2022-2023學年新疆伊犁哈薩克自治州華伊聯(lián)盟十校高一下學期期中聯(lián)考語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2新疆伊犁哈薩克自治州華伊聯(lián)盟十校2022-2023學年高一下學期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“天下”一詞，在先秦文獻中已經(jīng)被廣泛地使用，但總體而言，可以歸納為三個方面：第一是地理上的；第二是制度上的；第三是價值上的。地理上的天下顧名思義就是被“天”所覆蓋的所有地區(qū)，不過限于先秦時期的古人對于“世界”地理的認識，天下往往與“中國”重合，有時候也包括圍繞著“中國”的“四夷”。這樣的“多重性”的地理觀念延伸到秦漢大一統(tǒng)國家建立之后，“天下”就是兼而包括中原朝廷與周邊的民族，甚至更為遙遠的地區(qū)。尤其是與中亞和印度等地存在地理交往之后，“天下”的范圍其實是包括當時中國人所能了解的最為遙遠的地方?！疤煜隆边€是一種秩序觀念。與人倫秩序上所存在的“差序格局”相一致，在地理上也存在著以與王畿的距離遠近所確立起來的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的差等性結(jié)構(gòu)。比如《禹貢》等古籍所描述的“五服”，雖然具有一種“虛擬性”，但其所表述的基于差別性的原則卻是肯定的。在經(jīng)典的封建原則中，天子居于王畿，而按血緣的遠近和軍功的大小，人們獲得不同的爵位并獲得相應(yīng)的封地和配置行政人員。其核心是要突出天子的地位，由此而確立的天下秩序。然而，必須做出說明的是，儒家所確立的內(nèi)外、夷夏的差等結(jié)構(gòu)，并非絕對的“等級”上的差異，而是一種文明發(fā)展程度的差異。“天下”更指向一種儒家對于秩序背后的價值的體認。我們可以發(fā)現(xiàn)，夷夏觀念意味著儒家對于自身文化屬性的自信，即強調(diào)要用儒家的教化來感化周邊的民族。因此，儒家強調(diào)用夏變夷。在《論語》中，孔子有一句話廣受爭議。他說：“夷狄之有君，不如諸夏之亡也?！卑匆话愕睦斫?，就是說那些還沒有進化到文明國度的“夷狄”之國，即使已經(jīng)有君主，其文教肯定也比不上諸夏這些失去了國君的國家。后來，孟子說：“吾聞用夏變夷者，未聞變于夷者也。”由此可見，尊王攘夷的觀念是春秋戰(zhàn)國時期儒家學派所重視的。在儒家經(jīng)典中，夷夏之別是要說明文明的高低主要是取決于政治和文明態(tài)度的差異。這也意味著不同民族（夷夏之間）文明的高低取決于他們通過努力不斷提升其文明程度。這樣，“中國”作為一種“天下”，背后是儒家理想的“王道”價值的呈現(xiàn)。儒家的公羊?qū)W派特別重視“王者無外”的理念，認為合格的王者不會刻意區(qū)分內(nèi)外，強調(diào)夷夏是從教化的“次序”即基于地理上的遠近，先近而后遠；基于血緣上的遠近，先親親，后一般。董仲舒在《春秋繁露·王道》篇中說：“親近以來遠，未有不先近而致遠者也。故內(nèi)其國而外諸夏，內(nèi)諸夏而外夷狄，言自近者始也。”說的就是這個道理。在《禮記·禮運》篇對于“大同”“小康”世界的描述中，我們看到儒家向往一種超越國和家的“天下為公”的世界。這個理想與儒家“天下為家”的“小康”社會之間存在著張力。儒家追尋一種天下為公的理想秩序必然是儒家天下觀的終極目標。而儒家的“小康”是實現(xiàn)“大同”的基礎(chǔ)。儒家的天下理想可以被理解為一個發(fā)展的邏輯，即它并不否定“國家利益”在某一特定歷史時期的合理性，不過，并不能由“國家利益”遮蔽超越國家的“天下”目標。（摘編自干春松《儒家“天下觀”的再發(fā)現(xiàn)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.不同地區(qū)人員交流促進了古人對地理的認識，古人觀念中“天下”的范圍隨之擴大。B.作為秩序觀念的“天下”是差等結(jié)構(gòu)，這種差等性就表現(xiàn)在地理距離和血緣關(guān)系上。C.用夏變夷是文化同化，是用儒家教化來感化周邊民族，使之在文化上與中原趨同。D.大同社會是“天下”目標，但實現(xiàn)它需要一定的過程，“小康”是實現(xiàn)此目標的基礎(chǔ)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章引用儒家經(jīng)典，旨在論述天下觀豐富的內(nèi)涵，及其在儒家學說中的重要地位。B.文章采用了類比論證，通過與“差序格局”作類比來闡述“天下”秩序的差等性特點。C.文章主體部分是層進式結(jié)構(gòu)，重點論述了“天下”秩序所指向的儒家的價值觀。D.文章深入分析了儒家學說中的一些重要概念，有利于讀者更深刻地理解儒家思想。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.先秦文獻中地理上的“天下”包括了中原地區(qū)、周邊民族地區(qū)、中亞和印度等地區(qū)。B.在儒家的“天下”秩序中，天子所在的王畿地區(qū)是天下的核心，其文明發(fā)展程度最高。C.夷夏觀念是由于中原民族和周邊民族的生物性差異而形成的，為歷代儒家所重視。D.內(nèi)外的區(qū)別不是簡單的地理距離的遠近，而是由于地理的距離導(dǎo)致教化存在先后?！即鸢浮?.B2.A3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“表現(xiàn)在地理距離和血緣關(guān)系上”錯誤。由原文“與人倫秩序上所存在的‘差序格局’相一致，在地理上也存在著以與王畿的距離遠近所確立起來的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的差等性結(jié)構(gòu)”可知，選項以偏概全，這種差等性不僅表現(xiàn)在地理距離和血緣關(guān)系上，也表現(xiàn)在權(quán)利義務(wù)關(guān)系上等。故選B。【2題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“及其在儒家學說中重要地位”錯誤。文章并未論述天下觀在儒家學說中的重要地位。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“中亞和印度等地區(qū)”錯誤。由原文“限于先秦時期的古人對于‘世界’地理的認識，天下往往與‘中國’重合，有時候也包括圍繞著‘中國’的‘四夷’可知，先秦文獻中地理上的“天下”并不包括中亞和印度等地區(qū)。C.“夷夏觀念是由于中原民族和周邊民族的生物性差異而形成的”錯誤，于文無據(jù)。D.“由于地理的距離導(dǎo)致教化存在先后”錯誤。由原文“強調(diào)夷夏是從教化的‘次序’即基于地理上的遠近，先近而后遠；基于血緣上的遠近，先親親，后一般”可知，“內(nèi)外”還指血緣關(guān)系上的遠近造成教化的先后次序。故選B。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一個人通過腦電波對另一人的大腦進行“控制”，這聽起來像是科幻小說中的情節(jié)。然而，近日美國科學家首次成功進行了一次人腦“意識融合”試驗，讓科幻成為現(xiàn)實。華盛頓大學計算機科學和工程教授羅杰西·拉奧日前在該校進行了一次試驗。拉奧坐在學校的實驗室里，頭部通過電極與一臺腦電圖描記器相連。此時，在校園另一側(cè)，拉奧的同事安德里亞·斯托克頭戴一頂裝有經(jīng)顱磁刺激線圈的紫色游泳帽，線圈正好對準控制他右手活動的頭部左運動皮層。拉奧注視著電腦屏幕，想象自己正在操縱一個電子游戲，并在游戲中用右手發(fā)射火炮，此時他的手并沒有動。腦電圖描記器錄取了拉奧“發(fā)射火炮”的腦電活動信號，并傳輸?shù)剿雇锌祟^上的經(jīng)顱磁刺激線圈，斯托克隨即移動起右手食指，敲打了面前鍵盤的空格鍵。按照斯托克的描述，感覺右手不由自主地活動，就像神經(jīng)抽搐一樣。談到自己的最新試驗，從事腦機接口研究已逾10年的拉奧認為，斯托克大腦中讀取的只是簡單的腦信號，而不是思想，這種“意識融合”試驗無法不知不覺地用在任何人身上，更談不到對他人進行“操控”。拉奧強調(diào)，這一研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。比如，當一架飛機上的飛行員喪失駕駛能力時，地面上的飛行員可通過腦控技術(shù)幫助機上的其他人操縱飛機降落。（摘編自陳一鳴《神奇的“腦控”技術(shù)》）材料二：腦控技術(shù)在醫(yī)療健康領(lǐng)域發(fā)展?jié)撃苌醮蟆?020年，馬斯克（ElonMusk）推出一款腦控芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果。隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學習教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域。美國的Emotiv和NeuroSky兩家公司正在研發(fā)腦控電子游戲設(shè)備，在其設(shè)計中，手柄、鼠標等傳統(tǒng)游戲操控設(shè)備成為歷史。在學習教育方面，馬斯克的腦控技術(shù)公司BrainCo已開發(fā)出世界上第一款可以在教室中使用腦電圖檢測技術(shù)的產(chǎn)品，可以幫助學校管理者打造注意力更集中，更有效率的課堂。在2020年的世界機器人大賽上，腦控打字，腦控識圖，腦控無人機起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等近乎科幻的場景紛紛亮相，向世人展示了腦控技術(shù)未來的無限可能。（摘編自闕玉葉《腦控新技術(shù)：福兮？禍兮？》）