新改版大象版科學(xué)三下全冊知識點

編輯：精品知識點原創(chuàng)：蒙蒙精品知識點原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊精編版新大象版三下科學(xué)知識梳理目錄準備單元比較液體的輕重4第一單元小小建筑師第1課房子的變遷4第2課從設(shè)計開始5第3課選擇材料5第4課建造進行時6第5課舒適的“家”6第二單元電和我們的生活第1課生活離不開電7第2課點亮小燈泡7第3課控制電路8第4課導(dǎo)體與絕緣體8第5課安全用電9第三單元植物的一生第1課植物資源知多少10第2課播下希望的種子11第3課茁壯成長12第4課開放的花朵12第5課碩果累累13第6課植物種植展示會14第四單元土壤，生命的家園第1課生機勃勃的土壤15第2課土壤的成分16第3課不一樣的土壤16第4課土壤與植物17第5課保護土壤18第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體19第2課固體19第3課液體20第4課氣體21第5課混合的物體21第6課變化的物體22反思單元顯微鏡下的證據(jù)23新大象版三年級下冊科學(xué)全冊精編知識點準備單元比較液體的輕重1.一份簡單的探究計劃一般包括實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗方法和實驗記錄等方面。編?蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.比較兩種不同液體的輕重時，被比較的兩種液體體積要相同。3.相同體積的水和油相比，水比油重。4.分層飲料就是根據(jù)不同的液體輕重不同而調(diào)制的。5.調(diào)制分層飲料時須沿杯壁慢慢倒入液體，快速倒入容易將已分層的液體沖亂。6.制作分層飲料時，一般先倒入重的液體，再倒入輕的液體。7.如果改變倒入液體的順序，液體的分層狀況會變得不明顯。第一單元小小建筑師第1課房子的變遷1.當天然洞穴不能滿足人類社會生產(chǎn)生活的需要時，人們就開始用樹枝、石塊等搭建棚穴，實現(xiàn)遮風(fēng)避雨、防止野獸侵襲的目的，房屋建筑技術(shù)就應(yīng)運而生了。原始時期古代現(xiàn)代2.原始人使用的工具：鋤、鑄、斧。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.古代建筑工具：鋸子、墨斗、斧子、刨子、錘子。4.現(xiàn)代的房屋有了巨大變革，無論是結(jié)構(gòu)、功能還是外觀，都遠遠超過了古代房屋。人們采用鋼筋、混凝土等材料，運用現(xiàn)代化的工具，建造了各式各樣的建筑。5.主要建筑材料的變遷（1）原始時期：草、木、土、石。（2）古代：磚、瓦、木頭。（3）現(xiàn)代：混凝土、鋼筋、玻璃。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.從古到今的房屋的共同之處：都是人們的棲息場所，都能幫人們遮風(fēng)避雨。第2課從設(shè)計開始1.博物館展示的建筑各式各樣，它們都是由建筑師設(shè)計的。2.建筑師開始工作前，必須調(diào)查清楚工程的用途和要求。3.小狗房子的建造要求：小狗能自由進出，自由活動；能擋風(fēng)雨；保溫隔熱；適度透光，要有窗戶；方便打掃。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.放在室外的小狗的房子大多采用尖頂，是為了防漏水。5.繪圖是建筑師表達設(shè)計思路最常用的方法。6.為了完成制作活動，我們要樂于分享和接受彼此有益的想法。第3課選擇材料1.比較不同材料的性能，一般可采用的方法有劃痕法、滴水法和觀察法。（1）劃痕法：用小刀在各種材料表面劃一劃，觀察材料表面的變化，比較材料的硬度。（2）滴水法：將水滴在各種材料表面，看哪種材料的防滲水性好。（3）觀察法：把幾種材料對著光線看一看，比較材料的透明度。2.鋁箔擠塑板是一種人造材料，輕便保溫，便于加工。3.木板是一種天然材料，取材方便。4.鋼筋很硬，加工有難度。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.玻璃的透明度較好，可以用來做窗戶。6.硬紙板輕便容易塑形，但不防水。第4課建造進行時1.梳理一下施工任務(wù)，制訂一份合理的施工計劃，可以提高我們的施工效率。