安徽省滁州市滁州中學2023-2024學年高一下學期期中歷史試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1安徽省滁州市滁州中學2023-2024學年高一下學期期中歷史試題一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.印度河流域文明興起于公元前3千紀，其城市的衛(wèi)城區(qū)有谷倉、寺廟，居民區(qū)的房屋有的庭院寬敞，有的十分矮?。辉陔S葬品中，有金玉珠寶，也有泥土和貝殼制品：在出土的人物雕像中，有系著鑲有寶石的束發(fā)飄帶的祭司，也有戴著表現(xiàn)卑賤屈辱項圈的男人。這反映出當時的印度（）A.率先進入了人類文明時代 B.城市規(guī)劃的水平領先世界C.實行政教合一的社會制度 D.處于層次分明的階級社會〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：古代（印度）。根據(jù)材料“居民區(qū)的房屋有的庭院寬敞，有的十分矮小；在隨葬品中，有金玉珠寶，也有泥土和貝殼制品：在出土的人物雕像中，有系著鑲有寶石的束發(fā)飄帶的祭司，也有戴著表現(xiàn)卑賤屈辱項圈的男人”可知，當時的印度社會存在明顯的貧富分化現(xiàn)象，處于層次分明的階級社會，D項正確；材料內容沒有體現(xiàn)印度河流域文明在世界文明中的地位，無法得出其率先進入人類文明時代的結論，排除A項；材料信息沒有具體描述其城市規(guī)劃，排除B項；此時印度沒有宗教，并不是政教合一的社會制度，排除C項。故選D項。2.有學者指出：“亞歷山大和他的繼承者們在征服的過程中對當?shù)匚幕憩F(xiàn)出相當大的尊重，東方人也愿意接納征服者帶來的部分外來習俗。”該學者意在強調，亞歷山大東征（）A.受到東方各國人民的歡迎 B.維護了帝國的長治久安C.促進了東西方之間的交往 D.傳播了先進的生產方式〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：公元前334~公元前324年（亞歷山大帝國）。根據(jù)材料，“亞歷山大和他的繼承者們在征服的過程中對當?shù)匚幕憩F(xiàn)出相當大的尊重，東方人也愿意接納征服者帶來的部分外來習俗”，亞歷山大東征在保有原來文化的基礎上，尊重當?shù)匚幕?，對東西方文化交流起到了促進作用，C項正確；“東方各國人民”該說法過于絕對，排除A項；題干主要強調亞歷山大東征對于東西方文化的促進作用，沒有體現(xiàn)維護帝國的長治久安，排除B項；材料沒有體現(xiàn)對于先進生產方式的傳播，只是強調東西方文化的交融，排除D項。故選C項。3.公元前6世紀的波斯帝國，擁有人類文明四個起源地中的三個：尼羅河流域、兩河流域，以及印度河谷。公元前480年波斯入侵希臘時，除高級將領為波斯人外，中下級將領多為各個地區(qū)、族群的首領，穿著他們自己的裝束，使用獨特的武器，說他們自己的語言。這些反映出波斯帝國（）A.對被征服地區(qū)的控制力弱 B.踐行了民族平等的政策C.規(guī)模的龐大和構成的復雜 D.積極維護世界文明格局〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：古代（世界）。根據(jù)材料“擁有人類文明四個起源地中的三個：尼羅河流城、兩河流域以及印度河谷”“除高級將領為波斯人外，中下級將領多為各個地區(qū)族群的首領，穿著他們自己的裝束，使用獨特的武器，說他們自己的語言”可知，波斯帝國具有龐大的疆城和多樣的民族，C項正確；波斯帝國實行行省制，將地方行省納入中央管轄，“控制力弱”的說法并不符合史實，排除A項；在古代世界的生產力低下，文化發(fā)展有限的環(huán)境下，古代國家不太可能踐行了民族平等的政策，排除B項；材料主旨為“波斯帝國復雜的社會組成”，而“積極維護世界文明格局”與材料主旨不符，排除D項。