小練筆范文(八篇)

小練筆范文(優(yōu)選八篇)5小練筆范文(篇一)廚房是個音樂廳。當媽媽開始做飯的時候，一場熱鬧的音樂會便開始了。媽媽洗大白的時候，水就唱起了“嘩啦——嘩啦”的歌曲，美妙極了！切菜的時候，菜刀打在菜板兒上，“咚咚咚——當當當”像是敲起了大鼓。一倒油，油就像個會唱歌跳舞的小姑娘，唱著“滋滋”的歌聲，在鍋里跳來跳去，有的還蹦到了鍋外。盤子和碗也不甘寂寞，你碰我，我撞他，發(fā)出“叮叮當當”的聲音。他們就像一個音樂隊，合奏著一首美妙的曲子，好聽極了！鳥也是大自然的歌手。走在樹林間，就可以聽到“嘰嘰喳喳”的鳥叫，不一樣的季節(jié)，有不一樣的聲音。鳥兒們一起飛翔著去捕捉蟲子，在捕捉時發(fā)出很好聽的“喳喳”聲，就像在呼喚著他的伙伴“快來啊，快來??！”雪，也是大自然的音樂家。下雪的時候，它像一個一個小精靈一樣，它從空中飄到了屋頂上發(fā)出“答答”的聲音，從屋頂上又飄到了大樹上，發(fā)出“沙沙”的聲音，從大樹上又落到了地上。這時小朋友們跑到了雪地上，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，快樂極了！小練筆范文(篇二)我們的每一次感動，每一次經(jīng)歷，每一次成長，都可以通過校訊通將它們記錄下來，酸甜苦辣、喜怒哀樂的人生才是真實的人生。當歲月流逝，我們回過頭再看看每一個記錄從前的文字，我們會感動，并感謝上天賦予我們豐富多彩的人生。感謝校訊通十屆書香，見證學校班級教師家長孩子的成長與改變。很幸運，很感激，能參與校訊通十屆書香班級活動“英語達人”點評，讓我走進更多的優(yōu)秀孩子，走進更多的愛英語的孩子。與他們用文字交流，是心與心的交流，內(nèi)心最真實的情感碰撞，那是一種愉悅的心情，美好的享受,那是一次難忘的旅行！一、堅持英語，背后力量從老師送的第一本英語讀物中讓他感受到了英語閱讀帶給他的快樂，讓他從不喜歡英語到喜歡英語，再到徹底愛上英語，114分的好成績見證了英語閱讀帶給他最直接的收獲。進入他的英語小練筆，沒有語法錯誤，還注意了英語的細節(jié)；看到他的仿寫，就知道他有一個重視英語寫作的好英語老師。真好，學英語的路上有如此優(yōu)秀的英語老師陪伴，真的是件幸事。有老師的陪伴，英語學起來如此有趣，如此輕松，學生們在英語王國里盡情揮灑自己的真情，將成為老師最豐盛的記憶。她有一個好媽媽，每天晚上堅持和媽媽一起進軍在英語王國里，開啟英語故事閱讀之旅，真是件美好的事情。讀英語故事，讓她的生活充滿快樂；讀英語故事，讓她的生活別樣快樂！那些閱讀存折，是她的收獲，見證她英語的進步與成長。篇篇英語小練筆，見證她對英語的喜歡，她的熱愛，代表她的實力。有媽媽的陪伴，學習英語的路上不再寂寞，不再孤單。堅持不變每天的閱讀英語小故事，堅持閱讀存折談收獲，堅持英語小練筆，學會英語思維習慣，相信未來，英語定會頂呱呱！英語的學習，背后強大的力量，真心推孩子一把，讓孩子走在終將有慶典的路上！二、小小年紀，癡心英語一個小學三年級的孩子，就能如此愛著英語，癡心不改，是驚訝，或許是驚喜，還會有感動。更要感謝孩子背后那個偉大的媽媽，是她的陪伴，讓孩子感受英語學習的快樂！看那張漂亮的海報，那一個個單詞猶如一個個小精靈，又像一個個音符，歡快的跳躍在海報上，美不勝收。還有那整潔的畫面，認真的書寫，美觀的布局，讀來真是享受。小小年紀就閱讀了那么多好的英語書籍，那么多精彩的地道的英語故事，篇篇英語存折，篇篇精彩，做到了真正的有效閱讀。堅持在線英語課程的學習，英語的聽說讀寫在孩子的最佳年齡做到了最大化的開發(fā)。仿寫真英語，再加上自己的創(chuàng)新，真是了不得。我在想，小學三年級就如此鐘情與英語，如此地道的英語，如此英語思維的習慣，如此美觀的書寫，那四年級呢，五年級呢，那初中呢，高中呢，未來呢！難以想象！只有祝福，在祝福！三、英語讀寫，盡在水平這些孩子的英語水平，哪像是小學生，簡直就是初中畢業(yè)生的水平，拿到中招考場上，完全可以拿到高分。一次經(jīng)歷，一次成長。參與校訊通十屆書香“英語達人”的點評給了我驚喜，給了我感動。但是還是想送給愛英語的孩子們幾句真心話：u文章是修改出來的，英語文章更是如此，要注意大小寫、標點符號這些小細節(jié)，更要注意單詞拼寫，時態(tài)及其他。