材料三：據(jù)聯(lián)合早報報道，全球頂級富豪馬斯克（ElonMusk）像電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》里的情節(jié)一樣，致力于開發(fā)可植入“腦控”芯片的尖端科技。現(xiàn)在，這項技術(shù)正在向人體試驗邁進。該公司已經(jīng)招聘了臨床試驗主任和臨床試驗協(xié)調(diào)員。這意味著該公司離將“腦控”芯片植入人類大腦的長期目標已經(jīng)越來越近了。根據(jù)Neuralink的最新招聘通告顯示，臨床試驗主任已與一些最具創(chuàng)新精神的醫(yī)生和頂級工程師密切合作，希望能將“腦控”芯片植入人類大腦。（摘編自2022年1月《馬斯克的“腦控”技術(shù)正在向人體試驗邁進》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.拉奧認為，腦控技術(shù)的“意識融合”，不會麻痹別人的“意識”或“思想”，只限于讀取簡單的腦信號，服務(wù)人類。B.馬斯克發(fā)掘了腦控技術(shù)在醫(yī)療健康領(lǐng)域的部分潛能，使之用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機能，治療老年癡呆、記憶力減退等。C.腦控打字，腦控識圖，腦控無人機起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等場景的紛紛亮相，給人類腦控技術(shù)未來帶來了無限的希望。D.馬斯克致力于開發(fā)可植入“腦控”芯片的尖端科技，其研發(fā)團隊已經(jīng)與一些最具創(chuàng)新精神的醫(yī)生和頂級工程師合作。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.拉奧和馬斯克有關(guān)“腦控”芯片技術(shù)的研究，都得益于文學作品中有關(guān)想象的相關(guān)情節(jié)的啟發(fā)。B.拉奧在對斯托克進行人腦“意識融合”試驗的時候，成功地將自己的思想和觀念傳遞給了對方。C.馬斯克掌握了將芯片植入人的大腦的技術(shù)，并將這一技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)療健康、智能家居等領(lǐng)域。D.馬斯克開發(fā)的可植入“腦控”芯片的尖端科技，又向人體試驗邁進了一步，離他的長期目標更近了。6.拉奧、馬斯克等科學家對“腦控技術(shù)”的研究有何意義？給我們帶來了哪些啟示？請簡要說明?！即鸢浮?.A5.D6.意義：

①腦控技術(shù)的研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。

②腦控技術(shù)的研究發(fā)展將在社會的各個領(lǐng)域內(nèi)有廣泛的應(yīng)用。

③腦控的尖端科技正在走向人類的未來。啟示：①高科技正在走向我們的現(xiàn)實生活。②最尖端科學技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，是社會發(fā)展的必然?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“不會麻痹別人的‘意識’或‘思想’，只限于讀取簡單的腦信號，服務(wù)人類”錯。根據(jù)材料一第三段，“按照斯托克的描述，感覺右手不由自主地活動，就像神經(jīng)抽搐一樣”可見該實驗會麻痹別人的意識，只不過根據(jù)第四段“拉奧認為，斯托克大腦中讀取的只是簡單的腦信號，而不是思想，這種‘意識融合’試驗無法不知不覺地用在任何人身上，更談不到對他人進行‘操控’”可知，拉奧的意思是，該實驗不會在別人“不知不覺”的情況下實現(xiàn)這一點。故選A。【5題詳析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。A.“都得益于文學作品中有關(guān)想象的相關(guān)情節(jié)的啟發(fā)”錯。材料一第一段“一個人通過腦電波對另一人的大腦進行‘控制’，這聽起來像是科幻小說中的情節(jié)”，材料三第一段“據(jù)聯(lián)合早報報道，全球頂級富豪馬斯克像電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》里的情節(jié)一樣，致力于開發(fā)可植入‘腦控’芯片的尖端科技”，據(jù)此看出并未提到“得益于文學作品中有關(guān)想象的相關(guān)情節(jié)的啟發(fā)”。B.“成功地將自己的思想和觀念傳遞給了對方”錯。材料一第四段“從事腦機接口研究已逾10年的拉奧認為，斯托克大腦中讀取的只是簡單的腦信號，而不是思想，這種‘意識融合’試驗無法不知不覺地用在任何人身上，更談不到對他人進行‘操控’”，據(jù)此看出傳遞的是簡單的腦信號，而不是“成功地將自己的腦信號（意識）傳遞給了對方”。C.“并將這一技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)療健康、智能家居等領(lǐng)域”錯。材料二第一段“馬斯克推出一款腦機芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果”，第二段“隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學習教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域”，據(jù)此看出馬斯克的技術(shù)并未應(yīng)用于智能家居方面。故選D?！?題詳析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。拉奧、馬斯克等科學家對“腦控技術(shù)”研究的意義和啟示：根據(jù)材料一拉奧人腦“意識融合”試驗，強調(diào)“這一研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。比如，當一架飛機上的飛行員喪失駕駛能力時，地面上的飛行員可通過腦控技術(shù)幫助機上的其他人操縱飛機降落”可得出，腦控技術(shù)的研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。根據(jù)材料二“馬斯克（ElonMusk）推出一款腦機芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果”“隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學習教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域”“在2020年的世界機器人大賽上，腦控打字，腦控識圖，腦控無人機起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等近乎科幻的場景紛紛亮相，向世人展示了腦控技術(shù)未來的無限可能”可得出，腦控技術(shù)的研究發(fā)展將在社會的各個領(lǐng)域內(nèi)有廣泛的應(yīng)用。根據(jù)材料三“全球頂級富豪馬斯克像電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》里的情節(jié)一樣，致力于開發(fā)可植入‘腦控’芯片的尖端科技?，F(xiàn)在，這項技術(shù)正在向人體試驗邁進”，可得出，腦控的尖端科技正在走向人類的未來。根據(jù)原文材料二第一段“馬斯克推出一款腦機芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果”，第二段“隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學習教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域”可得到啟示：高科技正在走向我們的現(xiàn)實生活；最尖端的科學技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，是社會發(fā)展的必然。(三)文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。路考聶鑫森祖武因公因私到武漢以外的地方去，喜歡坐高鐵，又快又穩(wěn)當。坐高鐵又決不買一等座，二等座就蠻好，如果是他一個人可以去辦的事，他決不讓人陪同?？蛇@次不由他選擇，他只是個客人，邀請方是長沙的瀟湘舞劇院。對方說他的地位和名聲，應(yīng)該坐一等座；說他年屆花甲，右腿又有舊傷，必須由辦公室的小青年陪護。東道主在網(wǎng)上把來去的高鐵一等座票都訂好了，而且是雙份。祖武穿著薄棉襖，頭戴絨線老人帽，手提一個小布袋，里面放著三條準備送給朋友的“黃鶴樓”香煙。他和辦公室的小楊站在站臺上。小楊說：“這個袋子也讓我提著吧?！弊嫖鋼u搖頭，說：“這東西輕。你已經(jīng)給我提著行李箱了，壓手哩?！边@趟車是從鄭州開往長沙的，武漢雖是大站，也只停車五分鐘。列車進站停穩(wěn)后，車門開了。小楊和祖武隨著隊伍，急急地進入已亮起燈的車廂。祖武的座號是B5，小楊的座號是C5，中間隔著過道。小楊把祖武的行李，放在自己座位這邊的行李架上。祖武也舉起那個裝香煙的小袋子，往座位上邊的行李架上放去。就在這時候，列車開動了，還沒放穩(wěn)的小袋子，從祖武的手上忽地脫開，掉下來，再從前排一個旅客的右肩邊擦過，落到地上。祖武趕忙走上前，說：“對不起、對不起，讓你受驚了。”一個蓄長發(fā)的二十歲出頭的小女孩抬起頭來，眼一橫，說：“你怎么搞的？這么重的東西砸下來，砸得我右手都麻了?！弊嫖湔f：“只是三條香煙。對不起，對不起！”邊說邊拾起小袋子讓小女孩看。