故選C項。4.如圖為古代文明的歷史地圖（局部），圖中的路線所展示的是（）A.漢朝與羅馬的交往 B.伊斯蘭教的傳播路線C.奧斯曼帝國的擴張 D.阿拉伯人的商業(yè)活動〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設問詞，可知這是正向題。據(jù)本題時間信息可以得出準確時空是古代西亞。據(jù)圖可知，該路線范圍涉及東亞中國、西歐、非洲地區(qū)，據(jù)所學可知，這是阿拉伯商人活動路線，D項正確；漢朝與羅馬的交往不涉及北非地區(qū)，漢朝與羅馬的交往主要從中國長安出發(fā)經(jīng)過西域、中亞、西亞、西歐，排除A項；材料不能反映伊斯蘭教的傳播路線，排除B項；奧斯曼帝國沒有擴張到西班牙，排除C項。故選D項。5.“阿拉伯人一手拿《古蘭經(jīng)》，一手執(zhí)劍，向外擴張，到8世紀中期，阿拉伯國家成為橫跨亞、非、歐的洲際大帝國。我們的宗教和我們的帝國是一對阿拉伯孿生兄弟。”由此可知（）A.阿拉伯帝國信奉基督教 B.阿拉伯人依靠宗教擴張C.阿拉伯帝國政教合一 D.蘇丹是國家和軍隊的主宰〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：近代（世界）。根據(jù)材料“一手拿古蘭經(jīng)，一手執(zhí)劍”與“我們的宗教和我們的帝國是一對阿拉伯孿生兄弟”，并結合所學可知，阿拉伯帝國信奉伊斯蘭教，并且以依靠宗教擴張，B項正確；根據(jù)所學可知，阿拉伯帝國信奉伊斯蘭教，排除A項；政教合一是一種政治制度，其核心特征是國家元首和宗教領袖同為一人，政權和教權由一人執(zhí)掌。在這種制度下，國家法律往往以宗教教義為基礎，宗教教義也是處理一切民間事務的準則，但是材料主要表現(xiàn)阿拉伯帝國宗教與政治的密切聯(lián)系，排除C項；依所學，阿拉伯帝國最高統(tǒng)治者為哈里發(fā)，而非蘇丹，排除D項。故選B項。6.1498年2月，達·伽馬到達非洲東海岸莫桑比克港。據(jù)船隊記載，該港有許多阿拉伯人在此經(jīng)商，并對船隊很友好，但獲知其來歷后，表現(xiàn)出明顯的敵視，并拒絕再供應淡水和食物。達·伽馬用炮轟擊阿拉伯人，并搶奪其船只離去。這場沖突的實質是（）A.新航路對舊航路構成的挑戰(zhàn) B.殖民地人民對殖民者的反抗C.對世界經(jīng)濟中心地位的爭奪 D.海上商路與陸上商路的較量〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。根據(jù)主題干的設問詞，可知是本質題。時空是：1498年（世界）。在達·伽馬開辟到達印度的新航路之前，阿拉伯人控制著印度洋上的貿易，因此達·伽馬船隊與阿拉伯人的沖突實質是新航路對舊航路構成的挑戰(zhàn)，A項正確；當時達·伽馬并未開始對非洲進行殖民統(tǒng)治，排除B項；當時處于新航路開辟的初期，世界尚未連為一體，“爭奪世界經(jīng)濟中心”不符合題意，排除C項；達·伽馬與阿拉伯人都主要通過海上商路開展貿易，排除D項。故選A項。7.下圖所示是美國學者克羅斯比《哥倫布大交換》一書的目錄，從中可以看出，作者重在強調（）A.美洲對全球發(fā)展的重大貢獻 B.新舊大陸文明的碰撞與沖突C.疫病對人類社會的重大危害 D.生態(tài)環(huán)境視角下的歷史解讀〖答案〗D〖解析〗本題為單類型單項選擇題。根據(jù)設問可知，這是推斷題。時空范圍為近代（歐洲）。