2021-2022年第一學(xué)期語文高考模擬試題含答案

重慶市2021-2022學(xué)年（上）9月月度質(zhì)量檢測

高三語文

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必用黑色簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、座位號在答題卡上填寫清楚；

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，在試卷上作答無效；

3.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回；

4.全卷共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（、一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成『5題。

材料一

2021年3月20日，三星堆6號坑出土了炭化的大米種子，證明4500年前的古蜀先民已經(jīng)種植大

米。這一新發(fā)現(xiàn)引發(fā)了人們對植物考古的關(guān)注。

植物考古的研究對象是考古發(fā)現(xiàn)的與古代人類生活直接或間接相關(guān)的植物遺存。植物是有機物質(zhì)，

長期埋藏在土壤中會腐朽消失。能幸存在考古遺址中的植物遺存分為植物大遺存和植物微小遺存。

植物大遺存包括炭化植物遺存，即植物被火灼燒后，原本較易腐爛的有機質(zhì)轉(zhuǎn)變而成的能夠長期

保存的炭化物質(zhì)。止匕外，有些具備特殊條件的非炭化植物遺骸也可能保存下來，例如浙江河姆渡遺址

地勢濕洼，稻谷等有機質(zhì)遺骸因長期被水浸泡而保存良好。

植物微小遺存包括抱粉、植硅體和淀粉粒。抱粉有一層異常堅硬的外殼，能在土壤中長期保存。

植硅體是植物從土壤中吸收的液態(tài)硅在植物細(xì)胞和組織中形成的固態(tài)硅化物，同人類關(guān)系最密切的禾

本科植物盛產(chǎn)植硅體。淀粉粒是葡萄糖分子聚合而成的純有機物質(zhì)，不易留存，目前被廣泛接受的解

釋是淀粉粒因封存在古人牙垢中以及石器裂隙深處而得以留存。

研究植物遺存的目的是為了認(rèn)識和了解這些植物與人的相互關(guān)系，從而復(fù)原古代人類生活方式，

解釋古代文化的發(fā)展與過程。因此，植物考古學(xué)是現(xiàn)代考古學(xué)的重要組成部分。

（摘編自趙志軍《新石器時代植物考古與農(nóng)業(yè)起源研究》）

材料二

植物考古一般會在實施發(fā)掘前確定研究目標(biāo)，并根據(jù)遺址的特點和發(fā)掘規(guī)模設(shè)計發(fā)掘方案，發(fā)掘

之后一般可分為田野采樣與實驗室研究兩個階段。采樣之后，一部分樣本需保持其挾裹土壤的原貌，

置于密封口袋內(nèi)，送至實驗室用于微小遺存研究。另一部分樣本可現(xiàn)場獲取植物大遺存，并將這些大

遺存帶回實驗室進行定性、定量分析。

在相當(dāng)長的時期內(nèi)，考古學(xué)界曾苦于沒有有效的田野方法獲取植物遺存，直至1962年美國考古學(xué)

者斯圖爾特?斯特魯弗采用了水洗遺址堆積土樣的方法。這就是被稱為“考古發(fā)掘技術(shù)的一場革命”

的浮選法，其原理很簡單：炭化植物遺存比水輕，將土壤放入水中，炭化植物遺存就會脫離土壤漂浮

到水面。浮選法是目前植物考古田野方法中獲取植物遺存最為有效的方法，如浙江余姚田螺山遺址的

考古研究，就通過浮選法獲取了種類繁多的植物遺存，包括稻谷、棟果、菱角、葫蘆籽、柿子核、物

猴桃籽等，這說明田螺山人曾經(jīng)既從事稻作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也通過采集棟果、菱角等野生植物獲得食物資

源。

在實驗室中對植物微小遺存的研究常采用植硅體分析法，先經(jīng)過風(fēng)干樣品、加堿去除有機質(zhì)、鎘

重液浮選等步驟從土壤中提取植硅體，然后再制片、觀察、研究。植硅體的形態(tài)與植物細(xì)胞形狀、細(xì)

