護理學綜述論文范文(十七篇)

護理學綜述論文范文(推薦十七篇)5護理學綜述論文范文(篇一)摘要：綜上所述，雖然該院護理人員對CNE的理解和認識較高，開展的CNE已取得了一定的成效，但是經(jīng)費問題、活動時間的安排以及考核方式等問題突出，護理管理者應予以重視。尋找適合的解決途徑，以不斷、有效更新全體護理人員的知識和技能，促進護理學科的發(fā)展，是大家共同努力的方向。關(guān)鍵詞：繼續(xù)護理學;教育1、統(tǒng)計學方法采用軟件錄入數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析。采用最小值、最大值、百分比和均數(shù)±標準差對數(shù)據(jù)進行描述。檢驗水準α=。2、結(jié)果對CNE的理解和認識從被調(diào)查者對CNE的認知可知，的調(diào)查者認為開展CNE是必要的;的調(diào)查者認為參加CNE的培訓可作為技術(shù)職稱晉升條件，的人認為可作崗位聘任條件。參加CNE情況165人()在過去的一年里有參加CNE活動的經(jīng)歷，40人()尚未參加。參加過CNE的165名調(diào)查者，其中選擇專業(yè)基礎知識與基本技能學習者居多，達;采用自學方式者占大多數(shù)，達;個人出資參加CNE活動者達，可見被調(diào)查者對于CNE的重視。見表2。對CNE質(zhì)量和效果評價165名曾參加過CNE的護理人員認為，CNE對所從事的工作很有幫助的占，有幫助的占，有一點幫助的占，無幫助的占。對CNE自費比例的評價認為合理的占，一般的占，不合理的占。對CNE收費評價認為較高的占，適中的占。對CNE學習內(nèi)容、形式、授課教師、安排的時間滿意度見表3。參加CNE的影響因素對于影響參加CNE的因素(多選)，選擇單位是否要求的有75人();選擇費用問題的有96人，();選擇時間安排的有95人();選擇學習形式的有15人();選擇學習內(nèi)容的有20人(占);選擇交通情況的有70人(占)。3、討論臨床護理人員對CNE的理解和認識較高本研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)護理人員認為有必要開展CNE，說明護理人員對于參加CNE有比較高的積極性，同陳長英等[3]、王澤娟等[4]的研究結(jié)果相同，既多數(shù)人認為CNE的對象應該是全體護理人員，只有少數(shù)人認為CNE無任何作用，表明CNE已經(jīng)得到了臨床護理人員的普遍認可，CNE有望得到廣泛開展，與柳亮等的研究結(jié)論一致[2]。質(zhì)量和效果評價較高大部分人認為CNE對所從事的工作有幫助，對學習內(nèi)容、形式、授課教師較滿意，說明該院開展的CNE已取得了一定的成效。據(jù)了解該院已建立了較嚴格的學分管理制度，規(guī)定工作滿一年后的護理人員每年要修滿市級和省級學分各25分，并以此作為晉升考核的重要指標。該院護理部堅持對護理人員分層次培訓，既按工作5年內(nèi)的低年資護士層成為技能型人才、工作6～10年專業(yè)骨干層成為雙師型人才、工作10年以上高年資護士層成為專家型人才的培養(yǎng)目標，對護理人員進行規(guī)范化培訓。醫(yī)院每年選派優(yōu)秀護理專家和護理管理者出國學習和考察，科室也根據(jù)需要選派合適人才外出進修學習，各科室護士長在本科室定期組織護理查房、業(yè)務學習和專科培訓。也有學者對構(gòu)建CNE管理體系提出了較合理和科學的建議，值得共同借鑒和學習。與此同時，CNE也存在一些問題：首先，學習機會不均等。部分護理人員上一年未參加任何形式的CNE，且上一年參加CNE的護理人員參與活動的次數(shù)不一樣。分析其原因可能是護理人員缺乏積極性和主動性，不愿參與;或可能無時間參與，或領導不重視等。有研究發(fā)現(xiàn)部分科室領導只注重強化初級護理人員臨床護理技能的提高，外出進修、學習機會更多的考慮到較高職稱護理人員[10]。其次，CNE活動考核方式單一、活動經(jīng)費缺乏。本研究發(fā)現(xiàn)筆試仍然是主要的考核方式，操作考試以及筆試與操作相結(jié)合的考核方式應用較少。隨著教育活動形式的多樣化，靈活性較強的操作考試以及筆試與操作相結(jié)合的方式將會為更多人所接受[11]。本研究發(fā)現(xiàn)CNE活動經(jīng)費的主要來源為個人，單位、科室資助較少，幾乎未得到企業(yè)和社會資助;且大部分護理人員認為自費比例不合理、個人支付較高。究其原因一方面是單位報銷比例較低，社會資助少，另一方面是CNE活動收費較高。再者，CNE活動時間安排欠合理。由于臨床護理人員工作繁忙，一人一崗，24h三班倒，上班時間參加CNE有一定難度。為此建議：①安排CNE以業(yè)余、短期為主，每次安排的教學時數(shù)不宜過長，內(nèi)容少而精，突出重點和難點，易理解部分可以自學;②以醫(yī)院為主體開辦講座、學習班;③利用雙休日或采用同一內(nèi)容多個時間上課，以供學習者選擇，因工作無法離崗的人員可采用錄像形式補課;④及時下達各地學術(shù)信息，將CNE相關(guān)信息制成表格以文字形式下發(fā)致各護理單元，讓各層次護理人員自己合理安排學習[11]。最后，參與CNE的影響因素較多。有研究發(fā)現(xiàn)時間限制、課程缺乏相關(guān)性是護理人員參加CNE的首要障礙[12]。也有有研究發(fā)現(xiàn)護理人員不能完成CNE的原因是：①醫(yī)院用于護理人員接受繼續(xù)醫(yī)學教育的經(jīng)費不足;②教育內(nèi)容缺乏新穎性;③臨床護理人員嚴重不足。本研究表明，影響臨床護理人員參與CNE因素依次為費用問題、時間安排、單位是否要求、交通情況等，與以上學者研究結(jié)論基本相近，說明活動經(jīng)費、時間安排以及領導是否重視仍然是制約護理人員進行CNE的主要因素。綜上所述，雖然該院護理人員對CNE的理解和認識較高，開展的CNE已取得了一定的成效，但是經(jīng)費問題、活動時間的安排以及考核方式等問題突出，護理管理者應予以重視。尋找適合的解決途徑，以不斷、有效更新全體護理人員的知識和技能，促進護理學科的發(fā)展，是大家共同努力的方向。參考文獻1、國內(nèi)外繼續(xù)護理學教育的研究現(xiàn)狀郝艷青;張敏;孫錚中華護理教育2012-06-202、我國本科護理學專業(yè)教育標準的研究孟萌第二軍醫(yī)大學2011-05-01護理學綜述論文范文(篇二)外科護理學現(xiàn)代教育技術(shù)的應用摘要：目的:對醫(yī)學院校當中的外科護理學在教學過程當中實行現(xiàn)代教育技術(shù)所具備的實際價值進行討論。方法:選取我院附屬醫(yī)學院當中的20xx屆外科護理專業(yè)的學生，并且從中抽取80名學生作為本文的主要研究對象，將80名學生分成實驗組和參照組兩組，每組40名學生，對參照組學生應用傳統(tǒng)的教育方法，對實驗組學生應用現(xiàn)代教育技術(shù)，以一個學期作為一個周期，以期末考試成績以及學生對課堂滿意度為主要考察項目。結(jié)果:實驗組的學生對于課堂的總體滿意概率為95%，期末考試成績的優(yōu)秀概率為87．5%;比起參照組的總體滿意概率65%以及期末考試成績優(yōu)秀概率67．5%相比，均具有明顯的差異，P＜0．05，具有統(tǒng)計學意義。結(jié)論：在醫(yī)學院校當中，進行外科護理學的教學過程中，實行現(xiàn)代教育技術(shù)可以在很大程度上提高學生對于學習的興趣，同時還能提高他們的學習成績，因此可以進行推廣和使用。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);外科護理學;教學模式在進行外科護理教學的過程當中實行現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為教學提供很多非常豐富的教育信息以及資源，能夠讓臨床護理課程的內(nèi)容以及授課形式都產(chǎn)生非常大的變化。這種新型的教學模式突破了傳統(tǒng)模式，讓教學從傳統(tǒng)的說教變成了靈活生動的主動學習［1］。本文將針對現(xiàn)代的教育技術(shù)在外科護理教學當中的實際應用進行探討分析，取得了非常理想的結(jié)果，具體如下。1.資料與方法1．1一般資料選取我院附屬醫(yī)學院當中的20xx屆外科護理專業(yè)的學生，并且從中抽取80名學生作為本文的主要研究對象，學生年齡15～17歲，平均年齡(16．98±1．11)歲，都是通過統(tǒng)招入校，均為女生;相對的任課教師也全部為女性，年齡22～54歲，平均年齡(35．37±1．92)歲。1．2方法1．2．1分組將80名學生分成實驗組和參照組兩組，每組40名學生。1．2．2方法對參照組學生應用傳統(tǒng)的教育方法，對實驗組學生應用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要包括:設置虛擬情境協(xié)助教學:教師可以適當綜合教學大綱以及教學內(nèi)容的需要，使用模擬程序來創(chuàng)造出逼真的急救畫面，建立起身臨其境一般的虛擬情境，讓學生們從中尋找問題并且進行思考;構(gòu)建完善的師生交流渠道:教師可以建一個班級內(nèi)部的QQ或者微信群，在群中進行學習資料的群分享，還可以通過群聊來對學生討論的內(nèi)容中一些不足之處進行補充，及時答疑解惑。另外還可以適當調(diào)整課堂座位，讓學生能夠與老師親近接觸，避免傳統(tǒng)的講臺教學。1．3觀察指標以一個學期作為一個周期，以期末考試成績以及學生對課堂滿意度為主要考察對象。期末成績以百分制為準，80分以上即為優(yōu)秀，優(yōu)秀概率是優(yōu)秀人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值;學生對課堂的滿意程度通過訪談以及問卷調(diào)查來進行，分成滿意、中等、不滿意三種，總體滿意概率是滿意人數(shù)和中等人數(shù)的總和與總?cè)藬?shù)的比。1．4統(tǒng)計學方法在本次研究當中，我們主要采用的是SPSS18．0統(tǒng)計學軟件包來對研究中所涉及的數(shù)據(jù)進行分析和處理，對于計數(shù)資料我們采用(n，%)表示，并且采用卡方來進行檢驗。若是P＜0．05，則表示統(tǒng)計學有意義。2.結(jié)果經(jīng)過一個學期的調(diào)查研究，實驗組的學生對于現(xiàn)代教育課堂的總體滿意概率為95%，期末考試成績的優(yōu)秀概率為87．