小女孩臉一別，站起來，快步離開了座位，朝一車廂前面走去。小楊伸手接過小袋子，放到行李架上去。說：“一個老人說了這么多‘對不起’，她理也不理，還要怎么樣？”祖武擺擺手，示意小楊不要多說話，然后，坐到自己的座位上去。列車跑得風馳電掣。過了好一陣，那個小女孩沒回到自己的座位上來。列車長和本車廂的列車員，突然出現(xiàn)在祖武面前?！袄贤?，我是列車長，剛才你放東西，是不是掉下來砸在前排旅客的右肩上？”祖武說：“是的。我已經(jīng)道歉了?！薄八f她的右手發(fā)麻，很疼，可能骨折了，因為右手對于她非常重要，擔心影響她未來的事業(yè)，請你去協(xié)商一下，好嗎？”祖武說：“我去。”小楊站起來，大聲說：“我是老人的陪護人，他上年紀了，耳朵不好，我去談。”小楊跟著列車長走了。列車員也是個小女孩，她向祖武細問了當時的情況，又打開小袋子看了看，再掂了掂整個袋子的重量。接著，又向周圍幾個目擊者進行咨詢。“列車員同志，人在旅途，難免發(fā)生這樣的小事。幾條香煙會砸傷人，這不是‘碰瓷’嗎？”“年紀小，就這么刁鉆古怪，讓人生厭。”列車到了赤壁站。小楊滿臉憤懣地回到車廂?！白胬?，談了這么久，她不肯諒解。列車長說派車上醫(yī)務(wù)人員給她驗傷，她堅決不同意。她堅持要由當事人、受傷人及調(diào)解人——列車長，共同簽訂一個《調(diào)解書》，說明小行李袋砸傷了她的右臂，她于明日去醫(yī)院檢查、診斷、用藥，所有費用由當事人負責?！弊嫖湔f：“這小女孩太精明了。我作為一個有兒有女的老人，也不安呵，我同意。”“當事人一欄由我去簽字吧，并留下我的手機號碼、身份證號碼。祖老的名字不能留在這份《調(diào)解書》上，讓人憋屈?！薄昂冒伞！避囘^岳陽站后，小楊把三方簽了字的《調(diào)解書》復(fù)印件拿回來，交給了祖武。祖武戴上老花眼鏡看了看，知道這個小女孩叫汪小秀，到達站也是長沙。他折疊好《調(diào)解書》，小心地放入內(nèi)衣的口袋里。長沙瀟湘舞劇院招聘舞蹈演員的終評，進行了三天。作為終評總監(jiān)的祖武，一直坐在一個不起眼的地方。他看得很認真，聽得很仔細。令他驚詫的是，那個同車廂的汪小秀，竟是此中的一個考生，簡歷上寫著她是某個縣歌舞團的舞蹈演員。汪小秀基本功不錯，臨場發(fā)揮也好，人還長得有模有樣。前九名依分數(shù)多少排出，汪小秀與另一個分數(shù)相等，并列第十名。在院領(lǐng)導(dǎo)、評委和總監(jiān)參加的會上，為兩個并列十名的考生誰上誰下，爭得面紅耳赤，最終由總監(jiān)祖武來拍板。祖武平靜地講述了列車上發(fā)生的這件事，然后掏出《調(diào)解書》讓大家一一過目。其中有一條說：“受傷人如果在專業(yè)上因右手傷殘，當事人應(yīng)承擔全部賠償責任?！弊嫖湔f：“我在列車上目睹她的表演，可謂之路考。她的素養(yǎng)就這個樣子，小市民的精明與刁滑，都學到骨了，她能和同事們和睦相處嗎？難！”大家一致同意把汪小秀拉下來。有人問：“萬一她惱羞成怒，用《調(diào)解書》上的條款，來找祖老的麻煩呢？”祖武冷冷一笑，說：“在座的都看了她表演的舞蹈，右手傷殘了嗎？一旦訴諸法律，各位都是證人。何況，她其意不在要找我賠償什么錢，她坐一等座來應(yīng)考，就說明她家境不錯。她的刁滑，可想見她與周圍的人不可能很寬容地相處。她之所以借這件事發(fā)飆，并一定要簽署《調(diào)解書》，是自命不凡，為了爭一個面子，萬一落榜，她回去后可以體面地說出原由，并有紙寫筆載的證據(jù)。這么年輕，就有這么多的心眼，這叫‘聰明反被聰明誤’！”有人說：“祖老，你回去時，假如和汪小秀同坐一趟車一個車廂呢？”祖武說：“作為長輩，如果她愿意，我一定會和她好好談一談，她要走的路還長哩?！保ㄓ袆h改）7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說對高鐵在武漢只停五分鐘的細節(jié)交代，與《百合花》中小戰(zhàn)士肩上撕掛下來的布片細節(jié)描寫異曲同工，都為后文情節(jié)埋下伏筆。B.小說在塑造主要人物祖武的形象時，不僅對其語言、行為、外貌等進行直接描寫，而且通過小楊、汪小秀等次要人物對其進行側(cè)面的對比反襯。C.小說語言凝練傳神?！傲熊嚺艿蔑L馳電掣”“列車到了赤壁站”等交代時間推移，言簡意賅；“眼一橫”“臉一別”“滿臉憤懣”等描寫凸顯人物形象。D.小說情節(jié)構(gòu)思精妙，以乘坐高鐵開端，以香煙砸著人發(fā)展，看似以簽署《調(diào)解書》結(jié)局，卻又進一步寫終評面試，可謂一波三折、跌宕起伏。8.談到小說創(chuàng)作時，聶鑫森說：“我希望寫出我所熟悉的故事和人物，更希望通過強化其文化品格，倡導(dǎo)對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守望和堅持?！毙≌f中，主人公身上體現(xiàn)了哪些源自中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品格？請結(jié)合文本加以分析。9.“巧合”是文學創(chuàng)作中較為普遍的藝術(shù)手法，往往會對作品產(chǎn)生特殊的作用。請指出本文設(shè)置的巧合并分別概括其作用。〖答案〗7.B8.示例：①低調(diào)平實，不尚奢華：祖武坐高鐵不買一等座，不讓人陪同。②溫潤待人，謙遜有禮：不讓小楊拿所有的行李；袋子砸人后不住給人道歉，對列車員、列車長彬彬有禮。③勇于擔當，寬宏有量的長者風度：寬容汪小秀的小題大做、咄咄逼人，簽下并仔細保存《調(diào)解書》；表示如果回程還和汪小秀坐一趟車，要和她好好談?wù)劇＂芗祼喝绯?，耿直坦蕩：不滿汪小秀的精明刁滑，不怕《調(diào)解書》上的條款給自己帶來麻煩，直言不諱亮明自己不予錄取的態(tài)度。9.示例：①座位設(shè)置的巧合。放著給老友所帶的三條“黃鶴樓”香煙的小布袋由體貼小楊的祖武拎著，隔著過道的座位安排讓祖武自己往行李架上放小袋子，此巧合為后文汪小秀與祖武發(fā)生矛盾沖突自然地埋下了伏筆。②人物關(guān)系的巧合。發(fā)生矛盾的二人正好是終評總監(jiān)和考生的關(guān)系，使得考生在專業(yè)考核之前，先接受了一場決定結(jié)果的“路考”，此巧合使讀者更加關(guān)心故事結(jié)局，進一步激發(fā)了讀者的閱讀興趣。③考試成績的巧合。汪小秀與另一位考生分數(shù)相等，并列第十名，此巧合引出了后文由祖武拍板決定是否錄取她的情節(jié)，此巧合暗示了作品主題，傳達了作者對德藝關(guān)系的思索。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。B.“通過小楊、汪小秀等次要人物對其進行側(cè)面對比反襯”錯，沒有用“小楊”進行“對比反襯”，小楊只是祖老的陪同人員，并沒有反襯主要人物祖武，起反襯作用的是汪曉秀。故選B。【8題詳析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力?！白哞F又決不買一等座、二等座就蠻好，如果是他一個人可以去辦的事，他決不讓人陪同”可以看出祖武為人與做事都非常低調(diào)，不講究排場與奢華、享受?！白嫖溱s忙走上前，說：‘對不起、對不起，讓你受驚了?！薄白嫖湔f：‘是的。我已經(jīng)道歉了。’”“祖武說：‘我去。’”當行李砸到汪小秀時，祖武趕忙道歉；列車員到來后，祖武也是非常謙和，可以看出祖武的溫文爾雅、謙遜有禮?！啊胬?，談了這么久，她不肯諒解。列車長說派車上醫(yī)務(wù)人員給她驗傷，她堅決不同意。她堅持要由當事人、受傷人及調(diào)解人——列車長，共同簽訂一個《調(diào)解書》，說明小行李袋砸傷了她的右臂，她于明日去醫(yī)院檢查、診斷、用藥，所有費用由當事人負責。’”“祖武說：‘這小女孩太精明了。我作為一個有兒有女的老人，也不安呵，我同意?！碑斆鎸Α墩{(diào)解書》上的無理條款時，祖武勇于承擔自己的責任，表現(xiàn)了祖武的擔當和待人的寬容?！白嫖淅淅湟恍Γf：‘在座的都看了她表演的舞蹈，右手傷殘了嗎？一旦訴諸法律，各位都是證人。何況，她其意不在要找我賠償什么錢，她坐一等座來應(yīng)考，就說明她家境不錯。她的刁滑，可想見她與周圍的人不可能很寬容地相處。她之所以借這件事發(fā)飆，并一定要簽署《調(diào)解書》，是自命不凡，為了爭一個面子，萬一落榜，她回去后可以體面地說出原由，并有紙寫筆載的證據(jù)。這么年輕，就有這么多的心眼，這叫聰明反被聰明誤！’”由此可以看出祖武對待汪小秀的刁滑，不寬容，表現(xiàn)了祖武的嫉惡如仇、坦蕩耿直?！?題詳析】本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)、分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。“祖武搖搖頭，說：‘這東西輕。你已經(jīng)給我提著行李箱了，壓手哩?！薄白嫖涞淖柺荁5，小楊的座號是C5，中間隔著過道。小楊把祖武的行李，放在自己座位這邊的行李架上。祖武也舉起那個裝香煙的小袋子，往座位上邊的行李架上放去。就在這時候，列車開動了，還沒放穩(wěn)的小袋子，從祖武的手上忽地脫開，掉下來，再從前排一個旅客的右肩邊擦過，落到地上”，這是座位上的巧合，正是有了座位上的巧合，行李掉下來才會砸到汪小秀，故事才能繼續(xù)往下發(fā)展?！伴L沙瀟湘舞劇院招聘舞蹈演員的終評，進行了三天。作為終評總監(jiān)的祖武，一直坐在一個不起眼的地方。他看得很認真，聽得很仔細。令他驚詫的是，那個同車廂的汪小秀，竟是此中的一個考生，簡歷上寫著她是某個縣歌舞團的舞蹈演員”，這是人物關(guān)系上的巧合，一個是終審評委，一個是考生，兩者不是日常生活中的固定人物關(guān)系，兩者關(guān)系是巧合形成的，讓故事逐漸走向高潮?！