電工技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程標準

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》“項目制·工作式”課程標準中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生技術(shù)技能和職業(yè)能力為主旨的教育?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》是機電類專業(yè)和電子電氣類專業(yè)的入門專業(yè)課程，也是必修核心課程，是學生學習其它電類專業(yè)課程的基礎(chǔ)。一、課程設(shè)計理念1.關(guān)注學生技術(shù)技能的培養(yǎng)，著力提高學生的職業(yè)能力《電工技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學應(yīng)當避免機械的、單一的技能訓(xùn)練，強調(diào)“做中學”學習中技能的形成、學習方法的掌握和課程知識的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在訓(xùn)練學生技術(shù)技能的同時，促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。2.緊密聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)用，努力反映技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程應(yīng)緊密聯(lián)系生活生產(chǎn)實際選擇課程內(nèi)容，在注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性的同時，注重它的實用性；應(yīng)注意從生活生產(chǎn)的技術(shù)內(nèi)容向技術(shù)發(fā)展的延伸，使學生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，有機會了解現(xiàn)代生產(chǎn)生活中技術(shù)發(fā)展的嶄新成果和未來走向。3.注重學生創(chuàng)新創(chuàng)造思維的發(fā)展，加強學生工匠精神的培養(yǎng)在學習活動中，要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；應(yīng)充分利用課程的項目載體，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；應(yīng)通過項目制作、項目調(diào)試等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學生的實踐能力得到進一步的發(fā)展。4.豐富學生的學習過程，倡導(dǎo)學習方式的多樣化學生的學習過程應(yīng)是主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中，學生是學習的主體，教師是學習活動的引導(dǎo)者、幫助者，更是學生的親密朋友。在課程的實施過程中，應(yīng)當從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)技能學習特點，指導(dǎo)學生采取自主學習、合作學習、網(wǎng)絡(luò)學習等多種學習方式，促進學生探究能力的提高，積極的情感態(tài)度與價值觀的形成，以及終身學習能力的發(fā)展。二、課程設(shè)計思路根據(jù)課程的設(shè)計理念確立中職學生《電工技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標和學生認知程度，在教學內(nèi)容的構(gòu)建中采用工作式體系。第一、以生活生產(chǎn)中的實際產(chǎn)品作為工作項目內(nèi)容載體，以項目完成中相關(guān)知識與技能、過程與方法，情感與態(tài)度因素形成思維導(dǎo)圖式項目內(nèi)容結(jié)構(gòu)；第二、以工作項目知識技能的相關(guān)性及內(nèi)在邏輯進行分類和組織，形成“從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合”的課程項目體系；第三，本著“做中學、學中做”的原則，建立“以學生為中心、以任務(wù)為載體，以工作為標準”的教學生態(tài)，使學習者在行動中生成知識、經(jīng)驗和技能。工作式學習項目工作式學習項目1項目基礎(chǔ)知識項目工作基本流程項目基礎(chǔ)技能項目制作基本方法工作式學習項目13三、課程設(shè)計目標通過本課程的學習，學會或掌握一些電工技術(shù)的基本知識和基本技能，認識常用的電氣元件、儀表。