5%;參照組的總體滿意概率65%，期末考試成績優(yōu)秀概率67．5%。3.討論本研究說明現(xiàn)代教育技術(shù)在進行外科護理教學的過程中具有非常積極的作用。這一研究成果也基本和牛曉明［2］老師在其著作當中的研究結(jié)果基本一致。外科護理學在臨床中具有極高的前沿性以及實踐性，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)療體系也變得越來越完善，但是在教學環(huán)境當中暫時還非常缺乏讓學生們實踐的機會，特別是在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師刻板地根據(jù)教學大綱以及教學的內(nèi)容制定教學方案，基本上不會考慮到學生的實際情況，甚至不會考慮學生是否能直觀地理解所傳授的知識。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助和支持下，教師可以建立起真實的情景模式、還可以開通師生交流渠道，及時分享教學內(nèi)容，學生還可以及時將自己的問題與老師進行溝通，并且解決。在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境當中，學生能夠?qū)井斨械某橄笾R轉(zhuǎn)化成大腦當中的真實情景，更加利于學生接受，讓教學的過程以及教學的效果都達到最理想的狀態(tài)，在這樣的條件下，傳統(tǒng)的教學模式自然無法繼續(xù)生存［3］。在實際教學當中，實行現(xiàn)代教育技術(shù)很好的彌補了在外科護理學科目教學過程中不能與臨床經(jīng)驗相結(jié)合的缺點，同時還間接的提升了老師的教學能力，將學生的學習熱情充分地調(diào)動了起來，培養(yǎng)學生豐富的想象力以及多向思維技巧，能夠在最大程度上幫助學生學好專業(yè)知識并培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)能力［4］。4.結(jié)語綜上所述，在醫(yī)學院校當中，進行外科護理學的教學過程中，實行現(xiàn)代教育技術(shù)可以在很大程度上提高學生對于學習的興趣，同時還能提高他們的學習成績，因此可以進行推廣和使用。參考文獻［1］龔遠林，王健，張曉林．案例教學法在外科護理學教學中的應用研究［J］．時代教育，20xx(09):172．［2］牛曉明．外科護理學教學方法現(xiàn)存問題及優(yōu)化教學分析［J］．中外醫(yī)學研究，20xx，13(14):155－156．［3］董亞娜，楊娟，張艷慧，等．案例中心教學法在婦產(chǎn)科護理技能教學中的應用［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx(11):70－71．［4］陳春燕．淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在外科護理學教學中的應用［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx，33(06):39－40．護理學綜述論文范文(篇三)一、樹立全新的教育理念二、多媒體教學的靈活性護理學教育是現(xiàn)代醫(yī)學教學領域的一個重要組成部分，護理學是一個學科的總成，其中還包括外科護理學、內(nèi)科護理學、兒科護理學、五官科護理學等等學科，現(xiàn)有的護理學教育體制是以傳統(tǒng)教學體制為主，它有存在的合理性，但也有一定的缺陷，缺乏靈活性受時間、空間的限制，不能滿足護理專業(yè)學生進行長久學習的需求。多媒體教學在實際應用上彌補了傳統(tǒng)護理學教學所缺乏的靈活性，把二者有機的結(jié)合起來發(fā)揮各自的優(yōu)點，有效的提高教學質(zhì)量。對護理學不同的分科要進行不同的多媒體教學，例如，外科護理學知識點與基礎醫(yī)學知識聯(lián)系緊密，一些知識學生忘得快、記不住，運用多媒體進行學習，就應該把相關(guān)的知識點及時展示出來，添加一些動畫、插圖讓學生們增加學習興趣，從而更好更準確的記住相關(guān)的知識點。護理學教學過程中，有很多內(nèi)容過于抽象、難以描述，借助于多媒體教學可以更有趣，更生動的表現(xiàn)出來，讓學生們從中體會學習的樂趣，進一步提高學習成績。三、多媒體在護理學教學里利與弊首先，無論是傳統(tǒng)的護理學教學，還是先進的多媒體教育，其共同目的都是提高教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)，是學生能夠掌握相關(guān)的技能，很好的運用到以后的工作實踐中。但是、不是在老師沒改變自己的傳統(tǒng)教觀念上，只要是使用現(xiàn)代化的信息手段進行教學就可以行的通。運用多媒體提教學，首先就要把傳統(tǒng)護理教學模式創(chuàng)新、做出相對的調(diào)整，優(yōu)化教學方式，讓二者可以有效地結(jié)合。其次，多媒體教學不能完全取代傳統(tǒng)護理教學，教師還是應該占據(jù)到主導位置，在教學過程中適時的、生動的補充多媒體課件可能遺漏的知識點以及事例，穿插互動、交流，讓學生更具體、更形象的記住所學的知識。四、多媒體教學的優(yōu)化途徑在教學過程中有些老師依舊喜歡傳統(tǒng)方式，喜歡寫板書，而不喜歡用電腦課件，針對護理學學生不僅要學習大量的理論知識，大多數(shù)學生在學習期間沒接觸過臨床，沒見過真正意義上的病人，傳統(tǒng)護理教學中教授的知識，都是老師的口頭敘述，即枯燥學生又不感興趣，應該加入一定量的實踐課程。多媒體教學中根據(jù)實際的教學內(nèi)容合理的選擇一些相關(guān)的圖片、圖像、病例、聲音、動畫等多媒體信息，直觀的顯現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在盡可能輕松有深刻的理解中學習內(nèi)容。運用良好、適當?shù)淖o理教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣從而獲得更多的專業(yè)技能和知識，樹立良好的工作和服務態(tài)度，傳統(tǒng)護理教學和多媒體教學的有機結(jié)合可以不斷地提高教學水平，進一步提升護理專業(yè)學生的素養(yǎng)，適應當今社會的市場需求。多媒體作為一種技術(shù)手段，彌補傳統(tǒng)教學的不足，讓二者有效的結(jié)合、相輔相成達到提高教學質(zhì)量的目的。如何有效的、正確的運用多媒體進行護理學教學，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量就離不開多媒體教學及傳統(tǒng)教學的使用，這樣就要不斷的加強理論的學習，數(shù)量的掌握運用多媒體工具及技術(shù)特點，打破傳統(tǒng)教學的理念，開拓創(chuàng)新，與時俱進，找尋新的教學方式及手段，讓學生在輕松不拘謹?shù)慕虒W環(huán)境中學習提高學生素質(zhì)，提升教學水平。五、結(jié)語任何一種教學方式都不是完善的，在實際教學中不要死板的、機械的運用，要把各種教學手段靈活的運用，發(fā)揮各自的優(yōu)點，讓各種教學方式有機的結(jié)合起來。在新形勢下的護理教學中采用多媒體教學，能有效的提高護理教學質(zhì)量，但是也存在不少問題，因此在護理學教學中，應該結(jié)合實際的情況進行運用多媒體教學，取長補短達到相輔相成的效果，達到提到教學質(zhì)量，提升學生素養(yǎng)的目的。參考文獻[3]高艷玲,李琳,張永祥,等.軍事醫(yī)學科學院在線教育系統(tǒng)的建立及應用[J].軍事醫(yī)學科學院院刊,20xx,3I(2):163-165.護理學綜述論文范文(篇四)[摘要]探討開設《老年護理學》課程的必要性、重要性和教學方法等,以提高護生對老年人的護理能力,積極進行老年護理實踐,以滿足老年人的健康需求。[關(guān)鍵詞]護理;高職高專;老年護理學由于生活水平的提高及醫(yī)學的進步,人類平均壽命不斷延長,老齡化問題日益突出,《老年護理學》已成為護理學的一門重要學科?！独夏曜o理學》是研究、診斷和處理老年人對自身現(xiàn)存的和潛在的健康問題反應的學科。它即是護理學的一個分支,也是老年醫(yī)學中的一個學科,同時又與社會科學、自然科學相互滲透[1]。該課程是老年學的理論與方法在護理實踐中的具體應用,對培養(yǎng)加強老年護理教育,培養(yǎng)老年護理專業(yè)人才具有重要意義。本研究對高職高專護理專業(yè)《老年護理學》課程設置進行研究、分析、探討開設《老年護理學》課程的必要性、重要性和教學方法等,以提高護生對老年人的護理能力,積極進行老年護理實踐,以滿足老年人的健康需求。1《老年護理學》課程設置的背景開設《老年護理學》的必要性進入新世紀后,我國人口老齡化速度加快,數(shù)據(jù)顯示,到20xx年底,我國60歲以上人口總數(shù)為億,占人口的12%[2]。據(jù)預測,今后50年,我國的老年人口還將以每年的速度增長,到20xx年,65歲以上的老年人口將達到億,占總?cè)丝诘?0%[3]。人口老齡化已成為全球關(guān)注的重大公共衛(wèi)生問題和社會問題。我國已進入快速老齡化階段,面臨人口老齡化和人口總量過多的雙重壓力,護理專業(yè)發(fā)展與老齡化的需求,與國際上發(fā)達國家、發(fā)達地區(qū)相比還存在較大差距。特別是老年護理教育相對滯后,老年護理專科護士的培養(yǎng)幾乎是一片空白[4]。因此,加強老年護理科學研究,重視老年護理人才隊伍建設,已是當務之急。開設《老年護理學》的重要性隨著社會的發(fā)展,人民生活水平的提高,人均壽命的延長,老年人口逐年增加。而一個人進入老年后,會出現(xiàn)生活自理障礙;生理改變常會導致患有一種或多種急性和慢性疾病,如呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病等,嚴重影響了老年人的生活質(zhì)量。并且大多為慢性病、多發(fā)病,臨床表現(xiàn)復雜且不典型,容易發(fā)生并發(fā)癥或多臟器衰竭,藥物治療后容易出現(xiàn)毒副作用;另外由于我國計劃生育的大力推行,兩個獨生子女組成的家庭照顧4個以上的老年人將力不存心,需要其他力量支持。同時,子女由于工作等需求,不能與父母同住,導致了子女對父母的家庭照料難以實現(xiàn)。