2.簡單的施工計劃應(yīng)該包含建造工序和人員分工等項目。其中，建造工序包含備料和組裝。（1）備料時，根據(jù)圖紙進行打線，再切割。（2）組裝時，先涂膠，再粘側(cè)面，然后粘底面，最后粘頂面。3.組裝時，要均勻地刷上膠水，等膠不粘手時再粘貼，效果更好。4.使用尖銳工具時，要注意安全。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.選擇不同的材料，施工工序有可能不同。第5課舒適的“家”1.檢測方案需要對照一開始確定的建造要求來進行制訂。2.我們可以從大小、結(jié)實程度、防水性能、保溫隔熱性能、透光性能等方面對建造的小房子進行檢測。3.如果建成的房子沒有達到預(yù)期的要求，可以小組商議改進措施，修改作品。4.將重要的改進措施標到圖紙上，以便參考。第二單元電與我們的生活第1課生活離不開電1.如果沒有電，可能造成的影響：電燈不亮、電視機無法觀看、電飯鍋無法做飯等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.電冰箱、電視機等電器用的電是發(fā)電廠提供的交流電；手機、手電筒等用的電是電池提供的直流電。3.電與我們的生活電器名稱用途電轉(zhuǎn)化成了什么被取代物電飯鍋做飯熱土灶、煤爐手電筒照明光火把、蠟燭4.電是一種能量形式，可以使燈泡發(fā)光、給食物加熱、推動機器運轉(zhuǎn)、使音箱發(fā)出聲音。5.太陽發(fā)出的光和熱、物體發(fā)出的聲音等也都是能量的不同表現(xiàn)形式。6.電已成為現(xiàn)代生活中不可缺少的能源。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂第2課點亮小燈泡正極1.小燈泡和電池的結(jié)構(gòu)正極負極負極2.制訂實驗計劃時，要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試多種思路和多種方法。3.在電池正、負極和小燈泡之間形成一個閉合回路，這個閉合回路中就有了電流。電流通過小燈泡時，小燈泡就發(fā)光了。這種由電源、導(dǎo)線、燈泡組成的閉合回路就叫電路。小燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)小燈泡亮了4.如果把電源的兩極直接用導(dǎo)線連在一起，就會造成短路。短路會產(chǎn)生巨大的電流，會燒毀電源或?qū)Ь€，甚至引起火災(zāi)。所以我們連接線路時要避免短路。第3課控制電路1.在現(xiàn)實生活中，我們需要隨時控制電燈的亮和滅。2.閉合或斷開開關(guān)實質(zhì)是接通或切斷電流。3.電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。4.切斷閉合回路是控制電路的一種常用方法。5.制作紅綠燈（1）分別把兩個小燈泡涂成紅色和綠色。（2）用一塊大橡皮制作一個簡易燈座。（3）制作一個簡易的電路選擇開關(guān)。（4）把它們連接起來。第4課導(dǎo)體與絕緣體1.插插頭時，手只能接觸它的塑料外殼。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.電路檢測器由電源、開關(guān)、導(dǎo)線和小燈泡構(gòu)成。只需要把待測材料接到電路檢測器中，閉合開關(guān)，看小燈泡是否發(fā)光即可檢測電路。3.像銅絲、鐵釘?shù)纫子趯?dǎo)電的物體被稱作導(dǎo)體，像塑料、橡膠等不容易導(dǎo)電的物體被稱作絕緣體。4.絕緣體的絕緣性并不是絕對的。在特殊情況下，絕緣體也會導(dǎo)電。比如干燥的木棒不導(dǎo)電，潮濕的木棒就能導(dǎo)電。第5課安全用電1.多途徑學(xué)習(xí)安全用電知識，爭做優(yōu)秀的安全用電宣傳員。2.安全用電資料卡（1）不攀爬電線桿，遠離高壓設(shè)備，不在高壓線下放風(fēng)箏或釣魚。（2）不在電線上晾曬衣物，不用濕手操作電器。（3）不用電線破損的電器。（4）不直接去拉觸電者。（5）不拉拽軟線拔插頭。（6）不用小刀等金屬物品和手指觸碰電源插座。（7）不把水潑到電器上。（8）不靠近斷落在地上的電線。（9）不用濕布擦電器。當心觸電（10）雷雨天不到大樹下避雨。3.安全用電標語：墻上插座常有電，亂捅亂摸很危險。第三單元植物的一生第1課植物資源知多少1.