扒熬琶婪謹?shù)多少排出，汪小秀與另一個分數(shù)相等，并列第十名”“在院領(lǐng)導(dǎo)、評委和總監(jiān)參加的會上，為兩個并列十名的考生誰上誰下，爭得面紅耳赤，最終由總監(jiān)祖武來拍板”，這是考試成績的巧合，汪小秀和別人并列第十，而祖武最后來拍板，推動故事情節(jié)達到高潮，此巧合暗示了作品主題，傳達了作者對德藝關(guān)系的思索。二、古代詩文閱讀（34分）(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。甲曰：“然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。海內(nèi)之地，方千里者九，齊集有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴訴于王。其若是，孰能御之？”（節(jié)選自《孟子·齊桓晉文之事》）乙孟軻，鄒人也。受業(yè)子思之門人。道既通游事齊宣王宣王不能用適梁梁惠王不果所言則見以為迂遠而闊于事情。當是之時，秦用商君，富國強兵；楚、魏用吳起，戰(zhàn)勝弱敵；齊威王、宣王用孫子、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務(wù)于合從連衡，以攻伐為賢，而孟軻乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而與萬章之徒序《詩》《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。其后有鄒子之屬。（節(jié)選自《史記·孟子荀卿列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.道既通/游事齊宣王/宣王不能/用適梁/梁惠王不果/所言則見以為迂遠而闊于事情B.道既通/游事齊宣王/宣王不能/用適梁/梁惠王不果所言/則見以為迂遠而闊于事情C.道既通/游事齊宣王/宣王不能用/適梁/梁惠王不果/所言則見以為迂遠而闊于事情D.道既通/游事齊宣王/宣王不能用/適梁/梁惠王不果所言/則見以為迂遠而闊于事情11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.商賈，“商”，指有固定鋪面囤積營利者；“賈”，指沒有固定鋪面而運貨販賣者。B.“疾其君者”與“疾惡如仇”中的“疾”字含義相同。C.“所如者不合”與“沛公起如廁”（《鴻門宴》）兩句中的“如”字含義相同。D.《孟子》，是儒家的經(jīng)典著作，戰(zhàn)國中期孟子及其弟子萬章、公孫丑等著。12.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.甲文中孟子欲擒故縱，以“鄒與楚戰(zhàn)”說明齊宣王圖霸的想法行不通及其危害。B.甲文中孟子采用排比、類比手法層層說理，可以看出孟子善辯性格和高超的論辯技巧。C.乙文中孟子的思想主張并未被梁惠王等君王采納，因為當時各國君王信奉的是“攻伐”之道。D.乙文中孟子對武力征伐深惡痛絕，他自知其思想迂闊，因此退而跟弟子著書立說。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？（2）退而與萬章之徒序《詩》《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇?！即鸢浮?0.D11.A12.D13.（1）以一份力量去降服八份，這與鄒國跟楚國為敵有什么不同呢？為什么不回到根本上來呢？（2）（孟子）于是就回到家鄉(xiāng)與萬章等人整理《詩》《書》，闡發(fā)孔子的思想學說，寫成《孟子》一書，共七篇?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當通曉孔道之后，便去游說齊宣王，齊宣王沒有任用他。于是到了梁國，梁惠王不但不聽信他的主張，反而認為他的主張不切實情，遠離實際。“不能用”是“宣王”的謂語，所以在“用”后面斷開，排除AB；“不果”的賓語為“所言”，所以應(yīng)在“言”后面斷開，排除C。故選D?！?1題詳析】本題考查學生理解詞語含義和古代文化常識的能力。A.“‘商’，指有固定鋪面囤積營利者；‘賈’，指沒有固定鋪面而運貨販賣者”說法錯誤?！吧獭保笡]有固定鋪面而運貨販賣者；“賈”，指有固定鋪面囤積營利者。B.正確?！凹病弊趾x相同，憎恨。句意：那些憎恨他們君主的人。/憎恨壞人壞事就像憎恨仇人一樣。C.正確。“如”字含義相同，均為動詞，到，往。句意：不符合他所周游的那些國家的需要。/劉邦起身上廁所。故選A?！?2題詳析】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。D.“他自知其思想迂闊，因此退而跟弟子著書立說”說法錯誤，張冠李戴。根據(jù)原文“梁惠王不果所言，則見以為迂遠而闊于事情”可知，是梁惠王沒有接受孟軻的言論道義，反而認為他不切實情，遠離實際。所以“迂闊”是當時諸侯國君對他的評價。故選D。【13題詳析】本題考查學生文言文翻譯能力。（1）“何以異于……”，固定句式，與……有什么不同；“蓋”，同“盍”，何不；“反”，同“返”，回、歸；“本”，根本，指仁政王道。（2）“退”，返回，歸；“之徒”，這類人；“序”，依次序排列，語境義為“整理”；“述”，闡發(fā)。參考譯文：甲孟子說“那么，小國本來不可以與大國為敵，人少的國家本來不可以與人多的國家為敵，弱國本來不可以與強國為敵。天下的土地，縱橫各一千多里的（國家）有九個，齊國的土地總算起來也只有其中的一份。以一份力量去降服八份，這與鄒國和楚國打仗有什么不同呢？還是回到根本上來吧。（如果）您現(xiàn)在發(fā)布政令施行仁政，使得天下當官的都想到您的朝廷來做官，種田的都想到您的田野來耕作，做生意的都要（把貨物）存放在大王的集市上，旅行的人都想在大王的道路上出入，各國那些憎恨他們君主的人都想跑來向您申訴。如果像這樣，誰還能抵擋您呢？”乙孟軻，是鄒國人。他曾跟著子思的弟子學習。當通曉孔道之后，便去游說齊宣王，齊宣王沒有任用他。于是到了梁國，梁惠王不但不聽信他的主張，反而認為他的主張不切實情，遠離實際。當時，秦國任用商鞅，使國家富足，兵力強大；楚國、魏國任用吳起，戰(zhàn)勝了一些國家，削弱了強敵；齊威王和宣王舉用孫臏和田忌等人，使各諸侯國都面向東來朝拜齊國。當各諸侯國正致力于“合縱連橫”的攻伐謀略，把能攻善伐看作賢能的時候，孟子竟然稱述唐堯、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些國家的需要。于是就回到家鄉(xiāng)與萬章等人整理《詩經(jīng)》《書經(jīng)》，闡發(fā)孔子的思想學說，寫成《孟子》一書，共七篇。在他之后，出現(xiàn)了學者鄒子等人。

(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對雨李白卷簾聊舉目，露濕草綿芊。古岫藏云毳①，空庭織碎煙。水紋愁不起，風線重難牽。盡日扶犁叟，往來江樹前。對雨②杜甫莽莽天涯雨，江邊獨立時。不愁巴道路，恐濕漢旌旗。雪嶺防秋急，繩橋戰(zhàn)勝遲③。西戎甥舅禮④，未敢⑤背恩私。〖備注〗①云毳（cuì）：云朵清淡、稀薄、朦朧的樣子。②杜詩作于廣德元年，詩人其時身在梓州，將往閬州。③雪嶺、繩橋：地名，位于吐蕃與唐朝交界處，當時吐蕃侵犯此處。④西戎：吐蕃。甥舅禮：自唐中宗以女金城公主嫁與贊普后，吐蕃自稱為甥，大唐為舅。⑤未敢：此處反用其意，即“竟敢”。14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.李詩首聯(lián)中的“聊”字，是“百無聊賴”之意，凸顯了詩人生活的悠閑。B.李詩中間兩聯(lián)描寫雨中之景，景中含情，流露出詩人淡淡的憂愁。C.杜詩首聯(lián)中，“莽莽”言雨大且闊遠，“江邊獨立”而生愁思，引起下文。D.杜詩頷聯(lián)運用對比：不愁身經(jīng)梓閬，巴路崎嶇，但恐征人逢雨，旗濕難行。15.同樣是“對雨”，兩首詩的尾聯(lián)蘊含了不同的情感，請簡要分析。〖答案〗14.A15.①李詩尾聯(lián)寫出農(nóng)人勞作的艱辛與不易，表達了詩人對農(nóng)事的關(guān)心和對農(nóng)人的同情。

②杜詩尾聯(lián)表達了對西戎不顧禮節(jié)入侵的憤怒，對戰(zhàn)事和國事的擔憂。〖解析〗【14題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“‘聊’字，有‘百無聊賴’之意”錯，此句中的“聊”是姑且、暫且之意，有“無意之中”的意思，并非百無聊賴。故選A。【15題詳析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。李詩尾聯(lián)“盡日扶犁叟，往來江樹前”，描寫終日忙碌的老農(nóng)忙于耕種，在這樣陰沉潮濕的天氣也不休息一刻，趁著煙雨天耕種江邊上肥沃的田地，江邊上一片繁忙。農(nóng)夫事忙，欲避雨而心有不舍，寫出農(nóng)人勞作的艱辛與不易，表達了詩人對農(nóng)事的關(guān)心和對農(nóng)人的同情。尾聯(lián)寫詩人心牽黎庶，擴展了詩歌的意境，升華了詩人的情感。杜詩尾聯(lián)“西戎甥舅禮，未敢背恩私”，意思是西戎本來與大唐有甥舅之禮，現(xiàn)在竟然敢背棄恩義和私情，悍然入侵。根據(jù)注釋可知，自唐中宗以女金城公主嫁與贊普后，吐蕃自稱為甥，大唐為舅。然而七月，吐蕃盡取河隴，邊備正嚴，故云“雪嶺防秋急”。此詩表達了對西戎不顧禮節(jié)入侵的憤怒，對戰(zhàn)事和國事的擔憂。(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）中國古代詩歌中“落木”比“木葉”還更顯得空闊，如杜甫《登高》中“___________，___________”。（2）白居易《琵琶行》中，借“月”的意象突顯琵琶女嫁人后獨守空船的寂寞心境的兩句是“___________，_________”。