網(wǎng)絡(luò)安全教育――預(yù)防青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”

網(wǎng)絡(luò)安全教育――預(yù)防青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”背景：隨著電腦家庭化的日益盛行和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益進(jìn)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年學(xué)習(xí)學(xué)問、獵取信息、溝通思想、開發(fā)潛能和休閑消遣的重要平臺(tái)。誠然，網(wǎng)絡(luò)為我們供應(yīng)了豐富的信息資源，增加了與外界的溝通和溝通，制造了精彩的消遣時(shí)空。但對于奇怪???心、仿照力極強(qiáng)的青少年來說網(wǎng)絡(luò)如同一把雙刃劍，其中一些不良內(nèi)容也極易對同學(xué)造成損害。主要表現(xiàn)在：很多青少年上網(wǎng)掃瞄色情、暴力等不健康的內(nèi)容，沉迷于內(nèi)容低級(jí)、庸俗的網(wǎng)上談天和網(wǎng)絡(luò)嬉戲，有的同學(xué)甚至把“家”搬進(jìn)網(wǎng)吧，有的同學(xué)陷入網(wǎng)戀的陰影不能自拔，更有甚者仿照網(wǎng)上行為，搞犯罪活動(dòng)，結(jié)果淪落為少年犯。大量的青少年遭受網(wǎng)絡(luò)危害的案例表明，青少年的網(wǎng)絡(luò)平安問題絕不能忽視，加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)平安教育刻不容緩。那么，我們該如何做來為青少年的網(wǎng)絡(luò)平安保駕護(hù)航，從而讓青少年更加健康歡樂的成長呢？教學(xué)目的：讓同學(xué)們清晰地熟悉到網(wǎng)絡(luò)上存在的各種擔(dān)心全隱患，學(xué)會(huì)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中愛護(hù)自己，理智地對待各種誘惑，抵制不良思想的侵蝕，尤其留意不能沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲。促使中職同學(xué)自覺樹立網(wǎng)絡(luò)平安與道德意識(shí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化學(xué)問的力量，創(chuàng)建文明健康的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣。教學(xué)重點(diǎn)：使青少年正確熟悉網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。教學(xué)內(nèi)容：1，分析“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成因。2，怎樣預(yù)防青少年患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。教學(xué)過程：一，“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成因是什么讓青少年在網(wǎng)絡(luò)中迷失自己，患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”而發(fā)生悲劇，甚至走上了犯罪的道路？自身緣由：網(wǎng)絡(luò)因其開放性滿意了青少年宣泄、釋放緊急的需求。青少年還可以通過網(wǎng)絡(luò)釋放生活中被壓抑的一面，擺脫現(xiàn)實(shí)中的約束、孤獨(dú)，在輕松、平安中實(shí)現(xiàn)自己的“欲望”，滿意了自己的成就感。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也滿意了青少年的奇怪???心與虛榮心，實(shí)現(xiàn)對困難、失控現(xiàn)實(shí)的躲避。家庭緣由：在家庭教育中家長在教育觀念、教育方法、學(xué)問等方面跟不上青少年成長教育的需求，從而造成對孩子上網(wǎng)的“失控”。學(xué)校緣由：學(xué)校教育長期以來注意同學(xué)的學(xué)問與技能的訓(xùn)練，而放松了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。在國家新一輪的課程改革中，把同學(xué)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”提到了一個(gè)很高的高度，但現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)校還是把教育的重點(diǎn)都放在學(xué)習(xí)成果這一頭，而忽視了道德訓(xùn)誡、性格養(yǎng)成、法制觀念的培育。因此，一些少年兒童不僅心理道德水準(zhǔn)低下，法制觀念淡薄，甚至連基本的社會(huì)公德都不懂得遵守，心理上完全缺乏自我掌握的力量。不難想像，在這樣的“人格白紙”上，再涂抹上一層“暴力崇拜”的墨汁，他們的精神世界還能是什么樣子，他們的將來又面臨著怎樣的危急？社會(huì)緣由：目前社會(huì)對公共上網(wǎng)場所管理松散不規(guī)范，相關(guān)法律制度不健全等問題也不容忽視。患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的青少年往往無心學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)。曾經(jīng)有一位“網(wǎng)迷”同學(xué)說：“在網(wǎng)上有一種天堂般的感覺，仿佛你就是世界的主宰，精神能得到極大滿意?！鼻嗌倌暌坏┏蔀椤熬W(wǎng)迷”，就會(huì)沉醉在虛擬世界中不能自拔，越來越脫離實(shí)際，對現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出冷漠、麻木和不以為然，這對他們的健康成長是非常危急的。二，“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”應(yīng)對策略網(wǎng)絡(luò)的消失，引出了諸多的社會(huì)問題，莫非網(wǎng)絡(luò)真是“洪水猛獸”，我們要避而遠(yuǎn)之，拒絕它嗎？當(dāng)然不是，要預(yù)防青少年患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，我們應(yīng)加強(qiáng)對青少年的信息品德的教育，讓青少年以平和的心態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)完全可以成為青少年學(xué)習(xí)的好伙伴。下面我就談?wù)勅绾我龑?dǎo)青少年面對網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的信息品德：1.青少年從觸網(wǎng)開頭就樹立信息道德觀念網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，它是人們通過假想營造出的虛幻空間。雖然網(wǎng)絡(luò)由真實(shí)的人所開發(fā)，但通過網(wǎng)絡(luò)所接觸到的人或事都不是可觸、可感的，是有好壞之分的。青少年由于自身心理發(fā)育的特點(diǎn)，易對直觀、形象而又新穎的事物發(fā)生愛好，但是非推斷力量較差，很難對事物的實(shí)質(zhì)加以正確的評(píng)判。