二年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化學(xué)期備課

二年級(jí)傳統(tǒng)文化學(xué)期備課一、指導(dǎo)思想：歷來被看作是治國(guó)之理、為人之本、做事之道。所謂“修身、齊家、治國(guó)、平天下”之重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)個(gè)人來講，誦讀經(jīng)典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人這樣，“讀經(jīng)教育”才歷數(shù)千年而不絕于世。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)了國(guó)學(xué)經(jīng)典，感受到了經(jīng)典的魅力，為今后普及經(jīng)典，傳承國(guó)學(xué)打下了根底生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力關(guān)的學(xué)問，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集信息資料，樂觀進(jìn)展關(guān)于經(jīng)典的探究活動(dòng)轉(zhuǎn)變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個(gè)過程〔言語談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等〕得到熬煉。讓學(xué)生明白比結(jié)果更加重要(三、學(xué)習(xí)措施的人，就能成為導(dǎo)讀教師。2、歡快誦讀。用活潑開心、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學(xué)生在沒有任何壓力學(xué)習(xí)的方式分幾個(gè)階段背誦〔因兒童集中力有限，所以以時(shí)間短，次數(shù)多為佳的樂趣與好處與家人共享5、樂誦讀。讓學(xué)生跟隨經(jīng)典的民族音樂誦讀，培育孩子的節(jié)奏感和審美情趣制造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會(huì)情愿親近經(jīng)典7、成果鼓勵(lì)，活動(dòng)喜聞樂見。小學(xué)生對(duì)活動(dòng)是格外感興趣的，寓教于樂的活動(dòng)是進(jìn)展古詩文誦讀的良好途徑。作為一項(xiàng)文化工程，她不應(yīng)是一個(gè)孤立的活動(dòng)，集體誦讀日、假期夏令營(yíng)等，不拘形式。8、內(nèi)容豐富，因人而異。誦讀的先后挨次和具體進(jìn)程由教師依據(jù)小朋友的興趣就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一點(diǎn)，也有相當(dāng)?shù)某尚?、德育結(jié)合點(diǎn)生在現(xiàn)代相對(duì)急躁的環(huán)境中加強(qiáng)自己的責(zé)任心和民族驕傲感。五、教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi)容1玉不琢不成器〕22課知所知明不知33課時(shí)習(xí)之亦說乎4國(guó)慶假期54課精于勤荒于嬉[5課至誠(chéng)者能動(dòng)人676課知錯(cuò)改善大焉87課思成者人之道98課人有信其可也.9課弟于長(zhǎng)宜先知101110課為人子守家規(guī)1211課忠言逆利于行1312課投以桃報(bào)之李，1413課晨灑掃報(bào)干凈1514課古圣賢尚勤學(xué)1615課民在勤勤不匱1717￥[第一單元敏而好學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能嫻熟背誦。通過“繪本啟智”提出問題爭(zhēng)論、合作探究，開展探究活動(dòng)。培育學(xué)生寵愛學(xué)習(xí)、樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得敏而好學(xué)。敏而好學(xué)事做起。教學(xué)方法：[朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能嫻熟背誦。2敏而好學(xué)教學(xué)過程：1玉不琢不成器教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積存語言。!教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)方法：教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積存語言。;2、懂得玉不琢不成器蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：二、誦讀感悟。師范讀，生讀。質(zhì)疑釋義。￥教師出示課件，為生解讀句意：不值得深思嗎[三、繪本啟智：四、知行合一：玉與人的“關(guān)系“#共同之處：兩者都要“加工”，否則不成大器不同之處：玉不雕琢，不會(huì)失去本性；而人則不然。五、拓展演練：教學(xué)設(shè)計(jì)： 玉不琢，不成器人不學(xué)，不知道。------《禮記.學(xué)記》;教學(xué)反思：經(jīng)受磨難，就會(huì)難以成為一個(gè)有用的人。2知所知 明不知教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積存語言。富內(nèi)涵。；認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，避開魯莽虛榮的風(fēng)氣。教師預(yù)備：1多媒體課件。2小組爭(zhēng)論時(shí)的答題板。學(xué)生預(yù)備：1用自己寵愛的方法搜集有關(guān)求知的詩詞、文章的資料。2水彩筆。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積存語言。2、懂得用狡猾的態(tài)度對(duì)待學(xué)問問題，來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，避開魯莽虛榮的風(fēng)氣。%教學(xué)方法：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：說說這是誰%二、讀典明理：朗讀感悟，讀準(zhǔn)讀順。師范讀，生讀。就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的才智。二、繪本啟智：1手方能夠?qū)⑵鋼魯?。?讀《菱角的為難》人非生而知之者,孰能無惑3查找生活中不懂裝懂的危害在學(xué)習(xí)生活中，遇到不懂的事情，你是怎樣做的呢2同桌說一說，相互學(xué)習(xí)糾錯(cuò)。1君子不隱其短，不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)?！毒印财返潞玫娜恕巢灰[蔽自己的短處，不知道的就問問別多一些不恥下問的精神。應(yīng)當(dāng)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。2、敏而好學(xué)不恥下問求學(xué)為恥辱。六、星星點(diǎn)燈：不懂的事情不裝懂。-——《弟子規(guī)》板書設(shè)計(jì)：知之為知之，不知為不知，是知也。----《論語.為政》教學(xué)反思：的作風(fēng)，避開魯莽虛榮的風(fēng)氣。(3時(shí)習(xí)之 亦說乎教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)原文含義，初步感受論語的豐富內(nèi)涵。教學(xué)預(yù)備：1多媒體課件{學(xué)生預(yù)備：教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)原文含義，初步感受論語的豐富內(nèi)涵。教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)過程!一、導(dǎo)入課。說一說你對(duì)孔子了解。今日，我們學(xué)習(xí)——二、讀典明理教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。學(xué)生讀。”古名句，代代相傳。譯文：孔子說：“學(xué)到待人處世的道理并適時(shí)實(shí)踐練習(xí)，不是一件令人心生喜悅的事嗎”三、繪本啟智。我們講一個(gè)《臨池學(xué)書》的故事。·四、實(shí)踐延長(zhǎng)、知行合一。學(xué)知，常溫習(xí)五、拓展閱讀學(xué)生匯報(bào)。%文明小常識(shí)。小學(xué)生文明就餐禮儀飯前要洗干凈手。排隊(duì)有序不講話。吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不發(fā)出聲音。桌子上不掉飯粒。六、拓展閱讀。{陳靜立身，沉著說話。不要輕薄，惹人笑罵?！缎赫Z》七、星星點(diǎn)燈毛澤東讀書的故事板書設(shè)計(jì)：3時(shí)習(xí)之 亦說乎學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎-----《論語.學(xué)而》教學(xué)反思：`通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了，無論一個(gè)人有沒有多大的成就，都應(yīng)當(dāng)?shù)隆＝虒W(xué)目標(biāo)：