胞在植物中的位置、細(xì)胞之間的間隙有關(guān)，因此可根據(jù)植硅體的特征確定其母源植物的種類。止匕外，

植硅體分析法還可以應(yīng)用于更復(fù)雜的考古研究，如安徽巢湖鉆探巖心沉積物中就發(fā)現(xiàn)了包括水稻扇型、

蘆葦扇型、木本類和硅藻類在內(nèi)的近20種植硅體，可以根據(jù)這些植硅體的組合特點，研究特定時期巢湖

地區(qū)氣候環(huán)境的發(fā)展變遷。

（摘編自趙志軍《植物考古概述》）

材料三

在植物考古中，利用炭化物、淀粉粒、植硅體研究出土植物遺存的方法取得了顯著成果，但這些

方法均有局限。植物大遺存需要經(jīng)過火燒或特殊的沉積環(huán)境才能留存，通過淀粉粒、植硅體鑒定植物

遺存的準(zhǔn)確性較低，很多植物只能鑒定到屬、甚至科一級。因此，要想研究先民利用植物的狀況，不

能僅依據(jù)實驗室分析，還應(yīng)參考文獻典籍。

比如，《詩經(jīng)》的成詩年代大約上起西周初年，下至春秋中葉，共記載植物130余種。而目前對

植物遺存的分析，多以現(xiàn)代的植物利用狀況為依據(jù)進行推測，不確定的因素多。如果根據(jù)《詩經(jīng)》等

文獻了解了周代的植物利用狀況，再分析出土的植物遺存，則可將研究的基點向前推進二千多年，以

此為基礎(chǔ)分析史前和夏、商植物遺存，可信度將大大提高。

《詩經(jīng)》中的記載還可為植物考古研究提供線索、啟示。例如，由“參差谷菜，左右采之”（《周

南?關(guān)雎》）可知存菜是當(dāng)時日常采集的蔬菜，然而，或因為植物考古研究方法的限制，或因為植物

考古學(xué)家的忽視，至今尚未從兩周遺址中發(fā)現(xiàn)存菜遺存物，在未來的研究中可以關(guān)注。再比如，“楚”

（黃荊，見于《周南?漢廣》《唐風(fēng)?綢繆》）、“樗”（臭棒，見于《豳風(fēng)?七月》）為日常所用

的“薪”（即柴薪），這為從兩周遺址中浮選所得的21nm的炭屑和大塊木炭的樹種鑒定提供了參考。

當(dāng)然，文獻記載并非完美無瑕，如多處考古遺址的植物遺存表明，草木樨屬為商周時期一種常見

的植物，可能被用作馬的飼料，但不見于《詩經(jīng)》的記載。雖然實驗室的分析手段難免有缺陷，但為

文獻記載提供了實證，如對出土樂器材質(zhì)的分析說明，《詩經(jīng)》中關(guān)于木質(zhì)樂器的記載是可靠的。因

此，實驗室分析和參考文獻在植物考古中不可偏廢。

（摘編自馬永超《兩周時期的植物利用一一來自〈詩經(jīng)》與植物考古的證據(jù)》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.炭化植物、有硬殼的抱粉、植硅體等都是考古遺址中的植物遺存。

B.目前對史前和夏、商植物遺存分析的可信度還可進一步提升。

C.通過淀粉粒、植硅體研究出土植物遺存雖卓有成效，但無法精確。

D.商周時期常見的草木樨屬植物因被用作馬的飼料而未被文獻記載。

2.根據(jù)以上三則材料，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.蜀地雨水豐沛，三星堆出土的大米種子因長期被水浸泡而保存良好。

B.浙江田螺ft遺址的考古工作可以增進我們對古代人類生活方式的了解。

C.《詩經(jīng)》的記錄說明，兩周遺址中的木炭是“楚”或“樗”的遺存。

D.兼顧實驗室分析和參考文獻，就能夠全面了解先民利用植物的狀況。

3.下列各項關(guān)于植物考古方法的表述，不正確的一項是（）（3分）

A.在田野采樣階段，需要提取植物大遺存和微小遺存。

B.浮選法原理簡單，卻有效推動了植物考古學(xué)的發(fā)展。

C.源自不同種類植物的植硅體，其形態(tài)特征也有差異。

D.植硅體分析法可應(yīng)用于古植物學(xué)、古氣候?qū)W的研究。

4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（4分）

5.閱讀下面的材料，完成后面的題目。（4分）

《紅樓夢》中賈母所吃的“御田胭脂米”指的是“京西稻”，這是由康熙、雍正、乾隆三代皇帝

參與培育的優(yōu)質(zhì)水稻品種，相關(guān)情況記錄在清代的一些文獻中。2020年11月，相關(guān)部門在圓明園

四十景之一的“澹泊寧靜”遺址開展考古發(fā)掘，專家推測該處可能是與培育“京西稻”有關(guān)的皇家

稻田遺址。

如果將“澹泊寧靜”遺址的考古目標(biāo)定為研究此地是否與皇家培育京西稻有關(guān)，那么該考古研究

應(yīng)該經(jīng)歷哪些步驟？請根據(jù)以上三則材料中的相關(guān)內(nèi)容，分條具體說明。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6—9題。