家庭式養(yǎng)老模式日漸萎縮,醫(yī)院的臨床醫(yī)療難以適應社會醫(yī)療需要[5]。這就要求有更多的專業(yè)護理人員從事老年護理工作。作為高職高專醫(yī)學院校就應該順應社會發(fā)展的這一趨勢,積極開設《老年護理學》這門課程。2《老年護理學》的課程設置《老年護理學》的課程內(nèi)容《老年護理學》課時分配表老年護理學強調(diào)如何維持老人的最佳健康狀態(tài),提高生命質(zhì)量。因此《老年護理學》得課程內(nèi)容主要包括老年護理學概論、老化理論、老年人的評估方法、老年人的心理衛(wèi)生、老年人的健康保健、老年人的日常生活護理以及老年疾病的護理。其中一部分內(nèi)容與《社區(qū)護理學》、《護理倫理學》等課程存在著交叉和重疊現(xiàn)象。對此,教師可根據(jù)有關(guān)課程設置及進展情況和學生的掌握情況,靈活的把握教學內(nèi)容。具體內(nèi)容及課時分配方案,見表:《老年護理學》的課程目標老年護理學的課程目標在于幫助學生將所學的知識運用與護理實踐,在工作中能夠正確評估老年人現(xiàn)存的和潛在的健康問題,并能為老年人的生活保健提供有正對性的護理措施和健康教育內(nèi)容。《老年護理學》的教學方法《老年護理學》主要研究老年人對自身現(xiàn)存的和潛在的健康問題。內(nèi)容涉及老年人的評估方法、老年人的心理衛(wèi)生、老年人的健康保健、老年人的日常生活護理以及老年疾病的護理。在教學方法上,根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象合理設計教學方法,以更好的完成教學任務。教學方法包括系統(tǒng)講授和精講點播相結(jié)合;小組專題討論法;案例教學法;角色扮演和自學指導相結(jié)合,積極參與社會實踐的綜合教學方法。提高學生學習的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的自學能力、語言表達能力及與老年患者溝通協(xié)調(diào)的能力和解決實際問題的能力?！独夏曜o理學》的教學評價評價體系包括理論評價和實踐評價。實踐評價體系重點放在教學過程中,對學生的發(fā)言及角色扮演的情況和病例分析作業(yè)的完成情況進行評價;理論評價主要是通過結(jié)課后進行期末考核,統(tǒng)考理論。3小結(jié)《老年護理學》的開設有利于護生了解和初步掌握老年人的身心特點,能夠讓他們學習《老年護理學》的基本知識和方法,提高學生的人文素養(yǎng)和對老年患者的護理能力,為滿足老年人口的健康需求奠定了基礎。當然,老年護理教育起步較晚,《老年護理學》的開設是一個新的嘗試,其教學的各個方面還需進一步完善和探討。參考文獻[1]殷磊.老年護理學[M].人民衛(wèi)生出版社,20xx,10.[2]中華護理學會中國老齡事業(yè)大事記.中華護理雜志[J].20xx,44(4):357.[3]郭薇.對社區(qū)康復中老年康復的思考[J].中國康復理論與實踐,20xx,8(10):615-617.[4]化前珍.老年護理學[M].人民衛(wèi)生出版社,20xx,前言.[5]鮑勇,龔幼龍.中國城市社區(qū)衛(wèi)生服務可持續(xù)發(fā)展的理論和實踐[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理,1998,12(8):398-402.護理學綜述論文范文(篇五)為更好地適應人民群眾日益增長的健康需求和社會經(jīng)濟發(fā)展、醫(yī)學技術(shù)進步的形勢，促進護理事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，提高護理質(zhì)量和專業(yè)技術(shù)水平，維護人民群眾健康，護理理念、工作內(nèi)涵、專業(yè)技術(shù)和服務領域得到一定發(fā)展；護理教育從單一層次的中等護理教育逐步轉(zhuǎn)向為中專、大專、本科及本科以上多層次的護理教育體系；建立了護士執(zhí)業(yè)準入制度。高職教育是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分。中醫(yī)護理是在中醫(yī)基本理論指導下的護理工作，它是中醫(yī)學的重要組成部分，有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。在新形勢下對《中醫(yī)護理學》這門課程進行改革以適應社會發(fā)展的需求是一個應該積極探討的問題。1、人才培養(yǎng)的方向決定《中醫(yī)護理學》課程的教學改革方向護理人才培養(yǎng)方向，現(xiàn)階段乃至今后相當長的一段時間內(nèi)，仍將是以市場為導向，以能力培養(yǎng)為本位。隨著醫(yī)學科學的進步和高新技術(shù)在診療工作中的運用，臨床護理專業(yè)技術(shù)水平顯著提高，護理在急危重癥、疑難癥患者的救治方面發(fā)揮著重要作用。為滿足人民群眾的健康服務需求，護理服務不斷向家庭、社區(qū)延伸，家庭護理、臨終關(guān)懷、老年護理、日間病房等多樣化的社區(qū)護理服務有所發(fā)展；面向農(nóng)村基層及城鎮(zhèn)社區(qū)，面向各醫(yī)藥行業(yè)，面向各級醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)技崗位，面向各級各類康復保健機構(gòu)，以職業(yè)教育和崗位培訓為中心，培養(yǎng)技術(shù)應用型、高級技能型、勞動服務型的全方面發(fā)展的專門護理人才。而衡量高職教育畢業(yè)生素質(zhì)的標準主要是畢業(yè)生的應用能力和技能及綜合素質(zhì)。由此可見，高職教育的生命力在于及時滿足社會生產(chǎn)的需求，其發(fā)展的動力源于行業(yè)對勞動者職業(yè)技能的要求和變化。在我國廣大農(nóng)村，仍普遍存在技術(shù)力量薄弱、設施簡陋、人才匱乏等問題。這就決定了高職護理專業(yè)畢業(yè)生在廣大農(nóng)村有著廣闊的就業(yè)前景。而培養(yǎng)適合農(nóng)村基層工作、能中能西、能醫(yī)能藥、能防能護的“學得廣、下得去、留得住、用得上”的實用型人才就是勢在必行。2、《中醫(yī)護理學》課程改革的思路在教學計劃的制訂上要特別突出技能培訓，加強實踐性教學環(huán)節(jié)基礎理論教學本著“必需、夠用”為度。要使學生明確自己畢業(yè)后的職業(yè)定位，使學生明白學習這門課程可以使自己拓寬就業(yè)渠道，從而使其認識到這門課程的重要性，并達到增加學習興趣的目的。同時又能使學生自覺地早實踐、多實踐。亦可根據(jù)中醫(yī)學的特點，邊學習理論，邊實踐?；蛑苯訌呐R床見習入手，再學習理論知識。通過帶領學生深入基層，參加社區(qū)醫(yī)療保健服務等途徑，強化能力培養(yǎng)。使《中醫(yī)護理學》課程從以往的知識―能力型，向知識―能力―素質(zhì)型教學模式轉(zhuǎn)變。授課形式多樣化教師課程講授應改變傳統(tǒng)主動教、被動學的單一模式，應以課堂討論、啟發(fā)式提問、角色扮演、多媒體教學等多種方式，開拓學習思路，增加學習興趣，在理解中記憶，活躍課堂氣氛，避免學習過程中的枯燥乏味。采用多種教學模式。除常用課堂教學外，還可帶學生參觀中藥標本實驗室、藥用植物院、甚或是中藥種養(yǎng)殖生態(tài)基地等形式，使學生在課堂外也能學習。在生產(chǎn)與學習實踐中搭建橋梁，不但能拓寬知識面，加強記憶，更能方便學生更早地參與到實踐中，走向社會后就能更快地適應社會發(fā)展的需要。利用多媒體課件，使學生能通過圖片視頻看到中藥的鮮藥、成藥、飲片等性狀以及中藥的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，便于通過形象記憶加深印象。俗話說“藥補不如食補”，所以還應根據(jù)中藥性能的分類，講授相關(guān)的常用食物的性味和中醫(yī)食療的基本知識。增強實用技術(shù)的教學綜述性論文04-14護理學綜述論文范文(篇六)【摘要】健康教育被認為是獲益與投入比最高的醫(yī)療活動之一，特別是在慢性病、康復期較長疾病臨床護理之中具有極高的應用價值，有助于預防疾病復發(fā)、進展、并發(fā)癥發(fā)生，最終改善患者長遠預后。在現(xiàn)代的護理學校培養(yǎng)的護士要求能適應未來醫(yī)學護理的發(fā)展需求，要求護理科研的學生除了對自身專業(yè)的理論知識的學習以外，更要求學生有實際的動手能力、創(chuàng)造能力、能夠主動探索新的護理手段和具有滿足未來人類健康需求的能力。本文主要對醫(yī)學護理教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面展開簡要的探討?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學護理；教育創(chuàng)新；能力培養(yǎng)1樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)設良好的教學情境傳統(tǒng)的教學中，教師采取把基礎知識、基本技能灌輸給學生的方法，注重步驟、結(jié)構(gòu)的嚴謹性，就題論題，忽略了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在布置作業(yè)時，將對于基礎知識與技能的掌握作為重點放在學生的學習上，在學生并不甘愿的情況下要求學生完成教師所布置的一些任務，從而形成了大部分學生的逆反心理。由此可見，傳統(tǒng)的教學方式只注重傳授知識，沒有給學生展開聯(lián)想的翅膀，沒能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要改變這一現(xiàn)狀，教師要樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，營造良好的教學氛圍。在課堂教學中，用熱情奔放的課堂氛圍熏陶學生，用教材中的情感內(nèi)容陶冶學生，用富有感情的體態(tài)感染學生，用充滿激情的語言打動學生。同時，采取引導、探究等教學方式，給學生實現(xiàn)自我價值的時間和空間，從而激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力、能力，真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識的教學模式向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教學模式的轉(zhuǎn)變。