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從“____________”的行為中，可看出子路急于表現(xiàn)自己，而“_____________”也含蓄地表達出孔子對子路不謙讓行為的不滿?！即鸢浮剑?）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（2）去來江口守空船繞船月明江水寒（3）子路率爾而對曰夫子哂之三、語言文字運用（20分）(一)語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。李白的想象力___①___、無拘無束，他能夠重重突破現(xiàn)實的束縛，從獨到的角度欣賞景色，產(chǎn)生全新的觀點見解。詩歌也體現(xiàn)出變幻莫測、豐富多彩的特征，富含新奇的、___②___的審美觀念。例如，他筆下的月亮變化多端，在不同的情境中，呈現(xiàn)出的特征大相徑庭，有時是一位可靠的朋友，有時成為促膝長談的知己，有時又成了天空的裝飾，或成為高不可攀的理想的象征。《月下獨酌》中將明月、影子擬人化，直接邀請它們同自己一起飲酒作樂；《夢游天姥吟留別》中，將湖中月亮擬人化，說成___③___地送別自己的朋友；《古朗月行》中，又對月亮的來歷進行多方猜測，甚至懷疑它是來自瑤臺的鏡子。李白詩歌中的意象從來不是一成不變的，而是具有極大的跳躍性，詩歌內(nèi)容跨度大，看似關(guān)聯(lián)不夠緊密，實則體現(xiàn)出奇妙豐富的聯(lián)想。17.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。18.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。19.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！即鸢浮?7.①天馬行空②獨一無二③依依不舍18.①運用排比的修辭手法，形式整齊，節(jié)奏鮮明，富有氣勢與韻味，突出李白筆下的月亮“變化多端”。②運用比喻的修辭手法將月亮比喻成“朋友”“知己”“理想的象征”等，表現(xiàn)了李白想象力的豐富。19.他能夠突破現(xiàn)實的重重束縛，從獨到的角度欣賞景色，得出全新的觀點見解。〖解析〗【17題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，此處修飾李白的想象力“無拘無束”，可填“天馬行空”。天馬行空：形容才華橫溢，氣勢豪放，不受約來。也形容言論空泛，不著邊際。第二空，此處修飾李白的審美觀念，前有“新奇”的，可見其少見，可填“獨一無二”。獨一無二：指沒有相同的或沒有可以相比的，形容十分稀少。第三空，此處修飾送別朋友，可填“依依不舍”。依依不舍：形容舍不得離開?！?8題詳析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。“有時是一位可靠的朋友，有時成為促膝長談的知己，有時又成了天空的裝飾，或成為高不可攀的理想的象征”，三個“有時”結(jié)構(gòu)一致，構(gòu)成排比，形式整齊，節(jié)奏鮮明，富有氣勢與韻味，突出“他筆下的月亮變化多端”?！八P下的月亮變化多端……有時是一位可靠的朋友，有時成為促膝長談的知己，有時又成了天空的裝飾，或成為高不可攀的理想的象征”，運用比喻的修辭手法，本體是“月亮”，喻體有“朋友”“知己”“理想的象征”等，表現(xiàn)了李白想象力的豐富?！?9題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：語序不當，“能夠重重突破現(xiàn)實的束縛”中“重重”修飾“束縛”，應(yīng)放到“束縛”前面；搭配不當，“產(chǎn)生……觀點見解”不搭配，把“產(chǎn)生”改成“得到”。(二)語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，①：有人認為“這是剛需”，有人認為“被戳中了”，還有人感覺“被冒犯到了”。所謂“文字討好癥”，指的是人們在線上用文字聊天時，會習慣性地添加一些語氣詞或者特定符號對語言進行“軟萌化”，以達到討好的目的。比如“好的”會說成“好嘞”“好噠”“好滴”等；“收到”說成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語言通貨膨脹”來形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒有流行起來。文字討好，“癥”從何來？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。②，卻阻隔了情緒的傳達。因此，為了彌補這一缺失，可愛的語氣詞和表情包成為了傳達我們情感的工具。從中我們可以看出，③，而是為了避免歧義和誤會。與其因詞不達意引發(fā)矛盾，花更多時間解釋，不如多打幾個字或加上各種輔助修飾，好讓對方明白自己的真實意思——這是許多“文字討好癥患者”的心理。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.“語言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對同一現(xiàn)象的兩種不同的命名，為什么后者成為了信息時代的網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請簡要分析。〖答案〗20.①并且引發(fā)了不少爭議②網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往③“文字討好癥”的初衷并不是討好21.①后者更符合大眾語言風格，“通貨膨脹”是書面語，“討好癥”更口語化；

②后者更貼近網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更符合網(wǎng)絡(luò)受眾特點；

③后者更具有語言表現(xiàn)力，“討好癥”更生動形象；

④后者更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。第一空，根據(jù)該句后的冒號可知，補寫句是總結(jié)后句內(nèi)容；再根據(jù)前句“‘文字討好癥’沖上了熱搜”和后句“有人認為‘這是剛需’，有人認為‘被戳中了’，還有人感覺‘被冒犯到了’”等信息可知，此處是說“文字討好癥”引起人們很多爭議，故補寫內(nèi)容為“并且引發(fā)了不少爭議”。第二空，根據(jù)上下文，可知本句陳述對象是網(wǎng)絡(luò)，下文是轉(zhuǎn)折“卻阻隔了情緒的傳達”，可知上文是概述疫情背景下網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，故補寫內(nèi)容為“網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往”。第三空，根據(jù)前句“為了彌補這一缺失，可愛的語氣詞和表情包成為了傳達我們情感的工具”和后句“為了避免歧義和誤會”可知，此處是說“文字討好癥”一開始是為了表達感情、避免歧義和誤會，并不是討好，所以補寫內(nèi)容為“‘文字討好癥’的初衷并不是討好”?！?1題詳析】本題考查學生分析和概括語意的能力。根據(jù)“人們在線上用文字聊天時，會習慣性地添加一些語氣詞或者特定符號對語言進行‘軟萌化’，以達到討好的目的”可知：“文字討好癥”更符合大眾語言風格，更口語化，而“通貨膨脹”是書面語。根據(jù)“在疫情的火背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一”可知：“文字討好癥”更貼近網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更符合網(wǎng)絡(luò)受眾特點。根據(jù)“可愛的語氣詞和表情包成為了傳達我們情感的工具。從中我們可以看出，‘文字討好癥’……而是為了避免歧義和誤會。與其因詞不達意引發(fā)矛盾，花更多時間解釋，不如多打幾個字或加上各種輔助修飾，好讓對方明白自己的真實意思”可知：“文字討好癥”更具有語言表現(xiàn)力，更生動形象。根據(jù)“‘文字討好癥’沖上了熱搜，并且引發(fā)了不少爭議：有人認為‘這是剛需’，有人認為‘被戳中了’，還有人感覺‘被冒犯到了’”可知：“文字討好癥”更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①“世界是青年的，長江后浪催前浪，譬如積薪、后來居上。”——毛澤東②“書本很重要，電腦也很重要。但是書本里面種不出水稻，電腦也種不出水稻，只有在試驗田里才能種出水稻?！薄∑舰邸叭魏紊加衅浣Y(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學生會將科學探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時，不知會完成多少人的夢想?！薄姄P④“一個科研的成功不會很輕易，要做艱苦的努力，要堅持不懈、反復(fù)實踐，關(guān)鍵是要有信心、有決心來把這個任務(wù)完成。科學研究不是為了爭名爭利，科技工作者要去掉浮躁，腳踏實地！”——屠呦呦作為時代青年，以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟，請結(jié)合兩則或三則材料寫一篇文章，表達你的思考和認識。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮铰孕陆晾绻_克自治州華伊聯(lián)盟十校2022-2023學年高一下學期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“天下”一詞，在先秦文獻中已經(jīng)被廣泛地使用，但總體而言，可以歸納為三個方面：第一是地理上的；第二是制度上的；第三是價值上的。