文本一

倒霉的陰雨天氣使得礦區(qū)冷冷清清，死氣沉沉。人們除了吃飯就是睡覺。睡！不睡再干啥？孫少

平倒在自己的床鋪上，卻怎么也睡不著。幾天來，他一直沉浸在一種異常的激動之中，因為再過幾天，就

到了曉霞和他約定的那個充滿浪漫意味的日子。

在臨近回黃原的前一天，他準(zhǔn)備先到銅城為兩個老人買點衣料。這是他參加工作后第一次回家，

應(yīng)該給家里所有的人都帶禮物。吃過早點，他背了個大掛包，帶了那把新買的黑色自動傘，帶了足夠

的錢，走出單身宿舍，踏入了茫茫雨霧中。

當(dāng)路過礦部大樓前的閱報欄時，不由駐足而立，想瀏覽一下報紙上的消息。孫少平自高中認(rèn)識田

曉霞以來，在她的影響下，一直保持著每天看報紙的習(xí)慣。

他突然被省報頭版頭條的黑體字標(biāo)題所吸引一一南部那座著名的城市被洪水淹沒了！更讓他大吃

一驚的是，電頭“記者田曉霞"幾個字迅速跳入他的眼簾。啊？她已經(jīng)在那里了？

孫少平一邊看田曉霞的這條驚人的消息，一邊在想她能不能趕回黃原的問題，他用這雙重思維讀

完了這條簡短的消息……但是，對孫少平來說，真正爆炸性的新聞是緊接著這條消息的另外幾行字一又

訊：本報記者田曉霞發(fā)出這條消息后，在抗洪第一線為搶救群眾的生命英勇犧牲……犧牲？我的曉

霞……曉霞犧牲的消息洪水巨浪一樣將孫少平擊倒，使他陷入了徹底的絕望。

孫少平一下把右手的四個指頭塞進嘴巴，用牙齒狠狠咬著，臉可怕地抽搐成一種怪模樣。洪水撲

滅了那幾行字，巨浪排山倒海般向眼前涌來……他收起自動傘，在大雨中奔向二級平臺的鐵道。他瘋

狂地越過選煤樓，沿著鐵路向東面奔跑。他一直奔跑到心力衰竭，然后倒在了鐵道旁的一個泥水洼

里……

不知過了多少時候，當(dāng)孫少平滿身泥漿返回宿舍，那神態(tài)已經(jīng)完全像一個瘋子或純粹的白癡。同

宿舍的人看他這副樣子，都嚇住了，誰也沒敢問他個長短。下午，同宿舍的人給他捎回一份電報。他

從床上跳起來，手抖得像篩糠一般，打開了這份電報一一他希望這是田曉霞打來的！他相信會有奇跡

出現(xiàn)！可是，電報竟是她父親的一一銅城大牙灣煤礦采五區(qū)孫少平請速來我處田福軍。孫少平兩眼一

陣發(fā)黑，把電報紙丟在床鋪上。是的，曉霞的死是真實的。

孫少平神神魔魔，赤手空拳走出了宿舍。他很快趕到礦部前的小廣場。每隔一小時發(fā)往銅城的公

共汽車正在往上擠人。他撲進車門，夾在人縫里，胸膛像壓了一塊大肝石。呼吸困難而急促，一個多

鐘頭后，他在銅城下了汽車，上了當(dāng)天開往省城的最后一趟火車。

孫少平坐在靠窗戶的座位上，也不看車窗外流逝的原野。他伏在茶幾上，閉住眼睛。巨浪在心頭

一排排掀起，又猝然間落下，波浪中浮現(xiàn)出她美麗的臉龐。你不可能死，曉霞！你會活著的一一這也

許只是一場惡作劇。你會發(fā)出那銀鈴般的笑聲。不知會從什么地方突然出現(xiàn)在我面前，你那么鮮活而

蓬勃的生命，怎么可能在這個世界上消失了呢？不,你絕不會死!也許你已經(jīng)在什么地方上岸了！是你

讓父親給我打了這封電報。你或許只受了點傷，正躺在某個醫(yī)院的病床上。你一定在等著我的到

來……孫少平內(nèi)心緊張地作各種設(shè)想。所有這些設(shè)想的前提都是曉霞還活著。是的，她怎么能死呢？

她怎么會死呢？活著，是的，活著！親愛的人，你只不過受了點傷，受了點驚嚇，說不定我們還會明

天從省城出發(fā)，趕到黃原去一一因為后天，下午一點四十五分，我們還要在古塔山后面的杜梨樹下相

會...