我們周圍通常生長著許多有價值的植物，它們與我們的生活密切相關(guān)。2.植物調(diào)查表植物名稱發(fā)現(xiàn)地點用途南瓜菜園果實可以食用棉花田野棉花可以織布梨樹果園果實可以食用楊樹林場木材可以制造桌椅牡丹花園花朵可供觀賞銀杏公園果實和葉子可以入藥3.人們把具有某種特定經(jīng)濟用途的農(nóng)作物稱為經(jīng)濟作物，如棉花、油菜、蓖麻等：把具有觀賞價值的植物稱為觀賞植物，如牡丹、玫瑰等；把那些稀少而又珍貴的植物叫珍稀植物，如水杉、銀杏等；把經(jīng)加工而成為人類基本食糧的作物稱為糧食作物，如小麥、馬鈴薯、大豆等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.不同植物的可食用部分不同。如蘋果的果實可以食用，菠菜的葉子可以食用，芹菜的莖和葉可以食用，花生的種子可以食用。第2課播下希望的種子1.許多植物都是由種子發(fā)育而成的。2.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。3.種子一般由種皮和胚兩部分組成。4.胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。5.胚根發(fā)育成植物的根，胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，子葉為種子萌發(fā)提供養(yǎng)分。6.種皮起到保護種子的作用。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.播種希望的種子（1）準備好花盆和營養(yǎng)土。把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后倒入營養(yǎng)土。（2）用手指在土中按一個洞，深約1厘米，在洞里放2～3粒種子，再用營養(yǎng)土覆蓋。(3)澆足水。4月16日4月21日4月23日4月26日4月28日菜豆種植記錄8.植物不一定要在土壤里發(fā)芽、生長。利用營養(yǎng)液也可以種植植物——水培植物。9.在水培植物的營養(yǎng)液上加一層油，過幾天會發(fā)現(xiàn)液面下降了。這是因為營養(yǎng)液被植物吸收了。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂10.種子能萌發(fā)成幼苗，根能幫助植物吸收水分和營養(yǎng)。種子和根是植物的重要器官。第3課茁壯成長1.黃瓜是蔓生植物，長到一定高度就需要支架。搭支架需要用到的材料有木棍或竹竿、細鐵絲或細繩等。2.不同形式的記錄表或統(tǒng)計圖，都可以形象、具體地描述植物的生長發(fā)育情況。黃瓜生長葉片數(shù)統(tǒng)計圖3.植物的莖內(nèi)有許多“導(dǎo)管”，它們能夠把根吸收的水分和營養(yǎng)輸送到植物的葉等器官里。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.植物的葉是植物進行光合作用，制造養(yǎng)料，進行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。第4課開放的花朵1.像油菜花這樣，由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花叫完全花；像黃瓜花這樣，缺少其中一部分或幾部分的花叫不完全花。2.花可分為單性花和雙性花。（1）一朵花中同時具有雄蕊和雌蕊的叫雙性花，如油菜花。（2）單性花分為雌花和雄花。雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，如黃瓜花。3.花是一些植物的重要生殖器官，擔(dān)負著繁殖后代的重任。4.花的雄蕊會產(chǎn)生花粉，這些花粉傳到雌蕊上，雌蕊底部的胚珠受精長成能夠發(fā)育出新生命的種子。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在傳粉過程中，風(fēng)和昆蟲是很多植物傳播花粉的“媒介”。而花朵艷麗的顏色及散發(fā)出的芳香，則能吸引昆蟲前來傳粉。第5課碩果累累1.成熟的黃瓜里藏著許多種子。2.動物、流水和風(fēng)等能夠幫助植物傳播種子。3.種子只有傳播到更廣闊的空間里，才能長出更多的新植株。