2創(chuàng)造靈活多樣的教學方法教學的主要目的是在于對學生學習積極性的調(diào)動，使學生將理論知識與實踐的技能順利的結(jié)合在一起，靈活的教學模式有助于學生在學習的過程中對自身價值的發(fā)現(xiàn)，使學生在積極學習的同時，能將理論知識靈活的運用到實踐中。在目前選擇教學方法的時候，教師要與學生的實際情況進行結(jié)合，對教學目標進行靈活的設置，以方便帶教的教師和護生明確目標實現(xiàn)的方法、主要目標和評價方法等。在學生每一個目標實現(xiàn)時，都應及時的給予鼓勵，并對其中存在的不足之處進行指出，然后在展開下一個學習目標。這種教學方法易于學生接受，并對知識更好的汲取。3培養(yǎng)學生獨立思考的習慣創(chuàng)新思維是從產(chǎn)生問題開始的，養(yǎng)成獨立思考、積極思考的習慣，有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題，走上發(fā)明創(chuàng)新之路。作為年輕教師應善于引導學生養(yǎng)成積極思考質(zhì)疑問難的習慣，不斷推動其創(chuàng)新能力的發(fā)展。建立合理思維的結(jié)構(gòu)。思維能力的結(jié)構(gòu)體系主要由分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力五種能力構(gòu)成，它們彼此間互相聯(lián)系、互相制約，形成完整的思維體系。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，就要使這五種能力有機協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，使學生建立一個科學合理的思維結(jié)構(gòu)。4引導學生多向思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先，教師應針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度、題型多變的練習題。不能只重視計算結(jié)果，要讓學生通過訓練，不斷探索解題的捷徑，使學生思維的廣闊性不斷得到發(fā)展，如針對一道題，讓學生思考一題多解、一題多變等，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，大膽地提出與眾不同的意見，學會從不同的角度、不同的層次去思考問題，獨辟蹊徑地解決問題，以培養(yǎng)學生的多向思維，發(fā)揮個性創(chuàng)造力。其次，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和以往的教學經(jīng)驗，結(jié)合學生的實際情況，從多個角度設計問題，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然后在教師的點撥下，學生利用已有知識沿著不同的途徑朝各個方向擴散，從而拓展出更多的信息，培養(yǎng)多向思維，從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，教師在設計問題時要注意給學生留有充足的思維的時間和空間，讓學生充分思考、充分表達自己的見解。這樣學生才能真正掌握知識，將知識變成自己知識體系的一部分，并且能夠熟練應用。5雙元制教學模式雙元制的教學模式指的是雙元齊下，結(jié)合教學活動所實施的地區(qū)，一元為醫(yī)院，一元為學校。學生在學校進行理論知識學習時，也要注重在醫(yī)院對實踐技能的學習，將理論和實踐相結(jié)合。雙元制的教學模式優(yōu)點主要是將理論與實踐、學校與醫(yī)院、學生與護理者全部都相互結(jié)合起來，將學科本位與能力本位的教學模式全部集于一身，從而提升學生的整體能力。雙元制教學模式的主要目標是要讓學生在牢牢掌握理論知識的同時，還要具備堅實的實踐能力，讓學生不僅養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，又要使學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，竭盡所能的做好日后的護理工作。雙元制的教學策略主要是協(xié)調(diào)好學校與醫(yī)院之間的關(guān)系，制定健全有效的規(guī)章制度與方案，從而保障護理教學可以順利的進行。6加強創(chuàng)新實踐的基礎知識和基本技能訓練任何發(fā)明創(chuàng)造活動，都必須掌握一定的專業(yè)知識和操作技能，遵循一定的活動規(guī)律，因此，重視“雙基”訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的必要選擇，要在鼓勵學生敢于動手創(chuàng)新的同時，指導學生學會創(chuàng)新，嚴格訓練，不僅對實踐者掌握熟練的操作技能、技巧，進而形成、發(fā)展實踐能力大有裨益，而且非常有利于培養(yǎng)學生嚴肅的科學態(tài)度，這一點對學生的創(chuàng)造人生將產(chǎn)生長遠的積極影響。7結(jié)語總而言之，針對我國現(xiàn)階段的護理教育工作，要注重學生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)，不斷地做好相應的教學舉措，加強護生在學校和醫(yī)院里各方面技能的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的護理人才，從而有利于護理教學質(zhì)量的提高，為當前社會和臨床需要培養(yǎng)專業(yè)的護理人才。參考文獻[1]單志桂,閔磊.探討高等護理教育體制與護理研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].繼續(xù)醫(yī)學教育,2011,05:20-22.[2]張艷燕,李丹.評判性和創(chuàng)新性思維在高職護理教育中的必要性[J].河南職工醫(yī)學院學報,2010,01:82-84.[3]鄒玉蓮.護理教育中培養(yǎng)學生評判性思維能力的幾種有效途徑[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,10:79-80.[4]毛秋婷,趙梅珍.護生批判性思維能力培養(yǎng)面臨的問題與對策[J].護理學雜志,2012,20:92-94.[5]薛菊鳳.高職和高專護理專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].護理研究,2007,15:1397-1398.【擴展閱讀】醫(yī)學護理教育中的素質(zhì)教育研究一、加強醫(yī)學護理教育中素質(zhì)教育的必要性素質(zhì)教育是我國近年來對教育提出的新的要求，是適應時代發(fā)展的新的教育理念。素質(zhì)教育提倡以提高全民族的思想政治修養(yǎng)、品德文化素質(zhì)、身心健康、創(chuàng)新能力以及實踐能力教育為目的的全面的教育理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。醫(yī)學護理教育是培養(yǎng)護理學方面具有深厚的知識、以及人文學和護理學等相關(guān)知識，為人類健康的護理專業(yè)培養(yǎng)人才的活動。隨著社會的進步和人們對健康要求的不斷提升，對護理行業(yè)的要求越來越嚴格，同樣對從事護理工作的護士的專業(yè)要求也不斷地提高。當今護理專業(yè)工作已經(jīng)由傳統(tǒng)的圍繞疾病轉(zhuǎn)向了以病人為中心的綜合的、整體的護理。由于護理專業(yè)具有很強的專業(yè)性特點，因此它要求護士應該具有過硬的專業(yè)技能和良好的思想道德修養(yǎng)，以及具備健康的身體素質(zhì)，當然對護士的文化水平要求也在不斷地提高。因此，對于如何實施護理教育的素質(zhì)教育，使其應該護理行業(yè)的發(fā)展、適應現(xiàn)代社會對護理人才的需求，是目前護理教育中最基本的一項教育內(nèi)容。二、護理教育中素質(zhì)教育的主要內(nèi)容(一)思想道德素質(zhì)思想道德素質(zhì)包括了幾個方面的素養(yǎng):思想素質(zhì)、道德素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)三個方面。思想道德素養(yǎng)是國家一切教育的核心和政治方向，對大學生進行思想道德教育是一起教育的重中之重。護理學是一門實踐性較強的學科，它的實踐性、服務性以及社會性決定了從事該職業(yè)的人－－護士必須具備良好的思想道德修養(yǎng)，只有當護士對所從事的職業(yè)具有自豪感的時候，才能全身心地投入到為人民身心健康服務的行業(yè)中去。思想道德素質(zhì)可以通過對學生進行愛國主義教育、開設護理學導論等課程進行，或者進行大型的演講和授帽儀式等來加強護理學生的良好醫(yī)德與醫(yī)風。(二)專業(yè)技能素質(zhì)作為一名合格的護士，必須具備扎實的專業(yè)技能，熟練掌握基礎醫(yī)學護理知識，以及與護理有關(guān)的各個學科的知識，同時必須具備精湛的護理技術(shù)，具有獨立的思維能力和溝通能力，能夠平衡醫(yī)療過程中各種人際關(guān)系。這主要可以通過加強理論教育，比如在護理禮儀中講述護士應該遵守的規(guī)則，使學生懂得協(xié)調(diào)自己的形象與職業(yè)的需求。(三)科學文化素質(zhì)科學文化素質(zhì)是醫(yī)學護理教育中素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和整個護理事業(yè)的推廣［1］，從護理的理念、對象以及內(nèi)容方面都發(fā)生了深刻的變化，總而言之就是要培養(yǎng)出適應21世紀的具有高素質(zhì)的護理人才，而主要的途徑就是加強科學文化素養(yǎng)的教育，完善護理學生的知識結(jié)構(gòu)。比如，傳統(tǒng)的護理專業(yè)課程體系主要是以護理專業(yè)知識為主，而缺少人文類的知識，為了拓寬學生的知識面，護理專業(yè)的課程體系應該增加一些選修課，比如藝術(shù)類、交流溝通類等，這些課程可以幫助學生全面提高自身文化素養(yǎng)，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。