地理上的天下顧名思義就是被“天”所覆蓋的所有地區(qū)，不過限于先秦時期的古人對于“世界”地理的認識，天下往往與“中國”重合，有時候也包括圍繞著“中國”的“四夷”。這樣的“多重性”的地理觀念延伸到秦漢大一統(tǒng)國家建立之后，“天下”就是兼而包括中原朝廷與周邊的民族，甚至更為遙遠的地區(qū)。尤其是與中亞和印度等地存在地理交往之后，“天下”的范圍其實是包括當時中國人所能了解的最為遙遠的地方。“天下”還是一種秩序觀念。與人倫秩序上所存在的“差序格局”相一致，在地理上也存在著以與王畿的距離遠近所確立起來的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的差等性結(jié)構(gòu)。比如《禹貢》等古籍所描述的“五服”，雖然具有一種“虛擬性”，但其所表述的基于差別性的原則卻是肯定的。在經(jīng)典的封建原則中，天子居于王畿，而按血緣的遠近和軍功的大小，人們獲得不同的爵位并獲得相應(yīng)的封地和配置行政人員。其核心是要突出天子的地位，由此而確立的天下秩序。然而，必須做出說明的是，儒家所確立的內(nèi)外、夷夏的差等結(jié)構(gòu)，并非絕對的“等級”上的差異，而是一種文明發(fā)展程度的差異?！疤煜隆备赶蛞环N儒家對于秩序背后的價值的體認。我們可以發(fā)現(xiàn)，夷夏觀念意味著儒家對于自身文化屬性的自信，即強調(diào)要用儒家的教化來感化周邊的民族。因此，儒家強調(diào)用夏變夷。在《論語》中，孔子有一句話廣受爭議。他說：“夷狄之有君，不如諸夏之亡也?！卑匆话愕睦斫猓褪钦f那些還沒有進化到文明國度的“夷狄”之國，即使已經(jīng)有君主，其文教肯定也比不上諸夏這些失去了國君的國家。后來，孟子說：“吾聞用夏變夷者，未聞變于夷者也。”由此可見，尊王攘夷的觀念是春秋戰(zhàn)國時期儒家學派所重視的。在儒家經(jīng)典中，夷夏之別是要說明文明的高低主要是取決于政治和文明態(tài)度的差異。這也意味著不同民族（夷夏之間）文明的高低取決于他們通過努力不斷提升其文明程度。這樣，“中國”作為一種“天下”，背后是儒家理想的“王道”價值的呈現(xiàn)。儒家的公羊?qū)W派特別重視“王者無外”的理念，認為合格的王者不會刻意區(qū)分內(nèi)外，強調(diào)夷夏是從教化的“次序”即基于地理上的遠近，先近而后遠；基于血緣上的遠近，先親親，后一般。董仲舒在《春秋繁露·王道》篇中說：“親近以來遠，未有不先近而致遠者也。故內(nèi)其國而外諸夏，內(nèi)諸夏而外夷狄，言自近者始也。”說的就是這個道理。在《禮記·禮運》篇對于“大同”“小康”世界的描述中，我們看到儒家向往一種超越國和家的“天下為公”的世界。這個理想與儒家“天下為家”的“小康”社會之間存在著張力。儒家追尋一種天下為公的理想秩序必然是儒家天下觀的終極目標。而儒家的“小康”是實現(xiàn)“大同”的基礎(chǔ)。儒家的天下理想可以被理解為一個發(fā)展的邏輯，即它并不否定“國家利益”在某一特定歷史時期的合理性，不過，并不能由“國家利益”遮蔽超越國家的“天下”目標。（摘編自干春松《儒家“天下觀”的再發(fā)現(xiàn)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.不同地區(qū)人員交流促進了古人對地理的認識，古人觀念中“天下”的范圍隨之擴大。B.作為秩序觀念的“天下”是差等結(jié)構(gòu)，這種差等性就表現(xiàn)在地理距離和血緣關(guān)系上。C.用夏變夷是文化同化，是用儒家教化來感化周邊民族，使之在文化上與中原趨同。D.大同社會是“天下”目標，但實現(xiàn)它需要一定的過程，“小康”是實現(xiàn)此目標的基礎(chǔ)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章引用儒家經(jīng)典，旨在論述天下觀豐富的內(nèi)涵，及其在儒家學說中的重要地位。B.文章采用了類比論證，通過與“差序格局”作類比來闡述“天下”秩序的差等性特點。C.文章主體部分是層進式結(jié)構(gòu)，重點論述了“天下”秩序所指向的儒家的價值觀。D.文章深入分析了儒家學說中的一些重要概念，有利于讀者更深刻地理解儒家思想。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.先秦文獻中地理上的“天下”包括了中原地區(qū)、周邊民族地區(qū)、中亞和印度等地區(qū)。B.在儒家的“天下”秩序中，天子所在的王畿地區(qū)是天下的核心，其文明發(fā)展程度最高。C.夷夏觀念是由于中原民族和周邊民族的生物性差異而形成的，為歷代儒家所重視。D.內(nèi)外的區(qū)別不是簡單的地理距離的遠近，而是由于地理的距離導(dǎo)致教化存在先后?！即鸢浮?.B2.A3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“表現(xiàn)在地理距離和血緣關(guān)系上”錯誤。由原文“與人倫秩序上所存在的‘差序格局’相一致，在地理上也存在著以與王畿的距離遠近所確立起來的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的差等性結(jié)構(gòu)”可知，選項以偏概全，這種差等性不僅表現(xiàn)在地理距離和血緣關(guān)系上，也表現(xiàn)在權(quán)利義務(wù)關(guān)系上等。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“及其在儒家學說中重要地位”錯誤。文章并未論述天下觀在儒家學說中的重要地位。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“中亞和印度等地區(qū)”錯誤。由原文“限于先秦時期的古人對于‘世界’地理的認識，天下往往與‘中國’重合，有時候也包括圍繞著‘中國’的‘四夷’可知，先秦文獻中地理上的“天下”并不包括中亞和印度等地區(qū)。C.“夷夏觀念是由于中原民族和周邊民族的生物性差異而形成的”錯誤，于文無據(jù)。D.“由于地理的距離導(dǎo)致教化存在先后”錯誤。由原文“強調(diào)夷夏是從教化的‘次序’即基于地理上的遠近，先近而后遠；基于血緣上的遠近，先親親，后一般”可知，“內(nèi)外”還指血緣關(guān)系上的遠近造成教化的先后次序。故選B。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一個人通過腦電波對另一人的大腦進行“控制”，這聽起來像是科幻小說中的情節(jié)。然而，近日美國科學家首次成功進行了一次人腦“意識融合”試驗，讓科幻成為現(xiàn)實。華盛頓大學計算機科學和工程教授羅杰西·拉奧日前在該校進行了一次試驗。拉奧坐在學校的實驗室里，頭部通過電極與一臺腦電圖描記器相連。此時，在校園另一側(cè)，拉奧的同事安德里亞·斯托克頭戴一頂裝有經(jīng)顱磁刺激線圈的紫色游泳帽，線圈正好對準控制他右手活動的頭部左運動皮層。拉奧注視著電腦屏幕，想象自己正在操縱一個電子游戲，并在游戲中用右手發(fā)射火炮，此時他的手并沒有動。腦電圖描記器錄取了拉奧“發(fā)射火炮”的腦電活動信號，并傳輸?shù)剿雇锌祟^上的經(jīng)顱磁刺激線圈，斯托克隨即移動起右手食指，敲打了面前鍵盤的空格鍵。按照斯托克的描述，感覺右手不由自主地活動，就像神經(jīng)抽搐一樣。談到自己的最新試驗，從事腦機接口研究已逾10年的拉奧認為，斯托克大腦中讀取的只是簡單的腦信號，而不是思想，這種“意識融合”試驗無法不知不覺地用在任何人身上，更談不到對他人進行“操控”。拉奧強調(diào)，這一研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。比如，當一架飛機上的飛行員喪失駕駛能力時，地面上的飛行員可通過腦控技術(shù)幫助機上的其他人操縱飛機降落。（摘編自陳一鳴《神奇的“腦控”技術(shù)》）材料二：腦控技術(shù)在醫(yī)療健康領(lǐng)域發(fā)展?jié)撃苌醮蟆?020年，馬斯克（ElonMusk）推出一款腦控芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果。隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學習教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域。美國的Emotiv和NeuroSky兩家公司正在研發(fā)腦控電子游戲設(shè)備，在其設(shè)計中，手柄、鼠標等傳統(tǒng)游戲操控設(shè)備成為歷史。在學習教育方面，馬斯克的腦控技術(shù)公司BrainCo已開發(fā)出世界上第一款可以在教室中使用腦電圖檢測技術(shù)的產(chǎn)品，可以幫助學校管理者打造注意力更集中，更有效率的課堂。在2020年的世界機器人大賽上，腦控打字，腦控識圖，腦控無人機起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等近乎科幻的場景紛紛亮相，向世人展示了腦控技術(shù)未來的無限可能。（摘編自闕玉葉《腦控新技術(shù)：福兮？禍兮？》）材料三：據(jù)聯(lián)合早報報道，全球頂級富豪馬斯克（ElonMusk）像電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》里的情節(jié)一樣，致力于開發(fā)可植入“腦控”芯片的尖端科技?，F(xiàn)在，這項技術(shù)正在向人體試驗邁進。該公司已經(jīng)招聘了臨床試驗主任和臨床試驗協(xié)調(diào)員。這意味著該公司離將“腦控”芯片植入人類大腦的長期目標已經(jīng)越來越近了。