初中體育課程田徑技術(shù)教法探究課題材料匯編

玉湖市教育教學(xué)微型課題申請-評審表

玉湖縣聯(lián)系

負(fù)責(zé)人A工作單位

玉湖中學(xué)電話

姓名職稱學(xué)歷工作單位

主要A一級教師本科玉湖縣玉湖中學(xué)

參加者B二級教師本科玉湖縣玉湖中學(xué)

C二級教師本科玉湖縣玉湖中學(xué)

課

題

名

稱初中體育課程田徑技術(shù)教法探究

田徑運(yùn)動享有“體育運(yùn)動之母”的美稱。它具有使神經(jīng)、

肌肉、內(nèi)臟等器官活動面廣的特點，能全面有效地發(fā)展人的

身體素質(zhì)和運(yùn)動技能。對其他各項運(yùn)動技術(shù)的發(fā)展和成績的

提高起著良好的作用。通過田徑運(yùn)動教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生吃

苦耐勞、勇于克服困難的意志品質(zhì)，為素質(zhì)教育的順利實施

和促使學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。探索初中體育課老師如何

選

指導(dǎo)學(xué)生掌握田徑技術(shù)的方法,對于強(qiáng)化學(xué)校校本課程建設(shè)

題和深化學(xué)校課程改革將具有重要的理論價值?！疤飶郊夹g(shù)方

緣法”教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，學(xué)生在老

由師指導(dǎo)下，運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，發(fā)揮自身優(yōu)勢

和潛能，自主獲得知識和創(chuàng)造的本領(lǐng)，使自身的素質(zhì)得到優(yōu)

化，從而滿足學(xué)生發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)

生在短跑技術(shù)教學(xué)中掌握技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生體能，對于

提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要的實踐價值。

促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高學(xué)校教科研水平，對于加強(qiáng)學(xué)校

師資隊伍建設(shè)以及特色學(xué)校創(chuàng)建將具有重要實踐意義。

研究目標(biāo)：在規(guī)范辦學(xué)的背景下，牢牢抓住素質(zhì)教育這

一核心，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握短跑技術(shù)技能，推進(jìn)教學(xué)方式

和學(xué)習(xí)方式的變革，處理好傳授知識與技能的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)

生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下

主動地、富有個性的訓(xùn)練。技能與技術(shù)為核心目標(biāo)，在具體

的教學(xué)過程中，教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探索學(xué)習(xí)，學(xué)

生的知識和技能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐

能力。達(dá)到：一人人懂得田徑知識。一人人利用田徑強(qiáng)身健

體。

研究內(nèi)容：

研

成因分析

究

1.田徑教學(xué)是課程體系中重要組成部分,要上好田徑課

設(shè)

開創(chuàng)田徑教學(xué)的新局面，必須更新觀念，與時俱進(jìn).

想.

2.體育教師還沒有完全做到讓學(xué)生認(rèn)知體育課的重要

性，有些教師對田徑教材內(nèi)容進(jìn)退兩難，不知哪些田徑內(nèi)容

該教，哪些不該教，從而使田徑教學(xué)無法進(jìn)行普及教育，也

無法達(dá)到新課程的預(yù)期效果。

3.學(xué)生對體育課的對田徑知識認(rèn)識不夠,根本沒有認(rèn)識

到田徑課的重要性，苦、累、臟使得他們對體育課產(chǎn)生厭倦。

4.有些教師在教學(xué)方法與手段方面沒有靈活的運(yùn)用，

教法過于單一，教師過于自我，角色還沒有完全轉(zhuǎn)變。，學(xué)

生大多在被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對體育課的

不重視。

（二）轉(zhuǎn)化策略

1.本課題研究的是初中體育課田徑技術(shù)的教法探究,主

要研究短跑技術(shù)的教法。短跑的技術(shù)環(huán)節(jié)主要分為起跑、起

跑后的加速跑、途中跑和終點跑。

2.本課題立足于課堂教學(xué)，輔以課外活動的開展，建立

學(xué)生自學(xué)的激勵機(jī)制，最大可能的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從

而使我們達(dá)到預(yù)期目的。

3.如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。提

高課堂效率，就必須先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正不良習(xí)慣，掌握正確高效的田徑

鍛煉方法，培養(yǎng)形成主動自主學(xué)習(xí)策略。

三、研究對象：

以玉湖中學(xué)的部分學(xué)生為研究對象，班級有八年級⑵

班。

四、研究措施

1.更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑技術(shù)的

興趣。

3.挖掘師生潛能，減輕師生負(fù)擔(dān)。

4.教師要落實“以人為本”新理念，積極評價，培養(yǎng)學(xué)

生鍛煉的主動性

五、研究方法

1.資料查閱（以“田徑技術(shù)”為核心詞搜集相關(guān)資料）

2.記錄研究法

在課題研究過程中，注意認(rèn)真搜集、整理、分析同類課

題的研究信息及理論和實踐成果，提高研究者的理論修養(yǎng)和

認(rèn)識水平，促進(jìn)和改進(jìn)課題研究工作。

3.教育調(diào)查法

有目的、有計劃的通過調(diào)查表、談話和問卷等形式接觸

和了解教育對象,搜集相關(guān)資料進(jìn)行初中生興趣培養(yǎng)的分析

研究。

4.行動研究法

在實踐中進(jìn)行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反

思四個步驟尋找得失原因，制定出對策，以便指導(dǎo)下一階段

短跑技術(shù)的實踐，在實踐中研究，在研究中實踐。

六、實施步驟

1.準(zhǔn)備階段(2019.12-2020.01)

(1)確定研究對象；進(jìn)行理論研究。

(2)調(diào)查、測試學(xué)生田徑技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、分析學(xué)生的

