部編版語文四年級上冊《繁星》

繁星*4

什么是“繁星”？作者簡介

（1904—2005），四川成都人，中國作家、翻譯家。巴金代表作品《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》……繁星滿天5

看到這滿天繁星，你有什么感覺？聽課文朗讀，標(biāo)出自然段序號。半明半昧

搖搖欲墜

懷抱mèizhuìhuái我會認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？昧=日+未

墜=隊+土

懷=+不

看圖讀詞語搖搖欲墜看圖讀詞語懷抱深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。你能根據(jù)偏旁猜一猜“昧”是什么意思嗎？昧：暗，沒有光。半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。數(shù)星星昧墜懷

同桌開火車讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)字音，停頓準(zhǔn)確，注意語氣。讀完想一想：作者對繁星有怎樣的感情？你從哪里讀出來的？我會讀課文我愛月夜,但我也愛星天。課文寫了幾次作者看到繁星的情景？分別在什么時間，什么地方？默讀課文，圈出表示時間和地點的詞語。地點時間第1次第2次第3次從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京菜園海上艙面時間順序

作者每次看繁星的情景一樣嗎？讀課文，邊讀邊想象畫面。用橫線畫出描寫繁星樣子的詞句；用波浪線畫出寫每次看繁星時感受的詞句。

和同學(xué)說一說你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面,選擇印象最深的和同學(xué)交流。我愛月夜,但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。第一次地點時間第1次從前家鄉(xiāng)庭院作者的感受繁星的樣子密密麻麻最愛看

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。“密密麻麻的星星”讓你想象到了怎樣的畫面呢？“密密麻麻”讓人仿佛看到到夜空中有很多星星，閃閃爍爍，像無數(shù)顆珍珠撒滿夜空。三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。第二次地點時間第2次三年前南京菜園作者的感受繁星的樣子星群密布光明無處不在

三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天?！靶侨好懿肌弊屇阆胂蟮搅嗽鯓拥漠嬅婺兀窟呑x邊想象畫面，讀一讀，比一比。星群密布的藍(lán)天密密麻麻的星星又多又密成群分布星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。作者的感受矛盾嗎？為什么？

雖然星星的光亮“微小”，但是星星很多，一群一群的分布很廣，滿天都是，所以讓人覺得“光明無處不在”。第1自然段：想象畫面，讀出炎熱的夏夜里，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，繁星滿天，非常愜意的感覺。朗讀指導(dǎo)第2自然段：邊讀邊想象畫面，“微小”弱讀，“光明無處不在”聲音延長。

自讀第3自然段，邊讀邊想象畫面。第三次地點時間第3次如今在海上作者的感受繁星的樣子半明半昧我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。搖搖欲墜(光亮）(姿態(tài)）深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！“半明半昧”“搖搖欲墜”的星星是什么樣子的呢？

星星閃閃爍爍，一會兒亮一會兒暗，讓人感覺它在不停地動；海面很寬廣，海天一色，顯得星星很低。星星那么低，又不停地動，就給人一種搖搖欲墜的感覺。漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。比喻你看星星時有過這樣的感受嗎？

我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。你想象到了怎樣的畫面？星星很低，發(fā)出柔和的光，縈繞在作者身邊，給作者帶來陪伴，帶來溫暖和光明。在這樣的環(huán)境中，作者就像睡在媽媽的懷抱中一樣，溫馨甜美。

我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。想象畫面，讀出在媽媽懷抱里溫馨甜美的感覺。第3自然段

注意語氣變化：

歡快----柔和朗讀指導(dǎo)密密麻麻星群密布半明半昧詞語積累（描寫星星的詞語）群星璀璨星羅棋布斗轉(zhuǎn)星移

你看過夜晚的繁星嗎？在你的印象中，繁星又是什么樣的呢？星星讓你想到了什么？給你怎樣的感受呢？想一想，再和同學(xué)說一說。家鄉(xiāng)南京海上密密麻麻星群密布半明半昧搖搖欲墜最愛光明無處不在睡在母親懷里從前三年前如今地點時間感受繁星的樣子板書設(shè)計一、給下列加點字選擇正確的讀音。A.半明半昧（wèimèi）B.搖搖欲墜（zhuìzuì）C.懷抱（huáihuán）√√√...隨堂練習(xí)①形容一會兒明亮，一會兒昏暗。

（）②形容非常危險，好像就要掉下來或垮下來。

（）

③非常安靜，沒有一點聲音。

（）二、根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語。靜寂半明半昧搖搖欲墜把文中優(yōu)美的語句摘抄下來。你看過滿天繁星嗎？你有什么感受？把當(dāng)時的情景寫下來。課后作業(yè)

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時我國古代的四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。10

紙的發(fā)明今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切便鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮朝鮮（）族的民族服裝色彩鮮（）艷，寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān累lěiléi（）（）lèi（）積累果實累累勞累lěiléilèi他不怕勞累（），用自己積累（）的經(jīng)驗辛勤侍弄果園，到了豐收的階級，果園里果然果實累（）累。默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用想想每個自然段的意思，再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時代東漢時期后來在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫字。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。用麻來造紙。借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。默讀課文，自主梳理。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢研讀課文默讀課文，圈畫出記錄文字的物體?？焖僮x課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點或者不足。理解重點字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里，冷卻凝固后制成器物。③“學(xué)富五車”。形容讀書多，學(xué)問大。④“帛”。由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。帛，甲骨文“”＝“”（白，無色）＋“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。匯報交流，完成表格。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。術(shù)偉錄冊保存“術(shù)、冊”是獨體字。“偉、?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。“存”是半包圍結(jié)構(gòu)?！颁洝笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。書寫漢字第2課時默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補充完整。小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。品讀課文再次默讀第4自然段，解決問題。（1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動詞畫出來。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動詞中你可以體會到蔡倫是一個

什么樣的人？具有聰明才智的人。概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一

句寫了什么？大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。（2）默讀課文，自主填寫思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句：介紹誰在什么時候改進(jìn)了造紙術(shù)時間一千九百年前的東漢時代誰（蔡倫）第二句：介紹他怎樣造紙剪碎、切斷（浸在水里搗爛成漿）（曬干）第三句：介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到（可以大量制造）（價格便宜）（能滿足多數(shù)人的需要）（3）拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說說為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？（4）組內(nèi)練習(xí)，全班交流。（5）提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的。齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”？齊讀課文第5自然段。拓展延伸補充資料。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的笨重，有的價格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。（2）造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書寫材料。（3）造紙術(shù)的對外傳播，促進(jìn)了文化的交流和教育的普及，極大地推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。紙的家族書寫紙：主要用來制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙：用來復(fù)印、打印。包裝紙：用來包裝物品。餐巾紙：吃飯時用來擦手、擦嘴等。廢紙被回收后重新造的紙，叫作再生紙。越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。展示收集的材料。本單元的綜合實踐活動是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。討論還需補充的材料。綜合實踐嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷（或發(fā)明）”為題，對這一事物進(jìn)行追根求源。仿照《紙的發(fā)明》一文的寫法，用圖文并茂的方式寫一篇文章，介紹這個事