2021年小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第8單元100以內(nèi)教的認(rèn)識(shí)

教材分析

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)100以

內(nèi)數(shù)的計(jì)算、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生務(wù)必切實(shí)要掌握的知識(shí)，也

是人人要學(xué)習(xí)的有價(jià)值的知識(shí)。由于100以內(nèi)的數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以它有

著很強(qiáng)的應(yīng)用性和現(xiàn)實(shí)性，也為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，搭建了真實(shí)的教學(xué)背景，創(chuàng)設(shè)

了眾多的有利條件。

本單元教學(xué)內(nèi)容主要分6個(gè)部分：（1）學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成；（2）學(xué)習(xí)讀數(shù)，寫數(shù)；（3）學(xué)

習(xí)數(shù)的順序，比較大??；（4）學(xué)習(xí)多一些、少一些、多得多、少得多；（5）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)；（6）學(xué)

習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

第1課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成

教學(xué)導(dǎo)航

教材第33?35頁的內(nèi)容。

1?學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，感受100以內(nèi)

數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

2?使學(xué)生知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是100?初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百。

3?與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)

手的能力、發(fā)散思維的能力以及合作創(chuàng)新的能力。

重點(diǎn)：能夠熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小、初步建立數(shù)感。

難點(diǎn)：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，想一想整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。

教材情境圖制成的課件、小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

師：大家去過大草原嗎？今天，讓老師帶你們?nèi)タ纯窗?。（出示教材?3頁情境圖）

師：你能估一估草原上大約有多少只可愛的小綿羊嗎？

學(xué)生個(gè)別估計(jì)、匯報(bào)。

教師揭示課題：草原上有100只綿羊。100只要比我們之前學(xué)的20只多得多，今天我

們就一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

探究新知?

1?教學(xué)例1。

師：剛才同學(xué)們估計(jì)羊的只數(shù)還是挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一些東西，也請(qǐng)你們估計(jì)數(shù)量。

瞧（出示課本的例1圖），估計(jì)一下這里學(xué)具數(shù)量大約有多少呢？把你估計(jì)的結(jié)果悄悄告訴同

桌。

（先讓學(xué)生估一估，猜一猜，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。）

師：數(shù)一數(shù)，每種學(xué)具分別有多少個(gè)？并說一說你是怎樣數(shù)的。

學(xué)生操作：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

師：你是怎樣數(shù)出100的？

個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生：先一根一根地?cái)?shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地?cái)?shù)，:10個(gè)十是一

百。

2?教學(xué)例2。

數(shù)小棒活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百。

師：請(qǐng)你從學(xué)具中拿出70根小棒，邊數(shù)邊思考，如何數(shù)可以又快又準(zhǔn)確。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰來說一說，你是怎樣數(shù)的？

學(xué)生匯報(bào)，教師指出：數(shù)的時(shí)候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7

個(gè)十。

師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的。

學(xué)生匯報(bào)，說明：46里面有（4）個(gè)十和（6）個(gè)一。

設(shè)計(jì)意圖：提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中加深理解100

以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。

鞏固應(yīng)用?

1?完成教材第35頁上面的做一做第1題。

讓學(xué)生利用小棒來數(shù)一數(shù)，同桌互動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

2?完成教材第35頁上面的做一做第2題。

先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，然后讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)：你是怎么數(shù)的？怎樣數(shù)會(huì)更快一些？

引導(dǎo)學(xué)生可以十個(gè)十個(gè)先圈起來，最后按幾個(gè)十和幾個(gè)一來快速數(shù)出小豬吹的泡泡的數(shù)

量。

3?完成教材第35頁下面的做一做。

讓學(xué)生先看圖，然后引導(dǎo)提問：圖上有多少跟小棒？35里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一？

課堂小結(jié)?