基本情況。

(3)制定實驗的具體操作方案。

2.實驗階段(2020.01-2020.08)

(1)確定具體工作任務(wù)。

(2)學(xué)習(xí)有關(guān)田徑技術(shù)輔導(dǎo)材料。

(3)確定個案，建立跟蹤檔案，解決個案的田徑技術(shù)

問題。

(4)實施學(xué)生的自我學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

(5)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將心理教育滲透到課堂教學(xué)

中。

3.總結(jié)階段(2020.08—2020.09)

(1)撰寫實驗報告。

(2)收集個案跟蹤材料，整理成冊。

(3)研究成果鑒定，包括研究成果的可推廣性等。

(4)收集整理研究論文，編輯課題研究成果文集。

該課題符合我校教育教學(xué)的實踐，有很好的研究價值，

并能在全校范圍內(nèi)推廣。課題負(fù)責(zé)人和參與者的政治素質(zhì)

和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作。我校能夠提供課

題負(fù)責(zé)人完成課題所需要的時間和條件，并給予一定的經(jīng)

單位

濟(jì)資助。學(xué)校同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)、信譽(yù)保證以及承

審查

擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

意見

經(jīng)審核，本申請所填寫內(nèi)容屬實，同意申報。

（單位蓋章）

2019年12月20日

縣（區(qū)）

意見

（單位蓋章）

年月日

市級

審查

意見

（單位蓋章）

年月日

注：

1.課題組成員不得超過三人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項課題研究;

2.正文宋體小4號，篇幅控制在A4紙2頁的范圍內(nèi)。

《初中體育課程田徑技術(shù)教法探究》

研究方案

一、課題的提出：

田徑運(yùn)動起源于人類的生產(chǎn)、生活及軍事活動。天長日久，在生

活和勞動中逐漸形成和發(fā)展了走、跑、跳、投的技能。隨著社會的發(fā)

展，這些技能逐步脫離了原始的活動形式，經(jīng)過提煉后的技能成為訓(xùn)

練士兵的手段和教育后代的內(nèi)容，也成為娛樂和競賽的方式方法，田

徑運(yùn)動的雛形就此形成。

初中田徑教學(xué)運(yùn)用田徑手段及其文化內(nèi)涵培育學(xué)生，促進(jìn)初中生

身體正常發(fā)育；發(fā)展走、跑、跳、投的基本活動能力；培養(yǎng)競爭意識

與合作精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)對自然和社會的適應(yīng)

能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

關(guān)心青少年健康成長是我國一個長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略方針，學(xué)校體育是影

響學(xué)生體質(zhì)狀況的重要原因之一，然而在應(yīng)試教育的束縛下，學(xué)生每

天除了看書學(xué)習(xí)，根本沒時間去關(guān)心體育鍛煉。因此，改變目前學(xué)校

的體育模式、探索新的教學(xué)方向、提高學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)校體育工

作者必須解決的問題，也是深化學(xué)校體育改革的必經(jīng)之路。

“跑”是所有體育活動的基礎(chǔ)，“100米是靈魂”，這句話充分

體現(xiàn)了100米成績對提高其他身體素質(zhì)的影響力，然而怎樣來指導(dǎo)訓(xùn)

練學(xué)生提高100米的成績，用怎樣的方法這就是我們所努力探究的問

題。

二、指導(dǎo)思想：

初中田徑教學(xué)運(yùn)用田徑手段及其文化內(nèi)涵培育學(xué)生，促進(jìn)初中生

身體正常發(fā)育；發(fā)展走、跑、跳、投的基本活動能力；培養(yǎng)競爭意識

與合作精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)對自然和社會的適應(yīng)

能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

三、課題研究的目標(biāo)：

在規(guī)范辦學(xué)的背景下，牢牢抓住素質(zhì)教育這一核心，通過指導(dǎo)學(xué)

生掌握短跑技術(shù)技能，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，處理好傳

授知識與技能的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，促

進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的訓(xùn)練。技能與技術(shù)為核心目

標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中，教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探索學(xué)習(xí)，

學(xué)生的知識和技能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力。

達(dá)到：一人人懂得田徑知識。一人人利用田徑強(qiáng)身健體。

四、課題的研究內(nèi)容

(-)成因分析

1.田徑教學(xué)是課程體系中重要組成部分,要上好田徑課開創(chuàng)田徑

教學(xué)的新局面，必須更新觀念，與時俱進(jìn).

2.體育教師還沒有完全做到讓學(xué)生認(rèn)知體育課的重要性，有些教

師對田徑教材內(nèi)容進(jìn)退兩難，不知哪些田徑內(nèi)容該教，哪些不該教，

從而使田徑教學(xué)無法進(jìn)行普及教育，也無法達(dá)到新課程的預(yù)期效果。

3.學(xué)生對體育課的對田徑知識認(rèn)識不夠，根本沒有認(rèn)識到田徑課

的重要性，苦、累、臟使得他們對體育課產(chǎn)生厭倦。

4.有些教師在教學(xué)方法與手段方面沒有靈活的運(yùn)用，教法過于

單一，教師過于自我，角色還沒有完全轉(zhuǎn)變，學(xué)生大多在被動地接受

知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對體育課的不重視。

（二）轉(zhuǎn)化策略

1.本課題研究的是初中體育課田徑技術(shù)的教法探究，主要研究

短跑技術(shù)的教法。短跑的技術(shù)環(huán)節(jié)主要分為起跑、起跑后的加速跑、

途中跑和終點跑。

2.本課題立足于課堂教學(xué)，輔以課外活動的開展，建立學(xué)生自學(xué)

的激勵機(jī)制，最大可能的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使我們達(dá)到預(yù)期