根據(jù)Neuralink的最新招聘通告顯示，臨床試驗主任已與一些最具創(chuàng)新精神的醫(yī)生和頂級工程師密切合作，希望能將“腦控”芯片植入人類大腦。（摘編自2022年1月《馬斯克的“腦控”技術(shù)正在向人體試驗邁進》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.拉奧認為，腦控技術(shù)的“意識融合”，不會麻痹別人的“意識”或“思想”，只限于讀取簡單的腦信號，服務(wù)人類。B.馬斯克發(fā)掘了腦控技術(shù)在醫(yī)療健康領(lǐng)域的部分潛能，使之用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機能，治療老年癡呆、記憶力減退等。C.腦控打字，腦控識圖，腦控無人機起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等場景的紛紛亮相，給人類腦控技術(shù)未來帶來了無限的希望。D.馬斯克致力于開發(fā)可植入“腦控”芯片的尖端科技，其研發(fā)團隊已經(jīng)與一些最具創(chuàng)新精神的醫(yī)生和頂級工程師合作。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.拉奧和馬斯克有關(guān)“腦控”芯片技術(shù)的研究，都得益于文學作品中有關(guān)想象的相關(guān)情節(jié)的啟發(fā)。B.拉奧在對斯托克進行人腦“意識融合”試驗的時候，成功地將自己的思想和觀念傳遞給了對方。C.馬斯克掌握了將芯片植入人的大腦的技術(shù)，并將這一技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)療健康、智能家居等領(lǐng)域。D.馬斯克開發(fā)的可植入“腦控”芯片的尖端科技，又向人體試驗邁進了一步，離他的長期目標更近了。6.拉奧、馬斯克等科學家對“腦控技術(shù)”的研究有何意義？給我們帶來了哪些啟示？請簡要說明?！即鸢浮?.A5.D6.意義：

①腦控技術(shù)的研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。

②腦控技術(shù)的研究發(fā)展將在社會的各個領(lǐng)域內(nèi)有廣泛的應(yīng)用。

③腦控的尖端科技正在走向人類的未來。啟示：①高科技正在走向我們的現(xiàn)實生活。②最尖端科學技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，是社會發(fā)展的必然?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“不會麻痹別人的‘意識’或‘思想’，只限于讀取簡單的腦信號，服務(wù)人類”錯。根據(jù)材料一第三段，“按照斯托克的描述，感覺右手不由自主地活動，就像神經(jīng)抽搐一樣”可見該實驗會麻痹別人的意識，只不過根據(jù)第四段“拉奧認為，斯托克大腦中讀取的只是簡單的腦信號，而不是思想，這種‘意識融合’試驗無法不知不覺地用在任何人身上，更談不到對他人進行‘操控’”可知，拉奧的意思是，該實驗不會在別人“不知不覺”的情況下實現(xiàn)這一點。故選A?！?題詳析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。A.“都得益于文學作品中有關(guān)想象的相關(guān)情節(jié)的啟發(fā)”錯。材料一第一段“一個人通過腦電波對另一人的大腦進行‘控制’，這聽起來像是科幻小說中的情節(jié)”，材料三第一段“據(jù)聯(lián)合早報報道，全球頂級富豪馬斯克像電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》里的情節(jié)一樣，致力于開發(fā)可植入‘腦控’芯片的尖端科技”，據(jù)此看出并未提到“得益于文學作品中有關(guān)想象的相關(guān)情節(jié)的啟發(fā)”。B.“成功地將自己的思想和觀念傳遞給了對方”錯。材料一第四段“從事腦機接口研究已逾10年的拉奧認為，斯托克大腦中讀取的只是簡單的腦信號，而不是思想，這種‘意識融合’試驗無法不知不覺地用在任何人身上，更談不到對他人進行‘操控’”，據(jù)此看出傳遞的是簡單的腦信號，而不是“成功地將自己的腦信號（意識）傳遞給了對方”。C.“并將這一技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)療健康、智能家居等領(lǐng)域”錯。材料二第一段“馬斯克推出一款腦機芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果”，第二段“隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學習教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域”，據(jù)此看出馬斯克的技術(shù)并未應(yīng)用于智能家居方面。故選D?！?題詳析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。拉奧、馬斯克等科學家對“腦控技術(shù)”研究的意義和啟示：根據(jù)材料一拉奧人腦“意識融合”試驗，強調(diào)“這一研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。比如，當一架飛機上的飛行員喪失駕駛能力時，地面上的飛行員可通過腦控技術(shù)幫助機上的其他人操縱飛機降落”可得出，腦控技術(shù)的研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。根據(jù)材料二“馬斯克（ElonMusk）推出一款腦機芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果”“隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學習教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域”“在2020年的世界機器人大賽上，腦控打字，腦控識圖，腦控無人機起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等近乎科幻的場景紛紛亮相，向世人展示了腦控技術(shù)未來的無限可能”可得出，腦控技術(shù)的研究發(fā)展將在社會的各個領(lǐng)域內(nèi)有廣泛的應(yīng)用。根據(jù)材料三“全球頂級富豪馬斯克像電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》里的情節(jié)一樣，致力于開發(fā)可植入‘腦控’芯片的尖端科技?，F(xiàn)在，這項技術(shù)正在向人體試驗邁進”，可得出，腦控的尖端科技正在走向人類的未來。根據(jù)原文材料二第一段“馬斯克推出一款腦機芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果”，第二段“隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學習教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域”可得到啟示：高科技正在走向我們的現(xiàn)實生活；最尖端的科學技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，是社會發(fā)展的必然。(三)文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。路考聶鑫森祖武因公因私到武漢以外的地方去，喜歡坐高鐵，又快又穩(wěn)當。坐高鐵又決不買一等座，二等座就蠻好，如果是他一個人可以去辦的事，他決不讓人陪同?？蛇@次不由他選擇，他只是個客人，邀請方是長沙的瀟湘舞劇院。對方說他的地位和名聲，應(yīng)該坐一等座；說他年屆花甲，右腿又有舊傷，必須由辦公室的小青年陪護。東道主在網(wǎng)上把來去的高鐵一等座票都訂好了，而且是雙份。祖武穿著薄棉襖，頭戴絨線老人帽，手提一個小布袋，里面放著三條準備送給朋友的“黃鶴樓”香煙。他和辦公室的小楊站在站臺上。小楊說：“這個袋子也讓我提著吧?！弊嫖鋼u搖頭，說：“這東西輕。你已經(jīng)給我提著行李箱了，壓手哩。”這趟車是從鄭州開往長沙的，武漢雖是大站，也只停車五分鐘。列車進站停穩(wěn)后，車門開了。小楊和祖武隨著隊伍，急急地進入已亮起燈的車廂。祖武的座號是B5，小楊的座號是C5，中間隔著過道。小楊把祖武的行李，放在自己座位這邊的行李架上。祖武也舉起那個裝香煙的小袋子，往座位上邊的行李架上放去。就在這時候，列車開動了，還沒放穩(wěn)的小袋子，從祖武的手上忽地脫開，掉下來，再從前排一個旅客的右肩邊擦過，落到地上。祖武趕忙走上前，說：“對不起、對不起，讓你受驚了?！币粋€蓄長發(fā)的二十歲出頭的小女孩抬起頭來，眼一橫，說：“你怎么搞的？這么重的東西砸下來，砸得我右手都麻了?！弊嫖湔f：“只是三條香煙。對不起，對不起！”邊說邊拾起小袋子讓小女孩看。小女孩臉一別，站起來，快步離開了座位，朝一車廂前面走去。小楊伸手接過小袋子，放到行李架上去。說：“一個老人說了這么多‘對不起’，她理也不理，還要怎么樣？”祖武擺擺手，示意小楊不要多說話，然后，坐到自己的座位上去。列車跑得風馳電掣。過了好一陣，那個小女孩沒回到自己的座位上來。列車長和本車廂的列車員，突然出現(xiàn)在祖武面前?！袄贤荆沂橇熊囬L，剛才你放東西，是不是掉下來砸在前排旅客的右肩上？”祖武說：“是的。我已經(jīng)道歉了。”“她說她的右手發(fā)麻，很疼，可能骨折了，因為右手對于她非常重要，擔心影響她未來的事業(yè)，請你去協(xié)商一下，好嗎？”