師：今天學(xué)習(xí)了什么？誰來說說我們的生活中還有哪些100以內(nèi)的數(shù)？

學(xué)生獨(dú)立總結(jié)，個(gè)別匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：生活中有很多100以內(nèi)的數(shù)，通過說一說，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是

如此貼近，知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。

板書設(shè)計(jì)

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

10個(gè)十是一百

七十是7個(gè)十

4個(gè)十和6個(gè)一是四十六

教學(xué)反思

教學(xué)“數(shù)數(shù)數(shù)的組成”時(shí)涉及“一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的”，十位是幾

就代表幾個(gè)十，個(gè)位是幾就代表幾個(gè)一的內(nèi)容，為之后初步學(xué)習(xí)“數(shù)位和計(jì)數(shù)單位”作了鋪

墊。鞏固應(yīng)用也是針對(duì)這幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教學(xué)中注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)

知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生

能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，就以這種經(jīng)驗(yàn)

為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中，建立起100以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣

的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

第2課時(shí)讀數(shù)寫數(shù)

教學(xué)導(dǎo)航

教材第36?37頁的內(nèi)容。

1?使學(xué)生知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個(gè)一則是在個(gè)位上用幾

顆珠子表示。

2?初步理解數(shù)位的意義，能正確地說出個(gè)位、十位、百位的名稱和順序。

3?使學(xué)生掌握數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，具有初步的創(chuàng)新

意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法。

難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義。

教材情境圖制成的課件、計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

師：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？（出示教材情境圖）

學(xué)生匯報(bào)：黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)紐扣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

興趣。

探究新知?

教學(xué)例3。

用學(xué)具擺40根小棒。

1?師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒（即40根）應(yīng)該擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)

數(shù)位上呢？

生：試著在計(jì)數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個(gè)十在十位上撥4顆珠子。

師：你能對(duì)照著計(jì)數(shù)器寫出這個(gè)數(shù)嗎？說說你是怎么寫的？

學(xué)生匯報(bào)：十位上有4顆珠子，對(duì)著十位寫“4”，個(gè)位上沒有珠子，就對(duì)著個(gè)位寫“0”。

師：大家一起來讀出這個(gè)數(shù)。

學(xué)生齊讀。（讀作：四十）

教師說明：讀數(shù)時(shí)先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。

師：27和33又該怎么擺小棒？在計(jì)數(shù)器上如何撥珠？寫法與讀法又是怎樣的呢？小組

內(nèi)試一試O

學(xué)生小組嘗試探究，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師講解步驟。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論：33中的兩個(gè)“3”表示的意思一樣嗎？

學(xué)生交流匯報(bào)：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示3個(gè)十；右邊的“3”在個(gè)位上，表示

3個(gè)一。

教師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不相同。

設(shè)計(jì)意圖：將同一個(gè)數(shù)里同一個(gè)數(shù)字所表示的不同意義讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，更好地突出了

教學(xué)的難點(diǎn)。

2?師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺？

學(xué)生匯報(bào)：擺10捆小棒。

教師出示教材第37頁情境圖。

師：10個(gè)十在計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，教師課件演示。

3?師：請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么

數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的？

引導(dǎo)學(xué)生概括：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

設(shè)計(jì)意圖：通過“數(shù)具體實(shí)物的數(shù)量——用學(xué)具小棒擺出數(shù)的組成一一在計(jì)數(shù)器上撥珠

表示一一嘗試數(shù)的讀、寫”這樣的模式來進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的

理念一一學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的過程中多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，

提高了學(xué)習(xí)的參與程度，最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

鞏固應(yīng)用

1?完成教材第37頁做一做第1題。

教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。

2?完成教材第37頁做一做第2題。

由學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀數(shù)。

3?完成教材第39頁練習(xí)八第5題。

4?完成教材第39頁練習(xí)八第6題。

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)

讀數(shù)寫數(shù)

百十個(gè)

寫作：40

讀作：四十

百十個(gè)

寫作：33

讀作：三十三百十個(gè)

寫作：27

讀作：二十七

百十個(gè)

寫作：100

讀作：一百

教學(xué)反思

本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物與計(jì)數(shù)器相結(jié)合的方法形象地學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)，以加深學(xué)生的印象，