目的。

3.如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。提高課堂效

率，就必須先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正不良習(xí)慣，掌握正確高效的田徑鍛煉方

法，培養(yǎng)形成主動自主學(xué)習(xí)策略。

五、研究對象：

以玉湖中學(xué)的部分學(xué)生為研究對象，班級有八年級⑵班。

六、研究措施

1.更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑技術(shù)的興趣。

3.挖掘師生潛能，減輕師生負(fù)擔(dān)。

4.教師要落實“以人為本”新理念，積極評價，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉

的主動性

七、研究方法

1.資料查閱（以“田徑技術(shù)”為核心詞搜集相關(guān)資料）

2.記錄研究法

在課題研究過程中，注意認(rèn)真搜集、整理、分析同類課題的研究

信息及理論和實踐成果，提高研究者的理論修養(yǎng)和認(rèn)識水平，促進(jìn)和

改進(jìn)課題研究工作。

3.教育調(diào)查法

有目的、有計劃的通過調(diào)查表、談話和問卷等形式接觸和了解教

育對象,搜集相關(guān)資料進(jìn)行初中生興趣培養(yǎng)的分析研究。

4.行動研究法

在實踐中進(jìn)行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步

驟尋找得失原因，制定出對策，以便指導(dǎo)下一階段短跑技術(shù)的實踐，

在實踐中研究，在研究中實踐。

八、實施步驟

1.準(zhǔn)備階段(2019.12-2020.01)

(1)確定研究對象；進(jìn)行理論研究。

(2)調(diào)查、測試學(xué)生田徑技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、分析學(xué)生的基本情況。

(3)制定實驗的具體操作方案。

2.實驗階段(2020.01-2020.08)

(1)確定具體工作任務(wù)。

(2)學(xué)習(xí)有關(guān)田徑技術(shù)輔導(dǎo)材料。

(3)確定個案，建立跟蹤檔案，解決個案的田徑技術(shù)問題。

(4)實施學(xué)生的自我學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

(5)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將心理教育滲透到課堂教學(xué)中。

3.總結(jié)階段(2020.08—2020.09)

(1)撰寫實驗報告。

(2)收集個案跟蹤材料，整理成冊。

(3)研究成果鑒定，包括研究成果的可推廣性等。

(4)收集整理研究論文，編輯課題研究成果文集。

總之，在每個階段的研究過程中，要定期召開研究人員交流會、

研討會、學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識水平，交流經(jīng)驗，及時反思，用校本研

訓(xùn)的理念，指導(dǎo)課題研究。我們課題組全體成員將以高度的責(zé)任感和

飽滿的工作熱情，精誠合作，同心協(xié)力投入到這項課題研究工作當(dāng)中，

使教學(xué)內(nèi)容更符合初中學(xué)生的年齡和性別特征、身心發(fā)展的特點?；?/p>

動形式應(yīng)活潑多樣，從學(xué)生已有的運(yùn)動經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)

生興趣，具有知識性、科學(xué)性，有發(fā)展體能、增進(jìn)健康的實效性。還

可根據(jù)自身特點適當(dāng)選擇具有地方特色的教學(xué)內(nèi)容，為我校的校本課

程的研發(fā)與課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新做一點貢獻(xiàn)，更重要的是通過研究使

我們自身的執(zhí)教能力大幅度提升。

九、課題組成員條件分析：

1.課題組成員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)

課題負(fù)責(zé)人是學(xué)校體育教學(xué)的一線骨干教師，大學(xué)本科畢業(yè)，一

級教師，長期以來，一直從事初中體育教學(xué)研究工作，具有一定的教

育理論水平，組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，曾多次承擔(dān)市、縣、校田徑運(yùn)動會

的組織訓(xùn)練，及市縣校園足球運(yùn)動員培訓(xùn)，得到領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生的認(rèn)可。

論文曾在省、市級刊物上發(fā)表，并且獲得了較好的榮譽(yù)獎項。

其他兩位教師也是學(xué)校體育教學(xué)的一線骨干教師，本科畢業(yè)，二

級教師。長期以來，一直從事初中體育教學(xué)工作，具有一定的教育理

論水平，組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，論文曾在省、市級刊物上發(fā)表，并且獲

得了較好的榮譽(yù)獎項。

2.研究時間

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)研究活動安排進(jìn)程，研究時間定在2019年12月

--2020年09月。為了確保課題研究時間的落實，每兩周進(jìn)行一次

課題研討活動，每月舉行課題匯報活動，不定時召開碰頭會，抓好課

題的過程管理，保障課題的順利完成。

3.完成課題的保障條件

(1)本課題組成員為我校的一線教師，人員結(jié)構(gòu)合理，熱愛教

學(xué)工作，具有一定的科研能力，現(xiàn)在兩人分別是七、八年級體育教師,

參與我校新課改教學(xué)工作已有三年多，對本次課題的研究實施有很大

的幫助。

(2)學(xué)校具備一定的研究條件，硬件設(shè)施齊全。學(xué)校確立“科

研興?！睉?zhàn)略，將為課題研究提供強(qiáng)有力的行政保障。學(xué)校制定了卓

有成效的規(guī)章制度，激勵機(jī)制，這將保證本研究的高效進(jìn)行。

課題組負(fù)責(zé)人：A

課題組研究成員：B、C

十、預(yù)期的研究成果：

1.結(jié)題報告2.研究論文3.教學(xué)設(shè)計

《初中體育課程田徑技術(shù)教法探究》

調(diào)查問卷

玉湖中學(xué)A

為了更好的提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，更好的為同學(xué)們服務(wù)，我們

