四年級上冊數(shù)學(xué)教案-6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 商是一位數(shù)的筆算除法｜人教新課標(biāo)

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-6除數(shù)是兩位數(shù)的除法商是一位數(shù)的筆算除法一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.自主探究（1）出示例題：32÷16，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，并交流計(jì)算方法。（3）總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則。3.合作交流（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生分組討論計(jì)算方法。（2）每組派代表分享計(jì)算過程和結(jié)果。（3）針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。4.鞏固提高（1）布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）針對學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行講解和糾正。（3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后進(jìn)行鞏固練習(xí)。5.課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則。四、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在計(jì)算過程中遇到的問題。2.通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在交流中共同進(jìn)步。4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握計(jì)算法則。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.家長簽字確認(rèn)，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、板書設(shè)計(jì)1.四年級上冊數(shù)學(xué)教案-6除數(shù)是兩位數(shù)的除法商是一位數(shù)的筆算除法2.重點(diǎn)內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則。3.課堂練習(xí)：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鞏固。4.課后作業(yè)：布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進(jìn)行鞏固。5.預(yù)習(xí)提示：提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分中的“自主探究”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸和嘗試解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法問題，對于學(xué)生理解新的計(jì)算法則至關(guān)重要。以下是對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：自主探究環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)在自主探究環(huán)節(jié)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式32÷16的特點(diǎn)。這里，教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，例如：“同學(xué)們，我們今天要解決的除法問題有什么特別的地方嗎？”“你們注意到除數(shù)有什么不同嗎？”通過這些問題，教師幫助學(xué)生注意到除數(shù)是兩位數(shù)，而商是一位數(shù)的情況。這樣的觀察是理解后續(xù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)。2.嘗試計(jì)算并交流計(jì)算方法在學(xué)生觀察算式特點(diǎn)后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己計(jì)算32÷16，并思考如何解決這個(gè)問題。學(xué)生可能會有不同的嘗試方法，教師應(yīng)給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生展示自己的思考過程。在學(xué)生嘗試計(jì)算后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享他們的計(jì)算方法。這個(gè)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算的邏輯和步驟，而不僅僅是結(jié)果。3.總結(jié)計(jì)算法則在學(xué)生嘗試和交流之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算法則。這個(gè)計(jì)算法則應(yīng)該包括以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：a.確定除數(shù)和被除數(shù)的位置：確保被除數(shù)在除號上方，除數(shù)在除號下方。b.從被除數(shù)的高位開始除：從被除數(shù)的最高位開始，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。c.確定商的位置：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。d.計(jì)算每一位的商：每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。e.檢查計(jì)算結(jié)果：確保每一位的商都是正確的，沒有遺漏或錯(cuò)誤。4.鞏固練習(xí)在總結(jié)計(jì)算法則后，教師應(yīng)提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鞏固。這些練習(xí)題應(yīng)該覆蓋不同的情況，包括除數(shù)大于被除數(shù)的前兩位、除數(shù)等于被除數(shù)的前兩位、以及除數(shù)小于被除數(shù)的前兩位等。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生在計(jì)算過程中遇到的問題。對于普遍存在的錯(cuò)誤，教師可以進(jìn)行集體講解和糾正。5.課堂小結(jié)在鞏固練習(xí)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和計(jì)算法則。這有助于鞏固學(xué)生的記憶，并檢查他們是否真正理解了計(jì)算法則。6.課后作業(yè)和預(yù)習(xí)最后，教師應(yīng)布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后進(jìn)行鞏固練習(xí)。同時(shí)，提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過這樣的自主探究環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算法則，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。這對于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有益的。自主探究環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）7.教師的角色在自主探究環(huán)節(jié)中，教師扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。教師需要創(chuàng)造一個(gè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、嘗試錯(cuò)誤并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。教師的問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題的不同方面，并鼓勵(lì)他們尋找解決問題的策略。8.學(xué)生的合作與交流在學(xué)生嘗試計(jì)算和交流計(jì)算方法時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作。小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使他們能夠從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的計(jì)算過程，討論如何解決遇到的問題，并共同總結(jié)計(jì)算法則。9.教學(xué)資源的利用為了幫助學(xué)生更好地理解除法計(jì)算法則，教師可以利用各種教學(xué)資源，如圖形、實(shí)物、計(jì)算器等。例如，教師可以使用計(jì)數(shù)棒或者小方塊來幫助學(xué)生直觀地理解除法過程，或者使用計(jì)算器來驗(yàn)證學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。10.評估學(xué)生的學(xué)習(xí)在自主探究環(huán)節(jié)中，教師需要不斷地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這可以通過觀察學(xué)生的計(jì)算過程、聽取學(xué)生的解釋、檢查學(xué)生的練習(xí)題完成情況等方式進(jìn)行。評估的目的是為了確保學(xué)生能夠正確地應(yīng)用計(jì)算法則，并在需要時(shí)提供額外的支持和指導(dǎo)。11.鼓勵(lì)學(xué)生的自我反思教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算過程中進(jìn)行自我反思。自我反思是學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生識別自己的錯(cuò)誤，理解正確的計(jì)算方法，并提高解決問題的能力。教師可以要求學(xué)生在計(jì)算后寫下他們的思考過程，或者與他們進(jìn)行一對一的對話，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。12.家長的參與為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以邀請家長參與進(jìn)來。教師可以通過家長會、通訊錄或者學(xué)習(xí)平臺，向家長介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，并提供一些在家輔導(dǎo)的建議。家長的參與可以幫助學(xué)生在家庭環(huán)境中鞏固學(xué)校所學(xué)，并提高學(xué)習(xí)效果。13.課堂氛圍的營造在自主探究環(huán)節(jié)中，教師需要營造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍。這樣的氛圍能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，勇敢地提出問題和分享想法。教師應(yīng)該對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，即使他們的嘗試沒有成功，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試。14.時(shí)間的合理安排在自主探究環(huán)節(jié)中，教師需要合理安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來嘗試、交流和總結(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際