材料圍繞“哥倫布大交換”，對新舊世界兩邊著墨，以“生物多樣性遭破壞”結尾，說明學者立足于生態(tài)環(huán)境視角看待新航路開辟，D項正確；A項只強調了新航路開辟的進步性，解讀過于片面，排除A項；題干從正反兩方面看待新航路開辟，B項只強調沖突，概括不全面，排除B項；C項只重危害一端，第三、五兩章沒有涉及，排除C項。故選D項。8.15世紀末，他率領一支由3條船組成的探險隊，目的是沿著非洲西海岸南下，打開一條通往印度的航路。最終，他到達了南緯33度線。“他”的這段航程對應的是下圖中的（）A.A B.B C.C D.D〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：15世紀末（世界）。根據(jù)材料“他率領一支由3條船組成的探險隊，目的是沿著非洲西海岸南下，打開一條通往印度的航路”結合所學知識可知，迪亞士沿著非洲西海岸南下，希望打開一條通往印度的航路。最終，他到達了南緯33度線的好望角，為開辟歐洲抵達印度的航路奠定了基礎，C項正確；根據(jù)圖片可知，線路A是歐洲到達美洲的航線，與材料信息不符，排除A項；路線B是從歐洲到印度的路線，與材料“最終，他到達了南緯33度線”的信息不符，排除B項；線路D是環(huán)繞世界的航線，與材料信息不符，排除D項。故選C項。9.英國都鐸王朝女王伊麗莎白經(jīng)常把某些有利可圖的商品專賣權賜給宮廷大臣和親信，1597年議會向女王提出抗議，無果。1601年議會再次提出抗議，并得到倫敦市民支持，女王不得不停止濫發(fā)專賣權。這表明當時的英國（）A.議會權力高于國王權力 B.國王的權力相對比較弱小C.封建專制統(tǒng)治受到挑戰(zhàn) D.資產階級掌握了國家權力〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：近代（英國）。據(jù)材料“英國都鐸王朝女王伊麗莎白”“1601年議會再次提出抗議，并得到倫敦市民支持，女王不得不停止濫發(fā)專賣權”及所學知識可知，此時期英國處于君主專制時期，但議會通過斗爭在一定程度上限制了女王的權力，反映了封建專制統(tǒng)治受到一定程度的挑戰(zhàn)，C項正確；在《權利法案》頒布之前，國王的權力高于議會，排除A項；材料雖然反映了王權受到一定程度的挑戰(zhàn)，但整體來看，此時期英國處于君主專制時期，國王的權力較大，排除B項；結合所學知識可知，此時期英國的國家權力仍舊掌握在封建貴族手中，排除D項。故選C項。10.孟德斯鳩認為，在共和政體中應教育人們熱愛法律和祖國，要求人們不斷地將公共利益置于個人利益之上，立法權與執(zhí)法權應該屬于人民。在君主政體中為防止專制或約束君主的權力，應該借助貴族，教會與法院的力量。據(jù)此可知，孟德斯鳩（）A.倡導政治理性的應用 B.總結了資本主義社會發(fā)展的規(guī)律C.推崇法律和政治自由 D.要求根本改變傳統(tǒng)政治結構框架〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：啟蒙運動時期（歐洲）。據(jù)材料“在共和政體中應教育人們熱愛法律和祖國，要求人們不斷地將公共利益置于個人利益之上，立法權與執(zhí)法權應該屬于人民”可知，孟德斯鳩認為共和制下要教育人們熱愛法律，且強調國家的立法權和執(zhí)法權屬于人民，據(jù)材料“在君主政體中為防止專制或約束君主的權力，應該借助貴族，教會與法院的力量”可知，孟德斯鳩認為在君主下應該對君主的權利進行一定程度的制約，防止專制出現(xiàn)，綜合可知，孟德斯鳩分別設想了君主制和共和制下如何保證民主，倡導政治上的理性，A項正確；孟德斯鳩構建了未來資本主義社會的政治藍圖，但沒有總結資本主義社會發(fā)展的規(guī)律，排除B項；孟德斯鳩認為在君主政體中要“借助貴族，教會與法院的力量”，沒有涉及法律的作用，排除C項；據(jù)材料“在君主政體中為防止專制或約束君主的權力”可知，孟德斯鳩認為可以存在君主制，沒有要求必須“根本改變”傳統(tǒng)的君主制，排除D項。