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感此單純的只通過數(shù)字學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)更加直觀，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后又通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生之間互幫互練，練習(xí)得更到位。在讀數(shù)和寫數(shù)的同

時(shí)，也要說出每個(gè)數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的理解。最后通過對(duì)應(yīng)的鞏固應(yīng)用進(jìn)一

步對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，以查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行鞏固和深化。小結(jié)雖然在

一堂課中是短短的幾分鐘，但是在課堂教學(xué)中卻是十分重要的組成部分，通過小結(jié)能提高學(xué)

生的綜合概括能力，清晰地回憶本節(jié)課的要點(diǎn)。

第3課時(shí)數(shù)的順序

教學(xué)導(dǎo)航

教材第41頁的內(nèi)容。

1?通過自主探究，合作交流完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含

義和排列的規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫法。

2?運(yùn)用操作活動(dòng)，根據(jù)數(shù)位的意義，解決一些簡單的問題。

3?培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力、動(dòng)手操作的能力和探究規(guī)律的能力。

重點(diǎn)：了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。

難點(diǎn)：自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

教材情境圖制成的課件、100以內(nèi)的數(shù)目表。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

教師出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要求學(xué)生寫出這

些數(shù)字。

學(xué)生寫數(shù)。

師：這些都是100以內(nèi)的數(shù)，那么100以內(nèi)的數(shù)還有哪些呢？它們之間的順序又是怎樣

的？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)的數(shù)的順序及相關(guān)的知識(shí)。（板書課題）

探究新知

1?引出百數(shù)表。

師：瞧，100以內(nèi)的數(shù)娃娃們排成了整齊的方陣（課件出示百數(shù)表），請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這

些數(shù)娃娃們是怎樣排隊(duì)的？

246810

1113151719

2228

3337

4446

55

6466

73

8288

9199

學(xué)生觀察，與同桌互相說一說。

2?填寫百數(shù)表。

師：還有些位置是空著的，你知道還有哪些數(shù)娃娃沒有來嗎？試著把它們填寫出來。

生：小組進(jìn)行數(shù)數(shù)、填寫完整百數(shù)表的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3?探究百數(shù)表的排列規(guī)律。

師：從剛才填好的表中橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一行數(shù)的個(gè)位上分別是1、2、3……0；

每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同（除第一行外），最后一個(gè)數(shù)的十位上比前九個(gè)數(shù)多1；每

一行數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1-前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。

師：從剛才填好的表中豎著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一列數(shù)的個(gè)數(shù)上都相同；每一列數(shù)從

第2個(gè)開始，十位上分別是1、2、3……9（最后一列除外）；每一列數(shù)中，下一個(gè)數(shù)總比上一

個(gè)數(shù)大10，上一個(gè)數(shù)總比下一個(gè)數(shù)小10等等。

數(shù)一數(shù)：在1-100中，個(gè)位上是0的數(shù)一共有多少個(gè)？個(gè)位上是1的數(shù)呢？個(gè)位上是

9的數(shù)呢？十位上是8的數(shù)呢？

涂一涂：給十位是3的數(shù)涂上綠色；個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色；個(gè)位和十位數(shù)字相同的涂

上粉色。

師：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)數(shù)是多少？

生小組交流，然后指名匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律，不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對(duì)百以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且有利于學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增

強(qiáng)自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)橫行和每個(gè)豎排中數(shù)的排列規(guī)律，也

適當(dāng)滲透了“百數(shù)表”中數(shù)的其他排列規(guī)律。同時(shí)運(yùn)用“數(shù)一數(shù)、涂一涂”等方式充分引導(dǎo)

學(xué)生感受“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律。

鞏固應(yīng)用

1?完成教材第41頁做一做。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“百數(shù)表”的規(guī)律，根據(jù)橫著看的規(guī)律，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1，

前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1;根據(jù)豎著看的規(guī)律，每列下一個(gè)數(shù)總比上一個(gè)數(shù)大Wo

2?完成教材第44頁練習(xí)九第1題。

學(xué)生獨(dú)立按數(shù)的順序連線。

3?完成教材第44頁練習(xí)九第2題。

學(xué)生填數(shù)后，教師提問：所填的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接近100?77是更接近70還是更接近

80?72呢？

課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了什么？能說說數(shù)的順序之間有什么關(guān)系嗎?

