸

實的鄉(xiāng)村生活。

我是一個習(xí)慣于早起的人，可是鄉(xiāng)村的炊煙比我更早的醒來，溫柔地升起在這寧靜而祥和的

村莊上。

鄉(xiāng)村的生活是極有規(guī)律的，就如這炊煙，一天便能三次見它升起。

早晨，天色往往最見清淡，這時的炊煙在我看來是最徹底的。在清淡的天空下，伴著清涼的

晨風(fēng)，你會看見炊煙婀娜的身姿，看見它緩緩地升起然后漸漸地淡去。我想，這樣的炊煙是

最讓人愜意的。

一到中午，陽光逐漸變得霸道。這個時候你若想看見炊煙非得仔細(xì)才行。鄉(xiāng)村里的炊煙不比

城里那么張揚，它總是絲絲縷縷，卻讓人打心眼里喜歡。這時的炊煙應(yīng)該是最隨意的。

而到了黃昏，炊煙的升起總會讓人有很多的感慨。如果你出門在外，或是外出勞作了一整天,

看見鄉(xiāng)間四起的炊煙，心中涌起的應(yīng)該是一種溫暖的感覺，亦或是一種歸心似箭的急切。傍

晚的炊煙，總是被人們賦予了很多很多。

(1)"歸心似箭"的意思是o這個詞語中含有的修辭手法，像這樣的詞語

還有0

(2)從文中找出一個擬人句，用""畫出來，并仿寫一句。

(3)短文是按照順序來描寫炊煙的：清晨的炊煙是的，中午的炊煙是

的，黃昏的炊煙總會讓人O

（4）短文表達(dá)了作者什么樣的感情？

【答案】（1）想回家的心情像射出的箭一樣急。形容回家心切；比喻；淚如雨下

（2）一到中午，陽光逐漸變得霸道。示例：傍晚的陽光很溫柔。

（3）時間；愜意；隨意；有很多的感慨

（4）短文表達(dá)了作者鐘愛炊煙，鐘愛這樸實的鄉(xiāng)村生活的感情。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。近

義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語

的近義詞。答案合理即可，不唯一。

（2）擬人句：是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。

作用是使具體事物人格化，語言生動形象。

（3）此題主要考查對寫作順序的把握能力。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，找主

關(guān)鍵詞語，由"清晨、中午、黃昏"可知，作者是按時間順序?qū)懙摹?/p>

（4）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析

作答。

故答案為：⑴想回家的心情像射出的箭一樣急。形容回家心切；比喻；示例：淚如雨下；

⑵一到中午，陽光逐漸變得霸道。示例：傍晚的陽光很溫柔。⑶時間；愜意；隨意；有很多

的感慨；⑷短文表達(dá)了作者鐘愛炊煙，鐘愛這樸實的鄉(xiāng)村生活的感情。

【點評】（1）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，可結(jié)合語境理解詞義。

主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加

詞匯量。

（2）考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（3）此題主要考查對寫作順序的把握能力。

（4）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

6.課外閱讀，回答問題。我愛鄉(xiāng)村的傍晚

6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得

一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美

地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。

眺望遠(yuǎn)處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠(yuǎn)的天邊的

群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙......奶奶在世時說過：一

層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人?這里看不到

城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。

遠(yuǎn)處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風(fēng)吹來，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金

色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架,瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。②辛勤

的小蜜蜂正"嗡嗡"地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上,雖然沒有蜜蜂的

歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，⑶一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親

的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?/p>

在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬

起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，岬牟口牟"地長叫幾聲來抒發(fā)自己快樂的情懷和感受，

那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽了興奮。

鄉(xiāng)村的傍晚多美呀!我如果有架照相機，定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐

收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠(yuǎn)留存在我的影集里。我多么喜歡

鄉(xiāng)村這迷人的傍晚，我多么喜愛鄉(xiāng)村這恬靜的生活！

（1）填上恰當(dāng)?shù)脑~語。①的空氣的晚景的炊

煙的夕陽

②地愛撫地啃著草地呼吸地欣賞

（2）結(jié)合上下文，說說下面詞語的意思。①闊別已久：o

②車水馬龍：0

（3）讀畫橫線的句子，這三個句子分別用了、、的修辭手法。

請你用"一邊......一邊......""仿佛"各寫一個句子。?