故選A項。11.對如圖中1540年以后英國麥價變化的解釋正確的是（）A.高產作物促進英國的人口大量增長 B.資本主義農場經(jīng)營增加了糧食產量C.近代工廠的興起導致原料需求增加 D.大量金銀流入西歐引發(fā)了物價上漲〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是正向題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：近代（英國）。據(jù)圖示“1540年以后英國麥價變化”可以看出1540年之后，英國的麥價呈現(xiàn)逐漸上漲的趨勢，結合所學知識可知，伴隨著新航路開辟，大量金銀流入西歐，西歐發(fā)生價格革命，白銀貶值，物價上漲，D項正確；高產作物推動了英國人口的增長，但結合所學知識可知，此時期英國人口增長對于糧食的需求因高產作物的引進得到了很大緩解，沒有造成糧食價格出現(xiàn)材料所示的快速增加，結合所學知識可知，材料現(xiàn)象主要由于價格革命，排除A項；糧食產量增加一般會引起糧食價格下降，排除B項；材料時間為16、17世紀，此時期尚未發(fā)生工業(yè)革命，排除C項。故選D項。12.下圖為一位高三學生在學完某國近代政治制度后，用物理電路知識繪制的圖示。由此可推知（）A.大權控于國家元首手中 B.帝國議會制衡政府首腦C.國民居于權力核心地位 D.聯(lián)邦議會控制立法大權〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：近代（德國）。據(jù)本題材料圖片信息可知，皇帝通過控制內閣和宰相控制議會，同時人民只能通過議會維護個人權益，這說明皇帝掌控了國家大權，A項正確；圖片中帝國議會受內閣控制，無法制衡政府首腦，排除B項；國民只能通過議會表達個人訴求，國家元首總攬國家各項權力，居于核心地位，排除C項；聯(lián)邦議會和帝國議會都要受到皇帝和宰相的控制，即皇帝通過控制內閣和宰相控制了立法權，排除D項。故選A項。13.下圖為18世紀后期至19世紀早期英國市場棉紗價格波動示意圖，導致這一波動趨勢最主要原因是（）A.早期殖民擴張 B.機器生產推廣C.經(jīng)濟危機頻現(xiàn) D.國際市場萎縮〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是原因題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：18世紀后期至19世紀早期英國。根據(jù)英國市場棉紗價格波動示意圖可以得知，英國棉紗價格在18世紀后期至19世紀早期整體上呈現(xiàn)下降趨勢，造成這種趨勢的主要原因是英國此時正在經(jīng)歷工業(yè)革命，機器生產的推廣使用，促使棉紗的生產效率大大提高，棉紗產量大增，價格下降，B項正確；早期殖民擴張是16、17世紀左右，時間上不符，排除A項；資本主義第一次經(jīng)濟危機發(fā)生于1825年，時間不符，排除C項；因對外侵略擴張，國際市場逐步擴大，排除D項。故選B項。14.19世紀30年代，法國里昂爆發(fā)了兩次工人武裝起義，提出的口號是“不能勞動而生，毋寧戰(zhàn)斗而死”“不共和，毋寧死”。馬克思如是評價：“里昂的工人們以為自己追求的只是政治的目的，以為自己只是共和國的戰(zhàn)士。可是事實上他們卻是社會主義的戰(zhàn)士。”結合材料，下列理解正確的是（）A.工人運動推動科學社會主義的產生 B.法國已成為國際工人運動的中心C.馬克思主義理論得到了實踐的驗證 D.