4精于勤，荒于嬉1、了解《禮記.中庸》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。2教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白只要勤于思考、學(xué)習(xí)、耕耘，人生會(huì)更加榮耀?！督虒W(xué)難點(diǎn)：理解文章告知的道理教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)方法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課《中庸》是《禮記》第三十一篇，相傳為子思所作，是儒家學(xué)說經(jīng)典論著。經(jīng)北必讀書，對(duì)中國(guó)古代教育產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)習(xí)課二、學(xué)生自讀“讀典明理”！學(xué)生溝通教師講解三、讀《鑿壁偷光》讀了這個(gè)故事，你懂得了什么小組溝通，說說讀了這個(gè)故事你明白了什么—指名說一說。說一說自己做到了哪些五、課外拓展六、行為演練板書設(shè)計(jì)：~值，是多么令人快活的事！其次單元誠(chéng)懇守信教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能嫻熟背誦。通過“繪本啟智”提出問題爭(zhēng)論、合作探究，開展探究活動(dòng)。；培育學(xué)生寵愛學(xué)習(xí)、樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得誠(chéng)懇守信。誠(chéng)懇守信事做起。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法。5、至誠(chéng)者，能動(dòng)人教學(xué)目標(biāo)1、感悟繼承傳統(tǒng)文化，理解名句意思，了解有關(guān)故事2、“聯(lián)系實(shí)際，理解名句，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理3、教學(xué)預(yù)備：課件、視頻教學(xué)重難點(diǎn)：1、感悟繼承傳統(tǒng)文化教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法。<教學(xué)過程一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣你們相互遵守了承諾，在古代叫作：至誠(chéng)者，能動(dòng)人〔板書題目〕二、探究知，體驗(yàn)樂趣1、讀典明理出示句子，師生共讀名句。師講解來源、意思?！菜伎迹涸鯓硬拍艿玫絼e人的敬重2、繪本啟智生自讀繪本故事《一諾千金》談讀后感三、評(píng)價(jià)反響，鼓勵(lì)指導(dǎo)1、知行合一2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)怎么做呢3、、行為演練：我們來商定4、四、課題總結(jié)，拓展延長(zhǎng)1、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這堂課，你有什么收獲2、拓展閱讀言必信，行必果。板書設(shè)計(jì)