在初中七、八、九年級特地進(jìn)行一次問卷調(diào)查，請同學(xué)們認(rèn)真選擇問

卷答案，要求如實回答。

1.你喜歡上體育課嗎？（）

①喜歡②一般③不喜歡

2.你喜歡體育教材上的運(yùn)動項目嗎？（）

①喜歡②一般③不喜歡

3.你最喜歡的體育運(yùn)動是：（）

①球類②田徑③健美操

4.你最喜歡的田徑運(yùn)動是：（）

①短跑②中長跑③投擲④跳躍

5.你比較認(rèn)可體育課教師導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式（）

①圖片導(dǎo)入②游戲?qū)擘墼O(shè)置情景導(dǎo)入

④猜謎導(dǎo)入⑤舞蹈導(dǎo)入

6.上課時你能主動完成準(zhǔn)備活動嗎？（）

①能②有時能③從來沒有

7.你現(xiàn)在掌握的田徑項目技能是怎樣學(xué)會的？

①老師教會的②跟隨音像視頻學(xué)會③自己模仿學(xué)會

8.你掌握的田徑項目技能來源于（）

①課本②課本之外③二者兼有

9.你喜歡體育課上的哪些內(nèi)容？（可多選）

①游戲②跳舞③競技比賽④柔韌⑤力量⑥其他

10.在進(jìn)行體育運(yùn)動出現(xiàn)極點時（）

①放棄運(yùn)動②堅持繼續(xù)運(yùn)動

11.你在做一項陌生運(yùn)動時（）

①聽完講解能領(lǐng)會動作要領(lǐng)②看完分解動作基本掌握要領(lǐng)

③看完學(xué)生示范基本掌握

12.你在學(xué)習(xí)一項新的運(yùn)動技能時，認(rèn)為哪個環(huán)節(jié)比較困難？

）

①認(rèn)知②練習(xí)③糾錯

13.在觀看田徑比賽時，你的注意力通常是在哪個方面？

)

①比賽結(jié)果②運(yùn)動員技術(shù)③比賽情緒的把握

14.你會自制運(yùn)動器材嗎？（）

①不會②能參考制作③會

15.您會每天堅持運(yùn)動嗎？（）

①不會②偶爾會③經(jīng)常

16.您認(rèn)為體育在您的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中（）

①完全不需要②可有可無③需要

17.如果你是體育老師你認(rèn)為體育課應(yīng)該怎么上？

通過問卷調(diào)查，我們可以看出學(xué)生對體育課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以

及教學(xué)方式的喜歡情況，做了詳細(xì)的匯報，調(diào)查結(jié)果如下：

1你喜歡上體育課嗎？

喜歡——98%；一般——2%；不喜歡——0%；

2.你喜歡體育教材上的運(yùn)動項目嗎？

喜歡——95%；一般——5%；不喜歡——0%；

3.你最喜歡的體育運(yùn)動是：（）

球類——10%；田徑——65%；健美操—25%；

4.你最喜歡的田徑運(yùn)動是：

短跑——25%；中長跑——40%；投擲——15%；跳躍——20%

5.你比較認(rèn)可體育課教師導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式

圖片導(dǎo)入一一10%；游戲?qū)胍灰?5%；設(shè)置情景導(dǎo)入一一30%；

猜謎導(dǎo)入——25%；舞蹈導(dǎo)入——20%；

6.上課時你能主動完成準(zhǔn)備活動嗎？

能——65%；有時能——30%；從來沒有——5%；

7.你現(xiàn)在掌握的田徑項目技能是怎樣學(xué)會的？

老師教會的一一70%；跟隨音像視頻學(xué)會一一30%；

自己模仿學(xué)會一一0%；

8.你掌握的田徑項目技能來源于（）

課本——60%；課本之外——20%；二者兼有——20%；

9.你喜歡體育課上的哪些內(nèi)容？（可多選）

游戲——50%；跳舞——33%；競技比賽—5%；

柔韌——5%；力量——5%；其他——2%；

10.在進(jìn)行體育運(yùn)動出現(xiàn)極點時)

放棄運(yùn)動——40%；堅持繼續(xù)運(yùn)動—60%；

11.你在做一項陌生運(yùn)動時（）

聽完講解能領(lǐng)會動作要領(lǐng)一一50%；看完分解動作基本掌握要領(lǐng)

40%；看完學(xué)生示范基本掌握一一10%；

12.你在學(xué)習(xí)一項新的運(yùn)動技能時，認(rèn)為哪個環(huán)節(jié)比較困難？

）

認(rèn)知——60%；練習(xí)——10%；糾錯——30%；

13.在觀看田徑比賽時，你的注意力通常是在哪個方面？

）

比賽結(jié)果——60%；

運(yùn)動員技術(shù)一一20%；

比賽情緒的把握——20%；

14.你會自制運(yùn)動器材嗎？（）

不會——10%；能參考制作——40%；會——50%；

15.您會每天堅持運(yùn)動嗎？（）

不會——20%；偶爾會——50%；經(jīng)常——30%；

16.您認(rèn)為體育在您的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中（）

完全不需要——0%；可有可無——20%；需要——80%；

17.如果你是體育老師你認(rèn)為體育課應(yīng)該怎么上?

通過以上調(diào)查以及在體育課堂教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)

導(dǎo)入的方式比較受學(xué)生喜愛，容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.情境導(dǎo)入法2.謎語導(dǎo)入法

3.舞蹈導(dǎo)入法4.游戲?qū)敕?/p>

所以，體育課的教學(xué)應(yīng)該盡可能地利用多種教學(xué)方式以及現(xiàn)代化

多媒體設(shè)備，令其最大限度地為教學(xué)服務(wù)，以使教學(xué)全面應(yīng)合學(xué)生的

“求知”心理，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情感全身心地投入到體育

運(yùn)動中去，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，去體會體育給人們無盡的享受!