（4）作者按由到的順序觀察了的鄉(xiāng)村，抓住了、

、及等有特點的景物進(jìn)行描寫，突出,抒發(fā)了作者

________的情感。

【答案】（1）清新；美麗；裊裊；柔和的夕陽；輕輕；悠閑；美美；盡情

（2）離別家鄉(xiāng)很久了；形容街道十分熱鬧

（3）比喻；擬人；比喻、擬人；一邊......一邊......：明明一邊走路，一邊哼著小曲。仿佛：

眼前千萬片樹葉在空中飛舞盤旋，我仿佛看到了一幅美麗的生命之畫。

（4）遠(yuǎn)；近；傍晚；起伏的山峰；金黃的稻田；西瓜地里豐收的景象；引頸高歌的大水牛；

傍晚鄉(xiāng)村的美麗；喜愛傍晚的鄉(xiāng)村

【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確運用修飾語的能力，在于平時對詞語的積累

和對課文的掌握。①從結(jié)構(gòu)上看是"形容詞（或限制詞）+的+名詞”，比如：清新的空氣、

美麗的晚景、裊裊的炊煙、柔和的夕陽。②從結(jié)構(gòu)上看是"修飾詞語+地+動詞”結(jié)構(gòu)，故：

輕輕地愛撫、悠閑地啃著草、美美地呼吸、盡情）地欣賞。（2）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀

短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。①闊別已久：離別家鄉(xiāng)很久了。②車水馬龍：形容街

道十分熱鬧。（3）①是比喻，把"一起一伏的稻苗"比作"金色的海洋"②是擬人把"小蜜蜂"

當(dāng)做人來描寫，"一邊唱歌一邊采蜜"。③比喻、擬人，把"西瓜"比作"胖娃娃"；把"蝴蝶、

瓜蔓、余暉”當(dāng)做人來描寫，"輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?。?）這道題是按課文內(nèi)

容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。書寫時一定注意

不要寫錯別字，掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點?！军c評】（1）從給出的詞語中找規(guī)律，掌握詞

語的結(jié)構(gòu)，做題就容易了。平時在學(xué)習(xí)課文的過程中積累好詞好句。增加詞匯量。（2）本

題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）考

查學(xué)生對常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（4）本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容

的熟悉和理解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和綜合能力，特別是語言表達(dá)能力。

7.閱讀短文，回答問題。

教師節(jié)那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花，卡片，千紙鶴.…一張張小臉蛋洋溢著快

樂，好像過節(jié)的不是老師倒是他們。

一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙板上畫著一雙鞋。看得出紙是自己剪的一一周邊很粗

糙，圖是自己畫的一一圖形很不規(guī)則，顏色是自己圖的一一花花綠綠的，老師能穿這么花的

鞋嗎？

上面歪歪扭扭地寫著："老師，這雙皮鞋送給你穿。"看看署名像是一個女孩一這個班級他

剛接手，一切都還不是很熟，從開學(xué)到教師節(jié)，也就十天。

他把"鞋"認(rèn)真地收起來，"禮輕情義重”??！

節(jié)日很快就過去了，一天他在批改作文的時候，看到了這個女同學(xué)送他這雙"鞋"的理由。

"別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮，我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不

過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢一定

會買一雙真皮鞋給老師穿的。"

這是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，他怎么知道穿布鞋是窮人

的標(biāo)志？他想問問她。

這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時候，他

似乎找到了答案。

他看到了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋

不一樣。

于是有了下面的問話：

"爸爸在哪里上班？""爸爸在家，下崗了。""媽媽呢？""不知道......走了。"

他再一次看了她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。

他從抽屜里拿出那雙"鞋"來。這時他感受出這雙鞋的分量。

她問—老師你家里也窮嗎—他說—老師家里不窮—你家里也不窮—

_同學(xué)都說我家里窮—她說—

他說："你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高

興，你高興嗎？"她笑了。"和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？"她用力地點點頭。

他帶著她來到教室，他問大家："老師為什么穿布鞋呢？"有的同學(xué)說，好看。有的說，透

氣，因為自己的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說健身，因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很

奇怪沒有人說他窮。他說穿布鞋是一種風(fēng)格，透氣、舒適、有益健康。

后來這位老師告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋心里卻裝著別人，是最讓老師感到幸福的！只

有富有的人才能給予別人，才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。她臉上的笑容很美。

（1）給短文擬一個合適的題目填在橫線上

（2）給文中缺標(biāo)點的地方加上標(biāo)點符號。

（3）仿照詞語，自己也試著寫幾個"AABB”式的詞語。

花花綠綠：、、

（4）寫出下面詞語的反義詞

高興-----------給予-----------

（5）老師幾次注意小女孩腳上的布鞋，他心里會想些什么？

（6）文章讓我們深受啟發(fā)，你知道是什么嗎？

【答案】（1）《特別的禮物》

（2）。"o

（3）開開心心；高高興興；紅紅火火

（4）傷心；索取

（5）老師心里會想：小女孩家里可能很窮，穿著這么一雙開了花的布鞋，但她是多么善良

??！

（6）只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。

【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)

容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（2）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，能正確使用標(biāo)點符號。

（3）本題主要考查學(xué)生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語"花花綠綠"

來看，是AABB式結(jié)構(gòu)，即第一個和第二個字是一樣的，第三個字和第四個字是一樣的。

（4）本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要

理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。給予：使別人得到;

給。

（5）心理活動的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的環(huán)境、性格的基礎(chǔ)上來完成

得。語言的組織要條理。

（6）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：