幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)模板（6篇）

幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)模板（6篇）幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)模板篇1

幼兒老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任。當一名老師簡單，但是要當一名好幼兒老師卻是不易的，透過海西專題培訓(xùn)，我有以下幾點體會。

一、老師務(wù)必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教化的本質(zhì)是培育人的社會屬性，教化的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教化觀。創(chuàng)新老師教化觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學(xué)問為主要目的的傳統(tǒng)教化觀，構(gòu)成以培育學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標的新教化觀;變更嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍;激勵創(chuàng)新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性解決問題的欲望;敬重學(xué)生特性，擅長發(fā)覺和愛護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛護、專心的看法對待學(xué)生;注意實踐，打破封閉式教學(xué)。一個高校物理老師不會修簡潔的收音機就是一例。

要把教學(xué)活動延長到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，變更封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生透過實踐活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其新奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。

二、老師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：(1)有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的專心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、力求勝利教化。

勝利教化認為，教化面對的是人，培育的是社會須要的人。每一個學(xué)生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和須要。透過教化，每個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得勝利，取得發(fā)展。勝利教化強調(diào)，透過教化的改善，促使學(xué)生獲得多方面的勝利，激發(fā)其構(gòu)成自我學(xué)習、自我教化的內(nèi)部學(xué)習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習的勝利者，從額為其成為社會的勝利者做好基礎(chǔ)素養(yǎng)的打算。

勝利教化既有改革教化目標的好處，又有改革教化方法的好處。改革教化目標的好處在于：教化的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會培育勝利者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。勝利教化把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習動力機制作為培育目標，強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠須要服務(wù)。改革教化方法的好處在于：變更傳統(tǒng)的外壓式的強制教化，透過老師創(chuàng)建勝利機會，學(xué)生主動參加的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生勝利體驗，變更消極的自我概念，主動內(nèi)化教化要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展特性。

四、老師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好老師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教化無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，激勵老師為神圣的教化事業(yè)奉獻自我，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，到達超我的境界。

倘如不抓住老師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教化就可能是空中樓閣，只有培育出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教化落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個老師忠誠于黨的教化事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，老師的教化觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較簡單調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素養(yǎng)教化的前列，成為合格老師。

幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)模板篇2

老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任。當一名老師簡單，但是要當一名好幼兒老師卻是不易的，透過這次培訓(xùn)，我有幾點體會：

一、老師務(wù)必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教化的本質(zhì)是培育人的社會屬性，教化的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教化觀。創(chuàng)新老師教化觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學(xué)問為主要目的的傳統(tǒng)教化觀，構(gòu)成以培育學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標的新教化觀;變更嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍;激勵創(chuàng)新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性解決問題的欲望;敬重學(xué)生特性，擅長發(fā)覺和愛護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛護、專心的看法對待學(xué)生;注意實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教化中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重學(xué)問輕實踐造成的。一個高校物理老師不會修簡潔的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延長到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，變更封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生透過實踐活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其新奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。

二、老師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：(1)有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的專心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、老師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好老師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教化無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，激勵老師為神圣的教化事業(yè)奉獻自我，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，到達超我的境界。倘如不抓住老師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教化就可能是空中樓閣，只有培育出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教化落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個老師忠誠于黨的教化事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，老師的教化觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較簡單調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素養(yǎng)教化的前列，成為合格老師。

四、力求勝利教化。

勝利教化認為，教化面對的是人，培育的是社會須要的人。每一個學(xué)生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和須要。透過教化，每個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得勝利，取得發(fā)展。勝利教化強調(diào)，透過教化的改善，促使學(xué)生獲得多方面的勝利，激發(fā)其構(gòu)成自我學(xué)習、自我教化的內(nèi)部學(xué)習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習的勝利者，從額為其成為社會的勝利者做好基礎(chǔ)素養(yǎng)的打算。

勝利教化既有改革教化目標的好處，又有改革教化方法的好處。改革教化目標的好處在于：教化的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會培育勝利者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。勝利教化把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習動力機制作為培育目標，強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠須要服務(wù)。改革教化方法的好處在于：變更傳統(tǒng)的外壓式的強制教化，透過老師創(chuàng)建勝利機會，學(xué)生主動參加的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生勝利體驗，變更消極的自我概念，主動內(nèi)化教化要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展特性。

幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)模板篇3

這次基層幼兒園老師培訓(xùn)，我們更進一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教化教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我透過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學(xué)習科學(xué)的教化理論。

縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教化科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。

幼兒園教化工作就應(yīng)堅持體、智、德、美諸方面的教化相互滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒特性健康發(fā)展。幼兒教化要面對全體幼兒，酷愛幼兒，堅持專心激勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教化資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教化手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機會與條件。以嬉戲為基本活動，寓教化于各項活動中。

二、學(xué)習技能技巧，提高個人潛力。

這次的培訓(xùn)還給我們支配了縣幼兒園部分骨干老師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師學(xué)習，我們獲得了很大幫忙。

康東芳老師的體育教化示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡潔的一張報紙搖身一變就成了很好的教化資源，成了孩子們嬉戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙競賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)プ屑毺接懪c學(xué)習。

羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。

透過這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教化思想、教化理念。先進的教化思想、理念是我們基層幼兒老師務(wù)必思索的問題。在活動中，教化思想干脆促進或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時確定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們思索到的只是我該如何教，而忽視了幼兒如何去學(xué)的問題。其實作為幼兒老師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，透過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自我去學(xué)習，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是學(xué)問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特性高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這干脆影響到了活動的勝利與否。

三天的幼兒老師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。牛頓以前說過：我之所以勝利是因為我站在了巨人的肩膀上。這些勝利的閱歷為我今后的教化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)模板篇4

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新老師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習的。在學(xué)習中，我每次的感覺都是歡樂而又充溢的，因為每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。透過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問題比以前更全面了，很多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習心得跟大家共享一下。

一、對幼兒園保教結(jié)合的全新相識與理解。

剛進入幼兒園，我每一天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事，每一天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的嬉戲活動和我想象中的站在講臺上夸夸其談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自我的價值，感覺自我已經(jīng)完全成了一個高級保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。嬉戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學(xué)習，是“幼兒園以嬉戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。透過主角嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的嬉戲活動中自由游戲，歡樂成長

二、明確了幼兒老師專業(yè)化成長的目標與方法。

許多人認為，幼兒老師但是就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員。可當自我真正成為一名幼兒老師時，才驚異的發(fā)覺，即便是特地的幼師學(xué)校培育出來的老師要做好都不簡單，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個培訓(xùn)才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒老師首先務(wù)必樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教化觀;把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，同等對話，與孩子構(gòu)成學(xué)習的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，駕馭多元的學(xué)習方法、擅長適時合理的策劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習。

三、幼兒老師要培育職業(yè)華蜜感

當我們每一天重復(fù)同樣的工作的時候，當我們應(yīng)對不講道理的家長的時候，當我們應(yīng)對孩子淘氣的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮此刻心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況?但是，作為老師的我們，是離天使最近的人，應(yīng)對那一張純真無趣的臉龐，我們怎樣忍心不負職責?我們怎樣忍心損害他們?所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確應(yīng)對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因為欲望一旦過高，當我們達不到的時候總是會苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是因為我們只看到失去的，從來沒有仔細諦視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公允的，此時你的世界或許大雨傾盆，但你怎樣明白下一刻不會現(xiàn)出漂亮的彩虹呢?

培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支恒久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教化，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自我，時時到處都要注意自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實際動身，切實擔負起老師應(yīng)盡的職責和義務(wù)。

幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)模板篇5

本學(xué)期的新老師培訓(xùn)進入了尾聲。這一學(xué)期我們開展了講故事競賽、舞蹈表演，并且還進行了新老師的觀摩活動和實錄反思的分析。透過新老師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實錄反思來講吧。

活動前我仔細反復(fù)的看了__-_老師的一堂觀摩課，并且還做了具體的筆錄。再結(jié)合yy老師上的《盒子上的數(shù)字》進行了一個調(diào)整。我發(fā)覺__-_老師在說到保質(zhì)期的時候出示的是2006~2024的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時候雖然_老師說的比較清晰，但孩子們似懂非懂，似乎還是沒有理解。所以對于這一現(xiàn)象，我進行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來對保質(zhì)期進行一個說明。因為我發(fā)覺牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來比，孩子好像更簡單理解前者，也由于七天時間短，孩子能夠用數(shù)的方式來感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個概念比較遙遠，所以說用牛奶盒來說明保質(zhì)期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻?/p>

在看了yy老師上的《盒子上的數(shù)字》后，我也思索著一個問題。因為在yy老師出示藥的時候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，好像脫離了孩子的實際生活，就這一點我也進行了調(diào)整。我選取的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡-通，簡單吸引孩子們的愛好。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正貼合了我的目標。而對于藥量我出示了一個量杯，能夠讓孩子們在藥水和量杯之間進行比較，有了實物的比較，孩子們也更能簡單理解和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動也又提升了一些價值。

這次的變動還增加了一個重量概念。在剛起先的時候我還真不明白怎樣去說明這個重量的意思。說的太簡潔了怕沒說出理由，說的困難了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡潔說明白“克”就是重量的意思，并且還詳細說明白“克”前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不一樣的盒子，讓他們運用新學(xué)到的本事進行探究和比較。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們透過這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。

當然其實這次活動的缺點也是許多的。比如剛起先時對孩子們提出的“101”我就沒有一個很好的說明。而且整個活動我急于完成四個重點的說明，所以賜予孩子們的自由探究發(fā)覺甚少，基本都是由我自我在發(fā)覺數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺，所以局限了他們的自主探究空間，他們的發(fā)言機會也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點，還須要在日后的活動中去琢磨和改善。信任透過下學(xué)期的新老師培訓(xùn)，我會進步的更快。

幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)模板篇6

20___年10月18日，我有幸參與了浙江省農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)，在這一個周的培訓(xùn)中，我傾聽了多位專家的精彩講座，如：特級老師朱__等，她們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下方是我透過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、視察兒童與敘事探討

在紀教授簡要精辟的闡述下，讓我明白了視察、了解兒童是教化的動身點。對于幼兒教化工作者來說，視察既是重要的教化技能，又是應(yīng)駕馭的