孫少平雙手蒙面伏在茶幾上。淚水糊滿了手掌。他渾身酸疼，疲憊不堪；似乎不是火車載著他，

而是他拖著火車在向省城飛奔……

他先并沒有去找曉霞的父親一一他從曉霞不久前的信中知道，她父親已經(jīng)是這個城市的市委書記

了。他先來到了報社一一只有這里才能證實他親愛的人到底是死了還是活著！他的心狂跳著，走進報

社大門?！澳阏艺l？”門房老頭在窗戶上探出頭問他?！拔艺姨飼韵肌！彼曇羯硢≈f，眼睛盯著

老頭的臉色。老頭兩眼瞪住他看了半天，才說：“這娃娃已經(jīng)……死了。唉，實在是個好娃娃！連個

尸首也沒找見……你是她的什么人？”老頭在自言自語中突然像夢中驚醒一般問他。孫少平兩眼一黑，

腿軟得如同抽了筋骨……他沒有回答老頭的話，就轉(zhuǎn)身走出報社大門。

大街上燈火輝煌，人頭在傘下攢動；車輛飛濺著水花急馳而過。然而，他面對的卻是一片沙漠一人

生的沙漠啊……孫少平強忍著悲痛來到市委，打聽了田福軍的住處。

當(dāng)他走到二樓那個房間的門口時，牙齒咬著嘴唇，停留片刻。過了一會，他才抬起軟綿綿的胳膊，

在門上敲了敲。

（節(jié)選自《平凡的世界》，有刪改）

文本二

孫少平與田曉霞都是極具勇氣與智慧的人，他們的身份地位相差十萬八千里，但他們在精神上是

平等且相通的，他們擁有一樣的胸懷，擁有一樣的生活哲學(xué)。曉霞?xì)J佩孫少平，是他選擇了一條比常

人要艱難的道路去實現(xiàn)自己的理想。田曉霞作為孫少平的精神導(dǎo)師，存在的意義不單單是啟發(fā)引導(dǎo)孫

少平，還有在八十年代城鄉(xiāng)巨變的環(huán)境下去充分展示自己的才華，實現(xiàn)自身的人生價值，這展示了一

名現(xiàn)代知識女性的社會責(zé)任感和新時期的激情，這與作品中的其他人物形成對比。

（摘編自《〈平凡的世界〉之愛情篇一一孫少平與田曉霞》）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項（）（3分）

A.因為快到與曉霞約定見面的日子了，孫少平沉浸在幸福之中，激動得難以入睡。

B.回家前給家里人都買了禮物，說明少平是一個非常孝順并且十分懂得禮儀的人。

C.“同宿舍的人看他這副樣子，都嚇住了"，誰也不敢向少平詢問曉霞犧牲的事情。

D.少平?jīng)]先去找曉霞父親而先到報社去，是因為報社能更早知道曉霞犧牲的消息。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.陰雨天里礦區(qū)的人們“除了吃飯就是睡覺”，一方面突出了礦區(qū)的冷清和沉寂，另一方面也反襯

出孫少平的心事。

B.他“背了……帶了……帶了……踏入??一連串動作不僅寫出少平回鄉(xiāng)的迫切心情，也表現(xiàn)出

他的自信。

C.文中多次寫到“雨”，不僅渲染了陰沉肅穆的環(huán)境氛圍，烘托了孫少平沉痛凝重的心情，也使小

說情節(jié)更曲折離奇。

D.“他面對的卻是一片沙漠一一人生的沙漠啊”與“大街上燈火輝煌”形成對照，表現(xiàn)了孫少平悲

痛絕望的心情。

8.畫線語句中，交替使用“她”和“你”兩個不同的人稱，對此應(yīng)如何理解？（6分）

9.文本一是如何展示田曉霞“現(xiàn)代知識女性的社會責(zé)任感”的？請簡要分析。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，

欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷,胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為

怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯

民，則某知罪矣；如日今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

（選自王安石《答司馬諫議書》）

夫議法度以授有司，此誠執(zhí)政事也，當(dāng)舉其大而略其細(xì)，存其善而革其弊，不當(dāng)無大無小，

盡變舊法以為新奇也?！舜鎰t政舉，介甫誠能擇良有司而任之，弊法自去；茍有司非其人，雖日

授以善法，終無益也。介甫所謂先王之政者，豈非泉府賒貸之事乎？竊觀其意，似與今日散青苗錢之

意異也；且先王之善政多矣，顧以此獨為先務(wù)乎？至于辟邪說，難壬人，果能如是，乃國家生民之福

也；但恐介甫之座，日相與變法而講利者，邪說、人為不少矣。彼頌德贊功、希意迎合者，皆是也，

介甫偶未之察耳。蓋盤庚遇水災(zāi)而選都,臣民有從者，有違者，盤庚不忍脅以威刑，故勤勞曉解，其

卒也皆化而從之，非謂廢棄天下人之言，而獨行己志也。光豈勸介甫以不恤國事，而同俗自媚哉？蓋

謂天下異同之議，亦當(dāng)少垂意采察而已。

（選自司馬光《與王介甫書》）

帝欲用安石，曾公亮力薦之。唐介言：“安石難大任?！钡蹎栔樵唬骸鞍彩脤W(xué)而泥古，故

議論迂闊。若使為政，必多更變?！苯橥酥^公亮曰：“安石果大用，天下必困擾，諸公當(dāng)自知之?！?/p>

帝問孫固，對曰：“安石文行甚高，處侍從獻納之職可矣。宰相自有度，安石狷狹少容。必求賢相，

呂公著、司馬光、韓維其人也?！钡鄄灰詾槿唬园彩瘏⒅?。謂之曰：“人皆不知卿，以為

卿知經(jīng)術(shù)，不知經(jīng)世務(wù)?！卑彩瘜υ唬骸敖?jīng)術(shù)正所以經(jīng)世務(wù)也。"帝曰：“卿所設(shè)施，以何為