掌握基本電路搭建的一般技術(shù)方法；具有一定的電工技術(shù)探究、運用電工技術(shù)原理解決實際問題以及終身進行學習的能力；形成和保持對電工技術(shù)的興趣和學習愿望，具有一定的創(chuàng)新意識；養(yǎng)成安全地使用設(shè)施設(shè)備及工具的行為習慣；發(fā)展初步的技術(shù)技能和一定的行業(yè)認知能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實現(xiàn)以上目標的同時，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并著力在以下幾個方面形成目標上的獨特追求：技術(shù)技能的理解、使用、改進及決策能力；思維的表達與構(gòu)思轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識的整合、應(yīng)用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術(shù)應(yīng)用的理解、評價及選擇能力。1.知識與技能1）了解電工技術(shù)的發(fā)展歷史和一些技術(shù)成果以及電工技術(shù)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認識電工技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的影響，具有正確使用生活中一些常用電工技術(shù)產(chǎn)品的基本技能。2）能識別基本電工元器件，掌握其圖形符號、性能和用途；對于不同場合所需額定電壓、額定電流、額定功率參數(shù)要求能選擇實際元件；能熟練掌握萬用表、示波器等常用儀器儀表的實用方法，利用儀器儀表測試電工元件質(zhì)量和電路相關(guān)參數(shù)。3）能分析基本電路的原理，如串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、分壓電路、調(diào)壓電路等基本電路；能連接調(diào)試簡單應(yīng)用電路，如照明電路、樓道燈控制電路、單相電機控制電路、三相異步電動機點動控制等實際應(yīng)用電路。4）能規(guī)范使用面包板、網(wǎng)孔板和常用工具搭建電路；能正確運用儀器儀表對搭建后的電路進行測試，正確記錄測試結(jié)果，并能進行簡單的計算；能根據(jù)簡單電路原理和測試結(jié)果，判別電路搭建的正確性，并能修正搭建的錯誤點。5）了解電工技術(shù)基本術(shù)語，能繪制和識讀一些簡單的應(yīng)用電路并規(guī)范闡述原理；具有初步的電工電路搭建的操作技能，能進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量，會寫簡單的測試和試驗報告。6）能了解電工技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；能對電路線路的搭建做出比較全面的評價。2.過程與方法1）初步學會觀察、設(shè)想、安裝、測試、調(diào)試、測量等簡單的電工線路工作過程，學會簡單的技術(shù)試驗方法，形成初步的技術(shù)試驗?zāi)芰Α?）初步學會一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)的表達和評價能力。3）初步學會綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，培養(yǎng)理論運用于實踐的能力。4）初步學會從電工線路安裝的角度提出問題、分析問題、解決問題的流程，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展技術(shù)思維、創(chuàng)新能力和終身學習能力。3.情感、態(tài)度、價值觀1）形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識。2）養(yǎng)成安全文明地參加技術(shù)活動必須具備的嚴謹、負責、進取等品質(zhì)，增強勞動觀念，具有敬業(yè)意識。3）體驗技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。4）認識技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。各水平的要求知識性目標低高了解水平再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等。