三、加強醫(yī)學護理教育中素質(zhì)教育的具體措施(一)促進學生對護理專業(yè)的熱愛和學習熱情學生在正式開始學習護理專業(yè)之前，對護理學基本的認識非常粗淺，對護理專業(yè)的熱愛和學習的熱情也不是非常的高。因此，在護理專業(yè)的學生入校學習護理理念課的時候，就是要著重培養(yǎng)學生對護理專業(yè)的熱愛和學習熱情。例如，在學習護理學基礎緒論的時候，教師要身著潔白整齊的護士服，簡潔明快地給學生做自我介紹，給學生留下良好的第一印象，讓學生對護士這個職業(yè)產(chǎn)生憧憬和向往。同時，通過對護理學發(fā)展史的介紹，突出闡述護理學對人類生活的重要意義，讓學生感受到護理職業(yè)的神圣與光榮。通過對南丁格爾的生平的講解，在學生中樹立高大光輝的護士形象，增強學生的事業(yè)感和奉獻精神。此外，還可以通過要求醫(yī)院中的優(yōu)秀護士現(xiàn)身說法，讓學生感受到真切的使命感，培養(yǎng)學生的責任心和在今后的護士職業(yè)中實現(xiàn)自身價值的堅定意志。(二)加強培養(yǎng)學生的溝通能力和技巧正如南丁格爾所述的那樣，"護理工作是最精細藝術(shù)中的最精細者"，護理工作的最終目的就是保證病人的健康和安全，因此護士的著裝、言行舉止等對護理工作的好與壞起著決定性的作用。所以要在醫(yī)學護理教育中重視對學生形象、溝通能力和技巧的培養(yǎng)。首先，教師要以身作則，對護士的著裝要求、技術(shù)操作、言行舉止等做親身示范，在日常的教學中嚴格要求學生，培養(yǎng)學生的護理職業(yè)素養(yǎng)。其次，教師要在教學中關(guān)注學生對自身言行舉止的培養(yǎng)，從眼神、表情、姿勢等多個方面培養(yǎng)溝通技巧，教育學生妥善處理醫(yī)患關(guān)系，使學生真正掌握語言的技巧和溝通的藝術(shù)，為將來的現(xiàn)實工作打下良好的基礎。(三)在日常生活學習中加強學生的美育教育"白衣天使"是人們對護士職業(yè)綜合美的一種贊譽。作為將來從事護士職業(yè)的學生，對其進行有效的美育教育是非常必要和重要的。通過對生活學習中的各種小細節(jié)的合理利用，不斷對學生進行美的熏陶，在使其掌握審美相關(guān)理論知識的同時，具備良好的美育修養(yǎng)。在日常教學中，要突出培養(yǎng)學生對護理專業(yè)美的認識、美的心靈、美的態(tài)度以及美的行為，提高學生審美能力和美的創(chuàng)造能力，從日常簡單的習慣入手，培養(yǎng)學生今后工作中的良好習慣，從而能夠使其在將來的工作中能夠主動地為病人創(chuàng)造美的治療、康復環(huán)境。(四)不斷提高學生健康的體魄和良好的身體素質(zhì)學生健康的體魄和良好的身體素質(zhì)是其承擔繁重的學習任務、提高自身職業(yè)素質(zhì)的先決條件。因此，在開展醫(yī)學護理教育的過程中，要非常重視對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，通過創(chuàng)建科學的體育鍛煉學科和活動，借助學生的體育課、早鍛煉、午鍛煉以及體育文化節(jié)等方式，在促進學生身體素質(zhì)提高的同時，也培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作和集體意識，為將來的現(xiàn)實工作奠定良好的基礎。護理學綜述論文范文(篇七)【摘要】針對當前中等職業(yè)學校護生素質(zhì)的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)中職護生學習外科護理學的興趣，調(diào)動其學習外科護理學的積極性，改進傳統(tǒng)的教學方法，加強多媒體教學、病例討論教學、小組合作學習和嘗試醫(yī)學論文的寫作等教學手段，全面提升中職護生的學習能力和整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的技能型、實用型護理人才?！娟P(guān)鍵詞】中職護生外科護理學調(diào)動學習積極性根據(jù)國家發(fā)展中等職業(yè)教育的政策，為社會培養(yǎng)出更多實用型的技術(shù)人才，全國各中等職業(yè)教育學校面向社會各層次有需求的人全面放開招生，導致在校生的整體水平有所下降。如何在學生整體水平下降、學習氛圍不濃的情況下，改進傳統(tǒng)的教學方法，采用多種教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，保質(zhì)保量地完成教學任務，是一項值得探討和研究的重要課題。筆者憑借多年的外科護理學教學經(jīng)驗、班主任工作經(jīng)驗以及對學生的調(diào)查和了解，根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求，對外科護理學的教學方法和教學手段作了一些調(diào)整和改進，取得了一定的效果，總結(jié)如下。1.學習者特征分析分析學習者的特征是指了解學習者的學習準備情況及其特點的活動，為后續(xù)的教學設計工作提供重要的依據(jù)?！锻饪谱o理學》是護理專業(yè)學生的一門專業(yè)課程，通常在完成專業(yè)基礎課程后開設，此時，學習者已經(jīng)具備了初步的醫(yī)學基礎知識，有一定的自主學習能力[1]。中職護生年齡偏小，文化程度偏低，一直接受以教師為中心的教學，從而導致中職護生更習慣于傳統(tǒng)教學形式[2]，所以在教學中應采用多種教學手段，培養(yǎng)中職護生學習外科護理學的興趣，調(diào)動其學習外科護理學的積極性，發(fā)揮學生各方面的積極因素。2.加強多媒體教學隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已成為現(xiàn)代化教育的重要手段，在外科護理學教學中的應用越來越廣泛，并展現(xiàn)了它的獨特魅力。實踐證明恰當使用多媒體教學能將文本、圖形、動畫、視頻和音頻等多種媒體融為一體，使教學以生動、靈活的方式進行，學生也可以通過多種感官刺激獲取知識，所以大大提高了學習者的興趣。3.加強病例討論教學病例討論式教學是一種新的教學方式，通過學生與學生、學生與教師之間的雙向交流，形成“臺上與臺下聯(lián)動，學生與學生互動”的良好教學氛圍，增強了教學的知識性、趣味性和實踐性，實現(xiàn)了由“灌輸式向研討式”、由“以教師為主向以學生為主”的兩個轉(zhuǎn)變。加強病例討論的教學方法，學生積極參與，課堂氣氛活躍，并充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生學習的興趣。4.加強小組合作學習合作學習的主要代表斯萊文教授認為：“合作學習是指使學生在小組中從事學習活動，并依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術(shù)?！弊プ≈新氉o生年齡偏小，好勝心、集體榮譽感強的特點，加強小組合作學習。在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標。5.嘗試醫(yī)學論文的寫作“教未見趣，必不樂學”“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者”，學習興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學生主動學習的一種內(nèi)部動力，是熱愛學習、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎。教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。很好地運用這門藝術(shù)就能激發(fā)學生良好的學習動機與持久的學習興趣，以便于更好地接受科學知識，發(fā)展智力，提高學習能力和整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的技能型、實用型護理人才?！緟⒖嘉墨I】[2]沈傳華.淺談PBL教學法在護理臨床教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx，21(10)：80―81.[3]李國芳.應用多媒體教學提高《外科護理學》的教學質(zhì)量[J].中國科技信息，20xx(1)：90.[4]王麗君，張胡.案例式教學在臨床護理學中應用評估[J].護士進修雜志，20xx，5(20)：421.護理學綜述論文范文(篇八)摘要：如何培養(yǎng)新型應用型護理人才，已成為各醫(yī)學院校探索的重點內(nèi)容。但由于傳統(tǒng)的教學思維模式和教學方法的局限，致使許多護生在校期間成績優(yōu)異，進入臨床護理工作卻難以應對復雜的問題。因此，基礎護理專業(yè)的任課教師應在教學過程中綜合使用多種教學方法，提高學生的學習效率，創(chuàng)新思路，使護生具備精湛的技術(shù)之外，還具有人文關(guān)懷理念以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：護理學基礎護理教學研究為適應現(xiàn)代衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)新型護士的需要，護理教學必須采用新的教學方法。通過分析傳統(tǒng)教學模式中存在的一些弊端，對角色扮演、案例教學等教學方式進行探索和實踐，在教學過程中綜合運用新的教學方法，從而加深學生對基礎護理內(nèi)容的了解和掌握，使其成為全面的技能型人才。一、傳統(tǒng)教學方法存在的問題傳統(tǒng)的教育模式以傳授知識為主，教學方法是圍繞書本內(nèi)容，老師講學生聽。此種教學方法存在以下問題。(一)缺乏互動。傳統(tǒng)教學模式中，整個教學過程高度依賴教師，知識信息的傳遞為單向灌輸，缺乏課堂互動。一方面教師作為教學過程的單一主體和信息源，照本宣科缺乏引導，容易將自己的觀點強加于學生;另一方面學生參與度低，在課堂上較為被動，在一定程度上限制了學生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，阻礙了其評判性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。