“271課堂”模式下高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化探究的開(kāi)題報(bào)告

“271課堂”模式下高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化探究的開(kāi)題報(bào)告摘要：“271課堂”模式是一種新型的教學(xué)模式，它以學(xué)生為主體，采用探究式、合作式的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、批判思考等能力。然而，在高中化學(xué)教學(xué)中，仍存在一部分學(xué)困生，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，自學(xué)能力不強(qiáng)等。本文通過(guò)對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生“271課堂”轉(zhuǎn)化的探究，旨在探索一種有效的教育教學(xué)方法，提高學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)、交流合作、批判思考和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)等能力。關(guān)鍵詞：271課堂；高中化學(xué)；學(xué)困生；教育教學(xué)一、背景“271課堂”是一種新型的教學(xué)模式，它以學(xué)生為主體，采用探究式、合作式的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、批判思考等能力。然而，在高中化學(xué)教學(xué)中，仍存在一部分學(xué)困生，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，自學(xué)能力不強(qiáng)等。如何解決高中化學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題已成為當(dāng)前教育教學(xué)中的重要課題。二、目的本研究旨在通過(guò)對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生“271課堂”轉(zhuǎn)化的探究，探索一種有效的教育教學(xué)方法，提高學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)、交流合作、批判思考和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)等能力。三、內(nèi)容與方法1.研究對(duì)象本次研究對(duì)象為某高中化學(xué)學(xué)困生。根據(jù)學(xué)校教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌嗯琶^低，學(xué)習(xí)興趣不高，自學(xué)能力不強(qiáng)等。2.研究?jī)?nèi)容（1）針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)模式。在“271課堂”模式下，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和原因，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）采取探究式、合作式的教學(xué)方式。通過(guò)小組探究、討論、報(bào)告等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。（3）優(yōu)化教育教學(xué)方法，積極探索符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的教育教學(xué)模式。3.研究方法通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別訪談、觀察記錄等方法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，并從中總結(jié)有效的教學(xué)方法和策略。四、預(yù)期結(jié)果通過(guò)探索和實(shí)踐，預(yù)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及互助互學(xué)意識(shí)。五、意義本次研究的意義在于，通過(guò)對(duì)學(xué)困生“271課堂”轉(zhuǎn)化的探究，提出一種針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)性化的教育教學(xué)方法，為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和有效解決學(xué)困生問(wèn)題提供參考。六、參考文獻(xiàn)1.、夏沉峰等.“271課堂”教學(xué)模式思考,化學(xué)教育,2013(34),15-17.2.、張宗華.“271課堂”教學(xué)模式在物理課堂中的應(yīng)用,吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào),2015(34),94-97.3.、曹欣等.高中數(shù)學(xué)課堂“271模式”研究,中學(xué)生數(shù)學(xué),2018