先？”安石對曰：“變風(fēng)俗，立法度，正方今之所急也?！钡凵罴{之。

（選自張居正《通鑒直解》）

10.依次填入文中橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.然且竟但B.且然竟雖

C.且然而但D.然且而雖

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.盤庚，商代的開國之君。商朝建立之后，他為鞏固統(tǒng)治、躲避自然災(zāi)害，將國都遷到了殷，故而

商又稱殷商。

B.介甫，王安石的字。古人的“字”一般與“名”有一定關(guān)系。王安石的字即源自《周易?豫

卦》：“其介如石”。

C.泉府，古代掌管國家稅收、收購市上的滯銷物資的部門。因貨幣如泉水一樣流通不息，所以古

人將“錢”稱“泉”。

D.參知政事，簡稱“參政”，是唐宋時期最高政務(wù)長官之一，與同平章事、樞密使、樞密副使合稱

“宰執(zhí)”，宋代相當(dāng)于副宰相。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.面對司馬光的指責(zé)，王安石辯解說，他可以承認(rèn)自己對國家不夠盡心，未能讓百姓享受更多福利，但

決不承認(rèn)自己是無所事事，因循守舊。B.司馬

光認(rèn)為，法度的好壞取決于人。壞的法度交由良吏執(zhí)行，弊端也會去除；而好的法度交于庸官執(zhí)行,

也顯現(xiàn)不出其優(yōu)勢。

C.唐介預(yù)言，王安石雖然學(xué)識淵博，但拘泥古法，見解虛浮，不合實際，如果讓他執(zhí)政，一定會變

換現(xiàn)行法度，使國家陷入困擾之中。

D.孫固認(rèn)為，王安石文章、品行都很高，但心胸狹隘，難以容人，擔(dān)任諫官可以，若出任宰相，就

不如司馬光等人了。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？（4分）

（2）彼頌德贊功、希意迎合者，皆是也，介甫偶未之察耳。（4分）

14.“盤庚遷都”作為論據(jù)，王安石與司馬光的解讀有何不同？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15—16題。

野老

杜甫

野老籬前江岸回,柴門不正逐江開。

漁人網(wǎng)集澄潭下,賈客船隨返照來。

長路關(guān)心悲劍閣,片云何意傍琴臺？

王師未報收東郡,城闕秋生畫角哀。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.開篇寫草堂之景，充滿了村野之趣。江岸回曲，竹籬茅舍，此時詩人正在草堂前的江邊漫步觀賞,

柴門歪歪斜斜的卻自然而然的正好迎著大江。

B.頷聯(lián)寫草堂之外人的活動和江村的景色，漁民們正歡快的下網(wǎng)捕魚，連那一艘艘商船也映著晚霞，

紛紛在此靠岸了，筆觸悠閑疏淡。

C.尾聯(lián)詩人聽到從蕭瑟秋風(fēng)中的成都城頭傳來的畫角聲，十分凄切悲涼。全詩以此作結(jié)，余味無窮。

D.詩的后四句脫離寫景轉(zhuǎn)入抒情，作者看似平靜心中卻充滿了無奈，是一種更為深沉的哀痛，體現(xiàn)

了杜甫詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格。

16.賞析本詩“片云何意傍琴臺？”一句。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《離騷》中“,”兩句對古代服飾的“上衣下裳制”有所反映。

（2）《阿房宮賦》中以一連串的排比夸張表現(xiàn)阿房宮的奢華，如寫架起房梁的椽子“”，嘈

雜的音樂聲“"。

（3）李煜的《虞美人》中，用設(shè)問和比喻的手法表達作為亡國之君的諸多愁緒的詩句是“?

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18—20題。

詩樂一體，是我國自古就有的詩詞吟唱傳統(tǒng)。討歌的平仄、押韻等格律要求與配曲節(jié)奏、旋律等

相互作用，，成就了古典詩詞的文辭美、格律美、意境美和音樂美。通過吟誦、吟唱等

方式，古典詩詞聲調(diào)的,配合肢體語言的變化，文中意境從抽象、平面的文字中進一步延伸,

在有聲的空間里得到豐富，時時溫潤人心、啟迪智慧、今人深思、引人入勝。但古詩詞音樂鮮有原曲

原譜留存于世，文獻資料甚為匱乏，原詩原譜更是十分難求，所以后來吟唱逐漸發(fā)展成為“倚聲填

詞”，即按照原有曲調(diào)填上新詞歌唱或依舊樂譜創(chuàng)制新曲，雖譜調(diào)有所改變，但傳承歷代吟唱的字正

腔圓、情真意切、自然和諧等基本要求和標(biāo)準(zhǔn)始終存在。

古詩詞是全民美育教育的重要載體，吟唱將重開古詩詞教育新境界。美育是審美教育，是現(xiàn)代教

育的重要內(nèi)容，它不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激

勵人的精神，溫潤人的心靈。只有美育與德育、智育、體育等、相互促進，才能真正促進人

的全面發(fā)展。無論吟誦還是吟唱，對詩詞情感內(nèi)涵的探求、文辭意境的把握、行腔規(guī)律的揣摩都需要

長期的實踐體悟。（）,會吟誦者少之又少，大都年歲已高且后代乏人，作為一門“絕學(xué)”要

復(fù)興起來還有很長的路要走。

18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.吟誦大多靠師承傳授，如今幾乎成了一門絕學(xué)