法國議會制共和制得以最終確立〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設問詞，可知這是正向題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：19世紀30年代（世界）。根據(jù)材料可知，里昂工人運動使得馬克思認識到無產階級力量的偉大，這說明工人運動推動科學社會主義的產生，A項正確；材料強調里昂工人起義對馬克思主義的影響，無法說明法國成為國際工人運動的中心，排除B項；19事跡30年代馬克思主義理論還未誕生，排除C項；D項與題無關，而且法國建立共和制的時間是在1875年，排除D項。故選A項。15.20世紀初，提拉克號召印度各階層群眾支持自主自產運動，并主張在全國各地多辦小工業(yè)、改變農業(yè)經(jīng)濟的性質、采用先進技術、引用先進設備。據(jù)此可知，提拉克意在（）A.復興印度的傳統(tǒng)經(jīng)濟 B.謀求印度的自立自強C.以非暴力的手段實現(xiàn)獨立 D.為工人階級爭取合法權益〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：20世紀初（印度）。根據(jù)材料“提拉克號召印度各階層群眾支持自主自產運動，并主張在全國各地多辦小工業(yè)、改變農業(yè)經(jīng)濟的性質、采用先進技術、引用先進設備”并結合所學可知，提拉克主張印度在全國辦小工業(yè)等措施，主要是為了發(fā)展印度經(jīng)濟，謀求自立自強，B項正確；提拉克不是為了復興印度傳統(tǒng)農業(yè)經(jīng)濟，而是發(fā)展工業(yè)，排除A項；材料沒有涉及非暴力手段，排除C項；辦工廠，引進先進設備并不是為工人爭取合法利益，排除D項。故選B項。16.1878年，探險家斯坦利從剛果回來后出版了《穿過黑暗大陸》，并在歐洲商會發(fā)表演說，提到剛果河流域的居民眾多，只要稍微改善一下他們的穿衣習慣，曼徹斯特紡織機器晝夜開動也將供應不上。這一言論在歐洲引發(fā)強烈反響。斯坦利的演說（）A.促成列強召開柏林會議 B.引發(fā)非洲人民的強烈反抗C.刺激列強加速瓜分非洲 D.意在變革非洲生產方式〖答案〗C〖解析〗本題是多類型單項選擇題。根據(jù)本題次題干的設問詞，可知這是影響題、原因題。根據(jù)材料時間信息可知準確時空是：1818年（歐洲）。根據(jù)材料“曼徹斯特紡織機器晝夜開動也將供應不上”可知，探險家斯坦利認為剛果河流域居民眾多，刺激歐洲對非洲進行商品輸出經(jīng)濟侵略，C項正確；柏林會議召開是1884年，柏林會議的召開與斯坦利演說無直接關聯(lián)，排除A項；材料無法得出非洲人民的態(tài)度，排除B項；材料強調歐洲列強加強對非洲的商品輸出，與變革生產方式無關，排除D項。故選C項。二、非選擇題：本大題共4小題，共52分，其中17題14分，18題12分，19題12分，20題14分。17.閱讀以下材料，完成下列要求。材料一在歐洲（特別是西歐），封建主義是與領地分封制聯(lián)系在一起的，國王將土地分配給封臣，以換取對方的軍役義務。而且土地分封可以逐級地分下去，大封建主封給比他小的封建主，最后及于農民。這樣的土地分封制形成一種金字塔式的社會等級結構。金字塔的頂端是世襲君主，共下是一層一層的大小封建主，農奴處在金字塔的最底層。封建化的程度越高，自由農越少。封主與封臣的關系用契約形式確定，彼此之間都有權利和義務。小領主成為大領主的封臣，有義務為大領主效勞，主要是為大領主打仗；大領主以保護封臣作為回報，承諾對其封臣主持公道。因此，封主與封臣的契約是一種雙向契約，任何一方不履行義務，就違反了封建契約。如果領主不履行諾言，他便喪失其享有的權利。