(二)內(nèi)容單一?！痘A護理學》是一門實踐性很強的學科，在知識頻繁更新的今天，僅按照書本內(nèi)容進行講授，往往具有局限性，無法完全掌握臨床工作中的新知識新方法，因此即便學生掌握好書本知識，也不能真正實現(xiàn)具體的臨床護理工作，造成理論與實踐的脫節(jié)。(三)手段單一。以教師講授為主，使用傳統(tǒng)的黑板粉筆教學，具有靈活性強，易于和學生交流的特點。但由于文字內(nèi)容較為枯燥，缺乏圖片、視頻等，且內(nèi)容量受限，無法全方位利用聽覺、視覺和其他感官的刺激，使學生對一些內(nèi)容缺乏形象化的認識。二、基礎護理教學方法探索臨床護理需要護理人員在具體工作中善于發(fā)現(xiàn)問題、判斷問題、分析問題并且及時有效地解決問題。鑒于傳統(tǒng)教學方式存在的弊端，無法滿足對護理專業(yè)學生的全面培養(yǎng)，在教學過程中，應積極探索各種現(xiàn)代教學方法以獲得良好教學效果。(一)案例教學法。根據(jù)講授的內(nèi)容設置案例，通過討論，培養(yǎng)學生的評判性思維，促使他們綜合利用所學知識對具體問題進行分析。在案例教學中，個案往往會包含多個疑難問題，而教師通常要進行一步步引導，從而找到解決問題的最佳方案。這要求教師必須精選案例，設計最佳的討論方案，并提煉出重點和難點，對討論問題的進程加以控制，有效調(diào)動學習氣氛，最終概括、評價學生討論的內(nèi)容。在講授新知識過程中，適當?shù)剡\用案例導入，可激發(fā)學生學習興趣，使學生帶著問題入課堂，由被動學轉(zhuǎn)化為主動學。同時，案例教學法也增強了學生獲取信息、分析問題、解決問題的能力。教師還可以通過案例，將理論與實踐有效結(jié)合，補充書本上沒有的新知識。(二)角色扮演法。在課堂上設置場景，讓學生進行角色扮演，學會臨床工作中的實際應用，并且體驗不同角色的感受及需要。例如在講靜脈輸液時，讓學生分別扮演護士、患者以及家屬等，自行編排情節(jié)模擬現(xiàn)實。一方面可以有效訓練學生與患者溝通的能力，學會如何建立良好的護患關(guān)系;另一方面可以使學生體會患者的心理，培養(yǎng)其人文關(guān)懷精神以及高度的責任感。角色扮演法讓每個學生分擔角色，參與到活動中，充分發(fā)揮了學生的潛能，可增強其應變能力、組織能力及創(chuàng)新能力，并且寓教于樂，效果良好。(三)同伴教育法?；A護理教學過程中，有許多實踐內(nèi)容需要學生自行練習才能熟練掌握，單憑教師在課堂上的講授難以滿足所有護生的學習需要。因此，可將學生分成多個學習小組，教師選定各組中一部分同學進行詳細的講解、指導和糾錯，使其掌握相應的知識和技能，再由他們負責小組內(nèi)其他成員的課堂、課下練習，達到相互交流，共同提高的目的。同伴教育法可以細化護理操作的訓練，培養(yǎng)學生主動學習和教學的能力，有利于其掌握專業(yè)知識和技能。教師也可以通過小組考核，進一步了解學生學習情況。(四)現(xiàn)代科技教學法。隨著現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展，如今的課堂已不單單局限于書本與黑板的講授模式，多媒體課件、圖片、視頻等多樣教學手段的應用，將增加教學的形象性，消除沉悶的課堂氣氛，從而收到更良好的效果。如講解鼻飼法時，利用動畫和圖片，可將插管的動作及深度有效生動的表現(xiàn)出來，更易于學生理解和記憶。基礎護理學僅憑課本理論知識的講解，學生容易產(chǎn)生疲勞感，合理利用多媒體教學，優(yōu)化教學內(nèi)容，以教學的直觀性來激發(fā)學生的學習興趣，增加感性認識，可以達到事半功倍的效果。三、小結(jié)隨著生活水平的不斷提高、現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，人們對健康的需求不單單局限于治療疾病，還注重醫(yī)療服務的質(zhì)量以及效率。因此，護理學專業(yè)的學生除了應具備相關(guān)專業(yè)知識外，還應該具有良好的應變、溝通、協(xié)調(diào)能力等?！痘A護理學》作為護理專業(yè)學生的一門重要的基礎課程，對其今后的臨床工作至關(guān)重要，教學過程中，通過對不同的教學方法進行比較和探索，將有利于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需求的高級護理人才。參考文獻：[1]李久霞.淺談案例教學法在內(nèi)科護理教學中的應用[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新，2010，7(31)：146-147.[2]孫茜.多種教學方法在護理導論教學中的應用[J].遼寧中醫(yī)藥大學學報，2009，11(8)：269-270.護理學綜述論文范文(篇九)1、產(chǎn)婦的心理特征產(chǎn)婦因為其現(xiàn)階段的生理特殊性，使得產(chǎn)婦易出現(xiàn)恐懼、緊張、憂慮、煩躁等心理特征。初產(chǎn)婦處于對分娩時疼痛的恐懼以及對分娩知識的缺乏，一般都會出現(xiàn)緊張、焦慮等心態(tài)，經(jīng)產(chǎn)婦來自對上次分娩的回憶。另外，很多產(chǎn)婦緊張?zhí)旱纳眢w是否會出現(xiàn)一些缺陷或疾病。一些產(chǎn)婦因為缺乏對分娩的一般常識，心理反應很強，過分恐懼與緊張，導致產(chǎn)婦極度不配合醫(yī)生及助產(chǎn)士的工作，以至于影響正常產(chǎn)程進展。2、妊娠期的心理護理通過同孕婦進行溝通，了解孕婦內(nèi)心存在的心理障礙根據(jù)孕婦的生活環(huán)境、心理狀態(tài)的不同制定個體化心理護理計劃，從而對有心理障礙的孕婦更好的開展工作。例如，很多孕婦在分娩前十分恐懼，因為對分娩的過程不了解，經(jīng)常會出現(xiàn)情緒低落，焦慮等情況。這時對產(chǎn)婦的心理護理就顯示出其重要性。護士可向孕婦解釋，分娩的具體生理過程，以及此生理過程中需要注意的事項及安全性，當孕婦了分娩的過程及安全性，自然會降低因擔心分娩痛苦而產(chǎn)生的焦慮心態(tài);一些在孕婦因為身體原因在妊娠期間有其他疾病或妊娠并發(fā)癥發(fā)生，所以要對她們加強相關(guān)的疾病常識介紹，同時進行心理護理，讓產(chǎn)婦對自身的病情多有了解，以達到配合治療的作用。例如：很多患有妊娠期糖尿病的孕婦，護士應給予主動的、具有持續(xù)性的心理護理，同時要對產(chǎn)婦進行有關(guān)妊娠期糖尿病的健康教育，護士應該做到經(jīng)常同產(chǎn)婦進行交流，增強同產(chǎn)婦之間的熟悉程度，從而有利于監(jiān)督指導患者合理控制飲食，及時發(fā)現(xiàn)患者內(nèi)心所存在的問題心態(tài)，進行有針對性的心理護理，從而減少病患的心理壓力，有利于更好的配合醫(yī)生進行生產(chǎn)及治療。護士應該主動的與產(chǎn)婦進行交流一些孕婦，特別是初產(chǎn)的孕婦，在最初入院治療時，對醫(yī)院的陌生感會增加其內(nèi)心的不安情緒，護士的溝通是醫(yī)患關(guān)系的橋梁。所以，護士應該主動的與產(chǎn)婦進行交流，首先對醫(yī)院的總體環(huán)境，醫(yī)療水平進行概括性的介紹;其次，對產(chǎn)婦的個人情況進行了解，讓孕婦表達出自己的心理需求，有利于建立個性化的心理護理計劃，建立融洽、信任的護患關(guān)系。由于信任感的增強，這樣產(chǎn)婦也更易接受護士給予的護理幫助及心理支持，更好的協(xié)助醫(yī)生進行治療。良好的家庭關(guān)系可以降低產(chǎn)婦抑郁癥的發(fā)生頻度創(chuàng)造良好的家庭，特別是高危妊娠孕婦和健康不佳的孕婦要針對其存在的問題給予特別的關(guān)心和愛護，護士適當?shù)南虍a(chǎn)婦的丈夫及其他家庭成員進行相關(guān)知識的宣講，在醫(yī)院同家庭方面共同幫助孕婦解除心理上的顧慮，樹立對醫(yī)護人員及醫(yī)學的信任。同時也可以發(fā)放宣傳手冊、建議孕婦參加孕期學校培訓的課程、安排孕婦與已經(jīng)進行分娩的產(chǎn)婦互相交流等增加其對分娩時的感受和信心，改變其認知來減輕焦慮的情緒。調(diào)查顯示，家庭支持是避免妊娠期婦女抑郁發(fā)生的主要因素：家庭成員對產(chǎn)婦的支持理解越高，抑郁癥的發(fā)生頻度越低。多數(shù)學者認為，良好的家庭支持有利于嬰兒的健康及產(chǎn)婦的恢復，而劣性的家庭關(guān)系的存在則損害母子的身心健康。因此，在產(chǎn)婦的家庭中應盡可能營造出一種溫馨、和諧、舒適的氣氛。3、分娩期的心理護理第一產(chǎn)程心理護理在分娩過程中，助產(chǎn)士與產(chǎn)婦需要密切接觸。助產(chǎn)士要通過親切交談，了解她們的內(nèi)心活動情況，通過她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況，在分娩過程中有針對性的進行護理。因人而異，制定個性化的生產(chǎn)期心理護理計劃，向產(chǎn)婦們宣講妊娠、分娩、育兒等知識，在產(chǎn)婦有疑惑時及時的解決相關(guān)問題，在此，可建立醫(yī)患之間信任的橋梁，是孕婦對助產(chǎn)士具有信任感，從而通過消除對孕婦對于分娩的恐懼感及緊張情緒。以達到孕婦心情的舒緩以及情緒的穩(wěn)定。對一些情緒極度不安定的產(chǎn)婦，助產(chǎn)士更加要細心及耐心的進行心理護理.指導產(chǎn)婦進行深呼吸，幫助按摩其下腹部及腰部，以減輕癥狀.避免孕婦過多地消耗體力，以分散產(chǎn)婦的注意力，達到舒緩心理的作用。第二產(chǎn)程心理護理第二產(chǎn)程是十分關(guān)鍵的，這就使助產(chǎn)人員在這一階段要更加的穩(wěn)妥，從而給產(chǎn)婦心理依托，做到忙而不亂，熟練果斷，同時在精神上安慰產(chǎn)婦，并且對一些在護理中出現(xiàn)的問題對產(chǎn)婦加以解釋，讓產(chǎn)婦有安全的心理感受，再加上行之有效的助產(chǎn)操作，鼓勵并指導產(chǎn)婦在宮縮時屏氣，以增加腹壓，促進胎兒下降及娩出，保證胎兒順利娩出。第三產(chǎn)程心理護理分娩結(jié)束后，當產(chǎn)婦看到自己所生孩子，無論嬰兒健康與否，均可引起產(chǎn)婦的情緒激動。表現(xiàn)為或沮喪，或興奮，以上兩種情況都可以通過大腦皮層，直接影響子宮的收縮情況，易導致宮縮乏力，繼而出現(xiàn)大出血。