B.如今吟誦幾乎成了一門絕學(xué)，大多靠師承傳授

C.對于大多數(shù)人而言，掌握吟誦技巧的要求是很高的

D.由于種種原因，現(xiàn)代人是很難掌握吟誦的技巧的

19.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.相得益彰抑揚頓挫潛移默化相輔相成

B.相映成趣跌宕起伏春風(fēng)化雨相反相成

C.相得益彰跌宕起伏潛移默化相反相成

D.相映成趣抑揚頓挫春風(fēng)化雨相輔相成

20.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.即使吟誦和吟唱，對詩詞情感內(nèi)涵的探求、文辭意境的把握、行腔規(guī)律的描摩也需要長期的實

踐體悟。

B.不管吟唱還是吟誦，對文辭意境的把握、詩詞情感內(nèi)涵的揣摩、行腔規(guī)律的探求都需要長期的

實踐體悟。

C.無論吟誦還是吟唱，對詩詞情感內(nèi)涵的把握、文辭意境的探求、行腔規(guī)律的揣摩都需要長期的

實踐體悟。

D.無論吟誦還是吟唱，對詩詞情感內(nèi)涵的把握、文辭意境的揣摩、行腔規(guī)律的探求都需要長期的

實踐體悟。

（、二）語言文字運用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21—22題。

如果要問春節(jié)期間有哪些文藝節(jié)目迅猛“C位出圈”，央視推出的節(jié)目《典籍里的中國》、河南

春晚的舞蹈《唐宮夜宴》和電影《你好，李煥英》應(yīng)該是榜上有名的。

《典籍里的中國》開創(chuàng)性地利用“戲劇+影視+文化訪談”的形式，在第一期中為我們展示了典籍

《尚書》的精華。伏生等歷史人物故事的跨時空講述，充分發(fā)揮了舞臺藝術(shù)的創(chuàng)新潛質(zhì)，使艱澀難讀

的傳統(tǒng)典籍通過舞臺演繹完成了當(dāng)代表達。《唐宮夜宴》雖然表演時長不足5分鐘，但處處體現(xiàn)出藝

術(shù)的匠心和創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。舞蹈以女樂官進入皇宮進行宴樂表演為基本情節(jié)，舞臺設(shè)計與電視轉(zhuǎn)播借助

高科技手段為穿越時空的舞者提供了令人震撼的背景環(huán)境。妝容、服飾、舞姿、背景的設(shè)計靈感均來

自千年之前的那個傳奇時代。而當(dāng)代舞者的一顰一笑，則讓凝重變得靈動、讓傳統(tǒng)融入當(dāng)下?！赌愫茫?/p>

李煥英》的導(dǎo)演賈玲歷時數(shù)年打磨劇本，將對亡母的思念傾注于影片創(chuàng)作全過程，讓廣大觀眾體驗了

一場親情重溫之旅。這些“走心”的高質(zhì)量文藝作品無疑收獲了萬千粉絲的滿堂喝彩，更承載著時下

觀眾對高質(zhì)量文藝作品的深層次需求。

21.請結(jié)合以上材料談?wù)勅绾尾拍軇?chuàng)作出觀眾喜聞樂見的優(yōu)秀文藝作品。（6分）

22.《典籍里的中國》《唐宮夜宴》《你好，李煥英》三部作品成功入選“我最喜歡的春節(jié)檔節(jié)目”，

如果你是活動組委會成員，請任選一部為其擬寫頒獎詞，不少于80字。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國歷史上有兩個著名的關(guān)于報恩的故事。

