部編人教版四年級語文上冊《蝴蝶的家》

同學(xué)們，通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，你在提問方面有了哪些收獲呢？閱讀提問方法閱讀思考多角度提問篩選問題借助問題理解課文部分或者全文；內(nèi)容、寫法、啟示……蝴蝶的家*8

讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題，并嘗試解決。個(gè)人問題清單內(nèi)容寫法啟示1、1、1、2、2、2、3、3、3、………………

自讀課文，標(biāo)出自然段序號。邊讀邊思考，提出自己的問題，分類記錄在個(gè)人問題清單上。躲避

震撼

喧嚷家雀兒

屋檐bìhànxuānqiǎoyán我會(huì)認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？（麻雀）（孔雀）（家雀兒）雀多音字quèqiǎo家雀（qiǎo）兒其實(shí)就是麻雀（què）。躲避震撼喧嚷家雀兒屋檐吼叫輕盈猛烈確定鮮艷香甜秘密黑壓壓水淋淋濕漉漉讀一讀lù躲避——震撼——喧嚷——躲開輕盈——密集——柔弱——震動(dòng)喧鬧沉重稀疏強(qiáng)壯近義詞反義詞避撼喧雀檐蝴蝶采花是否能針對文章整體提出全局性的問題？問題是否都指向課文內(nèi)容，沒能從寫法和啟示角度提出自己的問題？自我反思：

我提出的問題有哪些不足？

再讀課文，從更多角度提出問題，補(bǔ)充進(jìn)自己的個(gè)人問題清單。

從個(gè)人問題清單里篩選出3個(gè)自己認(rèn)為對理解課文有幫助的、最值得思考的問題，在序號上畫“√”。

小組成員輪流分享自己勾出的3個(gè)問題，說說自己的理由。小組問題清單序號小組內(nèi)最值得思考的問題推薦理由123

小組討論，篩選出三個(gè)對理解課文有幫助的、最值得思考的問題，填寫小組問題清單。

小組內(nèi)說說推薦理由，選派代表參加全班交流。

我們小組推薦的第一個(gè)問題是（），推薦理由是（）……班級問題清單序號最值得思考的問題123

小組選派代表參加班級交流，其余小組認(rèn)真傾聽，集體商議，篩選出三個(gè)“最值得思考的問題”，整理出班級問題清單。班級問題清單序號最值得思考的問題123范例為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？為什么“小朋友”和“小女孩”確信蝴蝶有家？蝴蝶的家到底在哪兒？

小組選擇一個(gè)感興趣的問題，讀課文，找到答案。借助問題，理解課文

自讀課文，用橫線畫出含有“著急”的語句。問題一：

為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。誰要是說給我聽，我就不著急了。讀一讀這些句子，你讀出什么了？著急“我”著急什么呢?朗讀第1、2自然段，想一想，和同桌說一說。

“我”為雨中的蝴蝶沒有地方躲避而著急。

男生讀第1自然段，讀出風(fēng)雨的猛烈；女生讀第2自然段，讀出蝴蝶的柔弱。對比朗讀我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。誰要是說給我聽，我就不著急了。再讀這些句子，讀出越來越著急的心情。

問題一：

為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？

作者反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”，表達(dá)出了對小生命的關(guān)愛之情，讓每個(gè)讀者都感同身受，也都為蝴蝶“著急”。

作者為了讓我們感受到“著急”，3-4自然段還用了非常特別的寫法。默讀3-4自然段，圈出文段中的標(biāo)點(diǎn)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？自問自答

不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。師生合作朗讀，學(xué)生讀問句，老師讀答句。

它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！

從不斷地自問自答中，你感受到了什么？

作者不停地追問，不斷找尋蝴蝶的家，非常著急。

找出文中寫“小朋友”和“小女孩”的部分，讀一讀。問題二：為什么“小朋友”和“小女孩”確信蝴蝶有家？“確定”是什么意思？

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩?！贝_定肯定

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩。”這位小朋友的理由是什么呢？這三個(gè)“一定”讓你感受到了什么？

一個(gè)女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！毙∨⒁泊_信蝴蝶有家。小女孩的理由是什么呢？

一個(gè)女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！?/p>

小朋友認(rèn)為下雨時(shí)蝴蝶飛得急急忙忙的，肯定是飛回家去；女孩看到雨后蝴蝶在陽光里飛，認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里。孩子們關(guān)注小生命，確信蝴蝶有家。問題三：

