2012年10月自考06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題及答案含解析

人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法（江蘇）年月真題

06090201210

1、【單選題】測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)與測(cè)評(píng)外的作為判斷測(cè)評(píng)有效性的標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性或相關(guān)程度，這

是（）

表面效度

內(nèi)容效度

A:

結(jié)構(gòu)效度

B:

預(yù)測(cè)效度

C:

答D:案：D

解析：本題主要考察預(yù)測(cè)效度的概念。預(yù)測(cè)效度是指測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)與測(cè)評(píng)外的作為判斷測(cè)評(píng)有

效性的標(biāo)準(zhǔn)（通常稱為效標(biāo)）之間的一致性或相關(guān)程度。

2、【單選題】建國(guó)初期的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)為“任人唯賢”和（）

“德才兼?zhèn)洹?/p>

“又紅又專”

A:

“四有新人”

B:

“全面發(fā)展”

C:

答D:案：A

解析：本題主要考察人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在中國(guó)的發(fā)展。建國(guó)初期的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)（1949-1956

年）。干部選拔以委任制為主體，適當(dāng)采取考任、選任等方式。選拔標(biāo)準(zhǔn)可歸納為“任人

唯賢”和“德才兼?zhèn)洹?。測(cè)評(píng)方法主要是查閱有關(guān)檔案資料、領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)鑒定、個(gè)別談話、小

型座談會(huì)等。

3、【單選題】方差越大，表明被測(cè)評(píng)者得分越（）

接近

線性

A:

靠前

B:

分散

C:

答D:案：D

解析：方差通常表示數(shù)據(jù)的離散程度，也是項(xiàng)目分析的常用方法。方差越大，表明被測(cè)評(píng)

者得分越分散，就意味著不同的被測(cè)評(píng)者在該項(xiàng)目上產(chǎn)生的差異性越大，該項(xiàng)目就越適合

用于測(cè)評(píng)。所以選擇D選項(xiàng)。

4、【單選題】提出人力資源是企業(yè)最重要的資源的是（）

德魯克

馬克思

A:

叔本華

B:

施奈德

C:

答D:案：A

解析：本題主要考察書(shū)中原文?！氨说?德魯克認(rèn)為，人力資源是企業(yè)最重要的資源，其

重要性超越資金、土地、廠房等其他經(jīng)濟(jì)資源。他進(jìn)而指出，人力資源是所有經(jīng)濟(jì)資源

中，使用效率最低的資源。因此，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)績(jī)效的最大契機(jī)是提升人力資源的績(jī)

效。”因此選擇A選項(xiàng)。

5、【單選題】著有《論人力資本投資》一書(shū)的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨是（）

美國(guó)人

德國(guó)人

A:

日本人

B:

法國(guó)人

C:

答D:案：A

解析：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)從研究人力資源之始就提出了人力資本觀點(diǎn)。20世紀(jì)60年代，美國(guó)著

名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在其《論人力資本投資》中，把對(duì)人力資本的研究推到一個(gè)新的高度，

他認(rèn)為，人的知識(shí)、能力、健康等人力資本的提高對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，要比物質(zhì)資本和勞

動(dòng)力數(shù)量的增加重要得多。

6、【單選題】比率智商的提出者是西蒙和（）

比奈

比爾

A:

薩雜

B:

薩爾

C:

答D:案：A

解析：本題主要考察人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在西方的發(fā)展。1905年，法國(guó)心理學(xué)家阿弗萊德?比奈

和醫(yī)生西奧多?西蒙編制出世界上第一個(gè)智力測(cè)評(píng)量表——“比奈-西蒙”量表，為心理測(cè)

評(píng)的發(fā)展作出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。從此，心理測(cè)評(píng)被公認(rèn)為測(cè)評(píng)個(gè)體的有效工具，西方的人

才評(píng)價(jià)事業(yè)也從此更加蓬勃地發(fā)展起來(lái)。

7、【單選題】人-崗匹配理論的提出者是美國(guó)波士頓大學(xué)教授（）

帕森斯

施奈德

A:

卡特爾

B:

馬歇爾

C:

答D:案：A

解析：本題主要考察人員素質(zhì)測(cè)評(píng)里的演變。“人-崗匹配”理論最早由美國(guó)波士頓大學(xué)

教授弗蘭克?帕森斯教授提出。他認(rèn)為每個(gè)人都有一系列獨(dú)有的特性，不同的職業(yè)需要具

備不同特性的人員。

8、【單選題】《辭?！穼?duì)“素質(zhì)”一詞的定義有三種：一是完成某種活動(dòng)所必需的基本條

件；是事物本來(lái)的性質(zhì)；三是人的生理上的原來(lái)的（）

基礎(chǔ)

構(gòu)造

A:

內(nèi)容

B:

特點(diǎn)

C:

答D:案：D

解析：本題主要考察《辭海》對(duì)“素質(zhì)”的定義，仍舊是書(shū)中原文?！掇o海》對(duì)“素

質(zhì)”—詞的定義有三種：一是人的生理上的原來(lái)的特點(diǎn)；二是事物本來(lái)的性質(zhì)；三是完成

某種活動(dòng)所必需的基本條件。因此選擇D選項(xiàng)。

9、【單選題】美國(guó)管理學(xué)會(huì)在1997年、l998年、l999年以郵寄問(wèn)卷的方式對(duì)其會(huì)員單位的

1000多名人力資源主管就人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在美國(guó)企業(yè)組織中的應(yīng)用情況作了調(diào)查，顯示運(yùn)用基

本技能中的數(shù)字計(jì)算能力測(cè)驗(yàn)的企業(yè)占（）

33％一35％

35％一38％

A:

41％一45％

B:

62％一64％

C:

答D:案：B

解析：本題主要考察人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在西方的發(fā)展。美國(guó)管理學(xué)會(huì)在1997年、1998年和

1999年以郵寄問(wèn)卷的方式對(duì)其會(huì)員單位的1000多名人力資源主管就人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在美國(guó)

企業(yè)組織中的應(yīng)用情況作了調(diào)查，展示了人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在美國(guó)各類企業(yè)組織中應(yīng)用的現(xiàn)

狀。整個(gè)調(diào)查顯示有33%-35%的企業(yè)運(yùn)用過(guò)基本技能評(píng)價(jià)中的文字表達(dá)能力測(cè)驗(yàn)，有35%-

38%的企業(yè)運(yùn)用過(guò)基本技能評(píng)價(jià)中的數(shù)字計(jì)算能力測(cè)驗(yàn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，62%的企業(yè)運(yùn)用職業(yè)

技能評(píng)價(jià)來(lái)選拔員工，41%的企業(yè)運(yùn)用職業(yè)技能評(píng)價(jià)來(lái)考核評(píng)價(jià)在職員工。所以選擇B選

項(xiàng)。

10、【單選題】收集數(shù)據(jù)，找出某個(gè)職位的關(guān)鍵勝任力特征，然后對(duì)每一項(xiàng)勝任力特征用一

個(gè)行為來(lái)描述，根據(jù)每一項(xiàng)勝任力特征的相對(duì)重要程度進(jìn)行排序，并確定每一勝任力特征的

精通水平，這是（）

層級(jí)式勝任力模型

簇型勝任力模型

A:

盒型勝任力模型

B:

錨型勝任力模型

C:

答D:案：A

解析：本題主要考察層級(jí)式勝任力模型、簇型勝任力模型、盒型勝任力模型、錨型勝任力

模型的區(qū)別。根據(jù)不同的用途和建立模型的方法，勝任力模型又有很多不同的結(jié)構(gòu)，有些

詳細(xì)而具體，而有些則相對(duì)簡(jiǎn)單。目前，勝任力模型的結(jié)構(gòu)主要有層級(jí)式、簇型、盒型和

錨型等。其中，層級(jí)式勝任力模型是指收集數(shù)據(jù)，找出某個(gè)職位的關(guān)鍵勝任力特征，然后

對(duì)每一勝任力特征用一個(gè)行為來(lái)描述，根據(jù)每一勝任力特征的相對(duì)重要程度進(jìn)行排序，并

確定每一個(gè)勝任力特征的精通水平。

11、【單選題】加德納的智力多元論認(rèn)為人類擁有的智力形式有（）

四種

五種

A:

六種

B:

七種

C:

答D:案：D

解析：本題主要考察智力測(cè)評(píng)的界定。加德納的智力多元論，認(rèn)為人類擁有包括語(yǔ)言、數(shù)

學(xué)邏輯、空間、音樂(lè)等七種智力形式。

12、【單選題】“心理測(cè)評(píng)”一詞的提出者為（）

法約爾

卡特爾

A:

巴特爾

B:

薩迪爾

C:

答D:案：B

解析：本題主要考察人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在西方的發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家雷蒙德?卡特爾首先提出

了“心理測(cè)評(píng)”一詞，并開(kāi)發(fā)出了著名的人格測(cè)評(píng)方法——“卡特爾16種人格因素測(cè)

驗(yàn)”。所以選擇B選項(xiàng)。

13、【單選題】職業(yè)發(fā)展理論提出于20世紀(jì)（）

20年代

40年代

A:

60年代

B:

80年代

C:

答D:案：B

解析：職業(yè)發(fā)展理論是由美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家金茲伯格和薩帕等人于20世紀(jì)40年代提出來(lái)

的。故選擇B選項(xiàng)。

14、【單選題】1864年至1904年，這是心理測(cè)評(píng)的（）

萌芽時(shí)期

成熟時(shí)期

A:

昌盛時(shí)期

B:

完善時(shí)期

C:

答D:案：A

解析：心理測(cè)評(píng)的發(fā)展大約可以分為萌芽時(shí)期、成熟時(shí)期、昌盛時(shí)期與完善時(shí)期。1864-

1904年，這是心理測(cè)評(píng)的萌芽時(shí)期。1905-1915年，這是心理測(cè)評(píng)的成熟時(shí)期。1916-

1940年，這是心理測(cè)評(píng)的昌盛時(shí)期。1941年至今，可以看做心理測(cè)評(píng)的發(fā)展完善時(shí)期。

所以選擇A選項(xiàng)。

15、【單選題】西方對(duì)于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的研究，源于19世紀(jì)對(duì)智力落后者和精神病人的

（）

控制需要

管理需要

A:

治療需要

B:

服務(wù)需要

C:

答D:案：C

解析：本題主要考察人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在西方的發(fā)展。西方對(duì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的研究，源于19

世紀(jì)對(duì)智力落后者和精神病人的治療的需要。當(dāng)時(shí)許多人開(kāi)展了對(duì)個(gè)體差異的研究，嘗試

去鑒別和測(cè)評(píng)這種差異。

16、【單選題】“大五”人格理論逐步形成于20世紀(jì)（）

20年代至30年代

30年代至40年代

A:

60年代至70年代

B:

C:

80年代至90年代

答D:案：D

解析：本題主要考察人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在西方的發(fā)展。20世紀(jì)80年代至90年代初，“大五”

人格理論逐步形成，有關(guān)的“大五”人格量表被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

17、【單選題】據(jù)統(tǒng)計(jì)，1993年至2001年，全國(guó)公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部的人數(shù)超過(guò)（）

兩百人

兩千人

A:

兩萬(wàn)人

B:

十萬(wàn)人

C:

答D:案：C

解析：本題主要考察人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在中國(guó)的發(fā)展。1993-2001年，全國(guó)公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部

的人數(shù)超過(guò)2萬(wàn)人。測(cè)評(píng)內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)等方面，測(cè)評(píng)方法包括資格審查、筆

試、“策論”考試、小組面試、資歷評(píng)價(jià)、查閱檔案、個(gè)別訪談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、民意測(cè)評(píng)

等。

18、【單選題】“勝任力”的概念提出于（）

I953年

1963年

A:

l973年

B:

l983年

C:

答D:案：C

解析：1973年，哈佛大學(xué)的戴維·麥克利蘭教授提出了“勝任力”的概念，英文為

“competency”，從品質(zhì)和能力層面論證了個(gè)體與崗位工作績(jī)效的關(guān)系。所以選擇C選

項(xiàng)。

19、【單選題】現(xiàn)實(shí)的人力資源是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)擁有的從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)

活動(dòng)的（）

部分人口

主要人口

A:

健康人口

B:

全部人口

C:

答D:案：D

解析：本題主要考察現(xiàn)實(shí)的人力資源的概念。人力資源分為現(xiàn)實(shí)的人力資源和潛在的人力

資源?，F(xiàn)實(shí)的人力資源是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)擁有的從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的

全部人口，包括正在從事勞動(dòng)的人口以及由于各種原因暫時(shí)沒(méi)有從事勞動(dòng)的人口，有時(shí)稱

為“勞動(dòng)力人口”。所以選擇D選項(xiàng)。

20、【單選題】在人力資源管理中，素質(zhì)主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)傾向和（）

職業(yè)選擇

職業(yè)能力

A:

職業(yè)實(shí)力

B:

職業(yè)構(gòu)成

C:

答D:案：B

解析：本題主要考察素質(zhì)在人力資源管理中的表現(xiàn)。在人力資源管理中，素質(zhì)主要指職業(yè)

素質(zhì)，從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑

形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)，主要

表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)傾向。所以選擇B選項(xiàng)。

21、【多選題】人力資源測(cè)評(píng)的核心思想是（）

因材施教

定崗定編

A:

人-崗匹配

B:

一專多能

C:

人-組織匹配

D:

答E:案：CE

解析：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的核心思想是“人-崗匹配”或“人-組織匹配”，主要包括人力資

本、能級(jí)對(duì)應(yīng)和職業(yè)發(fā)展三大基本理論。

22、【多選題】按照進(jìn)程，面試可以分為（）

一次性面試

小組面試

A:

個(gè)人面試

B:

階段面試

C:

團(tuán)隊(duì)面試

D:

答E:案：AD

解析：本題主要考察面試的分類。按照進(jìn)程，面試可以分為一次性面試與分階段面試。1.

一次性面試，顧名思義是指招聘企業(yè)在一次面試中完成對(duì)被面試者的選拔。這種面試通常

也是多對(duì)一面試（小組面試），面試官和被面試者都只有一次機(jī)會(huì)來(lái)招聘和表現(xiàn)自己，因

此雙方事先都需要做好充分的準(zhǔn)備。2.分階段面試，又稱為連續(xù)性面試、系列面試或多輪

面試。它分為依序面試和逐步面試兩種。

23、【多選題】一般比較通用的投射測(cè)驗(yàn)法包括（）

聯(lián)想法

構(gòu)造法

A:

完成法

B:

選擇或排列法

C:

表露法

D:

答E:案：ABCDE

解析：本題主要考察投射測(cè)驗(yàn)的基本界定。一般比較通用的投射測(cè)驗(yàn)法有：①聯(lián)想法。聯(lián)

想法通常要求被測(cè)評(píng)者說(shuō)出某種刺激（如字詞、墨跡等）所引起的聯(lián)想，一般指首先引起

的聯(lián)想，如文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn)、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)等。②構(gòu)造法。構(gòu)造法要求被測(cè)評(píng)者根據(jù)所看到

的編造或創(chuàng)造一些東西，如故事、圖畫(huà)等，如主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)。③完成法。完成法要求被測(cè)

評(píng)者完成一個(gè)句子或一個(gè)故事，包括限制選擇式和自由回答式。其中，限制選擇式是在一

個(gè)未完成的句子后列數(shù)個(gè)短句，要求被測(cè)評(píng)者從其中選擇一個(gè)能表達(dá)其情感的短句作答；

自由回答式要求被測(cè)評(píng)者將未完成的句子自由補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子，如語(yǔ)句完成法。④

選擇或排列法。選擇或排列法要求被測(cè)評(píng)者依據(jù)某種原則對(duì)刺激材料進(jìn)行選擇或予以排

列。⑤表露法。表露法要求被測(cè)評(píng)者利用某種媒介自由地表露他的心理狀態(tài)，包括畫(huà)人測(cè)

