初中語文《春》課堂教學(xué)實錄（附教案）

《春》課堂教學(xué)實錄（附教案）（新教師入職必備，考教師資格證必備）課堂實錄：一、導(dǎo)入：師：不知道同學(xué)們有沒有聽過唐代詩人朗士元的《聽鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花?！彪m然我們不知道詩人在寫這首詩身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂聲中，詩人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天，我們身處萬物凋零的秋季，但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計>文章看到一個明媚的春天。（出示“春”動畫）通過相關(guān)的詩和畫面營造一個美麗的氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。二、朗讀課文，整體感悟。師：首先，讓我們聽著音樂，朗讀課文，一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧！配樂朗讀，請大家注意讀出語氣基本語調(diào)輕柔、緩慢，語句清晰自然，語音質(zhì)樸。同時朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請一個同學(xué)來讀讀第一、二兩個小節(jié)，然后四個小組依次來讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個小組讀得最動情。最后四個小節(jié)全班齊讀，請大家注意銜接自然一些。（學(xué)生配樂朗讀）初步了解朗讀要求，通過不同的朗讀方式來調(diào)動學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語言。此過程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點。三、品味語言。師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫面？生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。師：回答的很好，我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時間，從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面，在下面小聲朗讀一下。（學(xué)生自由朗讀自己所選段落）師：哪位同學(xué)來回答一下你選擇了哪些畫面呢？請同學(xué)們在回答時突出你喜歡什么詞句？這個詞句有什么特點？表達(dá)效果如何？生：我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”它讓我感到春天的人很快樂。師：人為什么會感到如此快樂呢？生：因為受到小草旺盛的生命力的感染。師：所以，這里實際上是突出小草的生命力。生：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。師：為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎？生：是因為人在不知不覺中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。師：這里正如一首唐詩中所說的：“天街小草潤如酥(sū)，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。（學(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩）生：我覺得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。師：這里用了什么修辭手法？生：比喻、擬人。師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點？生：可愛、調(diào)皮。師：其實都突出了一個字，從文中找出來。生：“鬧”。師：這里有熱鬧、喧鬧的意思，表現(xiàn)出百花爭艷，絢麗多彩的情景。……（上述問題回答時，讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落，可適時讓其它學(xué)生評點朗讀，然后再讀出相關(guān)語句。）生：我喜歡“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜”這一句，它讓我感到了春天的寧靜的美。師：這一段描寫春雨非常細(xì)致的，有正面描寫，是什么？生：“像牛毛、像花針、像細(xì)針”。師：還有側(cè)面描寫，是什么？生：“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睅煟簽槭裁刺旌芡砹耍窒轮?，農(nóng)民還在地里工作，他們不覺得辛苦嗎？生：他們被春天的氣息所陶醉了。生：他們想用自己的辛勤勞動換到幸福的生活。生：“一年之計在于春”，所以他們今天的工作將會給他們帶來更美好的明天。生：他們在雨中看到了美好的未來?！瓗煟和瑢W(xué)們剛才說的都很好，這場春天的雨孕育著一個美好的夢，一個美麗的明天，一個更加燦爛的未來。