祖武說：“我去。”小楊站起來，大聲說：“我是老人的陪護人，他上年紀了，耳朵不好，我去談?！毙罡熊囬L走了。列車員也是個小女孩，她向祖武細問了當時的情況，又打開小袋子看了看，再掂了掂整個袋子的重量。接著，又向周圍幾個目擊者進行咨詢?！傲熊噯T同志，人在旅途，難免發(fā)生這樣的小事。幾條香煙會砸傷人，這不是‘碰瓷’嗎？”“年紀小，就這么刁鉆古怪，讓人生厭。”列車到了赤壁站。小楊滿臉憤懣地回到車廂?！白胬?，談了這么久，她不肯諒解。列車長說派車上醫(yī)務(wù)人員給她驗傷，她堅決不同意。她堅持要由當事人、受傷人及調(diào)解人——列車長，共同簽訂一個《調(diào)解書》，說明小行李袋砸傷了她的右臂，她于明日去醫(yī)院檢查、診斷、用藥，所有費用由當事人負責。”祖武說：“這小女孩太精明了。我作為一個有兒有女的老人，也不安呵，我同意?！薄爱斒氯艘粰谟晌胰ズ炞职?，并留下我的手機號碼、身份證號碼。祖老的名字不能留在這份《調(diào)解書》上，讓人憋屈?！薄昂冒伞！避囘^岳陽站后，小楊把三方簽了字的《調(diào)解書》復(fù)印件拿回來，交給了祖武。祖武戴上老花眼鏡看了看，知道這個小女孩叫汪小秀，到達站也是長沙。他折疊好《調(diào)解書》，小心地放入內(nèi)衣的口袋里。長沙瀟湘舞劇院招聘舞蹈演員的終評，進行了三天。作為終評總監(jiān)的祖武，一直坐在一個不起眼的地方。他看得很認真，聽得很仔細。令他驚詫的是，那個同車廂的汪小秀，竟是此中的一個考生，簡歷上寫著她是某個縣歌舞團的舞蹈演員。汪小秀基本功不錯，臨場發(fā)揮也好，人還長得有模有樣。前九名依分數(shù)多少排出，汪小秀與另一個分數(shù)相等，并列第十名。在院領(lǐng)導(dǎo)、評委和總監(jiān)參加的會上，為兩個并列十名的考生誰上誰下，爭得面紅耳赤，最終由總監(jiān)祖武來拍板。祖武平靜地講述了列車上發(fā)生的這件事，然后掏出《調(diào)解書》讓大家一一過目。其中有一條說：“受傷人如果在專業(yè)上因右手傷殘，當事人應(yīng)承擔全部賠償責任?！弊嫖湔f：“我在列車上目睹她的表演，可謂之路考。她的素養(yǎng)就這個樣子，小市民的精明與刁滑，都學到骨了，她能和同事們和睦相處嗎？難！”大家一致同意把汪小秀拉下來。有人問：“萬一她惱羞成怒，用《調(diào)解書》上的條款，來找祖老的麻煩呢？”祖武冷冷一笑，說：“在座的都看了她表演的舞蹈，右手傷殘了嗎？一旦訴諸法律，各位都是證人。何況，她其意不在要找我賠償什么錢，她坐一等座來應(yīng)考，就說明她家境不錯。她的刁滑，可想見她與周圍的人不可能很寬容地相處。她之所以借這件事發(fā)飆，并一定要簽署《調(diào)解書》，是自命不凡，為了爭一個面子，萬一落榜，她回去后可以體面地說出原由，并有紙寫筆載的證據(jù)。這么年輕，就有這么多的心眼，這叫‘聰明反被聰明誤’！”有人說：“祖老，你回去時，假如和汪小秀同坐一趟車一個車廂呢？”祖武說：“作為長輩，如果她愿意，我一定會和她好好談一談，她要走的路還長哩?！保ㄓ袆h改）7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說對高鐵在武漢只停五分鐘的細節(jié)交代，與《百合花》中小戰(zhàn)士肩上撕掛下來的布片細節(jié)描寫異曲同工，都為后文情節(jié)埋下伏筆。B.小說在塑造主要人物祖武的形象時，不僅對其語言、行為、外貌等進行直接描寫，而且通過小楊、汪小秀等次要人物對其進行側(cè)面的對比反襯。C.小說語言凝練傳神?！傲熊嚺艿蔑L馳電掣”“列車到了赤壁站”等交代時間推移，言簡意賅；“眼一橫”“臉一別”“滿臉憤懣”等描寫凸顯人物形象。D.小說情節(jié)構(gòu)思精妙，以乘坐高鐵開端，以香煙砸著人發(fā)展，看似以簽署《調(diào)解書》結(jié)局，卻又進一步寫終評面試，可謂一波三折、跌宕起伏。8.談到小說創(chuàng)作時，聶鑫森說：“我希望寫出我所熟悉的故事和人物，更希望通過強化其文化品格，倡導(dǎo)對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守望和堅持。”小說中，主人公身上體現(xiàn)了哪些源自中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品格？請結(jié)合文本加以分析。9.“巧合”是文學創(chuàng)作中較為普遍的藝術(shù)手法，往往會對作品產(chǎn)生特殊的作用。請指出本文設(shè)置的巧合并分別概括其作用?！即鸢浮?.B8.示例：①低調(diào)平實，不尚奢華：祖武坐高鐵不買一等座，不讓人陪同。②溫潤待人，謙遜有禮：不讓小楊拿所有的行李；袋子砸人后不住給人道歉，對列車員、列車長彬彬有禮。③勇于擔當，寬宏有量的長者風度：寬容汪小秀的小題大做、咄咄逼人，簽下并仔細保存《調(diào)解書》；表示如果回程還和汪小秀坐一趟車，要和她好好談?wù)?。④嫉惡如仇，耿直坦蕩：不滿汪小秀的精明刁滑，不怕《調(diào)解書》上的條款給自己帶來麻煩，直言不諱亮明自己不予錄取的態(tài)度。9.示例：①座位設(shè)置的巧合。放著給老友所帶的三條“黃鶴樓”香煙的小布袋由體貼小楊的祖武拎著，隔著過道的座位安排讓祖武自己往行李架上放小袋子，此巧合為后文汪小秀與祖武發(fā)生矛盾沖突自然地埋下了伏筆。②人物關(guān)系的巧合。發(fā)生矛盾的二人正好是終評總監(jiān)和考生的關(guān)系，使得考生在專業(yè)考核之前，先接受了一場決定結(jié)果的“路考”，此巧合使讀者更加關(guān)心故事結(jié)局，進一步激發(fā)了讀者的閱讀興趣。③考試成績的巧合。汪小秀與另一位考生分數(shù)相等，并列第十名，此巧合引出了后文由祖武拍板決定是否錄取她的情節(jié)，此巧合暗示了作品主題，傳達了作者對德藝關(guān)系的思索?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。B.“通過小楊、汪小秀等次要人物對其進行側(cè)面對比反襯”錯，沒有用“小楊”進行“對比反襯”，小楊只是祖老的陪同人員，并沒有反襯主要人物祖武，起反襯作用的是汪曉秀。故選B?！?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。“坐高鐵又決不買一等座、二等座就蠻好，如果是他一個人可以去辦的事，他決不讓人陪同”可以看出祖武為人與做事都非常低調(diào)，不講究排場與奢華、享受。“祖武趕忙走上前，說：‘對不起、對不起，讓你受驚了?！薄白嫖湔f：‘是的。我已經(jīng)道歉了。’”“祖武說：‘我去。’”當行李砸到汪小秀時，祖武趕忙道歉；列車員到來后，祖武也是非常謙和，可以看出祖武的溫文爾雅、謙遜有禮?！啊胬?，談了這么久，她不肯諒解。列車長說派車上醫(yī)務(wù)人員給她驗傷，她堅決不同意。她堅持要由當事人、受傷人及調(diào)解人——列車長，共同簽訂一個《調(diào)解書》，說明小行李袋砸傷了她的右臂，她于明日去醫(yī)院檢查、診斷、用藥，所有費用由當事人負責?！薄白嫖湔f：‘這小女孩太精明了。我作為一個有兒有女的老人，也不安呵，我同意?！碑斆鎸Α墩{(diào)解書》上的無理條款時，祖武勇于承擔自己的責任，表現(xiàn)了祖武的擔當和待人的寬容?！白嫖淅淅湟恍?，說：‘在座的都看了她表演的舞蹈，右手傷殘了嗎？一旦訴諸法律，各位都是證人。何況，她其意不在要找我賠償什么錢，她坐一等座來應(yīng)考，就說明她家境不錯。她的刁滑，可想見她與周圍的人不可能很寬容地相處。她之所以借這件事發(fā)飆，并一定要簽署《調(diào)解書》，是自命不凡，為了爭一個面子，萬一落榜，她回去后可以體面地說出原由，并有紙寫筆載的證據(jù)。這么年輕，就有這么多的心眼，這叫聰明反被聰明誤！’”由此可以看出祖武對待汪小秀的刁滑，不寬容，表現(xiàn)了祖武的嫉惡如仇、坦蕩耿直?！?題詳析】本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)、分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力?！白嫖鋼u搖頭，說：‘這東西輕。你已經(jīng)給我提著行李箱了，壓手哩。’”“祖武的座號是B5，小楊的座號是C5，中間隔著過道。小楊把祖武的行李，放在自己座位這邊的行李架上。祖武也舉起那個裝香煙的小袋子，往座位上邊的行李架上放去。就在這時候，列車開動了，還沒放穩(wěn)的小袋子，從祖武的手上忽地脫開，掉下來，再從前排一個旅客的右肩邊擦過，落到地上”，這是座位上的巧合，正是有了座位上的巧合，行李掉下來才會砸到汪小秀，故事才能繼續(xù)往下發(fā)展。“長沙瀟湘舞劇院招聘舞蹈演員的終評，進行了三天。作為終評總監(jiān)的祖武，一直坐在一個不起眼的地方。他看得很認真，聽得很仔細。令他驚詫的是，那個同車廂的汪小秀，竟是此中的一個考生，簡歷上寫著她是某個縣歌舞團的舞蹈演員”，這是人物關(guān)系上的巧合，一個是終審評委，一個是考生，兩者不是日常生活中的固定人物關(guān)系，兩者關(guān)系是巧合形成的，讓故事逐漸走向高潮。“前九名依分數(shù)多少排出，汪小秀與另一個分數(shù)相等，并列第十名”“在院領(lǐng)導(dǎo)、評委和總監(jiān)參加的會上，為兩個并列十名的考生誰上誰下，爭得面紅耳赤，最終由總監(jiān)祖武來拍板”，這是考試成績的巧合，汪小秀和別人并列第十，而祖武最后來拍板，推動故事情節(jié)達到高潮，此巧合暗示了作品主題，傳達了作者對德藝關(guān)系的思索。二、古代詩文閱讀（34分）(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。甲曰：“然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。海內(nèi)之地，方千里者九，