隨風(fēng)飄落的“小傘兵”——蒲公英掛在動物身上的“小刺猬”——蒼耳植物媽媽的“小子彈”——豌豆、綠豆隨波逐流的“漂流者”——蓮4.黃瓜的一生經(jīng)歷了從種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。5.可以采用拍照、制作表格、繪圖等方式記錄植物的一生。第6課植物種植展示會1.植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。2.大部分綠色開花植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，但有的植物可以通過根、莖、葉等來繁殖后代。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.花、果實、種子是植物的生殖器官，根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，利用植物的營養(yǎng)器官進行繁殖的方式叫營養(yǎng)繁殖。(1)利用根來繁殖的植物有紅薯、薊等。(2)利用莖來繁殖的植物有月季、土豆等，主要方式包括扦插、壓條等。(3)利用葉來繁殖的植物有落地生根、寶石花等。4.大部分綠色開花植物都有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官。第四單元土壤，生命的家園第1課生機勃勃的土壤1.不要直接觸摸不認識的物體，也不要傷害土壤中的動植物。2.用小棍子、小鏟子等尖銳、鋒利的工具時要注意安全。3.活動時戴上手套，完成活動之后要及時洗手。4.土壤里有蚯蚓、螞蟻、小草、大樹、小石子等。小草螞蟻蚯蚓大樹5.蚯蚓和螞蟻是動物：小草、大樹是植物；小石子既不是動物，也不是植物。6.動物和植物都是有生命的物體，都屬于生物。絕大多數(shù)生物都能生長、會繁殖，都需要一定的生存環(huán)境。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.石子、沙子、瓶蓋是沒有生命的物體，叫非生物。8.土壤里有各種各樣的生物和非生物。9.地球的陸地表面大部分都覆蓋著土壤。土壤孕育了生機勃勃的植物，植物又供養(yǎng)了種類繁多的動物。土壤是人類和動植物共同的家園！第2課土壤的成分1.使用多種材料、通過多種思路和方法來探究問題，能幫助我們發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的秘密。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.土壤中含有一些可以燃燒的物質(zhì)，主要是由土壤里動植物殘體腐爛以后變成的，叫腐殖質(zhì)。土壤含腐殖質(zhì)越多就越肥沃。3.現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，土壤中含有絕大多數(shù)的化學(xué)元素，基本上可以滿足植物對礦物質(zhì)的需求。4.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)土壤是由不同的物質(zhì)混合而成的。土壤中不僅有石塊、沙粒、粉粒、黏粒，還有水、空氣、腐殖質(zhì)等多種物質(zhì)。第3課不一樣的土壤1.人們根據(jù)土壤中所含沙粒和黏粒量的多少，把土壤分為三類：含黏粒多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙粒多的土壤叫沙質(zhì)土；沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土2.不同的土壤土壤顏色顆粒組成手感滲水性沙質(zhì)土淺沙粒多粗糙好壤土較深沙粒和黏粒的含量差不多適中適中黏質(zhì)土深黏粒多細膩差3.壤土的質(zhì)地介于黏質(zhì)土和沙質(zhì)土之間，兼有黏質(zhì)土和沙質(zhì)土的優(yōu)點，通氣透水、保水保溫性能都較好，是較理想的農(nóng)業(yè)土壤。4.土壤里腐殖質(zhì)含量的不同和礦物質(zhì)組成的不同，造就了五顏六色的土壤。因此，我們還可以按顏色對土壤進行分類。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.