正如南宋大詩人陸游所說：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝買杏花?！币苍S明天當(dāng)你推開窗戶，你將看到一個花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的春天。請全班同學(xué)集體配樂朗讀該段文字。以上部分要求學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上自主品味教學(xué)設(shè)計>文章語言，教師起引導(dǎo)者作用，啟發(fā)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容，理解教學(xué)設(shè)計>文章的深層涵義。同時通過不同形式的朗讀讓學(xué)生逐步掌握朗讀的技巧和方法，這一步是訓(xùn)練學(xué)生朗讀技巧的關(guān)鍵步驟。對于課文的各部分，可以采取不同的朗讀方式，有的可以讓學(xué)生單獨(dú)朗讀，有的可以讓全班齊讀，用不同的方式突出朗讀的要求。四、質(zhì)疑探究：師：文中還有哪些疑問，把它們劃出來，與同座位交流一下，如果仍無法理解，就提出來。（學(xué)生討論）生：“紅的像火，粉的像霞”中，“粉的像霞”比喻是否恰當(dāng)？這兩個比喻是否重復(fù)？師：問得很好，霞不也是紅色的嗎？你見過粉色的霞嗎？這些寫好嗎？你們覺得如果換幾個詞來形容好嗎？生：如果換了詞感情色彩就不強(qiáng)了?！瓗煟海偨Y(jié)）作者在遣詞造句上的一種變化。先用最純粹、最熱烈的顏色來寫春的色彩，用色彩表現(xiàn)春的活力。生：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這樣寫是否符合實際？師：對，這不是太快了嗎？生：這是想象?！瓗煟海偨Y(jié)）通過想象把春花秋實聯(lián)系了起來，也是對明天的美好憧憬。生：像牛毛，像花針，像細(xì)絲”中，“像花針”這個比喻是否恰當(dāng)？師：對，花針不是很重的嗎，怎么會象雨絲呢？用花針是為了表現(xiàn)雨絲的什么特點？生：讓我們想象到了雨絲的在燈光中的閃亮?！瓗煟海偨Y(jié)）表現(xiàn)了雨絲閃閃發(fā)亮的特點。……師：同學(xué)們能否用幾個字概括春天的特點？生：……師：我們可以從課文第三段中總結(jié)出幾個詞對春天進(jìn)行概括：新、美、力。師：這幾段話用了什么修辭手法？生：比喻、擬人、排比。師：這幾段話給人什么感受。生：充滿感情，有力。師：這三個句子層層遞進(jìn)，有力地結(jié)束了全文，也就是本文表達(dá)的作者的思想感情。師：朗讀最后一段，體會這種感情。通過質(zhì)疑探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解課文中修辭手法的使用，從而為下面的遷移訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。最后通過朗讀結(jié)束全文，也是為了充分調(diào)動學(xué)生的注意力。五、遷移訓(xùn)練：師：本文為什么能夠?qū)懙萌绱松鷦有蜗?？生：因為使用了許多修辭手法。師：觀看一段有冬天的畫面，寫一段相關(guān)的文字描述一下這樣的美景。（學(xué)生觀看畫面）師：（點撥）我們可以想象一下，下雪的時候你可以把飛舞的雪花象什么呢？雪睛了，你會把整個世界比喻成什么？凝著雪的樹枝象什么呢？發(fā)揮你的想象力，好好想一想。同學(xué)們可以用哪些比喻表現(xiàn)冬天的景色呢？（學(xué)生寫出相應(yīng)的句子）生：大雪覆蓋了周圍的小山，好像一個溫柔的母親在撫慰著自己的兒子。師：你說得很好，你還可以說：“它們好像對懷中的城市說：‘安心睡吧，這準(zhǔn)保暖和。’”。生：透明的冰柱像是由水晶制成，在陽光下閃耀。師：你還可以說：“這些美麗的冰柱在陽光下仿佛閃耀著不同的色彩，造出了一個奇幻的世界?！薄洞骸方贪附虒W(xué)目標(biāo)：1．掌握生字詞；2．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪景物的寫法。體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。4．揣摩、品味本文的語言。學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比、引用等修辭手法及表達(dá)作用。5．理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生珍惜青春，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。教學(xué)重點、難點:1．讀課文，理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語言來表現(xiàn)景物的美。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)會抓住景物特點寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）課時安排：2課時第一課時教學(xué)過程：一·布置預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)醞釀（）胳膊（