因此，當國王逆法律而行時，該國臣民可以抗拒國王，甚至可以參與發(fā)動對他的戰(zhàn)爭，并不由此而違背其效忠義務?！幾詣⒊伞稓W洲中世紀三大特征與現(xiàn)代化起源》材料二西周“封建”與殷商時有很大的不同。據(jù)找周公封了71國，其中大部分是周的同姓子弟。由同姓子弟所封的“諸侯國”是以武力為后盾，在原有的邦國部族區(qū)域強行楔入，如同往原方邦部族里“摻砂子”，這些新建的“殖民基點”成為地域性的次級“統(tǒng)治中心”，故稱“封建親戚，以蕃屏周”。與殷時對方邦臣屬表面性承認不同，周人的分封制一方面是自上而下——天子、諸侯、卿大夫的逐級分封，一方面是自下而上的層層拱衛(wèi)和藩屏，這種由周人新創(chuàng)的統(tǒng)治方式，極大地提高了周代王權的地位，此時的周王“非復諸侯之長而為諸侯之君”，儼然是天下之共主了。成康之后，因空間上的限制，大規(guī)模的分封不再推行，但文化上的“拓展”仍在繼續(xù)，以軍事征服為主要方式的向外擴展，將周邊諸多邦國部族，如南方的淮夷等納入了周的文化圈?！幾酝跫曳丁洞髮W中國史》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括歐洲封君封臣制度的特點。（2）根據(jù)材料一、二和所學知識，分析西歐封君封臣制與西周分封制的異同?！即鸢浮剑?）特點：以土地紐帶；等級森嚴；雙向權利義務；契約意識；等級間相對獨立；王權有限。（2）同：都是為維護統(tǒng)治秩序而形成的等級制度；受封者都在轄區(qū)內承擔一定的義務，并有一定的自主權；最高統(tǒng)治者權力都有限；都造成了分裂割據(jù)和戰(zhàn)亂。異：社會制度不同：西歐的封君封臣制為封建社會，西周的分封制是在奴隸制下推行；維系紐帶不同：分封制主要以血緣關系為紐帶，封君封臣制領主與附庸之間以土地為紐帶，強調契約關系；發(fā)展趨勢不同：分封制最終被中央集權的郡縣制所取代，封君封臣制伴隨近代城市興起，出現(xiàn)了一系列民族國家?！冀馕觥健拘?】本題是特點類材料分析題。時空為中世紀（歐洲）。特點：根據(jù)材料“封建主義是與領地分封制聯(lián)系在一起的，國王將土地分配給封臣，以換取對方的軍役義務?！笨傻贸鲆酝恋貫榧~帶；根據(jù)材料“這樣的土地分封制形成一種金字塔式的社會等級結構?！笨傻贸龅燃壣瓏?；根據(jù)材料“封主與封臣的關系用契約形式確定，彼此之間都有權利和義務?！笨傻贸鲭p向權利義務；契約意識；根據(jù)材料“封主與封臣的契約是一種雙向契約，任何一方不履行義務，就違反了封建契約。如果領主不履行諾言，他便喪失其享有的權利。因此，當國王逆法律而行時，該國臣民可以抗拒國王，甚至可以參與發(fā)動對他的戰(zhàn)爭，并不由此而違背其效忠義務?！苯Y合所學可得出等級間相對獨立；王權有限。【小問2】本題是對比類材料分析題。時空為古代（歐洲、中國）。同：根據(jù)材料結合所學，從根本目的、權利義務、最高統(tǒng)治者權限及結果影響等角度回答。即都是為維護統(tǒng)治秩序而形成的等級制度；受封者都在轄區(qū)內承擔一定的義務，并有一定的自主權；最高統(tǒng)治者權力都有限；都造成了分裂割據(jù)和戰(zhàn)亂。異：根據(jù)材料結合所學從社會制度、維系紐帶、契約關系、發(fā)展趨勢等角度回答。即社會制度不同：西歐的封君封臣制為封建社會，西周的分封制是在奴隸制下推行；維系紐帶不同：分封制主要以血緣關系為紐帶，封君封臣制領主與附庸之間以土地為紐帶，強調契約關系；發(fā)展趨勢不同：分封制最終被中央集權的郡縣制所取代，封君封臣制伴隨近代城市興起，出現(xiàn)了一系列民族國家。18.