我國比較有名的有東北的黑土，中南地區(qū)的紅土、黃土，四川地區(qū)的紫色土。除此之外，還有白、灰、灰藍、灰白、棕、黃棕、紅棕、暗棕等不同顏色的土壤。第4課土壤與植物1.蚯蚓喜歡住在壤土里，壤土既松軟又有水分、空氣。2.研究不同土壤對綠豆生長的影響時，分別將綠豆的種子種在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土中，定期澆同樣多的水，并且光照和種子埋的深度也要一樣。3.綠豆喜歡保水透氣的壤土4.不同土壤對同一種植物生長的影響是不同的。5.不同植物對土壤中的空氣、水、礦物質(zhì)的需求是不同的。6.土壤類型對植物的生長非常重要，不同的土壤適宜種植不同的植物。土壤類型特點適宜生長的植物沙質(zhì)土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差西瓜、花生……黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性、透氣性最差水稻、蘆葦……壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好小麥、玉米……第5課保護土壤1.土壤是我們共同的家園，我們一定要保護好土壤。2.人類的亂砍濫伐導(dǎo)致水土流失，過度放牧導(dǎo)致土地沙化，向土壤里排放有害物質(zhì)導(dǎo)致土壤污染。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.土壤被污染后，其中的有害污染物將隨生長在土壤中的植物流向食用這些植物的動物和人類，危害動物和人類的健康。4.水流會帶走一部分土壤，植物的根可以牢牢地抓住土壤，防止水土流失。5.防治土壤沙化可以構(gòu)筑防沙林帶，例如我國的“三北”防護林工程。6.一些保護土壤的方法(1)種植防護林帶。(2)輪換種植。(3)施用有機肥。(4)退牧還草。(5)合理開發(fā)水資源。植樹造林(6)少用塑料制品，減少白色污染。7.進行對比實驗時，每次只能改變一個條件，其他條件要保持一致。第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體1.小木塊、小石子、粉筆等都是固體。水、牛奶、飲料等都是液體?？諝馐菤怏w。2.固體有確定的形狀。液體和氣體沒有確定的形狀，它們能流動。3.固體、液體和氣體的共同之處是都具有一定的質(zhì)量。4.固體可以直接放在桌面上，液體需要放在容器里。5.杯中的水面總是保持水平的狀態(tài)。第2課固體1.日常生活中，我們經(jīng)常需要準確地描述出物體的大小、輕重等特征。2.固體有確定的形狀，我們可以用長、寬、高等數(shù)值來描述它的大小。3.物體所占空間的大小又稱物體的體積。4.物體所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.日常生活中，我們常把物體的質(zhì)量稱為“重量”，這是一種不規(guī)范的說法。6.克、千克是表示物體質(zhì)量的常用單位。7.天平是常見的測量物體質(zhì)量的工具。8.天平使用說明（1）把天平放在水平桌面上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針在分度盤中間，這時橫梁平衡。（3）把被測物體放在天平左盤，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼的位置，直到橫燙恢食平衡。被測物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼所在刻度數(shù)。（4）使用時要注意：待測物體的質(zhì)量不能超過天平的最大量程。9.日常生活中，人們常用來測量物體的質(zhì)量和大小的工具還有機械臺秤、電子秤、皮尺、鋼尺、米尺、刻度尺等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂10.固體有確定的形狀,我們能測量到確定的體積和質(zhì)量。第3課液體1.測量液體的質(zhì)量：將液體裝入容器中，然后用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量，再減去容器的質(zhì)量，就是液體的質(zhì)量。量杯量筒2.量筒和量杯是測量液體體積的專用工具。3.