《史記?淮陰侯列傳》中記載，幫助漢高祖打天下的大將韓信，在未得志時，境況很是困窘。他

時常要餓著肚子，幸而有一個漂母，很同情韓信的遭遇，便果斷地救濟她，給他飯吃。后來，韓信替

漢王立了不少功勞，被封為楚王，他想起從前受過漂母的恩惠，便命從人送酒給她吃，送她黃金一千

兩以答謝她的恩情。

《韓非子》里說了關(guān)于管仲的這樣一個故事：在齊國的公子小白與公子糾爭奪王位的過程中，公

子糾失敗，當(dāng)時輔佐公子糾的管仲在魯國被抓住，將押往齊國，經(jīng)過綺烏這個地方時，又饑又渴，守

邊境的人跪下來喂給他食物，趁機問管仲：“如果你有幸到了齊國沒有死，反而被任用了，你拿什么

來報答我呢？"管仲回答他說：“如果按你說的那樣，我會用賢使能，論功行賞，我還能拿什么來報

答你呢？"守邊境的人心里怨恨他。

你對上述兩則故事有什么看法？請綜合兩則故事的內(nèi)容和含意，聯(lián)系社會現(xiàn)實，寫一篇議論性的

文章，體現(xiàn)你的權(quán)衡和思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字。

★秘密?2021年9月23日11：30前

重慶市2021-2022學(xué)年（上）9月月度質(zhì)量檢測

高三語文答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

【命題單位：重慶縉云教育聯(lián)盟】

1.D（D.“未被文獻記載”錯。材料三最后一段說“當(dāng)然，文獻記載并非完美無瑕，如多處考古遺址的

植物遺存表明，草木樨屬為商周時期一種常見的植物，可能被用作馬的飼料，但不見于《詩經(jīng)》的

記載”，原文說沒被《詩經(jīng)》記載，但也可能在其他文獻中有所記載，表述為不被文獻記載不準(zhǔn)確；

同時這里也存在強加因果問題。）

2.B（A.“三星堆出土的大米種子因長期被水浸泡而保存良好”錯。結(jié)合原文“有些具備特殊條件的

非炭化植物遺骸也可能保存下來，例如浙江河姆渡遺址地勢濕洼，稻谷等有機質(zhì)遺骸因長期被水浸

泡而保存良好”“三星堆6號坑出土了炭化的大米種子”，可見因被水浸泡而保存良好的是浙江河

姆渡遺址出土的稻谷；三星堆出土的大米種子為炭化的大米種子，屬于炭化植物遺存。C.“可以增

進我們對古代人類生活方式的了解”錯。文中只是說“提供了參考”，沒有確定。D.“就能夠”過

于絕對。文中只說“實驗室分析和參考文獻在植物考古中不可偏廢”。）

3.A（A.”需要提取……微小遺存”錯。原文表述“采樣之后，一部分樣本需保持其挾裹土壤的原貌，

置于密封口袋內(nèi)，送至實驗室用于微小遺存研究”，可見微小遺存是在實驗室提取的。）

4.①首先由三星堆考古的新發(fā)現(xiàn)引出植物考古；②接著指出植物考古的研究對象是植物遺存，并從植

物大遺存和植物微小遺存兩個方面進行介紹；③最后介紹研究植物遺存的目的，并指出植物考古學(xué)

是現(xiàn)代考古學(xué)的重要組成部分。（一點1分，兩點3分，三點4分）

5.①田野作業(yè)：對遺跡進行發(fā)掘，并用浮選法處理一部分土樣，看能否獲得炭化物；②實驗室分析：

對可能獲得的炭化物進行定性，確定其是否為水稻遺存；同時，分析另一部分土樣中是否有水稻植

硅體。③查閱相關(guān)文獻中關(guān)于皇家培育“京西稻”地點的記錄。（一點1分，兩點3分，三點4分）

6.A（B.“給家里人都買了禮物”錯誤，原文是“他準(zhǔn)備先到銅城為兩個老人買點衣料。這是他參加工作

后第一次回家，應(yīng)該給家里所有的人都帶禮物”，可見是準(zhǔn)備買禮物，而不是“買了”。C.“誰也

不敢向少平詢問曉霞犧牲的事情”錯誤，由原文“那神態(tài)已經(jīng)完全像一個瘋子或純粹的白癡。同宿

舍的人看他這副樣子，都嚇住了，誰也沒敢問他個長短”可知，同宿舍的人是被他的樣子嚇住了，不

敢詢問他這樣子的原因，他們并不知道曉霞犧牲的事情。D.“因為報社能更早知道曉霞犧牲的消息”