u英語的表達絕對不是漢字的直接翻譯，還要堅持多讀多聽正規(guī)的英語，學會用英語思維的表達習慣。u英語的學習離不開堅持二字，更需要大量的練習，如果能夠堅持英語練筆，學會用英語書寫自己周圍的人和事，用英語表達自己的idea，那時的英語會更上一層樓。u英語的學習過程是一件持續(xù)不斷的過程，英語的閱讀需要每天堅持一點點，英語的寫作更是一個不斷努力的進程。u英語的學習更需要積累，堅持閱讀英語讀物，并做好英語閱讀存折，從閱讀中收獲，在閱讀中思考，從閱讀中積累，成就英語未來。u交流是博客的生命，多交流，走進別人的博客，學習他人之優(yōu)點，提高自己的英語水平。走出去，外面的世界很精彩！外面的世界更能給我們學習英語的靈感！小練筆范文(篇三)“叮?！鄙险n了，同學們十分興奮。原來今天我們五年級要舉行一場火災逃生演練。趙老師走進教室，給我們講了幾個，關于火災的逃生要領：“手掩口鼻，身彎貓腰，出門是分前后門走，一定要做到快而不亂。千萬不能擁擠！”全班同學都認真地聽著。這時，火警鐘響了，同學們表情緊張地跑了出去，排隊。然后彎著貓腰，掩著口鼻，奔向操場。一直到最后一個班到操場，一共用時3分20秒。唉，慢了一點。我們決定重試一次，并吸取了幾個教訓，“一、沒有及時做出反應。二、有人說話，影響速度。三、------”剛回到班級，警報又響了“嗚——嗚——嗚”我們立刻跑出班門，排好隊。片刻沒停，就飛奔著向操場跑去。這一次，沒有人說笑，沒有人擁擠，只有我們紛亂的腳步聲。這次，好像快樂許多。一會兒，班級都到全了，一看時間，2分40秒，快了靠近一分鐘！在災難面前，一分鐘，能挽救多少人的生命??！今天的這件事，讓我記憶深刻，真是一個有趣的火災自救演習，一堂有趣的課。小練筆范文(篇四)我姑媽家有一只很可愛的小狗叫做MiKo，可是我特別的討厭它。記得有一次姑媽抱著我的時候，它就像發(fā)了瘋一樣，跳了起來咬了我一口，在胳膊上咬出了好大牙印。雖然沒有流血，可把大家嚇壞了，我非常生氣，決定永遠都不跟它玩兒了。每次我來姑媽家玩，準備出門，它死死的跟著我。我剛要出門，它就開始狂吠。我一打開門，它又想跑上來咬我，不讓我出門。哦，它太煩了吧?？墒俏衣l(fā)現(xiàn)是不是冤枉它了呢？姑媽不抱著我的時候，它對‘我很好，喜歡用頭蹭蹭我的手，溫暖極了。上次在姑媽家玩，大人們有急事出去了，讓我一個人在家里，我有點害怕就看電視放松放松，MiKo就一直呆在我的身邊，不離開，好象在保護我，我也不害怕了。我想那一次它是不是不想讓姑媽抱我，有點吃醋了呢？有次我摔坐在地上有些難受，不想起身。它看見了，就當個報警員，趕緊去通風報信。找到姑媽和爸爸媽媽瘋狂叫喚，他們不去都不行。姑媽常常我讓牽著MiKo下樓遛遛，它帶我東跑西顛的很好玩。我現(xiàn)在不再討厭Miko了，跟他成為了好玩伴。小練筆范文(篇五)早晨，沙灘上一片寧靜，連那海水撫摸細沙的聲音幾乎聽得一清二楚。風景似乎是畫家筆下的一幅名畫。那沙子摸起來細細的、滑滑的，看不出一點雜色。那海水連底下的沙子和貝殼都能看得清清楚楚。多美的大海??！仔細聽聽大海的聲音也很不錯。海的歌，是美妙的，海的聲，是神奇的，聽了能讓心情更加美好。但這次有點不對，里頭還有一點奇怪的聲音，好像是海浪的聲音吧。不錯，就是海浪，而且比平時要大。只見最遠處，也就是海天相接的地方出現(xiàn)一條兩厘米左右的白線，那聲音，是溫柔的。就在眨眼之間，浪又前進了一些，變粗，變長似的。好像想要把整個大海給占領了全場。聲音越來越大，越來越清楚，人也越來越多，越來越熱鬧了。浪也變得更近了。我有機會看清楚那條白線的真面貌了。真是個大浪啊，雖然沒有錢墉江大潮那么壯麗，但對于海來說，也是一條大浪了。浪離我們只有十米左右的距離，那頂端的海水，被下面沖起，就像觀看噴泉一樣?！皣W”，浪立馬像人們涌來，有人連忙向岸上奔去，好像怕浪打到自己一樣。美麗壯觀的浪去了，回頭一看，潮水已經(jīng)漲了半米左右了，而她帶來的寶貝貝殼、各種各樣的石子等，還靜靜地躺在沙灘上。小練筆范文(篇六)從我家到學校的路上，要經(jīng)過一條小河，叫東河。我喜歡從東河的小橋上走過的時候順便讓我的眼睛飽餐一頓美景。東河兩旁滿眼的綠色。很多都是常青的柳樹。柳樹姑娘的辮子又多又長，長得垂到了水面，我很好奇這么多的辮子要花多長時間才能扎好啊。細長的柳葉好似一個個蝴蝶結，漂亮的扎在柳樹姑娘的辮子上。