理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；新舊知識之間能建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中；建立不同情境中的合理聯(lián)系等。技能性目標低高模仿水平在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作。獨立操作水平獨立完成操作；在評價的基礎(chǔ)上調(diào)整與改進；與已有技能建立聯(lián)系等。熟練操作水平根據(jù)需要評價、選擇并熟練操作技術(shù)和工具。情感性目標低高經(jīng)歷（感受）水平從事并經(jīng)歷一項活動的全過程，獲得感性認識。反應(yīng)（認同）水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等。領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習慣和個性化的價值觀等。在課程實施過程中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標是一個不可分割的整體，應(yīng)注意融合與協(xié)調(diào)，努力實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。四、課程教學大綱1.基礎(chǔ)知識和技能1）了解安全用電基本常識，知道觸電原理及危害，認識常見電氣警示標志。2）了解電路的組成、狀態(tài)和基本參數(shù)，知道電壓、電流、電阻、電功、電功率的單位及其換算，掌握全電路歐姆定律，及其簡單運算。3）了解電阻串聯(lián)的特點，知道電位的概念和計算方法。4）了解電阻并聯(lián)的特點，知道并聯(lián)電路的簡單運算。5）了解電容器充放電特點，知道電容串聯(lián)和并聯(lián)的規(guī)律，。6）了解磁場的基本物理量，知道電流的磁效應(yīng)，磁場對電流的作用。電流磁效應(yīng)及電磁感應(yīng)現(xiàn)象。7）了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電磁感應(yīng)定律，知道直流電動機正反轉(zhuǎn)的工作原理。8）了解正弦交流電的基本物理量，知道正弦交流電的三要素，電流的熱效應(yīng)，會純電阻電路電功和電功率的簡單計算。9）了解照明電路布線工藝，知道一燈一插電路工作原理。10）了解照明電路的檢修方法。11）了解電風扇電感式調(diào)速器調(diào)速原理，知道有功功率、無功功率、視在功率的基本概念。12）了解三相交流電及其主要物理量，知道砂輪電機控制線路原理。13）了解車床快移電機控制線路工作原理，會識讀簡單電路圖。2.應(yīng)用知識和技能1）學會觸電現(xiàn)場的正確處理方法，能夠正確應(yīng)用人工呼吸方法和胸外心臟擠壓法實施觸電急救。2）認識干電池、小燈珠、按鈕、面包板等元器件，會識讀簡單電路圖，能按圖搭接基本直流電路，會使用數(shù)字萬用表測量電路的基本參數(shù)。3）認識直流穩(wěn)壓電源、色環(huán)電阻、撥動開關(guān)、電位器等元器件，會搭建電阻串聯(lián)電路，會使用數(shù)字萬用表測量電阻串聯(lián)電路的參數(shù)。4）認識蓄電池、船型開關(guān)等元器件，會搭建并聯(lián)電路，會使用數(shù)字萬用表測量電阻并聯(lián)電路的參數(shù)。5）認識輕觸按鈕、常用電容器，會使用數(shù)字萬用表進行電容器的檢測，會搭建建議閃爍電路。6）認識漆包線，知道直流電動機的工作原理，會搭建簡易直流電動機。7）認識撥動開關(guān)、小相直流繼電器，知道直流電動機的結(jié)構(gòu)，會搭建直流電動機正反轉(zhuǎn)電路。8）認識單相電能表、空氣開關(guān)、單相插座、小型變壓器等電器元件，會正確安裝電能表、空氣開關(guān)，會搭建調(diào)溫電熱毯電路，并使用數(shù)字萬用表測量電路中參數(shù)。9）認識常用照明燈具、單控開關(guān)、單相三孔插座，會搭建一燈一插電路，并使用數(shù)字萬用表測量電路參數(shù)。10）認識雙控開關(guān)，會搭建雙控樓道燈電路，并使用數(shù)字萬用表檢修簡單照明電路。11）認識單相異步電動機、電風扇啟動電容，會搭建電風扇調(diào)速電路。12）認識三相異步電動機、低壓斷路器、熔斷器等電器元件，會搭建砂輪電機控制線路，并使用數(shù)字萬用表進行檢測。13）認識按鈕、接觸器等電器元件，會根據(jù)線槽布線工藝搭建車床快移電機控制線路。3.拓展知識和技能1）了解防雷安全知識。2）了解觸電自救知識。3）了解干電池的選用方法。4）了解發(fā)光二極管的基本知識。5）了解伏安法測電阻的方法。6）了解電阻混聯(lián)電路。