幼兒園幼兒園大說課稿各種各樣的樹

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁幼兒園大班說課稿：各種各樣的樹導(dǎo)讀：樹木的多樣性、神奇性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看，大班幼兒探索欲望增強(qiáng)，能較好地用語言與同伴、成人舉行交流與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。一、設(shè)計(jì)意圖：時(shí)下，正是春明亮媚、萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，花開草綠，小樹苗發(fā)芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹，它們長得都不一樣，從形狀上看有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上看見，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有無數(shù)，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，可以美化、綠化環(huán)境，沒有樹就沒有人類美好的家園。所以，設(shè)計(jì)這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要——探索樹的各種各樣和神奇性，激發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛大天然的美好情感。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來的益處，教誨幼兒保護(hù)樹木。二、幼兒情況分析：樹木的多樣性、神奇性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看，大班幼兒探索欲望增強(qiáng)，能較好地用語言與同伴、成人舉行交流與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。三、活動(dòng)目標(biāo)：

結(jié)合新綱要中教誨要“以人為本”的教誨理念，滿意幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教誨目標(biāo)，決定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、充足調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，感知各種各樣的樹，引導(dǎo)幼兒用盡整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與天然及人類的關(guān)系。

2、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫、泥工、折紙、制作等）合作建構(gòu)“森林公園”，發(fā)展幼兒的看見力、發(fā)明力和動(dòng)手能力。

3、激發(fā)幼兒探索天然科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹木的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。四、活動(dòng)決定：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)決定方面，特作如下安頓：

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定：請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒到樹林或公園看見各種各樣的樹，家長與幼兒共同查閱樹木的相關(guān)知識(shí)（科學(xué)畫冊(cè)、網(wǎng)上）。

2、教具、學(xué)具決定：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動(dòng)中，要求幼兒、家長、教師共同收集樹葉的標(biāo)本、照片、圖片以供看見。同時(shí)收集各色彩紙、花布等以供制作時(shí)用。

3、心理環(huán)境決定：為讓幼兒在天然環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師可挑選附近的公園或樹林，讓幼兒在實(shí)地看見各種各樣的樹，并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹的照片、圖片。五、本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，從尋找樹——感知樹的多種多樣——研究樹的相關(guān)話題——森林公園——綠色世界五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到發(fā)明，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、展開式、探索式的教誨活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、發(fā)明性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的看見力、感知力、想像力和發(fā)明力。各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法及時(shí)光分配如下：

第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹林里在自由地戲耍，目的是將幼兒注重力吸引到這一活動(dòng)中來。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，互相談發(fā)現(xiàn)。新綱要理念要求我們，在教學(xué)中，要協(xié)助孩子利用情景商議、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親手看、摸，充足感知樹的各種各樣，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣？有什么相同的地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友?！苯處?、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。第三環(huán)節(jié)：播放碟片，因?yàn)樵忌值钠茐?，大量樹木被毀壞，恐龍及無數(shù)動(dòng)物被滅絕了?，F(xiàn)在很大城市浮上沙塵暴。

第四環(huán)節(jié)：幼兒研究：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對(duì)人類有哪些協(xié)助，你喜歡樹嗎？為什么？

這里，一方面充足調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過真切、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與天然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感觸到保護(hù)樹木，植樹造林的重要性。第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”，新綱要提醒我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì)，開辟智能弱勢(shì)，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的、有差異的孩子，采用不同的方式，相宜不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙、畫畫、泥工、拼搭——）挑選自己喜歡的項(xiàng)目，做自己喜歡的事來表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)和保護(hù)。教師一直參加幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地賦予支持、引導(dǎo)、協(xié)助。以上活動(dòng)充足體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教誨應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！笔褂變赫嬲谕嬷?/p>