《初中體育課程田徑技術(shù)教法探究》

課題研究中段報告

B

一、實施方案

(一)課題提出的背景及意義

田徑運(yùn)動享有“體育運(yùn)動之母”的美稱。它具有使神經(jīng)、肌肉、

內(nèi)臟等器官活動面廣的特點，能全面有效地發(fā)展人的身體素質(zhì)和運(yùn)動

技能。對其他各項運(yùn)動技術(shù)的發(fā)展和成績的提高起著良好的作用。通

過田徑運(yùn)動教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難的意志品

質(zhì)，為素質(zhì)教育的順利實施和促使學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.理論意義

(1)探索初中體育課老師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握田徑技術(shù)的方法，

對于強(qiáng)化學(xué)校校本課程建設(shè)和深化學(xué)校課程改革將具有重要的理論

價值。

(2)“田徑技術(shù)方法”教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

上，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，發(fā)揮自身

優(yōu)勢和潛能，自主獲得知識和創(chuàng)造的本領(lǐng)，使自身的素質(zhì)得到優(yōu)化，

從而滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

2.實踐意義

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在短跑技術(shù)教學(xué)中掌握技術(shù)

要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生體能，對于提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具

有重要的實踐價值。

(2)促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高學(xué)校教科研水平，對于加強(qiáng)學(xué)

校師資隊伍建設(shè)以及特色學(xué)校創(chuàng)建將具有重要實踐意義。

(二)理論依據(jù)及指導(dǎo)思想

1.初中田徑教學(xué)運(yùn)用田徑手段及其文化內(nèi)涵培育學(xué)生，促進(jìn)初中

生身體正常發(fā)育；發(fā)展走、跑、跳、投的基本活動能力；培養(yǎng)競爭意

識與合作精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)對自然和社會的適

應(yīng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.初中田徑教學(xué)運(yùn)用田徑手段及其文化內(nèi)涵培育學(xué)生，促進(jìn)初中

生身體正常發(fā)育；發(fā)展走、跑、跳、投的基本活動能力；培養(yǎng)競爭意

識與合作精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)對自然和社會的適

應(yīng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

(三)研究的內(nèi)容和目標(biāo)

1.研究內(nèi)容

成因分析

(1)田徑教學(xué)是課程體系中重要組成部分,要上好田徑課開創(chuàng)田

徑教學(xué)的新局面，必須更新觀念，與時俱進(jìn).

(2)體育教師還沒有完全做到讓學(xué)生認(rèn)知體育課的重要性，有

些教師對田徑教材內(nèi)容進(jìn)退兩難，不知哪些田徑內(nèi)容該教，哪些不該

教，從而使田徑教學(xué)無法進(jìn)行普及教育，也無法達(dá)到新課程的預(yù)期效

果。

(3)學(xué)生對體育課的對田徑知識認(rèn)識不夠，根本沒有認(rèn)識到田

徑課的重要性，苦、累、臟使得他們對體育課產(chǎn)生厭倦。

(4)有些教師在教學(xué)方法與手段方面沒有靈活的運(yùn)用，教法過

于單一，教師過于自我，角色還沒有完全轉(zhuǎn)變。，學(xué)生大多在被動地

接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對體育課的不重視。

2.轉(zhuǎn)化策略

(1)本課題研究的是初中體育課田徑技術(shù)的教法探究，主要研

究短跑技術(shù)的教法。短跑的技術(shù)環(huán)節(jié)主要分為起跑、起跑后的加速跑、

途中跑和終點跑。

(2)本課題立足于課堂教學(xué)，輔以課外活動的開展，建立學(xué)生

自學(xué)的激勵機(jī)制，最大可能的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使我們達(dá)到

預(yù)期目的。

(3)如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。提高課

堂效率，就必須先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正不良習(xí)慣，掌握正確高效的田徑鍛煉

方法，培養(yǎng)形成主動自主學(xué)習(xí)策略。

3.研究目標(biāo)

在規(guī)范辦學(xué)的背景下，牢牢抓住素質(zhì)教育這一核心，通過指導(dǎo)學(xué)

生掌握短跑技術(shù)技能，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，處理好傳

授知識與技能的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，促

進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的訓(xùn)練。技能與技術(shù)為核心目

標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中，教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探索學(xué)習(xí)，

學(xué)生的知識和技能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力。

達(dá)到：一人人懂得田徑知識。一人人利用田徑強(qiáng)身健體。

4.研究的方法

(1)資料查閱(以“田徑技術(shù)”為核心詞搜集相關(guān)資料)

(2)記錄研究法

在課題研究過程中，注意認(rèn)真搜集、整理、分析同類課題的研究

信息及理論和實踐成果，提高研究者的理論修養(yǎng)和認(rèn)識水平，促進(jìn)和

改進(jìn)課題研究工作。

(3)教育調(diào)查法

有目的、有計劃的通過調(diào)查表、談話和問卷等形式接觸和了解教

育對象,搜集相關(guān)資料進(jìn)行初中生興趣培養(yǎng)的分析研究。

(4)行動研究法

在實踐中進(jìn)行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步

驟尋找得失原因，制定出對策，以便指導(dǎo)下一階段短跑技術(shù)的實踐，

在實踐中研究，在研究中實踐。

5.研究的對象

以玉湖縣玉湖中學(xué)的部分學(xué)生為研究對象，班級有八年級(2)

班。最終在初有成效的基礎(chǔ)上推廣到所有的班級。

6.研究的步驟

準(zhǔn)備階段(2019.12-2020.01)

(1)確定研究對象；進(jìn)行理論研究。

(2)調(diào)查、測試學(xué)生田徑技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、分析學(xué)生的基本情況。

