導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

PAGEPAGE5導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)一、導(dǎo)學(xué)案的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是教師提供給學(xué)生的可以籍此并依托教材可以比較輕松的做到自主學(xué)習(xí)的具體方案，是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。二、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的基本原則必須做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。若缺少這兩點(diǎn)，一份學(xué)案就是一份試卷,一本學(xué)案,就是一本習(xí)題集。三、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)意見(jiàn)1.備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程。備好學(xué)生是書(shū)寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案如何設(shè)計(jì)問(wèn)題探究的層次、探究引導(dǎo)的路子、范例點(diǎn)撥的層次和目標(biāo)檢測(cè)選題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。即教給誰(shuí)學(xué)、如何去學(xué)的引領(lǐng)；備好教材，是吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；備好課標(biāo)，是正確把握對(duì)學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對(duì)教學(xué)的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。2.知識(shí)問(wèn)題化知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn),問(wèn)題要精心設(shè)計(jì),最好是填空。使學(xué)生通過(guò)學(xué)案學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法、提升能力；使學(xué)習(xí)內(nèi)容在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，學(xué)生知道怎樣借助外力，在何處尋求到幫助，完成每一個(gè)小問(wèn)題，從而達(dá)到整體知識(shí)的獲得和能力的提升。必須知道怎樣填、填什么。3.問(wèn)題層次化導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升。探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動(dòng)的，必須是一目了然的，不能含糊不清，不能無(wú)從下手，不能霧里看花。各層之間的銜接要自然和諧，即由此可以及彼，由此能夠達(dá)彼。一般地講，要做到依托學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應(yīng)用定理，完成典型例題，基本做好目標(biāo)檢測(cè)。這與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、課標(biāo)要求緊密相關(guān)。四、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)格式1.頁(yè)眉設(shè)置：課程◆數(shù)學(xué)人教第二冊(cè)◆導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：校審：2.頁(yè)腳設(shè)置：班級(jí)姓名章節(jié)名稱節(jié)次3.欄目設(shè)置：學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)鏈接問(wèn)題探究典型例題目標(biāo)檢測(cè)總結(jié)提升學(xué)后反思作業(yè)布置自我評(píng)價(jià)五、導(dǎo)學(xué)案的欄目說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)具體而明確重點(diǎn)難點(diǎn)把握要準(zhǔn)確學(xué)法指導(dǎo)精到且適用知識(shí)鏈接簡(jiǎn)明并相關(guān)問(wèn)題探究編寫(xiě)要精心六、問(wèn)題探究1.知識(shí)層次探究：學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)探究探究?jī)?nèi)容要明確，避免含糊或太大。引導(dǎo)：知識(shí)生成要引導(dǎo)知識(shí)發(fā)展有層次，怎樣探究有路子。留白：留給學(xué)生去親歷鋪路搭橋不代替，問(wèn)題完成靠自己。點(diǎn)撥：層次提升有點(diǎn)撥歸納總結(jié)上臺(tái)階，盡展教師真才學(xué)。2.能力層次典型例題分析解答點(diǎn)撥分析就是告訴學(xué)生要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)如何思考，每一步的困境是如何化解和突破的。分析盡量問(wèn)題化、層次化、有序化解答要留白，留白目的是供學(xué)生書(shū)寫(xiě)。點(diǎn)撥要有啟發(fā)和提升。點(diǎn)撥一般不是就題論題，而是方法的總結(jié)，定理應(yīng)用的技巧，解決問(wèn)題的程序，知識(shí)理解的誤區(qū)和盲點(diǎn)。點(diǎn)撥務(wù)要切中要害，言簡(jiǎn)意賅，具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。切忌簡(jiǎn)單敷衍，或空洞無(wú)物，詞不達(dá)意。3.實(shí)踐層次目標(biāo)檢測(cè)題型：一般設(shè)選擇、填空、解答三種題型。題量：一般為4——2——2選擇題、填空題一般不提示，解答題一般應(yīng)有提示。此提示就是指明解決相關(guān)問(wèn)題的突破點(diǎn)是什上么、關(guān)鍵步驟是什么。4.提升評(píng)價(jià)總結(jié)提升是教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)的進(jìn)一步總結(jié)，思想方法的歸納。學(xué)后反思是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)、重點(diǎn)、思想方法與技能的認(rèn)識(shí)。以留白的形式讓學(xué)生填空。作業(yè)布置主要是對(duì)量的控制。自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自我評(píng)定的意識(shí)和提供學(xué)習(xí)情況的材料;供教師反思學(xué)案的編寫(xiě)、課上的引導(dǎo)不足。七、編寫(xiě)程序備課組依據(jù)課時(shí)要求具體分工到每位老師。各位老師以高度的責(zé)任心，飽滿的熱情，全身心投入初寫(xiě)。老教師多承擔(dān)，年輕教師少分擔(dān),均在規(guī)定時(shí)間提交初稿。然后備課組認(rèn)真討論，再返回修訂。修訂后，再有備課組長(zhǎng)把年輕教師的導(dǎo)學(xué)案分配到經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師逐行修改（主要修訂：是否做到知識(shí)層次化、問(wèn)題化，是否引導(dǎo)得當(dāng)，點(diǎn)撥是否到位，分析是否條理，總結(jié)是否精到），再返回編者修訂。初編者、校審者均有署名，最后經(jīng)備課組長(zhǎng)認(rèn)定交印。具體使用時(shí)，老師依據(jù)學(xué)生層次，適當(dāng)刪減增補(bǔ)并及時(shí)反饋修訂。最終修訂稿的電子稿傳至備課組長(zhǎng)存檔。不求一次做好，但愿越改越好。八、網(wǎng)絡(luò)資源的使用原則1．網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源也非常豐富。有他人已經(jīng)做好的課件，有他人已經(jīng)寫(xiě)好的教案，也有他人已經(jīng)編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案，也有配套的一課一練、精講精煉。2．對(duì)他人的勞動(dòng)成果，要善于學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)習(xí)