驗(yàn)、畫(huà)樹(shù)測(cè)驗(yàn)和逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)。

24、【多選題】面試的誤區(qū)包括（）

文化噪音

序列位置效應(yīng)

A:

趨中效應(yīng)

B:

容妝與異性效應(yīng)

C:

暈輪效應(yīng)

D:

答E:案：ABCDE

解析：面試的誤區(qū)主要是因?yàn)槊嬖嚱Y(jié)構(gòu)化程度較低和面試官主觀性較強(qiáng)，導(dǎo)致在評(píng)價(jià)被面

試者時(shí)不夠公正客觀的現(xiàn)象。在面試中常出現(xiàn)的誤區(qū)主要有以下幾種：1.輕率判斷；2.首

因效應(yīng)；3.強(qiáng)調(diào)負(fù)面信息；4.暈輪效應(yīng)；5.偏見(jiàn)與定式；6.文化噪音；7.序列位置效應(yīng)；

8.趨中效應(yīng)；9.容妝與異性效應(yīng)。

25、【多選題】行為性面試中的STAR技術(shù)的關(guān)鍵要素包括（）

情境

A:

目標(biāo)或任務(wù)

行動(dòng)

B:

結(jié)果

C:

成本

D:

答E:案：ABCD

解析：行為性面試中最常用的一種技術(shù)被稱為STAR技術(shù)，要求應(yīng)聘者對(duì)行為樣本的描述

抓住4個(gè)關(guān)鍵要素：1）情境（situation）；2）目標(biāo)或任務(wù)（ta-rgetortask）；3）行

動(dòng)（action）；4）結(jié)果（result）。

26、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述選拔性測(cè)評(píng)的主要特點(diǎn)。

答案：第一，特別強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的區(qū)分功用。第二，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的剛性最強(qiáng)。第三，測(cè)評(píng)指標(biāo)具

有選擇性。第四，選拔性測(cè)評(píng)的結(jié)果或是分?jǐn)?shù)或是等級(jí)。

27、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述影響信度的因素。

答案：影響信度的因素主要是隨機(jī)誤差。除此之外還包括：（1）受測(cè)團(tuán)體的范圍（2）測(cè)

驗(yàn)的長(zhǎng)度（3）測(cè)驗(yàn)的難度

28、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述文件筐題目編制的主要原則。

答案：（1）高仿真性原則（2）針對(duì)性原則（3）典型性原則（4）難度適度原則

29、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述管理游戲測(cè)評(píng)結(jié)果的評(píng)定原則。

答案：（1）公正性原則（2）客觀性原則（3）靈活性原則講義P100

解析：None

30、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的選題原則。

答案：（1）針對(duì)性原則。（2）典型性原則。（3）適宜性原則。（4）平等性原則。

（5）可區(qū)分度原則。（6）辯論性原則。

31、【問(wèn)答題】試述管理游戲的主要測(cè)評(píng)要素。

答案：（1）團(tuán)隊(duì)合作能力（2）組織管理能力（3）溝通能力（4）創(chuàng)造性思維能力（5）

情緒穩(wěn)定性（6）應(yīng)變能力和抗壓能力

32、【問(wèn)答題】試述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本原則。

答案：第一，主觀與客觀相結(jié)合的原則。第二，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的原則。第三，分項(xiàng)與

綜合相結(jié)合的原則。第四，自陳與投射相結(jié)合的原則。

33、【填空題】當(dāng)面試者擁有和面試官類似的地方時(shí)，就更容易獲得面試官的認(rèn)同和青睞，

這種偏見(jiàn)在面試中稱為“____”。

答案：似我效應(yīng)