(3)制定實驗的具體操作方案。

實驗階段(2020.01-2020.08)

(1)確定具體工作任務(wù)。

(2)學(xué)習(xí)有關(guān)田徑技術(shù)輔導(dǎo)材料。

(3)確定個案，建立跟蹤檔案，解決個案的田徑技術(shù)問題。

(4)實施學(xué)生的自我學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

(5)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將心理教育滲透到課堂教學(xué)中。

總結(jié)階段(2020.08—2020.09)

(1)撰寫實驗報告。

(2)收集個案跟蹤材料，整理成冊。

(3)研究成果鑒定，包括研究成果的可推廣性等。

(4)收集整理研究論文，編輯課題研究成果文集。

預(yù)期成果

通過《初中體育課程田徑技術(shù)教法探究》這一課題的研究，教

師運(yùn)用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實際，使學(xué)生開心的掌握基本的

體育文化，獲得體育運(yùn)動體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的興趣，掌握基本知識,

基本技能，讓體育運(yùn)動充滿人生，讓健康伴隨終生。

二、研究的初步成效

1.通過實驗提高研究能力

在我們的教育教學(xué)中運(yùn)用最先進(jìn)的體育教學(xué)技術(shù)，達(dá)到從傳統(tǒng)教

育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，是最根本的教育轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教

育觀念去運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)

效果，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

2.改革研究方法，進(jìn)行研究活動

我們在實驗中從以下幾方面開展研究活動的

(1)案例研究法：結(jié)合課堂教學(xué)中，記錄典型的事例，多角度

反思。

(2)教育敘事法：對課堂訓(xùn)練中具有典型的現(xiàn)象或特別的事例

及整理。

(3)文獻(xiàn)資料法：廣泛收集與課題研究相關(guān)和理論與信息資料。

三、研究存在的問題

1.學(xué)校是縣辦農(nóng)村中學(xué)初中體育教師觀念狹隘，認(rèn)為體育又不是

升學(xué)考試科目，沒有必要花費(fèi)很大的精力進(jìn)行教學(xué)，就是自己投入了

很大的精力，也不會受到表揚(yáng)或獎勵，只要按照正常的教學(xué)任務(wù)授課

即可，至于學(xué)生是否學(xué)到知識，學(xué)的多或少，掌握體育知識的深淺程

度，一概與教師無關(guān)，這樣的教學(xué)心態(tài)，教學(xué)觀念，又怎會達(dá)到有效

教學(xué)的目標(biāo)，實施有效教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師觀念才是初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)

所在。

2.教學(xué)模式單一：徹底打破“跑步，體操，游戲”的傳統(tǒng)教學(xué)模

式。

3.課題研究成員的教育教學(xué)水平還應(yīng)該在今后的不斷研究過程

中逐步加強(qiáng)，并能夠積極的向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)提高自身的理論

水平。

四、下階段研究計劃

在當(dāng)前研究的基礎(chǔ)上，下階段我們將從以下幾個方面展開研究工

作：

1.提高研究人員的素質(zhì)

研究人員現(xiàn)有的能力和水平總體較低，我們將通過不斷組織學(xué)

習(xí)，教育交流等途徑努力提高研究成員的研究能力。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及反饋并及時進(jìn)行改進(jìn)。

3.交流課堂教學(xué)總經(jīng)驗，提高研究水平。

五、實踐結(jié)論與反思

實驗結(jié)果表明：經(jīng)過我組教師的努力實驗，基本完成了實驗?zāi)?/p>

標(biāo)。

(-)運(yùn)用體育精神激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動了學(xué)生的

主動積極性，促進(jìn)了學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

(二)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式并結(jié)合實際循序漸進(jìn)逐步培養(yǎng)學(xué)生

終生學(xué)習(xí)的能力。

1.教學(xué)中利用信息技術(shù)的反復(fù)演示，及時反饋等特點，根據(jù)學(xué)生

的認(rèn)知能力和心理水平，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度、多方面來思考

問題，掌握基本知識，基本技能，積累感性經(jīng)驗，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能

力。

2.教材中有很多優(yōu)美的運(yùn)動技能，學(xué)生們很感興趣，在學(xué)習(xí)的同

時結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的運(yùn)動水平有了很大的提高

（三）通過實驗，培養(yǎng)了教師的科研能力，提高了教師的業(yè)務(wù)素

質(zhì)和教學(xué)水平。

1.參加本次研究的教師在實驗中不斷學(xué)習(xí)和提高，總結(jié)和反思，

積累了很多教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，經(jīng)常在學(xué)校的交流會上與其它教師

交流教學(xué)經(jīng)驗。

2.在研究實驗過程中，教師的教學(xué)基本功得到了訓(xùn)練和提高，能

更好的指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

總之，體育教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)科，只要教師合理巧妙

運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在運(yùn)動的過程里體能得到提

高。

最后，課題實驗是一個教學(xué)改革的探索的過程，還有許許多多方

面要重新認(rèn)真研究，有許許多多的事情要過細(xì)地去做，我們將堅持不

懈地努力下去。我們誠懇地期望廣大教育工作者在實踐和研究的過程

中提出寶貴的意見，以便使我們的課題研究更加完善。

《初中體育課程田徑技術(shù)教法探究》

結(jié)題報告

C

一、課題的提出：

田徑運(yùn)動起源于人類的生產(chǎn)、生活及軍事活動。天長日久，在生

活和勞動中逐漸形成和發(fā)展了走、跑、跳、投的技能。隨著社會的發(fā)

展，這些技能逐步脫離了原始的活動形式，經(jīng)過提煉后的技能成為訓(xùn)