使用量筒或量杯時，要將其放置平穩(wěn)，視線要與杯內(nèi)液面最低處保持水平，然后讀出讀數(shù)。4.量杯和量筒的形狀不同，測量的結(jié)果卻是一樣的，說明液體的體積與容器的形狀無關(guān)。5.液體會流動，沒有確定的形狀，但它具有確定的體積和質(zhì)量,所以我們能夠測量出它的確定數(shù)據(jù)。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.測量固體的質(zhì)量和體積時，可以用天平、卷尺、機械臺秤等工具；測量液體時，必須借助容器，這與液體會流動、沒有確定的形狀有關(guān)。第4課氣體1.空氣可以被壓縮，水不易被壓縮。2.空氣是看不見、摸不著的，但可以通過吹氣、扇風(fēng)等方式感受空氣的存在。3.通過實驗證實，空氣沒有確定的體積，但空氣有質(zhì)量。4.證實空氣有質(zhì)量：充足氣的皮球一端下沉。天平平衡充氣天平傾斜5.固體、液體和氣體的特點物態(tài)質(zhì)量形狀體積固體有有確定的形狀有確定的體積液體有沒有確定的形狀有確定的體積氣體有沒有確定的形狀沒有確定的體積第5課混合的物體1.生活中，有時人們需要把混合在一起的物體分離開來。2.分離物體的方法和依據(jù)混合的物體分離的方法物體的特征綠豆和糠用吹風(fēng)機吹走綠豆中的糠糠比綠豆輕木屑和曲別針用磁鐵吸走木屑中的曲別針磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物品面粉和綠豆用篩子篩面粉和綠豆面粉的顆粒比綠豆小沙子和鹽用水溶解沙子里的鹽鹽可以溶解在水中，沙子不可以3.可以用孔的大小不同的篩子分離黃豆、綠豆和玉米粉，用磁鐵分離木屑和鐵屑，用水分離紅糖和沙子。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.淘米、洗衣服、漏勺、撈魚網(wǎng)、沉淀池、水凈化器和冶鐵等都是常見的物質(zhì)分離方法和技術(shù)。第6課變化的物體1.一些物體發(fā)生的變化變化前變化后發(fā)生了怎樣的變化物質(zhì)是否發(fā)生了變化木材桌子形狀發(fā)生改變否易拉罐癟了形狀發(fā)生改變否面團油條形狀、顏色發(fā)生改變否蘿卜蘿卜塊形狀、大小發(fā)生改變否棉花棉線形狀發(fā)生改變否紅紙窗花形狀發(fā)生改變否2.清洗和去皮都是物體分離的方法。3.切割讓水果的大小和形狀發(fā)生改變。4.制作水果沙拉拼盤的步驟：準備好各種水果→清洗→削皮/剝皮→切割→添加沙拉醬。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在制作水果沙拉拼盤的過程中，水果中的物質(zhì)沒有發(fā)生變化。反思單元顯微鏡下的證據(jù)1.列文虎克是荷蘭顯微鏡學(xué)家，微生物學(xué)的開拓者。2.列文虎克的發(fā)現(xiàn)成為否定“自然發(fā)生學(xué)說”的第一個有利證據(jù)。3.工具的改進擴大了人類的觀察范圍。4.法國微生物學(xué)家巴斯德利用一個特制的儀器——鵝頸瓶，徹底否定了生物的“自然發(fā)生學(xué)說”。5.微生物不是從營養(yǎng)液中自然發(fā)生鵝頸瓶的，而是來自空氣中的微生物。6.科學(xué)觀點的提出和反駁都需要證據(jù)。選擇恰當?shù)墓ぞ呋騼x器，能幫助我們更好地進行觀察，從而獲得更多、更有力的證據(jù)。7.利用放大鏡可以看清一些比較小的物體。常見的放大鏡有3倍的、5倍的，放大鏡數(shù)值越大，物體看起來越大。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念]認識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責(zé)任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱,能夠利用太陽的位置辨認方向【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?觀察并描述一天中太陽位置的變化【教學(xué)準備】學(xué)生分組材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料【教學(xué)過程】提問導(dǎo)入 課前活動:童話故事《太陽和地球比美》1.提問:(1)你覺得太陽和地球誰更美呢?