解析：本題主要考察面試的誤區(qū)。本書(shū)中提到的面試誤區(qū)包括9點(diǎn)。這9點(diǎn)均為易考點(diǎn)，

需對(duì)其概念進(jìn)行理解和區(qū)分。

34、【填空題】20世紀(jì)初，“管理科學(xué)之父”____的“管理勝任力運(yùn)動(dòng)”，被普遍視為勝任

特征研究的發(fā)端。

答案：泰勒

解析：勝任力來(lái)自拉丁語(yǔ)。關(guān)于勝任力的概念，最早可以追溯到古羅馬時(shí)代，當(dāng)時(shí)人們就

通過(guò)構(gòu)建勝任剖面圖來(lái)說(shuō)明“一名好的羅馬戰(zhàn)士”的屬性。20世紀(jì)初，“管理科學(xué)之父”

泰勒的“管理勝任力運(yùn)動(dòng)”，被普遍認(rèn)為是勝任特征研究的發(fā)端?！倦y度】4

35、【填空題】情緒穩(wěn)定性是指引起個(gè)體負(fù)面情緒的刺激數(shù)量和____。

答案：強(qiáng)度

解析：本題主要考察大五人格的主要人格因素。大五人格得到了多數(shù)心理學(xué)家的認(rèn)可，認(rèn)

為它是影響行為的五個(gè)核心人格特質(zhì)。這五個(gè)因素分別反映了人格的一般心理傾向（外傾

性）、人際關(guān)系傾向（隨和性）、對(duì)規(guī)則認(rèn)同與遵循傾向（責(zé)任感）、情緒反應(yīng)性（情緒

穩(wěn)定性）和智能傾向（開(kāi)放性）。注意：除“情緒穩(wěn)定性”之外的其他因素也是考試易考

點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們注意區(qū)分。

36、【填空題】無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論現(xiàn)場(chǎng)布置有三種模式：____模式、傳統(tǒng)模式和實(shí)踐模式。

答案：標(biāo)準(zhǔn)化

解析：在這里，“傳統(tǒng)模式”與“實(shí)踐模式”也容易出現(xiàn)填空，注意區(qū)分。

37、【填空題】迄今為止，____被認(rèn)為是最好的勝任力模型建模方法。

答案：行為事件訪談法

解析：迄今為止，行為事件訪談法被認(rèn)為是最好的勝任力模型建模方法，許多研究結(jié)果也

證明了這種方法對(duì)提高勝任力模型的有效性很有幫助。

38、【填空題】根據(jù)測(cè)評(píng)的具體對(duì)象，可以將心理測(cè)評(píng)劃分為_(kāi)___測(cè)評(píng)和人格測(cè)評(píng)。

答案：認(rèn)知

解析：注意，在這里，“人格測(cè)評(píng)”也容易出現(xiàn)填空。

39、【填空題】再測(cè)信度的高低，反映了測(cè)評(píng)結(jié)果在經(jīng)歷時(shí)間變化后的穩(wěn)定程度，所以又稱

為_(kāi)___。

答案：穩(wěn)定性系數(shù)

解析：本題主要考察再測(cè)信度的別稱，答案可從前段文字中探尋?！霸贉y(cè)信度的高低，反

映了測(cè)評(píng)結(jié)果在經(jīng)歷時(shí)間變化后的穩(wěn)定程度”，既然是“穩(wěn)定程度”，所以又稱為“穩(wěn)定

性系數(shù)”。

40、【填空題】卡特爾把對(duì)人類行為的____種描述稱為人的表面特質(zhì)。

答案：1800

解析：卡特爾把對(duì)人類行為的1800種描述稱為人的表面特質(zhì)，并將這種描述通過(guò)因素分

析的統(tǒng)計(jì)合并成16種因素，即樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、影響性、活潑性、規(guī)范性、交

際性、情感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、變革性、獨(dú)立性、自律性、緊張性，

稱這16種因素為根源特質(zhì)（一元人格因素）。

41、【填空題】管理游戲一般作為_(kāi)______的測(cè)評(píng)工具。

答案：輔助性

解析：管理游戲成本低，操作性、參與性強(qiáng)，與評(píng)價(jià)中心技術(shù)的其他測(cè)評(píng)方式相比，有很

大的優(yōu)點(diǎn)。在情況允許和條件成熟的條件下，可以適用于大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)崗位的培