練士兵的手段和教育后代的內(nèi)容，也成為娛樂和競賽的方式方法，田

徑運(yùn)動的雛形就此形成。

初中田徑教學(xué)運(yùn)用田徑手段及其文化內(nèi)涵培育學(xué)生，促進(jìn)初中生

身體正常發(fā)育；發(fā)展走、跑、跳、投的基本活動能力；培養(yǎng)競爭意識

與合作精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)對自然和社會的適應(yīng)

能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

關(guān)心青少年健康成長是我國一個長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略方針，學(xué)校體育是影

響學(xué)生體質(zhì)狀況的重要原因之一，然而在應(yīng)試教育的束縛下，學(xué)生每

天除了看書學(xué)習(xí)，根本沒時間去關(guān)心體育鍛煉。因此，改變目前學(xué)校

的體育模式、探索新的教學(xué)方向、提高學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)校體育工

作者必須解決的問題，也是深化學(xué)校體育改革的必經(jīng)之路。

“跑”是所有體育活動的基礎(chǔ)，"100米是靈魂”，這句話充分

體現(xiàn)了100米成績對提高其他身體素質(zhì)的影響力，然而怎樣來指導(dǎo)訓(xùn)

練學(xué)生提高100米的成績，用怎樣的方法這就是我們所努力探究的問

題。

二、指導(dǎo)思想:

初中田徑教學(xué)運(yùn)用田徑手段及其文化內(nèi)涵培育學(xué)生，促進(jìn)初中生

身體正常發(fā)育；發(fā)展走、跑、跳、投的基本活動能力；培養(yǎng)競爭意識

與合作精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)對自然和社會的適應(yīng)

能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

三、課題研究的目標(biāo)：

在規(guī)范辦學(xué)的背景下，牢牢抓住素質(zhì)教育這一核心，通過指導(dǎo)學(xué)

生掌握短跑技術(shù)技能，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，處理好傳

授知識與技能的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，促

進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的訓(xùn)練。技能與技術(shù)為核心目

標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中，教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探索學(xué)習(xí)，

學(xué)生的知識和技能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力。

達(dá)到：一人人懂得田徑知識。一人人利用田徑強(qiáng)身健體。

四、課題的研究內(nèi)容

（一）成因分析

1.田徑教學(xué)是課程體系中重要組成部分,要上好田徑課開創(chuàng)田徑

教學(xué)的新局面，必須更新觀念，與時俱進(jìn).

2.體育教師還沒有完全做到讓學(xué)生認(rèn)知體育課的重要性，有些教

師對田徑教材內(nèi)容進(jìn)退兩難，不知哪些田徑內(nèi)容該教，哪些不該教，

從而使田徑教學(xué)無法進(jìn)行普及教育，也無法達(dá)到新課程的預(yù)期效果。

3.學(xué)生對體育課的對田徑知識認(rèn)識不夠，根本沒有認(rèn)識到田徑課

的重要性，苦、累、臟使得他們對體育課產(chǎn)生厭倦。

4.有些教師在教學(xué)方法與手段方面沒有靈活的運(yùn)用，教法過于

單一，教師過于自我，角色還沒有完全轉(zhuǎn)變，學(xué)生大多在被動地接受

知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對體育課的不重視。

（二）轉(zhuǎn)化策略

1.本課題研究的是初中體育課田徑技術(shù)的教法探究，主要研究

短跑技術(shù)的教法。短跑的技術(shù)環(huán)節(jié)主要分為起跑、起跑后的加速跑、

途中跑和終點跑。

2.本課題立足于課堂教學(xué)，輔以課外活動的開展，建立學(xué)生自學(xué)

的激勵機(jī)制，最大可能的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使我們達(dá)到預(yù)期

目的。

3.如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。提高課堂效

率，就必須先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正不良習(xí)慣，掌握正確高效的田徑鍛煉方

法，培養(yǎng)形成主動自主學(xué)習(xí)策略。

五、研究對象：

以玉湖中學(xué)的部分學(xué)生為研究對象，班級有八年級（2）班。

六、研究措施

1.更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑技術(shù)的興趣。

3.挖掘師生潛能，減輕師生負(fù)擔(dān)。

4.教師要落實“以人為本”新理念，積極評價，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉

的主動性。

七、研究方法

1.資料查閱（以“田徑技術(shù)”為核心詞搜集相關(guān)資料）

2.記錄研究法

在課題研究過程中，注意認(rèn)真搜集、整理、分析同類課題的研究

信息及理論和實踐成果，提高研究者的理論修養(yǎng)和認(rèn)識水平，促進(jìn)和

改進(jìn)課題研究工作。

3.教育調(diào)查法

有目的、有計劃的通過調(diào)查表、談話和問卷等形式接觸和了解教

育對象,搜集相關(guān)資料進(jìn)行初中生興趣培養(yǎng)的分析研究。

4.行動研究法

在實踐中進(jìn)行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步

驟尋找得失原因，制定出對策，以便指導(dǎo)下一階段短跑技術(shù)的實踐，

在實踐中研究，在研究中實踐。

八、實施步驟

1.準(zhǔn)備階段(2020.12-2018.01)

(1)確定研究對象；進(jìn)行理論研究。

(2)調(diào)查、測試學(xué)生田徑技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、分析學(xué)生的基本情況。

(3)制定實驗的具體操作方案。

2.實驗階段(2018.01-2018.08)

(1)確定具體工作任務(wù)。

(2)學(xué)習(xí)有關(guān)田徑技術(shù)輔導(dǎo)材料。

(3)確定個案，建立跟蹤檔案，解決個案的田徑技術(shù)問題。

(4)實施學(xué)生的自我學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

(5)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將心理教育滲透到課堂教學(xué)中。

3.總結(jié)階段(2018.08—2018.09)