板書設(shè)計(jì)

數(shù)的順序

百數(shù)表

橫著看，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1。

豎著看，每列下一個(gè)數(shù)總比上一個(gè)數(shù)大10，上一個(gè)數(shù)總比下一個(gè)數(shù)小10。

教學(xué)反思

本節(jié)課我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在填寫百數(shù)表時(shí)，

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫，從而形成100以內(nèi)

數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)

律打下基礎(chǔ)。通過對(duì)百數(shù)表橫、豎等方位的觀察，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的大小有比較清楚的

了解。同時(shí)，通過對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)

生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第4課時(shí)比較數(shù)的大小

教學(xué)導(dǎo)航

教材第42頁的內(nèi)容。

■II卷儂H

1?比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。

2?能正確運(yùn)用“或“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

3?培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確運(yùn)用”或“=

難點(diǎn)：探索并總結(jié)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教材情境圖制成的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的內(nèi)容。（板書課題）

探究新知

教學(xué)例5。

1?出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：42370

教師追問：左、右兩邊的小棒，哪邊的多？42和37兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？

生:可以通過擺小棒比較兩數(shù)的大小42里面有4個(gè)十，37里面只有3個(gè)十，所以42>37。

生回答后教師做補(bǔ)充說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“〉”來表示它們之間

的關(guān)系。（板書:42>37）

2?出示計(jì)數(shù)器圖。

師：左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？

生：左邊的計(jì)數(shù)器表示23，右邊的計(jì)數(shù)器表示25。

師：23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？

小組交流后指名回答。

生：這兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)字相同，那么可以比較個(gè)位上的數(shù)字，通過計(jì)數(shù)器撥珠，很明

顯發(fā)現(xiàn)23個(gè)位上是3，25個(gè)位上是5，3比5小，所以23<25。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流、討論中知道了十位上數(shù)字不同和十位數(shù)字相同這兩種情況下

兩位數(shù)的比較方法。

3?小結(jié)。

師：說一說，怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小？

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：比較兩位數(shù)的大小時(shí)，先比較十位上的數(shù)字，十位上哪個(gè)數(shù)的數(shù)字

大，那個(gè)數(shù)就大；如果十位上的數(shù)字一樣，就比較個(gè)位上的數(shù)字。

師：這些知識(shí)將同樣用于以后學(xué)到更大數(shù)的比較。接下來我們一起用這些知識(shí)來開啟智

慧之門，看誰最聰明，能順利過關(guān)！

鞏固應(yīng)用

1?完成教材第42頁做一做第1題。

2?完成教材第42頁做一做第2題。

3?完成教材第44頁練習(xí)九第3題。

學(xué)生用連線的方法在課本上獨(dú)立完成。

4?完成教材第45頁練習(xí)九第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們掌握到了哪些新的知識(shí)?

板書設(shè)計(jì)

比較數(shù)的大小

42>3723<25

①比數(shù)位②比最高位③接著往下比

教學(xué)反思

比較數(shù)的大小時(shí)，我采取的是“直觀教學(xué)”方法，它有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)

涵。于是在比較42與37的大小時(shí)呈現(xiàn)小棒圖，比較另外一組數(shù)時(shí)出現(xiàn)了計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生借

助相同數(shù)位珠子數(shù)量進(jìn)行比較。相信學(xué)生的能力就等于相信自己的實(shí)力，我們應(yīng)該讓學(xué)生充

分理解與討論，讓他們或多或少地從合作中學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)求知，于是設(shè)計(jì)了多處的合作學(xué)

習(xí)，但教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，我們?cè)诜答伜笠朴谧龊眯〗Y(jié)工作，從小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生