此時，一方面在治療上，給予產(chǎn)婦宮縮劑加強宮縮，從而預防出血的發(fā)生，助產(chǎn)士的心理護理在一定情況下起到了作用，另一方面對產(chǎn)婦進行心理安慰，抑制住產(chǎn)婦過分激動的心情，避免產(chǎn)婦因內(nèi)心波動而導致的一系列的病癥?？傊?，在護士的心理護理下，讓產(chǎn)婦在產(chǎn)前做好心理準備是很必要的，這關(guān)系到產(chǎn)婦和嬰兒的健康。4、結(jié)語產(chǎn)婦的心理護理從主觀上可以減輕產(chǎn)婦的心理壓力，客觀上可以更好的協(xié)助醫(yī)生進行治療及恢復工作，具有一定的必要性，在今后的護理工作中應該得到重視，不僅作為一門心理學方面的醫(yī)學知識來掌握，同時也是更好的進行醫(yī)患之間溝通的重要工具，有助于產(chǎn)婦的身體健康及護士工作的順利完成。護理學綜述論文范文(篇十)摘要：護理學是一門集理論性、技術(shù)性為一體的臨床應用學科，基礎護理學是培養(yǎng)醫(yī)護人員的基礎學科，隨著醫(yī)療水平的逐步提升，對醫(yī)護人員的專業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。對此，基礎護理學的教學實踐也要進行不斷改革和完善，要使學生全面掌握到常用的基本護理技術(shù)操作，提升學生良好的職業(yè)綜合素質(zhì)。本文主要通過幾個方面提出基礎護理學的教學實踐主要方法。關(guān)鍵詞：基礎護理學教學實踐引言：基礎護理學的教學實踐是將護理的實踐教學與理論教學融為一體，是各大教育層次的護士生們必修的專業(yè)基礎課程之一?；A護理學是實踐性較強的一門學科，根據(jù)學生實情靈活運用各種教學方法，科學施教，在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分體現(xiàn)學生的主體作用；增強護士生的技能素質(zhì)水平，從而為臨床服務打好堅實的基礎，培養(yǎng)符合21世紀要求的高素質(zhì)護理人才，本文主要通過如下六個方面進行改革創(chuàng)新。一、樹立正確的教學目標，豐富教學內(nèi)容基礎護理學是護士生必修的課程之一，是培養(yǎng)護士生護理技術(shù)的重要學科，現(xiàn)階段是教學改革的重要時期，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學改革的重要目標。對此，在進行基礎護理學的教學實踐時，要打好基礎護理學的理論基礎，著重發(fā)展學生的護理操作能力為教學目標，并提高學生在基礎護理學教學實踐中的主體地位，使學生能夠從被動學習到主動參與教學活動中，激發(fā)學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習基礎護理學的積極性。同時，教師要精心安排基礎護理學的教學過程和內(nèi)容，要根據(jù)學生的自身特點，將基礎護理學的理論內(nèi)容由淺入深，將抽象的問題直觀化，將枯燥的問題生動化，如象壓瘡的預防護理、吸痰法、導尿術(shù)等課程都是基礎護理學中較為復雜、抽象的課題，教師可以穿插圖片、影像等方式，將較難懂的課程變得直觀易懂，從而提高教學水平。二、調(diào)整好教學節(jié)奏，營造和諧的教學氛圍課堂教學是基礎護理學教學實踐的主場地，教師是否能夠駕馭好課堂氣氛之間影響著學生對基礎護理學的學習投入情況，影響著整個基礎護理學的教學效果。教師應該扮演好引導者、組織者的角色，提高學生學習興趣及創(chuàng)新意識。要面帶微笑為學生授課，同時要求學生在練習操作時要將模擬人看作真的病人，要有人文關(guān)懷。同時在教學過程中藥采用準確、形象、生動的語言和富有感染力的語氣切入主題和要害，做到主次分明，突出重點、難點，提出給藥、注射、無菌等操作原則要用分析歸納法來記憶，創(chuàng)造愉快輕松的學習氛圍，以提高學生的整體素質(zhì)。三、采用多元化的教學方法基礎護理學的教學互動要改變傳統(tǒng)的教學方法，可以根據(jù)學生的自身特點，采用提問、啟發(fā)式的教學方法，如在講授對婦產(chǎn)科的護理方法時，教師可先設定好命題，如面對剖宮產(chǎn)的患者，整體護理所需要的步驟有哪些？通過問題的提出，調(diào)動學生歸納總結(jié)，引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，學會對信息獲取、判斷、處理和應用的能力，最終達到在掌握醫(yī)學基礎理論知識的同時，培養(yǎng)了自我教育的能力。四、加強基礎護理學的實踐操作訓練基礎護理學的教學要兼顧好理論知識與實踐技術(shù)訓練的教學搭配，要增設基礎護理學的實驗室，完善模擬病房體系，根據(jù)基礎護理學知識的教學內(nèi)容，合理安排實驗課的時數(shù)，以培養(yǎng)學生掌握到更多的護理技巧，增強學生的護理實踐操作能力。如教師可以根據(jù)基礎護理學將實踐操作進行由淺入深、循序漸進的方式進行正確引導學生，可以從簡單的如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、病人體位的安置、進針手法等基礎步驟做起，進行反復強化的訓練，加強對護理技巧的掌握和總結(jié)，然后再進行強化訓練，從人體模型或者病人進行綜合型的實際操作。在實踐技術(shù)訓練中，教師要注意培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)整好學生對護理方面的恐懼心理，提高學生對護理工作中的緊急應對問題的能力。五、完善護理技能的考核制度護理技能的考核制度是檢驗學生學習效果和教學質(zhì)量的重要方法，通過考試考核能夠調(diào)動學生學習的積極性，產(chǎn)生一定的督促作用，同時還可以考核學生動手操作的護理技巧，使學生能夠?qū)⑺鶎W的基礎護理知識能夠融合到實踐操作中。如基礎護理學的考核的內(nèi)容不要僅僅是單一的操作考核，要豐富考核的內(nèi)容，從日常教學中的課堂學習中學生的表現(xiàn)成績和考勤情況都可以納入護理技能考核的內(nèi)容中，同時對于學生在教學中體現(xiàn)的分析解決問題的能力情況也可以作為考核標準，還有對學生綜合業(yè)務素質(zhì)的考核等等，在不同層面上增強學生對基礎護理學的全面認知，調(diào)動學生學習基礎護理學知識，掌握基礎護理學技巧提供有利的督促作用。六、將醫(yī)護人員的職業(yè)素質(zhì)融合在基礎護理學的教學實踐中醫(yī)護生不僅僅要具備完善的職業(yè)技術(shù)、豐富的醫(yī)療護理的知識儲備，同時更重要的是要具有醫(yī)護人員的職業(yè)素質(zhì)。所謂的職業(yè)素質(zhì)就是醫(yī)護人員的醫(yī)德和職業(yè)操守，醫(yī)護人員是救死扶傷的白衣天使，在日常護理工作中所面對的患者各種各樣，醫(yī)護生必須要保持一視同仁的工作態(tài)度，堅持“以人為本”的工作準則，才能更好的達到護理的最佳效果。例如對于基礎護理學的教學實踐就應該加強對醫(yī)護生職業(yè)道德的教育，提高醫(yī)護生對工作的奉獻精神、舍己為人精神方面的教育，同時還要引導學生在護理中要保持工作嚴謹、認真、仔細的態(tài)度，使學生能夠真正從一個醫(yī)護生完成護士角色的轉(zhuǎn)變。結(jié)語：通過以上對基礎護理學教學實踐的研究和分析，可見要想加強對護士生實踐能力的培養(yǎng)，要對基礎護理學的教學方法進行創(chuàng)新性的嘗試，要讓學生把所學的理論知識應用于實際操作，在有限的練習時間內(nèi)培養(yǎng)護生高水平的護理技能，能夠在未來的臨床護理實踐中具備較強的觀察、分析和解決問題的能力，不斷提升護士生的職業(yè)素質(zhì)和綜合技能，利用課件教學、開放實驗室等舉措提高實驗教學效果，更好的服務于臨床護理工作。參考文獻：[1]張秀平；柳秋實；解霜雁；護理綜合性實驗與培養(yǎng)學生臨床護理綜合能力探討[J]；中國護理管理；2010；（12）：期12-13[2]廖文玲；護理技巧“教學做一體化”模式初探[J]；衛(wèi)生職業(yè)教育；2010；（24）：11-12[3]王芳；朱佩國；“三段式”實踐教學在高級助產(chǎn)學教學中的應用[J]；中華護理教育；2010；（11）：44-45護理學綜述論文范文(篇十一)對護理學教學的研究摘要：如何培養(yǎng)新型應用型護理人才，已成為各醫(yī)學院校探索的重點內(nèi)容。但由于傳統(tǒng)的教學思維模式和教學方法的局限，致使許多護生在校期間成績優(yōu)異，進入臨床護理工作卻難以應對復雜的問題。因此，基礎護理專業(yè)的任課教師應在教學過程中綜合使用多種教學方法，提高學生的學習效率，創(chuàng)新思路，使護生具備精湛的技術(shù)之外，還具有人文關(guān)懷理念以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：護理學基礎護理教學研究為適應現(xiàn)代衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)新型護士的需要，護理教學必須采用新的教學方法。通過分析傳統(tǒng)教學模式中存在的一些弊端，對角色扮演、案例教學等教學方式進行探索和實踐，在教學過程中綜合運用新的教學方法，從而加深學生對基礎護理內(nèi)容的了解和掌握，使其成為全面的技能型人才。一、傳統(tǒng)教學方法存在的問題傳統(tǒng)的教育模式以傳授知識為主，教學方法是圍繞書本內(nèi)容，老師講學生聽。此種教學方法存在以下問題。(一)缺乏互動。傳統(tǒng)教學模式中，整個教學過程高度依賴教師，知識信息的傳遞為單向灌輸，缺乏課堂互動。一方面教師作為教學過程的單一主體和信息源，照本宣科缺乏引導，容易將自己的觀點強加于學生;另一方面學生參與度低，在課堂上較為被動，在一定程度上限制了學生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，阻礙了其評判性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。(二)內(nèi)容單一。《基礎護理學》是一門實踐性很強的學科，在知識頻繁更新的今天，僅按照書本內(nèi)容進行講授，往往具有局限性，無法完全掌握臨床工作中的新知識新方法，因此即便學生掌握好書本知識，也不能真正實現(xiàn)具體的臨床護理工作，造成理論與實踐的脫節(jié)。