《庭中有奇樹-《古詩十九首》作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《庭中有奇樹-《古詩十九首》》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、課程背景古詩是中國文化寶庫中的重要組成部分，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。《古詩十九首》是唐代詩人王昌齡的代表作之一，其中的《庭中有奇樹》以其清新的意境和美麗的語言著稱，被廣泛傳頌。本次作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過進(jìn)修和理解這首古詩，激發(fā)同硯對古詩的愛好，培育他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)1.了解《庭中有奇樹》的背景和作者生平；2.理解古詩的意境和情感表達(dá)；3.進(jìn)修古詩的韻律和修辭手法；4.提升同硯的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)內(nèi)容1.課前籌辦（1）老師籌辦PPT或圖片資料，介紹《庭中有奇樹》的背景和作者王昌齡的生平；（2）籌辦古詩誦讀錄音，援助同硯熟識(shí)古詩的朗誦；（3）籌辦相關(guān)課外閱讀材料，引導(dǎo)同硯拓展對古詩的理解。2.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入：播放古詩誦讀錄音，引導(dǎo)同硯感受古詩的韻律和情感；（2）講解：介紹《庭中有奇樹》的背景和作者生平，分析古詩的意境和情感表達(dá)；（3）朗誦：讓同硯分組朗誦古詩，提高他們的朗誦能力和表達(dá)情感的能力；（4）談?wù)摚阂龑?dǎo)同硯談?wù)摴旁娭械碾[喻和修辭手法，拓展他們的文學(xué)視野；（5）寫作：要求同硯依據(jù)自己的理解和感悟，寫一篇關(guān)于《庭中有奇樹》的讀后感。3.教室評判（1）口頭表現(xiàn)：評判同硯的朗誦表現(xiàn)和談?wù)摫憩F(xiàn)，鼓舞他們樂觀參與；（2）書面作業(yè)：評判同硯的讀后感文章，重視表達(dá)的深度和觀點(diǎn)的奇特性；（3）教室表現(xiàn)：評判同硯在教室上的表現(xiàn)和參與度，鼓舞他們展示自己的才華。四、延伸拓展1.組織古詩朗誦競爭，激發(fā)同硯對古詩的愛好和熱忱；2.鼓舞同硯自主創(chuàng)作古詩，培育他們的文學(xué)創(chuàng)作能力；3.鼓舞同硯參與古詩詩會(huì)或競爭，提升他們的文學(xué)修養(yǎng)和自大心。五、教學(xué)反思通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)，同硯不僅能夠了解和理解《庭中有奇樹》這首古詩，還能夠培育自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過朗誦、談?wù)摵蛯懽鞯榷喾N形式的活動(dòng)，同硯的語言表達(dá)能力和思維能力也得到了提升。期望通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓同硯更加熱忱古詩，更加?jì)故斓剡\(yùn)用文學(xué)知識(shí)，更加自大地表達(dá)自己的思想和情感。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過進(jìn)修《庭中有奇樹/《古詩十九首》》，同硯能夠精通古詩的基本內(nèi)容和意境。2.能力目標(biāo)：培育同硯的閱讀理解能力和表達(dá)能力，提高同硯的文學(xué)鑒賞能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)同硯對古詩的愛好，培育同硯的審美情感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓同硯理解古詩的意境和情感表達(dá)。2.教學(xué)難點(diǎn)：援助同硯理解古詩中的隱喻和暗喻，引導(dǎo)同硯深度沉思。三、教學(xué)內(nèi)容1.古詩《庭中有奇樹/《古詩十九首》》的背景介紹和作者介紹。2.古詩《庭中有奇樹/《古詩十九首》》的原文賞析和翻譯。3.古詩《庭中有奇樹/《古詩十九首》》的意境分析和情感表達(dá)。四、教學(xué)方法1.導(dǎo)入法：通過圖片、音頻等多媒體手段引入古詩內(nèi)容，激發(fā)同硯的進(jìn)修愛好。2.合作進(jìn)修法：組織同硯小組合作閱讀、談?wù)?，增進(jìn)同硯之間的溝通和合作。3.思維導(dǎo)圖法：引導(dǎo)同硯用思維導(dǎo)圖整理古詩內(nèi)容，援助同硯理清思路。4.表演法：讓同硯分角色表演古詩內(nèi)容，提高同硯的表達(dá)能力和理解深度。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放古詩《庭中有奇樹/《古詩十九首》》的音頻，讓同硯感受古詩的韻律和美感。2.進(jìn)修內(nèi)容：介紹古詩的背景和作者，講解古詩的內(nèi)容和意境，指揮同硯逐句賞析古詩。3.練習(xí)環(huán)節(jié)：組織同硯小組合作，分析古詩中的隱喻和暗喻，談?wù)摴旁姷那楦斜磉_(dá)。4.總結(jié)歸納：讓同硯用思維導(dǎo)圖整理古詩內(nèi)容，展示同硯的進(jìn)修效果，引導(dǎo)同硯總結(jié)歸納。六、教室評判1.教室表現(xiàn)：評判同硯在教室上的表現(xiàn)，包括參與談?wù)?、表達(dá)觀點(diǎn)等。2.作業(yè)評判：安置相關(guān)作業(yè)，包括古詩賞析、情感表達(dá)等，評判同硯的完成狀況。3.進(jìn)修效果評判：通過課后測試、談?wù)摰确绞皆u判同硯對古詩的理解水平和進(jìn)修效果。七、延伸拓展1.組織同硯進(jìn)行古詩創(chuàng)作競爭，激發(fā)同硯的文學(xué)創(chuàng)作愛好。2.鼓舞同硯閱讀更多古詩，拓展同硯的文學(xué)視野。3.組織同硯參與古詩朗誦競爭，提高同硯的表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。八、教學(xué)反思通過本次古詩《庭中有奇樹/《古詩十九首》》的教學(xué)設(shè)計(jì)，同硯能夠更好地理解古詩的意境和情感表達(dá)，提高同硯的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，培育同硯的審美情感和文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)