）抖擻（）應(yīng)和（）支撐（）搖曳（

）宛轉(zhuǎn)（）撫摸（）嘹亮（）?。ǎ燑S暈（）蓑()衣捉迷藏（）2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？欣欣然、趕趟兒、烘烘托、醞釀、宛轉(zhuǎn)、呼朋引伴、賣弄、花枝招展3、填空。⑴《春》的作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，號＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。原籍浙江紹興，后隨祖父、父親定居＿＿＿＿。1927年寫的《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿》都是膾炙人口的名篇。根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。⑵全文圍繞一個“春”字展開，著力地描繪（

）、（）、（）、（）、（

）五幅圖畫，把一個花卉爭榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。抒發(fā)了作者的思想感情。（3）寫出兩句描寫春天的古詩句或含“春”字的四個成語。二·指導(dǎo)學(xué)習(xí)·研討（一）情境導(dǎo)入春天在人們心目中不僅是一個鳥語花香、明媚艷麗的季節(jié)，更是人們感知生命力的歌詠對象，請同學(xué)們把自己了解贊美春的古詩詞介紹給我們大家，或說出含有“春”的成語。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)朱自清筆下《春》的世界吧?。ǘ┱J(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況1、指名簡介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)（三）誦讀課文，感知春天1、范讀課文，初步感知要求注意語氣、語調(diào)、語速及重音。2、學(xué)生自讀，并找出自己喜愛的語段。3、比賽讀，用語言表現(xiàn)文中景物的美。評出最佳朗誦者。（四）理清思路，總觀春天1、思考：文章從哪幾方面來寫“春”的？繪春又由哪五部分組成？2、說一說作者抒發(fā)了怎樣的感受？這種感受在課文的哪部分表現(xiàn)最為直接？3、齊讀課文最后三節(jié)，討論：這三自然段運(yùn)用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？三·鞏固練習(xí)①、給加點的字注音醞釀（）（）宛轉(zhuǎn)（）（）黃暈（）（）巢（）應(yīng)和（）（）蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤（）落地（）②、解釋詞語，并選擇其中三個寫一句話呼朋引伴：花枝招展：吹面不寒楊柳風(fēng)：郎潤：醞釀：宛轉(zhuǎn)：（1）③、《春》是一篇（體裁）作者，字?，F(xiàn)代散文家、、他的散文，清醒而真摯，被稱為，散文代表作有、、。整體感知④、有感情的朗讀課文，體會作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情，并回答下列問題。作者按照盼春、繪春、頌春的順序描繪春天，在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是、、、、。運(yùn)用比喻，突出了春天、、的特征，抒發(fā)了作者的感情。⑤、找出課文中的比喻句。第二課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。2、欣賞優(yōu)美、精彩的語言。3、朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，熱愛大自然的情懷。一·溫故知新1、檢查課文背誦情況。2、課文描寫了那幾幅春天的圖畫？二·學(xué)習(xí)·研討www.xkb1.com1、學(xué)習(xí)“盼春”部分課件展示“盼春”三幅圖畫,齊讀“盼春”部分，思考討論：這里運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了人們對春天的什么情感？2、學(xué)習(xí)“繪春”部分（1）①、自由朗讀課文②、思考、討論：第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？（2）學(xué)習(xí)“春草圖”，請一位同學(xué)有感情的朗讀，其余同學(xué)思考：①春草有什么樣的特點？②春草圖抒發(fā)了作者什么樣的感情？③本段是怎樣寫景抒情的？（運(yùn)用了什么樣的修辭手法？）④劃出間接寫人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表現(xiàn)力的詞，并體會其作用。（3）全班同學(xué)齊讀“春草圖”（4）教師示范賞析“春草圖”學(xué)生以小組為單位，采用學(xué)習(xí)“春草圖”的方法，嘗試賞析其余四幅圖。提示自學(xué)步驟：找出描寫景物的特點---文段抒發(fā)了作者怎樣的感情---運(yùn)用了怎樣的修辭方法---品味富有表現(xiàn)力的詞語。組織學(xué)生交流（教師要重點引導(dǎo)學(xué)生掌握比喻這種修辭及表達(dá)作用和文中富有表現(xiàn)力的詞語）三·教師小結(jié)《春》這篇課文抓住春景的特點，有層次地描繪春景。全文圍繞一個“春”字，寫了“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分。文中洋溢著作者對春天的熱愛、贊美之情。四·鞏固練習(xí)（見幻燈片）（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1．用兩個字概括春雨的特點，體現(xiàn)這兩個字的句子分別是______________________________________。2．寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲的共同點都很細(xì)，但也有不同點，請你說說它們的不同點是什么？3．雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞不一樣，為什么？4．細(xì)雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？5．“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！彼玫男揶o方法是______。（二）唐代詩人杜甫寫的著名詩篇《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！?．“好雨知時節(jié)”，用了什么修辭方法？為什么說是“好雨”？2．“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，“隨風(fēng)”“潛入”寫出了春雨什么特點？“潤”字怎么用得好？3．這首詩哪兒是想象？這想象表明了作者的什么心情？本部分是對全文的總結(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)的知識進(jìn)行寫作