柳樹邊上，一叢叢嫩綠的竹子，那些竹子綠得那么新鮮，看著非常舒服。在綠色的中間，偶爾還夾雜著幾處紅色的不知名的花叢。河上時不時地有畫舫經(jīng)過，畫舫上的游人拿著手機拍岸邊的風景，左拍右拍，不亦樂乎。畫舫在美景間穿梭向前，它們自己也成了一道美麗的風景線。每次走過這里，我的心情總會變得明朗很多。小練筆范文(篇七)假期里，我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對“隨文練筆”教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識?！半S文練筆”是伴隨著閱讀教學進程，隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的“隨文練筆”策略，是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經(jīng)驗以及結合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。一、與文本角色對話文本是一個召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學生進一步思考，巧設練筆的空間。二、為文本主角代言在教學人教版第九冊《地震中的父與子》時，我們可以引導學生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達在死神面前如何鼓勵同學與死神搏斗，爭取時間最后獲救的情景，讓學生從身心參與中感受到了阿曼達的了不起，豐富了阿曼達的勇敢堅強的形象。又如人教版第十一冊《老人與海鷗》一文中，“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)和平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。”“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來?！崩先松耙暫ｚt如親人，從他十年如一日般堅持給海鷗喂食中，從他對海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見他對海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮?。‘斔鼈冄矍俺霈F(xiàn)老人的遺像時，它們“翻飛盤旋，連聲鳴叫”，它們當時可能說些什么呢？當海鷗們意識到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來?！彼鼈冊僖淮巍按舐書Q叫著”，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會，它們的大聲鳴叫想對老人說什么？想對人們說什么？此情此景，海鷗們的傷痛、無奈、焦慮，千言萬語讓學生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠定格于學生的腦海中。三、實現(xiàn)語言的遷移運用曾看過一同行說過，“語文的學習說白了，其實就是對課文規(guī)范語言的吸納后融會貫通，為我所用。所以，讓語文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語言示范作用?！庇龅胶玫?文章或精彩、典型的片段，我們就不應該錯失學習和模仿的機會。仿寫可以針對全篇進行，也可根據(jù)實際情況進行片斷練習，可以是句式表達、開頭結尾、過渡照應、總分結構等模仿。仿寫時，首先找準具有鮮明特征的典型或精彩文段?！半S文練筆”的切入點皆于文本中，我們要潛心會文，識于慧眼，找準落點，讓我們的學生妙筆生花。小練筆范文(篇八)春天來到校園，最惹眼的便是那桃花兒了，粉紅艷麗像仙女舞霓裳，所謂人間仙境如夢如幻，莫不是那樣的，有艷陽照著，有桃花開著，有我們走著。上前細細看它，呵，任性，真是想干什么便干什么，有一枝上開滿團團粉紅，而另一枝上卻只有水泡泡似的綠色，但它還是美，并沒有人管它怎么長了。校園的天也是那么不同，像有藍色的錦緞，滑滑的，還有些許透明，天上的云不多，只有一