——《論語·子路》5、至誠(chéng)者，能動(dòng)人；不誠(chéng)，未有能動(dòng)者也?！睹献印るx婁上》教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)，我們知道有真誠(chéng)的心而沒有感動(dòng)別人，是不存在的；缺乏只有這樣才能得到別人的敬重。教學(xué)目標(biāo)：

知錯(cuò)改善大焉…12、懂得“犯錯(cuò)”后不找借口，能坦然成認(rèn)，準(zhǔn)時(shí)改正。教學(xué)預(yù)備：1、課件教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法。。教學(xué)重難點(diǎn)：1、懂得“犯錯(cuò)”后不找借口，能坦然成認(rèn)，準(zhǔn)時(shí)改正。教學(xué)過程：〔一〕軍廉頗還高。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)—成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。提問：聽了故事后，你有什么想說的〔二〕坦白成認(rèn)，不找借口1思嗎——這是古人面對(duì)犯錯(cuò)的態(tài)度，那今日的我們，面對(duì)錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)持怎樣的態(tài)度呢2、先看以下情景：呀”“是小東剛剛推了我一下，我撞了在墻上，現(xiàn)在頭有點(diǎn)痛”)小東這樣做對(duì)嗎假設(shè)是你，你會(huì)怎樣做呢〔三〕小錯(cuò)即改，累積可怕過渡：你們都說得很好，現(xiàn)在教師講個(gè)故事給你們聽。試驗(yàn)吧。請(qǐng)同學(xué)們拿出感言紙，翻到反面空白的地方，然后再拿出一支鉛筆。試驗(yàn)開頭：:1、讓學(xué)生在紙上畫一條比較輕的鉛筆道，然后用橡皮擦。再讓學(xué)生在紙上同一地方反復(fù)畫鉛筆道，然后用橡皮擦。引導(dǎo)：①只畫一次的鉛筆道留下的痕跡和反復(fù)畫鉛筆道留下的痕跡有什么不同②擦起來有什么不同擦后結(jié)果有什么不同③假設(shè)把這些鉛筆道比做我們身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你從中受到了什么啟發(fā)3、小結(jié)要點(diǎn)：初犯錯(cuò)誤，由于留下的“痕跡”淺，最簡(jiǎn)潔改正，這樣才簡(jiǎn)潔進(jìn)步。改正?！菜摹秤腥朔稿e(cuò)，善意提示四人小組爭(zhēng)論：下面的說法對(duì)嗎并說說為什么我們應(yīng)當(dāng)怎么做講話，我們不必理睬?！参濉晨偨Y(jié)課堂，齊寫感言1、請(qǐng)同學(xué)們讀些名言警句：任何改正，都是進(jìn)步?！_(dá)爾文知錯(cuò)就改，永久是不嫌遲的?！勘葋啞峰e(cuò)誤是不行避開的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤?！芏鱽?、好的，除了名人，教師也送給你們寄語：在失敗中不斷充實(shí)自己、豐富自己，這樣將來才會(huì)成為國(guó)家的有用之材。教學(xué)設(shè)計(jì)：人誰無過過而能改，善莫大焉?！蹲髠?宣公二年》彌補(bǔ)過錯(cuò)最好的方法。：教學(xué)目標(biāo)

7、思誠(chéng)者，人之道1、感悟繼承傳統(tǒng)文化，理解名句意思，了解有關(guān)故事2聯(lián)系實(shí)際，理解名句，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理3、做一個(gè)誠(chéng)懇的人，養(yǎng)成良好品德。〔教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)重難點(diǎn)：1、感悟繼承傳統(tǒng)文化教學(xué)方法教學(xué)過程一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣@1、聽歌曲《撿到一分錢》2、假設(shè)你撿到了一元錢，你會(huì)怎么做〔板書題目〕二、探究知，體驗(yàn)樂趣1、讀典明理出示句子，師生共讀名句。師講解來源、意思。思考：怎樣才能做到誠(chéng)懇$2、繪本啟智生自讀繪本故事《孟信不賣病牛》談讀后感三、評(píng)價(jià)反響，鼓勵(lì)指導(dǎo)1、知行合一2、生活中、學(xué)習(xí)中怎么做到誠(chéng)懇3、行為演練：查找誠(chéng)懇小達(dá)人}四、課題總結(jié)，拓展延長(zhǎng)五、拓展閱讀自謀不誠(chéng)，則欺心而棄己；與人不誠(chéng)，則喪德而增怨?！填?、程頤《二程粹言·論學(xué)篇》板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：

7、思誠(chéng)者，人之道誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。)——《孟子·離婁上》人，才能奠定建立誠(chéng)信的堅(jiān)實(shí)根底。教學(xué)目標(biāo)