錯，由原文“只有這里才能證實他親愛的人到底是死了還是活著”可知，孫少平先到報社，是希望

能證實消息的真實性。）

7.C（C.“使小說情節(jié)更曲折離奇”錯誤，“雨”的描寫在情節(jié)上的作用是推動情節(jié)發(fā)展，小說情節(jié)并

不追求“曲折離奇”。）

8.①“她”，是客觀陳述，表現(xiàn)孫少平理智上面對曉霞犧牲這一消息；②“你”，便于直接抒情，是

孫少平對曉霞的熱烈呼喚，以幻想的方式表現(xiàn)孫少平對曉霞強烈的愛；③人稱的變換使用，反映出

孫少平在現(xiàn)實與幻想中矛盾與復(fù)雜的心情。（一點2分）

9.①通過寫省報頭版頭條刊登的消息，側(cè)面展現(xiàn)田曉霞在抗洪一線采訪的事實，體現(xiàn)她作為記者的社

會責(zé)任感；②通過寫省報刊登的田曉霞犧牲的消息，讓讀者想象她為搶救群眾的生命而英勇犧牲的

畫面，側(cè)面體現(xiàn)她舍己為人的高尚品格，展示她“現(xiàn)代知識女性的社會責(zé)任感”。（一點3分）

10.A（石為參知政事”，所以此處為“最終、終于”的意思，只有“竟”有這個意思，所以此處應(yīng)該

填“竟”，排除選項CD；“人皆不知卿，以為卿知經(jīng)術(shù)”的意思是“別人都不了解你，認(rèn)為

只知道經(jīng)學(xué)”，所以此處為“只”的意思，“但”有“只，只是”的意思，所以此處應(yīng)該填“只”，

排除選項Bo）

11.A（A.“盤庚，商代的開國之君”錯誤。商代的開國之君是“湯”。）

12.A（A.“決不承認(rèn)自己是無所事事，因循守舊”錯誤。由原文“如日今日當(dāng)一切不事事，守前所為

而已，則非某之所敢知”可知，如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事都不去做，墨守前人的陳規(guī)舊法就是了，那

就不是我敢領(lǐng)教的了。由此可知，原文說的是“現(xiàn)在不應(yīng)該什么事都不去做，墨守前人的陳規(guī)舊

法”，而不是“決不承認(rèn)自己是無所事事，因循守舊”。）

13.（1）而我不去考慮反對者的多少，想出力幫助皇上與之對抗，那么這些人又怎么會不大吵大鬧呢？

（4分）；（2）他們都是一些歌功頌德、曲意逢迎之徒，介甫您可能是偶然沒有察覺到吧。（4分）

14.①王安石認(rèn)為盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃，他考慮到（遷都）合理，然后堅決

行動；②而司馬光認(rèn)為，盤庚不忍心使用刑罰手段逼迫，所以苦口婆心反復(fù)勸說，最終還是化解矛

盾，使大家順從，并不是說廢棄所有人的意見，獨按自己的想法去做。（一點1分，兩點3分））

15.D（D.“脫離寫景”錯末句“城闕秋生畫角哀”也是寫景，以景結(jié)情。）

16.①“片云”用以自喻，自己浮云般的飄泊之身，卻滯留蜀中；②借景抒情。云傍琴臺，本是自然現(xiàn)象,

其實正表達了詩人漂泊在外、報國無門的痛苦；③運用疑問（反問）語氣，突出強調(diào)了詩人的迷惘

與無奈。（一點2分）

17.（1）制美荷以為衣兮，集芙蓉以為裳；（2）多于機上之工女；多于市人之言語；（3）問君能有

幾多愁，恰似一江春水向東流。（6分，一空1分）

18.B（根據(jù)后句”會吟誦者少之又少，大都年歲已高且后代乏人”，這說的是“師學(xué)傳承”，此處應(yīng)

與之對應(yīng)，“師學(xué)傳承”應(yīng)放在第二個分句，排除A；前面闡釋的內(nèi)容為“吟誦”，這是主題部分，

應(yīng)放在前句，排除CDo）

19.A（相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。相映成趣：互相襯托、映

照而顯得很有趣。語境形容格律要求與配曲的關(guān)系，應(yīng)選“相得益彰”。抑揚頓挫：形容聲音高低

起伏，和諧而有節(jié)奏。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂聲忽大忽小和故事情節(jié)的曲

折。語境形容古詩詞的聲調(diào)，不強調(diào)曲折，應(yīng)選“抑揚頓挫”。潛移默化：指人的思想、性格在不

知不覺中受到感染、影響而發(fā)生變化。春風(fēng)化雨：指適宜草木生長的風(fēng)雨，多用在人或事，比喻良

好的熏陶和教育。語境不存在教育與否，應(yīng)選“潛移默化”。相輔相成：指兩件事物互相補充，互

相配合，缺一不可。相反相成：指兩個對立的事物既互相排斥又互相促成。即相反的東西也相互依

賴，具有同一性。美育與德育、智育、體育不是對立面，不排斥，應(yīng)選“相輔相成”。）

20.D（劃線句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，”情感內(nèi)涵的探求”“文辭意境的把握”“行腔規(guī)律的揣摩”搭配

不當(dāng)，“情感內(nèi)涵”應(yīng)搭配“把握”，“文辭意境”應(yīng)搭配“揣摩”，“行腔規(guī)律”應(yīng)搭配“探

求”。根據(jù)以上分析，結(jié)合選項來看，錯誤改正，表述無誤的是D項。）

21.①創(chuàng)新，借助高科技手段，積極創(chuàng)新表達方式；②匠心，發(fā)揚匠人精神，對作品精打細(xì)磨；③真

心，樸素真摯的情感表達，引起觀眾共鳴。（一點2分）

22.（1）《典籍里的中國》：惟殷先人，有冊有典，精神的血脈延綿至今。