形成解題技能。

在學(xué)生探討其中的方法后及時(shí)鞏固訓(xùn)練更有利于學(xué)生檢測自我能力，教師也能在學(xué)生反

饋后可以及時(shí)補(bǔ)救。開展游戲活動(dòng)，使學(xué)生在快樂中運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)“愉快學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，

更為重要的是讓學(xué)生能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。肯定學(xué)生的成績始終是促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的良

方，在課堂上表揚(yáng)學(xué)生能夠使其感受成功的喜悅，會(huì)增強(qiáng)他們的自信，并且會(huì)激勵(lì)他們更加

努力地去學(xué)習(xí)！第5課時(shí)多一些、少一些、多得多、少得多

教學(xué)導(dǎo)航

教材第43頁的內(nèi)容。

1?通過具體情境，讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、

少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3?培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

重點(diǎn)：會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)

生的數(shù)感。

難點(diǎn)：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相對(duì)性，并能用語言準(zhǔn)確描述，能

根據(jù)文字提示選擇合適的數(shù)。

教材情境圖制成的課件、豆子、杯子。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

師：今天老師來和你們玩?zhèn)€裝豆子的游戲，分別往兩個(gè)杯子里裝豆子。請(qǐng)聽清楚要求：

1?第二個(gè)杯子里的豆子要比第一個(gè)杯子里的豆子多一些，應(yīng)該怎樣裝？

2?再裝第三個(gè)杯子，要比第一個(gè)杯子里豆子少得多，應(yīng)該怎樣裝？

學(xué)生按要求在小組內(nèi)進(jìn)行操作。

師：換一種說法說一說：第一個(gè)杯子里的豆子比第二個(gè)杯子里的怎么樣？（少一些）

第一個(gè)杯子里的豆子比第三個(gè)杯子里的怎么樣？（多得多）

師：大家說得都很好。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的比較——多一些、少一些、

多得多、少得多。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過裝豆子的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀

態(tài)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中建立數(shù)感，初步在游戲中體會(huì)“多一些、少一些、多得多、

少得多”的含義。

探究新知?

1?教學(xué)例6o

師：請(qǐng)看，這里有3瓶不同顏色的球。請(qǐng)大家像剛才比豆子那樣，把這三種顏色的球進(jìn)

行比較，看能得出哪些結(jié)論。同桌之間互相說一說。

同桌之間進(jìn)行討論。

師：說說你們討論的結(jié)果。

生1：紅球58個(gè)比黃球10個(gè)多得多。(師板書：多得多)

生2：黃球10個(gè)比紅球58個(gè)少得多。(師板書：少得多)

生3：藍(lán)球15個(gè)比黃球10個(gè)多一些。(師板書：多一些)

生4：黃球10個(gè)比藍(lán)球15個(gè)少一些。(師板書：少一些)

2?小結(jié)。

師：你們說得很好。在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)

量相關(guān)的程度時(shí)，就可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞來表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的事，通過觀察對(duì)比分析，感受數(shù)的意義，體會(huì)

數(shù)用來表達(dá)和交流的作用，建立數(shù)感。

鞏固應(yīng)用?

1?完成教材第43頁做一做。

(1)教師組織學(xué)生以小組為單位，根據(jù)畫面中提供的信息，用“多一些、少一些、多得

多、少得多”各說一句話。

(2)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

2?完成教材第45頁練習(xí)九第4題。

(1)教師出示題目，組織學(xué)生觀察畫面，根據(jù)畫面提供的信息選擇答案。

(2)學(xué)生思考，個(gè)別匯報(bào)。

課堂小結(jié)?

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識(shí)？

學(xué)生交流匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)?

多一些、少一些、多得多、少得多

藍(lán)球比黃球多一些黃球比藍(lán)球少一些

紅球比黃球多得多黃球比紅球少得多

教學(xué)反思?