蝴蝶的家到底在哪兒？

讀課文第6自然段，作者找到蝴蝶的家了嗎？作者找到蝴蝶的家了嗎？她的話說得倒是不錯(cuò)，但我卻從來沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。讀一讀，感受作者的失落和擔(dān)憂。她的話說得倒是不錯(cuò)，但我卻從來沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。

蝴蝶究竟有沒有家？課文始終沒有告訴我們答案。我們可以在課后查閱資料，尋找這個(gè)問題的答案。

和老師一起讀課文，感受作者的著急和擔(dān)憂。猛烈的風(fēng)雨柔弱的蝴蝶著急屋宇麥田松林園里的花橋下面樹葉關(guān)愛生命心系自然猜想蝴蝶的家板書設(shè)計(jì)一、讀拼音寫漢字。躲bì（）震hàn（）喧rǎnɡ（）輕yínɡ（）滾zhuì（）避撼嚷盈墜隨堂練習(xí)二、根據(jù)意思寫詞語。1.大聲地叫。（）2.震動(dòng)，搖動(dòng)人的心靈。（）喧嚷震撼課后作業(yè)

查看小組學(xué)習(xí)清單，課堂上沒有解決的問題，課下通過交流、請教、查閱資料等方式繼續(xù)研究。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？11

趙州橋說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？齊讀課文題目。趙半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍?？h拱濟(jì)匠計(jì)橫史爪智慧歷hénɡ趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉沖擊

節(jié)省而且各自似乎體現(xiàn)

人民智慧才干歷史同桌間互讀，相互檢查。爪zhǎo（）zhuǎ（）張牙舞爪爪子小貓伸出爪（）子，逗弄著那只張牙舞爪（）的小螃蟹。多音字zhǎozhuǎ自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？理清內(nèi)容第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史，也就是基本情況。圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。寫了趙州橋的美觀。寫趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。誰來讀讀第1自然段？河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。世界聞名它可以換成什么詞？遠(yuǎn)近聞名中外聞名資料補(bǔ)充河北趙縣安濟(jì)橋（即趙州橋）……可稱為中國工程界一絕。——梁思成在西方圓弧拱橋都被看作是偉大的杰作，而中國的杰出工匠李春，約在610年修筑了可與之輝映，甚至技藝更加超群的拱橋。

——李約瑟羅馬拱橋?qū)儆诰薮蟮拇u石結(jié)構(gòu)建筑……獨(dú)特的中國拱橋是一種薄石殼體……中國拱橋建筑，最省材料，是理想的工程作品，滿足了技術(shù)和工程雙方面的要求?！８瘛み~耶試著用“世界聞名”這個(gè)詞語造句。趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗Y(jié)著無數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。智慧歷史慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。史：獨(dú)體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。收集資料收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。省縣匠設(shè)計(jì)觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)。匹、巨“省”下面是“目”，不要寫成“日”。“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。指導(dǎo)書寫第2課時(shí)聽寫詞語。zhào

xiànhé

běi

shěnɡshí

jiànɡ

shè

jì

lì

shǐ

zhì

huì趙縣河北省石匠設(shè)計(jì)歷史智慧溫故知新通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容？世界聞名雄偉堅(jiān)固美觀請同學(xué)們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的句子。趙州橋非常雄偉。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。雄偉堅(jiān)固美觀理解過渡句：

過渡句起著承上啟下的作用。

第3自然段的第一句話就是一個(gè)過渡句。了解趙州橋的“雄偉”。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里？橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。長五十多米九米多寬用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。品味語言對比理解：結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。我們的教室長10米，趙州橋相當(dāng)于5個(gè)教室的長度。我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨(dú)一無二的。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。你從哪里感受到趙州橋的雄偉？全部用石頭砌成橫跨三十七米多寬了解趙州橋的“堅(jiān)固”。你是從哪兒體會(huì)到趙州橋的堅(jiān)固的？大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。你從中了解到了什么信息？堅(jiān)固趙州橋這么堅(jiān)固，是為什么？請仔細(xì)觀察課文插圖。看看趙州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地方。了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：沒有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞。創(chuàng)舉寫好這兩個(gè)字要注意什么？“創(chuàng)”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”?！芭e”的下面是兩橫。為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”？“創(chuàng)舉”是什么意思？語言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。齊讀句子。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？用“既……又……”說一句話。請默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”說一說