閱讀材料，完成下列要求材料一1822—1826年，英國對拉丁美洲各國發(fā)放了10次貸款，共2100萬英鎊；1826—1850年，英國對拉丁美洲各國貸款和投資總額達1億美元。1824年，在阿根廷首都居住的英國商人已達3000人，約有100家英國商行在西屬拉丁美洲開業(yè)，經(jīng)辦拉丁美洲的大部分對外貿易。英國還迫使一些拉丁美洲國家簽訂有利于英國商人的條約。例如，英國與巴西簽訂的商約，對英國進口貨物稅降低到15%，并且不準巴西對其他國家降低關稅，從而保證了英國在巴西市場的統(tǒng)治地位。——摘編自齊世榮，吳于廑《世界近代史》（下卷）材料二1821年，美國對古巴的出口達454萬美元，占對西屬拉丁美洲出口總額的2/3以上。1822年，美國總統(tǒng)門羅在國會宣讀咨文，主張承認智利、阿根廷、秘魯、哥倫比亞、墨西哥獨立。1823年底美國宣布“美國不介入歐洲事務，歐洲也不能干涉美洲”。1824年，哥倫比亞和墨西哥決定解放古巴，美國極力反對。國務卿克萊說，古巴“在西班牙以外的任何大國的統(tǒng)治下，尤其在英國的統(tǒng)治下，美國有正當理由感到嚴重的不安。”1846年，美國迫使哥倫比亞政府簽訂條約，獲得自由通過地峽的權利，并取得了地峽鐵路和運河的修建權?！幾詣⒕w貽，楊生茂《美國通史》（第2卷）（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括英美在拉丁美洲擴張的背景。（2）根據(jù)材料并結合所學知識，分析英美在拉丁美洲擴張的影響?！即鸢浮剑?）拉丁美洲基本獨立，但自身發(fā)展落后；西班牙、葡萄牙在拉美殖民統(tǒng)治的衰落；工業(yè)革命的深入開展，英美需要擴大市場；美國推行“門羅主義”。（2）激化了英美在拉丁美洲的矛盾：推動了英美資本主義的發(fā)展；加深了拉丁美洲經(jīng)濟半殖民地化；加劇了拉丁美洲經(jīng)濟結構畸形發(fā)展；客觀上有利于拉丁美洲國家近代化；客觀上增強了拉丁美洲各國的民族意識；客觀上促進了世界市場的發(fā)展。〖解析〗【小問1】本題是背景類材料分析題。時空是19世紀英美和拉美地區(qū)。根據(jù)題干時間可知，此時拉美國家基本擺脫西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，取得了民族獨立，但由于長期的殖民統(tǒng)治，拉美國家發(fā)展普遍落后；根據(jù)材料一“英國與巴西簽訂的商約，對英國進口貨物稅降低到15%，并且不準巴西對其他國家降低關稅，從而保證了英國在巴西市場的統(tǒng)治地位”及材料二“1821年，美國對古巴的出口達454萬美元，占對西屬拉丁美洲出口總額的2/3以上”可得出工業(yè)革命的深入開展，英美需要擴大市場；根據(jù)材料二“1823年底美國宣布‘美國不介入歐洲事務，歐洲也不能干涉美洲’”可得出美國推行“門羅主義”?！拘?】本題是影響類材料分析題。時空是19世紀英美和拉美地區(qū)。根據(jù)材料二“國務卿克萊說，古巴‘在西班牙以外的任何大國的統(tǒng)治下，尤其在英國的統(tǒng)治下，美國有正當理由感到嚴重的不安’”可得出激化了英美在拉丁美洲的矛盾；根據(jù)材料一“1824年，在阿根廷首都居住的英國商人已達3000人，約有100家英國商行在西屬拉丁美洲開業(yè)，經(jīng)辦拉丁美洲的大部分對外貿易”“英國與巴西簽訂的商約，對英國進口貨物稅降低到15%，并且不準巴西對其他國家降低關稅，從而保證了英國在巴西市場的統(tǒng)治地位”及材料二“1846年，美國迫使哥倫比亞政府簽訂條約，獲得自由通過地峽的權利，并取得了地峽鐵路和運河的修建權”可得出推動了英美資本主義的發(fā)展；加深了拉丁美洲經(jīng)濟半殖民地化；加劇了拉丁美洲經(jīng)濟結構畸形發(fā)展；根據(jù)所學可知，英美對拉美地區(qū)的擴張客觀上推動拉美國家的近代化，也會激發(fā)拉美各國的民族意識；英美對拉美的擴張將拉美國家拉入資本主義經(jīng)濟體系，客觀上促進了世界市場的發(fā)展。