(它們一樣都很美,誰也離不開誰)(2)假如沒有了太陽,地球會是怎樣的呢?你能從生活中的一些事例來說一說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2.小結(jié):地球離不開太陽,太陽和我們的生活息息相關(guān),我們的生活離不開太陽3.出示課件圖片:圖片中的他們在干什么呢?(曬衣服、曬糧食、安裝太陽能熱水器、曬太陽取暖)4.他們都是利用了什么方法來解決問題的呢?(曬太陽板書)是利用了太陽給我們帶來的“禮物”——光和熱(板書:光、熱)[設(shè)計意圖]:從低年級學(xué)生感興趣的童話故事入手,然后根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)提問,從而展開本課的教學(xué)內(nèi)容,讓低年級學(xué)生感受到趣味性,同時又不失科學(xué)性? 尋找太陽的“禮物”——光和熱1.戶外尋找活動:讓我們一去戶外尋找太陽帶來的“禮物”吧!(1)思考:有哪些方法可以幫助我們找到呢?引導(dǎo)學(xué)生思考:生活中我們可以怎樣感受到光和熱呢?(可以用手摸來比較陽光下和背陰下的物體、用眼睛去看陽光下和背陰下的物體等?)(2)出示材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料(3)討論方法:先摸一些這些物體的溫度,然后放在太陽底下,每隔三分鐘再用手去觸摸一下,感受溫度的變化(4)安全提醒:注意不能用眼睛直接看太陽強光等2.分組戶外活動,老師隨行?(時間控制在10分鐘內(nèi))[設(shè)計意圖]:在設(shè)計環(huán)節(jié)時,原本是想按照教材內(nèi)容安排,利用設(shè)計簡易太陽能熱水器,在陽光下的觀察對比活動,讓學(xué)生來感受到太陽可以提供熱?但是考慮整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)較多,課堂時間的局限性,同時也為了讓實驗效果更加明顯,設(shè)計了戶外體驗活動來感受到太陽的光和熱,通過用手摸、用眼睛看等感官方法來觀察物體外部現(xiàn)象的變化,從而達到學(xué)生親身感受來談變化的目的?通過簡單的觀察活動,得到有效的教學(xué)效果?同時這個戶外體驗活動是圍繞尋找太陽的“禮物”——光和熱的主題開展的,更符合低年級孩子的游戲?qū)W習(xí)方式3.活動:(1)你們找到太陽的“禮物”了嗎?(把這些材料放在太陽下一段時間,都比沒放之前要燙)(2)你們是怎么知道的呢?(用手摸)(3)為什么會有這樣的變化?是什么讓這些材料變燙的?(是太陽帶來的熱量)(4)在剛剛的尋找活動中,你還有什么樣的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自由發(fā)言?(在陽光下有大樹的影子、我們站在陽光下感覺到熱,也看到了我們的影子)怎么會有影子的呢?(太陽的光照射在物體上)4.小結(jié):剛才小朋友們說到的這些現(xiàn)象都是什么呀?就是我們要尋找的——太陽的“禮物”——光和熱[設(shè)計意圖]:在通過戶外的觀察和比較后,他們從身邊的物體在不同環(huán)境中的變化,從而“尋找”到了太陽的光與熱?讓他們能認識到“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱”,幫助他們建立起正確的、科學(xué)的有關(guān)太陽的知識5.室內(nèi)尋找活動:窗戶的作用(1)請找一找,數(shù)一數(shù)我們的教室窗戶在哪里?有幾扇呢?(2)知道這些窗戶都有什么作用呢?引導(dǎo)學(xué)生思考:如果老師把窗簾拉上,我們的教室里面會怎樣?(教室會變黑、變暗?)再次引導(dǎo)學(xué)生思考:就僅僅只是變黑、變暗嗎?如果是在冬天,教室里面還會怎樣呢?(還會很冷)(3)小結(jié):那我們現(xiàn)在可以知道了窗戶的作用了吧?幫助我們把太陽的光和熱從外面透進來,使得我們的教室更加明亮、更加溫暖[設(shè)計意圖]:如果說通過戶外體驗活動,學(xué)生掌握了有關(guān)太陽的科學(xué)知識,那圍繞“窗戶有什么樣的作用”這一個問題展開討論,則就是科學(xué)知識的延伸?如果有條件的話可以拉上窗簾,讓教室里頓時變黑、變暗,讓他們身臨其境的感受到環(huán)境的變化,更加能感受到窗戶能幫光透進來這一作用?