如他們喜愛看卡通片，會(huì)敬佩那些用暴力取勝的卡通人物，并把他們當(dāng)成英勇的大英雄來崇拜，在生活中喜愛仿照卡通人物的攻擊行為。鑒于以上緣由，我們應(yīng)利用信息技術(shù)課和活動(dòng)課，以及同學(xué)喜聞樂見的形式向他們介紹網(wǎng)絡(luò)、展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性：如教會(huì)他們利用網(wǎng)絡(luò)收集自己喜愛的各種圖片（卡通、風(fēng)景、動(dòng)物），讓他們帶著任務(wù)去上網(wǎng)，在網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)中所需的資料。在熟悉網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的同時(shí)，老師應(yīng)有側(cè)重地向同學(xué)介紹一些網(wǎng)絡(luò)的危害，如：網(wǎng)上一些圖片和內(nèi)容不適合學(xué)校生看；上網(wǎng)的人各種各樣，許多言行是不負(fù)責(zé)任甚至是害人的；過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電腦嬉戲，就會(huì)耽擱學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致犯法。我們應(yīng)從青少年一開頭接觸網(wǎng)絡(luò)就有意識(shí)地培育他們良好的上網(wǎng)習(xí)慣，讓青少年有方案、有目的帶著學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)。同時(shí)，對同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行必要引導(dǎo)和限制，避開同學(xué)成為“網(wǎng)蟲”。2.家庭、學(xué)校、社會(huì)相互協(xié)作，開展信息品德教育學(xué)校老師應(yīng)主動(dòng)同家長取得聯(lián)系，樂觀做好家長的工作。開頭，家長對青少年使用網(wǎng)絡(luò)有不同的看法：一些家長認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息紛繁簡單，上網(wǎng)會(huì)對孩子的身心造成不利的影響，堅(jiān)決不許上網(wǎng)；另一些家長認(rèn)為網(wǎng)上資源豐富、信息量大，對孩子的進(jìn)展有利，對孩子上網(wǎng)不應(yīng)限制。其實(shí)，這兩種看法都有片面性，同學(xué)上網(wǎng)需要老師和家長的正確指導(dǎo)，上網(wǎng)應(yīng)當(dāng)有目的、有方案。為此，我們應(yīng)在家長學(xué)校開設(shè)專題講座，老師利用家長會(huì)及家訪，用收集的數(shù)據(jù)和實(shí)踐的效果向家長說明正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)給孩子的學(xué)習(xí)和生活所帶來的巨大變化，讓家長明白網(wǎng)絡(luò)教育的必要性，針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)，同家長制定網(wǎng)絡(luò)使用方案，如：對同學(xué)上網(wǎng)掃瞄的內(nèi)容、上網(wǎng)時(shí)間等做出規(guī)定，使家長在同學(xué)上網(wǎng)時(shí)心中有數(shù)，正確引導(dǎo)，并鼓舞家長和孩子一起上網(wǎng)學(xué)習(xí)、溝通、爭論。社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)多方聯(lián)動(dòng)，群策群力，共同營造青少年網(wǎng)絡(luò)平安教育的“軟環(huán)境”。對國家和教育主管部門而言，應(yīng)連續(xù)出臺(tái)和完善有關(guān)青少年網(wǎng)絡(luò)平安的法規(guī)、文件，并從制度和操作層面確保實(shí)施這些平安法規(guī)、文件的實(shí)效性，尤其是執(zhí)法部門，更應(yīng)加大對網(wǎng)吧的安檢和規(guī)范力度。學(xué)校作為青少年網(wǎng)絡(luò)平安教育的主戰(zhàn)場和主陣地，應(yīng)落實(shí)長效機(jī)制，加強(qiáng)對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平安教育的宣揚(yáng)和監(jiān)督力度，指導(dǎo)他們科學(xué)、平安上網(wǎng)，并實(shí)行結(jié)對子，談心溝通、跟蹤教育等方式實(shí)施對“問題同學(xué)”的幫扶工作，確保校內(nèi)遠(yuǎn)離網(wǎng)毒。對廣闊家長來說，應(yīng)對孩子上網(wǎng)的內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行“監(jiān)控”，不能過分溺愛孩子，縱容孩子無節(jié)制上網(wǎng)。3．借助網(wǎng)絡(luò)讓青少年觀賞美、感受美，培育健康的審美情趣網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢是它的信息量大，收集快捷便利。老師不僅要能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)有效地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)開拓網(wǎng)絡(luò)的育人功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為他們打好信息素養(yǎng)基礎(chǔ)。老師在教學(xué)過程中可利用網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)活潑、形象地重現(xiàn)教學(xué)情境，刺激同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)感受文美、景美和境美。老師還可利用豐富的網(wǎng)上資源，細(xì)心查找并收集大量有利于同學(xué)身心健康進(jìn)展的優(yōu)秀網(wǎng)站推舉給同學(xué)，讓同學(xué)在掃瞄過程中不僅豐富學(xué)問，拓寬視野，而且以網(wǎng)上美妙的人物、事物為榜樣，培育良好的道德情感。4．發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通功能，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、反饋信息的實(shí)時(shí)性、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行師生、生生、以及老師和家長之間的溝通,可以有效地培育同學(xué)良好的人際交往的力量。老師也可利用網(wǎng)絡(luò)組織爭論，關(guān)心青少年思索和辨別是非。同學(xué)可以通過“電子信箱”發(fā)送自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，與同學(xué)共享勝利的喜悅，讓同學(xué)們看到自己的成果，從而在同學(xué)中形成學(xué)習(xí)上的良性競爭同學(xué)之間也可進(jìn)行實(shí)時(shí)爭論，或相互排解疑問，或取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。有些同學(xué)性格內(nèi)向，不敢面對面將內(nèi)心的想法表達(dá)出來