8人有信其可也感悟繼承傳統(tǒng)文化，理解名句意思，了解有關(guān)故事“聯(lián)系實(shí)際，理解名句，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)重難點(diǎn)：感悟繼承傳統(tǒng)文化教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法。|教學(xué)過程〔一〕趣味導(dǎo)入，感知“言而有信”1、做玩?！矌熾S便找?guī)讉€(gè)學(xué)生玩拉鉤玩耍〕對(duì)，這就是我們常玩的拉鉤玩耍，它代表著我們之間的一種承諾。2、學(xué)生觀看一組圖片〔相機(jī)出示相關(guān)圖片〕3、分組爭(zhēng)論;師：請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，爭(zhēng)論：崗位承諾、商業(yè)承諾、政府承諾、現(xiàn)代信〕師：對(duì)！不管是個(gè)人、企業(yè)、銀行還是政府，只有他們?cè)谌魏螘r(shí)候都能做到這樣呢〔出示投影片：課文第一小節(jié)〕〔生齊讀〕〔生談見解〕〔板書：為人之本〕4、師小結(jié)^師：看來一個(gè)人，只有能做到言而有信，才能夠受到別人的敬重。是這樣嗎〔二〕閱讀故事，深化認(rèn)知豬》〔師講《宋慶齡去幼兒園》的故事〕樣做，教師和孩子會(huì)不會(huì)理解她〔〕既然教師和孩子會(huì)理解她，那她為什么還是去了幼兒園呢〔〕!師：這時(shí)的宋慶齡已經(jīng)是國(guó)家名譽(yù)主席了，那你們想不想知道她小時(shí)候是不〔出示《宋慶齡與“食言而肥〕請(qǐng)大家小聲地讀一讀這個(gè)〔生自由讀〕〔出示問題〕〔〔l〕宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒有去〔2〔2〕小珍失約給別人造成了什么損失〔3〕宋慶齡沒有等到小珍，為什么不懊悔，反而很坦然2、教師小結(jié)師：是啊，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培育的。由此說明，從小養(yǎng)成講信用的習(xí)慣，對(duì)自己的一生都起作用。小養(yǎng)成講信用的習(xí)慣，對(duì)自己的一生都起作用?！舶鍟簭男○B(yǎng)成〕〔三〕走進(jìn)生活，指導(dǎo)行為活動(dòng)一：讓我們一起來爭(zhēng)論爭(zhēng)論/師：同學(xué)們想做向宋慶齡那樣言而有信的人嗎〔想〕其實(shí)守信用就表達(dá)在我17頁，小組爭(zhēng)論：我們生活中什么行為是守信的表現(xiàn)什么行為是不守信的表現(xiàn)守信又有哪些要求呢〔出示〕師小結(jié)：1、遵守時(shí)間不遲到2、借東西要準(zhǔn)時(shí)還3、同意別人的事要做到4、同意別人的事做不到時(shí)，準(zhǔn)時(shí)說明緣由，并表示歉意…活動(dòng)二：〔出示需爭(zhēng)論的問題〕他們的言行對(duì)嗎你們是否有過這樣的言行呢〔〕〔四〕設(shè)置情境，入境體會(huì)”師：接下來，咱們放松放松，一起來賞識(shí)精彩的情境表演。情境〔一〕：〔生表演，師旁白〕農(nóng)歷八月十五這天，每天、Angela、Kimi在村長(zhǎng)的帶著下去陪村里的一位獨(dú)那天，他們?cè)賮砼憷夏棠踢^節(jié)。a的爸爸打算今晚收好行囊，Angela犯難極了。做個(gè)打算，去云南還是留在節(jié)目組呢〔生爭(zhēng)論〕情境〔二〕：〔生表演，師旁白〕`九月初九一早，Angela眼巴巴的看著爸爸背著鼓鼓囊囊的行囊，和連夜從家里趕來的媽媽高快活興地動(dòng)身去了。她孤獨(dú)地坐在沙發(fā)上，開頭給每天、Kimi打也去不了了。只好請(qǐng)村長(zhǎng)帶著她單獨(dú)去了老奶奶家。她一到老奶奶家門暗自打算：我一個(gè)人也要讓老奶奶開快活心地過重陽節(jié)！AngelaKimi的爽約，你們能原諒嗎對(duì)，Angela的行為并不傻。堅(jiān)持我所信仰的，堅(jiān)持我所堅(jiān)持的！在“言而我，仍堅(jiān)持我所堅(jiān)持的，就肯定會(huì)成功！〔五〕小留神愿，踐行守信教師這兒也有一些格言要送給你們，請(qǐng)大家齊讀。能做到言而有信，言出必行！教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

人而無信，不知其可也。-----《論語.為政》才能得到別人的敬重，不講信用是不行的。第三單元出則有悌教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中