本節(jié)課先通過實(shí)物直觀地讓學(xué)生觀察“多一些、少一些、多得多、少得多”等數(shù)量關(guān)系

的區(qū)別，使學(xué)生在腦海里有一個(gè)初步的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。然后再結(jié)合生活實(shí)際，

讓學(xué)生通過多樣化的練習(xí)來加深對(duì)上述詞語的理解。學(xué)生很感興趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也感

受到了數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

第6課時(shí)解決問題

教學(xué)導(dǎo)航

教材第46頁的內(nèi)容。

1?結(jié)合數(shù)的組成來解決一些問題。

2?根據(jù)不同的數(shù)目圈一圈，找出圈起幾個(gè)，需要幾個(gè)盒子，或者穿多少串等。

3?讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)：熟練運(yùn)用數(shù)的組成的有關(guān)知識(shí)解決問題。

難點(diǎn)：體驗(yàn)解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教材情境圖制成的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

師：大家玩過穿珠游戲嗎？

(出示例7的情境圖)

這里有一些珠子，你會(huì)穿嗎？(板書課題)

探究新知

1-教學(xué)例7o

教師出示題目的要求：有58個(gè)珠子，:10個(gè)穿一串，能穿幾串？

師：從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

師：要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

學(xué)生匯報(bào)：可以在圖上10個(gè)10個(gè)地圈，能圈出5個(gè)十，即能穿5串。

師：你是用畫圖的方法知道可以穿幾串的。(出示畫圖)

還有別的方法嗎？

學(xué)生匯報(bào)：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，10個(gè)穿一串，那么能穿5串，還剩8個(gè)。

師：你是利用數(shù)的組成判斷出能穿5串。是否正確呢？我們來驗(yàn)證一下。

1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，還有剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)，解答是正確的。

2?想一想。

師提出問題：剛才是10個(gè)珠子穿成一串，如果5個(gè)珠子穿成一串，這些珠子能穿幾串？

學(xué)生討論、交流匯報(bào)：能穿11串，還剩3個(gè)珠子。

鞏固應(yīng)用

1?完成教材第46頁做一做。

(1)提問：從題目中你知道了什么？要想知道可以裝滿幾袋，該怎樣解答？小組內(nèi)互相

說一說。

(2)學(xué)生小組進(jìn)行討論，交流自己的想法。

(3)教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：

①可以在圖上畫一畫，10個(gè)10個(gè)地圈起來，能圈出8個(gè)圈，還剩2個(gè)，即可以裝滿8

袋，還剩2個(gè)。

②可以想82里面有8個(gè)十和2個(gè)一，那么能裝滿8袋，還剩2個(gè)。

(4)組織學(xué)生驗(yàn)證：1袋裝10個(gè)，8袋就是8個(gè)十，即為80，還有剩下的2個(gè)，正好是

82個(gè)。

2?完成教材第47頁練習(xí)十的第1?3題。

引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來解決。

課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)?

板書設(shè)計(jì)?

解決問題

能穿幾串？

方法一：圈一圈

方法二：借助數(shù)的組成

教學(xué)反思

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。因此，

課前安排小調(diào)查，課堂上利用生活中常用物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有

數(shù)”。

(1)本節(jié)課的教學(xué)提高了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。課堂上安排的四人小組合作分類、數(shù)

數(shù)，在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時(shí)，自發(fā)產(chǎn)生小組

分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。

(2)本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法或

自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)珠子、數(shù)餅

干等活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對(duì)其隨機(jī)發(fā)問，了解自己不

明白的地方，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地

學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)導(dǎo)航

教材第48頁的內(nèi)容。

1?結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算。

2?會(huì)用整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法解決實(shí)際問題。

3?讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)，幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

教材情境圖制成的課件、計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

40是()個(gè)十。

70是()個(gè)十。

57里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

6個(gè)一和3個(gè)十組成（）。

8個(gè)十和9個(gè)一合起來是（）=

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為下面新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊。