19.閱讀材料，回答問題。材料一美洲金銀產地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所——這一切標志著資本主義生產時代的曙光。這些田園詩式的過程是原始積累的主要因素?！R克思《資本論》材料二英國在印度要完成雙重的使命：一是破壞的使命，即消滅舊的亞洲式的社會；另一個是重建的使命，即在亞洲為西方式的社會奠定物質基礎。——馬克思《不列顛在印度統(tǒng)治的未來結果》（1）材料一中，馬克思揭露了殖民主義的哪些罪惡？談談你對“這一切標志著資本主義生產時代的曙光”的理解。（2）依據(jù)材料二并結合所學知識，請談談你對歐洲殖民侵略“雙重的使命”的認識?！即鸢浮剑?）罪惡：屠殺印第安人，對美洲和東印度進行征服和掠奪，販賣黑人奴隸。理解：歐洲國家將掠奪來的財富轉化為資本，大大促進了資本主義的發(fā)展。（2）認識：資本主義的殖民擴張及統(tǒng)治給殖民地半殖民地人民帶來了苦難和貧困。但資本主義殖民擴張客觀上沖擊了這些地區(qū)落后的社會、經(jīng)濟體制，傳播了資本主義生產方式和思想觀念；破壞了殖民地原有的經(jīng)濟體制，引起了經(jīng)濟的深刻變化，起了建設性的作用。馬克思就英國對印度的統(tǒng)治所具有的破壞性和建設性“雙重的使命”的論述是客觀的和辯證的?！冀馕觥健拘?】本題為特點類、影響類材料分析題。時空為近代世界。罪惡：由材料一中“土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井”可知，屠殺印第安人；由“美洲金銀產地的發(fā)現(xiàn)……對東印度開始進行的征服和掠奪”可知，對美洲和東印度進行征服和掠奪；由“非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所”可知，販賣黑人奴隸。理解：對于“這一切標志著資本主義生產時代的曙光”的理解，根據(jù)所學知識可知，早期殖民掠奪是資本主義原始積累的必要手段，促進了資本主義的發(fā)展。【小問2】本題為認識類材料分析題。時空為近代世界。根據(jù)材料二“一是破壞的使命，即消滅舊的亞洲式的社會；另一個是重建的使命，即在亞洲為西方式的社會奠定物質基礎”可知，殖民掠奪具有兩面性；再結合“殖民擴張”相關知識，可知資本主義的殖民擴張一方面破壞殖民地落后的社會、經(jīng)濟體制，給殖民地半殖民地人民帶來了苦難和貧困，而另一方面，傳播了資本主義生產方式和思想觀念；引起了殖民地社會經(jīng)濟的深刻變化，起了建設性的作用。綜上可知，馬克思對于殖民擴張的看法是客觀的與辯證的。20.閱讀材料，完成下列要求。材料一19世紀下半葉，德國對教育事業(yè)進行全面調整，以適應工業(yè)化發(fā)展的需要。到1890年左右時，文盲率已經(jīng)下降到1%以下。德國的企業(yè)率先建立起了相應的、與生產緊密結合在一起的實驗室。許多新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)都是在這些與生產直接打交道的企業(yè)所屬研究機構中完成的。各高等學校在科研方面與生產前沿掛鉤，高校在研究和教學統(tǒng)一的原則下成為各種研究的中心。國家在科學技術發(fā)展中也扮演著重要角色。(19世紀七十年代后)德國工業(yè)革命發(fā)展速度遠超英國，這主要得益于德國工業(yè)具有后發(fā)優(yōu)勢，少受舊工業(yè)束縛，還可直接利用英法先進的技術，同時借助于這一時期德國在關鍵產業(yè)及其核心