有了這樣的鋪墊,也更容易讓他們發(fā)現(xiàn)窗戶另外的作用——把熱量透進來,讓室內(nèi)更加溫暖三、究太陽的位置變化1.找不同:課件出示兩幅圖,尋找不同的地方?(老人和孩子的位置發(fā)生變化)2.為什么他們的位置發(fā)生了變化?引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅圖中太陽的位置有什么不同,尋找之間的關(guān)系3.想一想:一天中太陽的位置會發(fā)生變化嗎?引導(dǎo)學(xué)生回憶平時自己觀察到的太陽位置變化?(可以取一天三個整點時間段,早上8點、中午12點、下午4點)4.課件演示講解:一天中太陽的位置變化早上太陽從東邊升起,中午太陽跑到了我們的頭頂方向,下午放學(xué)時太陽跑到了西邊然后落下?天天如此,周而復(fù)始?根據(jù)這樣固定的變化規(guī)律,古人就利用太陽的位置來辨別方向:早上起來面對太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南[設(shè)計意圖]:這一環(huán)節(jié)是本課的另一個重點,同時也是本課的難點?觀察并描述一天中太陽位置的變化是課程標準的具體要求,同時利用太陽的位置辨別方向也是一種基本的生活能力?通過觀察老人和小孩的位置變化要將他們與太陽的位置變化建立聯(lián)系?同時還可以更進一步,將太陽位置的變化與陽光下不同位置的冷熱變化建立聯(lián)系?如果在條件、時間允許的情況下可以結(jié)合實際科學(xué)課的具體時間到室外,利用太陽的位置辨認方向的時候?但要注意觀察太陽時要戴上濾光鏡,且不要長時間觀察5.出示圖片,思考圖片中這所學(xué)校的東南西北各有什么標志物?(注意教學(xué)樓上的鐘顯示是早上8點鐘,小男孩面朝太陽升起的地方?)6.戶外實踐:辨別自己學(xué)校的東南西北各有什么標志物,完成科學(xué)活動手冊第4頁?(站在學(xué)校中央位置,用筆簡單畫出各個方向的標志物)[設(shè)計意圖]:在通過前面的學(xué)習(xí)后,設(shè)計強化對實際方向認識的練習(xí)?能讓學(xué)生能更充分的掌握科學(xué)概念,同時也學(xué)會把科學(xué)知識運用到生活中去? 四、課堂總結(jié) 小朋友們,通過我們今天的學(xué)習(xí),知道了太陽與我們的生活息息相關(guān),給我們帶來了非常重要的“禮物”——光和熱,并且我們還知道了太陽的位置不是固定不變的,而是不斷變化的?其實關(guān)于太陽還有很多的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),希望大家課后能通過多閱讀,多觀察,來了解更多關(guān)于太陽的知識? 5.看月亮【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念]認識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責(zé)任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等通過畫記憶中的月亮、看月相盒中的月亮以及觀測實際的月亮,知道月亮有不同的形狀【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?能夠觀測月亮的移動,知道月亮和太陽一樣?xùn)|升西落【教學(xué)準備】學(xué)生分組材料:月相盒、簡易望遠鏡教師準備材料:教學(xué)ppt、教學(xué)視頻、雙筒望遠鏡【教學(xué)過程】好,我們開始上課了?我們將要一起探索看月亮1.一、畫出記憶中的月亮 1、出示猜謎小詩引入課堂:夜晚皎潔一盞燈,時而彎來時而圓提問:這個謎語說的是什么呢?(板書:月亮)2、你們對月亮還有哪些了解呢?3、你們看過的月亮是什么形狀的呢?畫一畫記憶中的月亮教師將部分學(xué)生畫的月亮張貼在黑板上4、進行分類比較,選擇出不同的月亮形狀并進行描述:月牙;半圓;圓等[設(shè)計意圖]說到月亮,每個學(xué)生都能用簡單的語言進行描述?這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就在于調(diào)動學(xué)生頭腦中關(guān)于月亮形狀的認知,并通過畫一畫的方式將其具象,推動聚焦本課研究的主題,突破重難點? 二