(三)手段單一。以教師講授為主，使用傳統(tǒng)的黑板粉筆教學，具有靈活性強，易于和學生交流的特點。但由于文字內(nèi)容較為枯燥，缺乏圖片、視頻等，且內(nèi)容量受限，無法全方位利用聽覺、視覺和其他感官的刺激，使學生對一些內(nèi)容缺乏形象化的認識。二、基礎護理教學方法探索臨床護理需要護理人員在具體工作中善于發(fā)現(xiàn)問題、判斷問題、分析問題并且及時有效地解決問題。鑒于傳統(tǒng)教學方式存在的弊端，無法滿足對護理專業(yè)學生的全面培養(yǎng)，在教學過程中，應積極探索各種現(xiàn)代教學方法以獲得良好教學效果。(一)案例教學法。根據(jù)講授的內(nèi)容設置案例，通過討論，培養(yǎng)學生的評判性思維，促使他們綜合利用所學知識對具體問題進行分析。在案例教學中，個案往往會包含多個疑難問題，而教師通常要進行一步步引導，從而找到解決問題的最佳方案。這要求教師必須精選案例，設計最佳的討論方案，并提煉出重點和難點，對討論問題的進程加以控制，有效調(diào)動學習氣氛，最終概括、評價學生討論的內(nèi)容。在講授新知識過程中，適當?shù)剡\用案例導入，可激發(fā)學生學習興趣，使學生帶著問題入課堂，由被動學轉(zhuǎn)化為主動學。同時，案例教學法也增強了學生獲取信息、分析問題、解決問題的能力。教師還可以通過案例，將理論與實踐有效結(jié)合，補充書本上沒有的新知識。(二)角色扮演法。在課堂上設置場景，讓學生進行角色扮演，學會臨床工作中的實際應用，并且體驗不同角色的感受及需要。例如在講靜脈輸液時，讓學生分別扮演護士、患者以及家屬等，自行編排情節(jié)模擬現(xiàn)實。一方面可以有效訓練學生與患者溝通的能力，學會如何建立良好的護患關(guān)系;另一方面可以使學生體會患者的心理，培養(yǎng)其人文關(guān)懷精神以及高度的責任感。角色扮演法讓每個學生分擔角色，參與到活動中，充分發(fā)揮了學生的潛能，可增強其應變能力、組織能力及創(chuàng)新能力，并且寓教于樂，效果良好。(三)同伴教育法?；A護理教學過程中，有許多實踐內(nèi)容需要學生自行練習才能熟練掌握，單憑教師在課堂上的講授難以滿足所有護生的學習需要。因此，可將學生分成多個學習小組，教師選定各組中一部分同學進行詳細的講解、指導和糾錯，使其掌握相應的知識和技能，再由他們負責小組內(nèi)其他成員的課堂、課下練習，達到相互交流，共同提高的目的。同伴教育法可以細化護理操作的訓練，培養(yǎng)學生主動學習和教學的能力，有利于其掌握專業(yè)知識和技能。教師也可以通過小組考核，進一步了解學生學習情況。(四)現(xiàn)代科技教學法。隨著現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展，如今的課堂已不單單局限于書本與黑板的講授模式，多媒體課件、圖片、視頻等多樣教學手段的應用，將增加教學的形象性，消除沉悶的課堂氣氛，從而收到更良好的效果。如講解鼻飼法時，利用動畫和圖片，可將插管的動作及深度有效生動的表現(xiàn)出來，更易于學生理解和記憶?；A護理學僅憑課本理論知識的講解，學生容易產(chǎn)生疲勞感，合理利用多媒體教學，優(yōu)化教學內(nèi)容，以教學的直觀性來激發(fā)學生的學習興趣，增加感性認識，可以達到事半功倍的效果。三、小結(jié)隨著生活水平的不斷提高、現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，人們對健康的需求不單單局限于治療疾病，還注重醫(yī)療服務的質(zhì)量以及效率。因此，護理學專業(yè)的學生除了應具備相關(guān)專業(yè)知識外，還應該具有良好的應變、溝通、協(xié)調(diào)能力等?！痘A護理學》作為護理專業(yè)學生的一門重要的基礎課程，對其今后的臨床工作至關(guān)重要，教學過程中，通過對不同的教學方法進行比較和探索，將有利于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需求的高級護理人才。參考文獻：[1]李久霞.淺談案例教學法在內(nèi)科護理教學中的應用[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新，20xx，7(31)：146-147.[2]孫茜.多種教學方法在護理導論教學中的應用[J].遼寧中醫(yī)藥大學學報，20xx，11(8)：269-270.護理學綜述論文范文(篇十二)1、對象與方法對象選取2008級五年制EICU方向的27名男生為試驗組，均知情同意，自愿參加。選取2007級五年制護理本科25名男生為對照組。兩組年齡、入學成績等方面差異無統(tǒng)計學意義（P＞），具有可比性。方法兩組男生急救護理學實訓課及對應理論課的授課內(nèi)容、課時安排、授課教師均相同。試驗組男生在急救護理學課程的實訓課中參與輔助實訓課教學，對照組男生未參與輔助實訓課教學。男生輔助教學前的準備在男生參與輔助教學之前，做好下列方面的準備工作。①在急救護理學開課前半學期的課余時間，男生在授課教師指導下提前集中培訓急救護理的相關(guān)知識和技能，重點內(nèi)容包括止血包扎固定、心肺復蘇、海氏急救手法、常見中毒、燒燙傷、重大災害救助等。為保證急救技能授課的實用性，授課教師要求參與山東省紅十字會的急救培訓；獲得山東省紅十字會急救培訓師資合格證；每學期參與社區(qū)南丁格爾急救宣傳活動至少3次，每次不少于2h。實訓課帶教教師在參加國家或省紅十字會應急救護培訓后，及時向男生更新急救知識和技能。②男生在課余時間參加護理學院南丁格爾社區(qū)服務團的一切社區(qū)現(xiàn)場應急救護培訓活動，每人平均至少3次，每次≥2h。③參加山東省紅十字會每年1次的應急救護技能比賽。所有男生均在賽前強化訓練，擇優(yōu)參加。④急救實訓課院前急救部分共4次課，每次4學時，具體內(nèi)容包括止血、包扎、固定、搬運、院前心肺復蘇術(shù)。每次開課前，與授課教師一起進行操作統(tǒng)一備課。輔助教學的實施2008級五年制EICU方向?qū)W生共100名，在急救護理學實訓課上，將學生分為兩個大組，安排在兩個房間內(nèi)分組練習，每個房間1名教師。每個房間的學生再分6～7組，每組安排1名男生輔助教學。在實訓課上，先由教師和男生演示每項操作：教師口述要領及注意事項，男生分別扮演救護員和傷者進行教學演示。演示之后，每個小組由1名男生輔助教師進行同學間指導，教師全程給予監(jiān)督。鑒于實際創(chuàng)傷現(xiàn)場的復雜性，在操作演練后，由教師設定某一創(chuàng)傷情境進行模擬急救，如某一車禍現(xiàn)場，共5～6名傷員，包含各種出血、骨折及心搏驟停等，先由參與輔助教學的男生演示整個急救過程，包括進入現(xiàn)場、自我防護、檢傷、呼救、傷情處理等，再由學生分組抽簽演練。效果評價從以下方面進行效果評價。①急救知識與技能：實訓及相關(guān)理論課程結(jié)束后，對男生進行院前急救技能及相關(guān)理論知識的考核。技能考核由授課教師采用統(tǒng)一的技能考核評分表，在實訓課授課結(jié)束后，由學生抽簽操作演示進行測評，滿分100分?？己隧椖堪ㄗ晕曳雷o、傷情判斷及分類、呼救、操作準確性、愛傷觀念、現(xiàn)場緊迫感等。技能相關(guān)理論考試參考省紅十字會院前急救技能測試題，以閉卷形式進行考核，滿分100分。將技能和相關(guān)理論考核成績劃分等級，≥90分優(yōu)秀，80～89分良好，60～79分合格。②采用自設問卷，調(diào)查試驗組男生在參與輔助教學前后的主觀感受變化，共8項，其中6項為客觀選擇題，如對護理專業(yè)的認識和認可度、畢業(yè)后是否選擇護理工作、專業(yè)自信心、學習興趣、護理學習中的性別考慮；2項主觀感受題，包括學習急診護理學之前對男性從事護理專業(yè)是如何認識的？學習急診護理學并參與輔助教學后如何認識這個問題？2、結(jié)果兩組男生急救技能及相關(guān)理論知識考核成績試驗組男生救護技能及相關(guān)理論考核成績優(yōu)秀率均高于對照組。輔助教學前后試驗組男生主觀感受的變化參與輔助教學后，男生各項主觀感受均發(fā)生了變化。3、討論輔助教學增強了男生的急救護理實踐和理論知識急救護理學是一門強調(diào)實際應用的重要學科，要求急救人員具有扎實過硬的急救理論和技能、冷靜、敏捷的思維、強有力的體魄。傳統(tǒng)的急救技能教學主要是通過教師課堂講授、實訓室示教的方式進行，學生在被動和模擬的情境下學習，感覺生硬、理論化，在遇到真實現(xiàn)場或臨床急救場景時，難以靈活應用。由于男生性別方面的優(yōu)勢，更需要加強急救知識、技能的實用性?；谒菇鸺{學習理論中連續(xù)強化和間歇強化相結(jié)合的過程［2］，對男生進行輔助教學前的一系列準備，例如首先進行知識和技能的分解學習和練習；然后參與社區(qū)南丁格爾急救宣傳活動，讓男生親身感受到社區(qū)群眾對急救知識、技能的渴求，并在實際參與中反復練習急救知識和技能。此外，通過參加省急救技能大賽的賽前集訓，進一步使急救技能由熟至精、達到靈活應用。通過三階段的強化，將急救技能刻在學生的記憶中。開課前，經(jīng)過統(tǒng)一備課，進行輔助教學，男生作為榜樣示范及助教的角色，必須要保證嫻熟的技能、高尚的情操、積極的態(tài)度，從而激發(fā)學習主動性。根據(jù)Simpson［2］動作技能領域教學目標的7個層次，通過輔助教學，男生對急救技能的掌握基本可以達到第6層次，即適應層次（在創(chuàng)傷情境模擬中，可根據(jù)具體環(huán)境、條件變化進行急救），少數(shù)學生還可達到最高層次，即創(chuàng)新層次。而在傳統(tǒng)的教學方法中，最多能達到第4～5層次，即不需指導可以按程序或熟練完成急救操作。輔助教學可改善男生對護理專業(yè)的負性認識有研究［3-4］顯示，男生很難接受護理專業(yè)，充滿自卑感，心理壓力大。傳統(tǒng)思想的影響及社會的偏見，讓男生在學習、生活、情感上承受著巨大壓力。男護士一旦選擇了護理這個職業(yè)，就會被認為沒出息，從而影響了男生對護理專業(yè)學習的興趣和積極性。本研究在訪談中發(fā)現(xiàn)，輔助教學前，EICU方向男生對護理專業(yè)存在的負性認識，例如，“別人問自己專業(yè)，不敢說是學護理的?！薄白o理就是女人干的工作呀?！薄澳凶o學護理容易被別人當笑話?！薄坝X著男生學護理丟人，始終想轉(zhuǎn)專業(yè)?！眳⑴c輔助教學后，男生的能動性和優(yōu)