7）了解超級電容、無葉風扇、同步電機的知識。8）了解電磁彈射的知識。五、課程教學內(nèi)容項目1：安全用電常識項目2：搭建基本手電筒電路項目3：搭建可調(diào)光手電筒電路項目4：搭建汽車大燈電路項目5：搭建簡易閃爍電路項目6：搭建簡易直流電動機項目7：搭建直流電動機正反轉(zhuǎn)電路項目8：搭建調(diào)溫電熱毯電路項目9：搭建儲藏室電路項目10：搭建雙控樓道燈電路項目11：搭建電風扇調(diào)速控制電路項目12：搭建砂輪電動機控制電路項目13：搭建車床快移電動機控制電路六、課程實施建議1.教學實施建議1）引導(dǎo)學生完整體驗項目任務(wù)認知—分析—執(zhí)行—總結(jié)的過程在教學中應(yīng)讓學生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的教學活動，密切結(jié)合學生的認知水平，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，促使其主動、有效地參與全過程，以使學生獲得比較完整的體驗。在教學過程中，教師還要以引導(dǎo)者的身份創(chuàng)設(shè)一種開放、活躍、進取的學習氛圍，真正成為生動活潑、師生互動的過程，使全體學生在學習過程中都得到發(fā)展。2）重視“實踐——認識——再實踐——再認識”的學習指導(dǎo)在解決具體技術(shù)問題的過程中，要重視對學生進行技術(shù)思維和方法的學習指導(dǎo)，并把它貫穿在整個教學過程中。技術(shù)思維和方法的獲得并非通過一次實踐就能解決，而要經(jīng)過“實踐——認識——再實踐——再認識”的多次循環(huán)。項目任務(wù)執(zhí)行往往會遭遇失敗，教師要指導(dǎo)學生分析失敗的原因，鼓勵學生樹立克服困難的信心和不怕挫折的意志。3）倡導(dǎo)合作化的學習方式要針對不同的學習內(nèi)容和學生差異，特別重視合作學習方式在技術(shù)教學中的應(yīng)用，可以讓學生分工協(xié)作組成模擬生產(chǎn)線來完成任務(wù)。在合作學習過程中，要注意調(diào)動每個學生的主動性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發(fā)揮小組全體成員的作用，形成優(yōu)勢互補；激發(fā)每個小組團體成員的集體榮譽感，加強成員之間、小組之間的及時溝通和交流，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，形成與他人協(xié)作、分享與共進的態(tài)度和團隊精神。4）注重信息技術(shù)在教學中的使用要積極創(chuàng)設(shè)條件，利用信息化交互技術(shù)、數(shù)字化資源改變教和學的方式，降低學習技術(shù)的難度，提高學習技術(shù)的效率。教學場地建議設(shè)置專用的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教室，課程教室分為五塊功能區(qū)域，分別是材料區(qū)、多媒體交互展示區(qū)、理實一體化教學區(qū)、討論區(qū)和操作示范區(qū)，實現(xiàn)完整的“一體化”教學模式。在教學區(qū)，設(shè)有三人共有的課桌，內(nèi)部放置常用的儀器儀表，安裝有電源插座，既是學習用的課桌，也是操作用的工作臺。在討論區(qū)，設(shè)有六邊形討論桌，當學生在自主完成項目任務(wù)中遇到問題時，可以到討論區(qū)進行小組間交流，也可以和教師進行單獨交流。在材料區(qū)，配有教學項目制作所需的各種材料，滿足教學使用，也配有其他各類與課程相關(guān)的材料，滿足學生自主提出的課題研究需求。在示范區(qū)，配有標準的實驗實訓(xùn)工作臺，當項目較復(fù)雜時，教師可以在示范區(qū)進行操作示范，也可以對學生做的項目進行示范展示，同時示范區(qū)應(yīng)有攝像同步上傳裝置，可以將教師的示范過程同步在多媒體交互展示區(qū)播放。學生工作臺也可選擇安裝攝像同步上傳裝置，便于將學生小組的制作過程同步在多媒體交互展示區(qū)播放。3.教學評價建議對學生的課程學習既要有統(tǒng)一的、階段性的評價，如某一項目教學結(jié)束之后的測試或?qū)ψ髌返脑u價，又要在學生的學習過程中根據(jù)具體情況予以日常性的隨機評價。要善于捕捉評價的最佳時機，要關(guān)注學生在設(shè)計和制作關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，要關(guān)注學生在學習制作中的獨特想法、取得的重要進展，并采取相應(yīng)的評價措施。評價不僅要關(guān)注學生技術(shù)學習的結(jié)果，更要注重學生在技術(shù)活動過程中的收獲和對技術(shù)思想和方法的理解及體驗，應(yīng)把