探究新知

1?教學(xué)例8。

師：陳老師到商店里買了一些寫字本，你看。（出示例8情境圖）

（1）你能根據(jù)這張圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提問題：一共有幾本寫字本？

師：該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生匯報(bào)：30+2、2+30。

師：30+2等于多少？你是怎么算的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3包寫字本是3個(gè)十，加上2本（2個(gè)一）一共是32本。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖，讓學(xué)生在具體情境中提出數(shù)學(xué)問題，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為

了拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們積極思考，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。

（2）師：你能根據(jù)例8的這張圖列出兩道減法算式嗎？試一試。

學(xué)生匯報(bào)：32-2,32-30o

師：該怎樣計(jì)算呢？你是怎么想的？

學(xué)生小組交流，個(gè)別匯報(bào)：

32-2，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30；

32-30，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉3個(gè)十，還剩2個(gè)一，就是2。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組間交流算法，可以讓學(xué)生之間通過交流多樣化的計(jì)算方法，起到互

相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用。

2?練習(xí)。

完成教材第48頁做一做第1題。

先讓學(xué)生擺小棒，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所擺的小棒寫出相應(yīng)的算式。

設(shè)計(jì)意圖：通過使用學(xué)具進(jìn)行操作，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培

養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

鞏固應(yīng)用

1?完成教材第48頁做一做第2題。

情境創(chuàng)設(shè)：熊媽媽正在野外烤熊寶寶們最喜歡的玉米呢！熊寶寶們可愛吃玉米了，但是

熊媽媽要求熊寶寶們開動(dòng)腦筋，找出結(jié)果和玉米前數(shù)字相同的算式，才能吃到玉米，這可難

倒了熊寶寶們。同學(xué)們，你能幫助它們嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別匯報(bào)，展示。

2?完成教材第49頁練習(xí)十一第1、4題。

以競賽形式進(jìn)行。

3?完成教材第49頁練習(xí)十一第3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎樣計(jì)算的。

4?完成教材第49頁練習(xí)十一第5題。

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了有關(guān)計(jì)算的一些知識(shí)，你認(rèn)為在計(jì)算這類加減法時(shí)要注

意哪些問題？

板書設(shè)計(jì)?

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32

30+2=3232-2=30

2+30=3232-30=2

教學(xué)中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，讓他們回憶100以內(nèi)數(shù)的組成，為新知

的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接下來結(jié)合教材中創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，以及整

十?dāng)?shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，此外還通過讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒等活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能

力，掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

第8課時(shí)擺一擺，想一想

教學(xué)導(dǎo)航

教材第51頁的內(nèi)容。

1?通過“動(dòng)手?jǐn)[一擺”的實(shí)踐活動(dòng)并結(jié)合前面所學(xué)數(shù)的分解組成，直觀形象地熟悉和

理解100以內(nèi)數(shù)的組成，以及數(shù)位和位值的概念。

2?讓學(xué)生在小組合作中主動(dòng)探究數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，尋找事物規(guī)律的方法以及既不

重復(fù)又不遺漏的排列組合方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和抽象思維能力。

3?讓學(xué)生在愉悅的操作中感受數(shù)學(xué)的奧秘，獲得成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

教材情境圖制成的課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)位表、百數(shù)表、匯總表、圓片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）

拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位，它表示多少？

（1個(gè)一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？

（1個(gè)十）

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的意義，可以表示1個(gè)一，1個(gè)十，1個(gè)百

探究新知

1?出示兩個(gè)小圓片（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具），現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人

擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

個(gè)位

oo表示的數(shù)是：2

表示的數(shù)是：11

表示的數(shù)是：20

2.為什么兩個(gè)圓片放在不同的地方，表示的數(shù)不同？

（因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)一，十位上的兩個(gè)小

圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位，表示1個(gè)十和1個(gè)一，組成的

數(shù)是llo）

3?出示三個(gè)小圓片（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具），分小組動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

十位個(gè)位

OOO表示的數(shù)是：3

OOO表示的數(shù)是：12

OOO表示的數(shù)是：21

OOO表示的數(shù)是：30

如果是4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么？

十位個(gè)位

OOOO表示的數(shù)是：4

OOOO表示的數(shù)是：13