(1)撰寫實驗報告。

(2)收集個案跟蹤材料，整理成冊。

(3)研究成果鑒定，包括研究成果的可推廣性等。

(4)收集整理研究論文，編輯課題研究成果文集。

總之，在每個階段的研究過程中，要定期召開研究人員交流會、

研討會、學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識水平，交流經(jīng)驗，及時反思，用校本研

訓(xùn)的理念，指導(dǎo)課題研究。我們課題組全體成員將以高度的責(zé)任感和

飽滿的工作熱情，精誠合作，同心協(xié)力投入到這項課題研究工作當(dāng)中，

使教學(xué)內(nèi)容更符合初中學(xué)生的年齡和性別特征、身心發(fā)展的特點?；?/p>

動形式應(yīng)活潑多樣，從學(xué)生已有的運(yùn)動經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)

生興趣，具有知識性、科學(xué)性，有發(fā)展體能、增進(jìn)健康的實效性。還

可根據(jù)自身特點適當(dāng)選擇具有地方特色的教學(xué)內(nèi)容，為我校的校本課

程的研發(fā)與課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新做一點貢獻(xiàn)，更重要的是通過研究使

我們自身的執(zhí)教能力大幅度提升。

九、研究成果

（-）學(xué)生方面：

提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生其它素質(zhì)的全面提高。初中生

正處于發(fā)育高峰期，通過田徑技術(shù)練習(xí)能使學(xué)生心臟收縮力加強(qiáng)，提

高其心臟供血能力，促進(jìn)心臟、肺、血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展，提高有氧

代謝能力，增強(qiáng)體能；其次，通過田徑技術(shù)練習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)

的意志、頑強(qiáng)的毅力和（堅持到底）勇于克服困難的精神，促進(jìn)學(xué)生

身心健康發(fā)展。田徑技術(shù)也是衡量心肺功能的重要測驗項目，該項目

的成績是影響學(xué)生升學(xué)及評優(yōu)的重要依據(jù)。

課堂上可通過多種游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，如跳短繩、接力跑、

定距離計時跑、定時計距跑、拍球跑等教學(xué)手段，且融耐力教學(xué)與游

戲教學(xué)之中，使學(xué)生對田徑技術(shù)訓(xùn)練差生濃厚的興趣。

（二）教師方面：

1.提高了教師教育理論水平，對田徑技術(shù)訓(xùn)練形成系統(tǒng)的理論

依據(jù)，首先，注重教學(xué)思路的設(shè)計是基礎(chǔ)；其次，注重教學(xué)過程實施

的方法是關(guān)鍵，采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐

勞的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)拚搏的奮發(fā)精神，利用游戲活動形式提高學(xué)生田

徑技術(shù)的興趣。

2.提高了課堂教學(xué)的效益，教師的教學(xué)目標(biāo)更加具體，教學(xué)過

程更加精細(xì)，有力的提高了課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)前的課堂呈現(xiàn)出勃

勃生機(jī)，學(xué)生參與熱情明顯增強(qiáng)，凸顯了學(xué)生的主體地位。采田徑技

術(shù)練習(xí)，既有利于提高身體耐力，又可以克服無氧和有氧代謝練習(xí)所

造成的不利因素。2019年我校九年級在全縣體育檢測中榮獲全縣總

評第一名，成績超出縣平均成績，居全縣第一。2019、2020年縣田

徑運(yùn)動會，我校中長跑比賽項目收獲全部獎牌?？梢哉f田徑技術(shù)教學(xué)

方法研究，成為我校一大特色與亮點，處于低谷的體育教學(xué)有了新的

生機(jī)。

3.提升了教師的專業(yè)化水平

通過課題研究，我感覺到教學(xué)研究和教書育人同樣重要，教師參

與教科研的自覺性、主動性明顯增強(qiáng)，提升了教師的專業(yè)水平。一年

來，充分開發(fā)課程，從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，緊扣教材，超越教材，有選擇

的指導(dǎo)訓(xùn)練，合理安排階段訓(xùn)練，合理安排每天陽光體育一小時，從

學(xué)生實際出發(fā)，指導(dǎo)日常訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、心理特征學(xué)習(xí)規(guī)

律而定，立足現(xiàn)實，注重學(xué)生的身體差異，融入自己精神和智慧，通

過平時的日常訓(xùn)練，形成堅持體育運(yùn)動習(xí)慣。

（三）學(xué)校方面

本課題的研究，推動了我校教育教學(xué)改革的向前發(fā)展，內(nèi)涵式發(fā)

展，形成具有可持續(xù)發(fā)展研究成果。方法是前提、是基礎(chǔ)，習(xí)慣是關(guān)

鍵。二者缺一不可，持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，本課題研

究成果也許“含金量”不高，但我們的宗旨是：推動就是進(jìn)步，推動

就是發(fā)展，發(fā)展就會養(yǎng)成習(xí)慣。即使能起到投石問路之效，也是可喜

的。是踏實的，是接地氣的。

十、研究存在問題及今后設(shè)想

在具體實施研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)研究工作中還存在一些問題

1.教師觀念狹隘

由于我國長期存在的應(yīng)試教育，導(dǎo)致我國有很大一部分初中體育

教師觀念狹隘，認(rèn)為體育又不是升學(xué)考試科目，沒有必要花費(fèi)很大的

精力進(jìn)行教學(xué)，就是自己投入了很大的精力，也不會受到表揚(yáng)或獎勵,

只要按照正常的教學(xué)任務(wù)授課即可，至于學(xué)生是否學(xué)到知識，學(xué)的多

或少，掌握體育知識的深淺程度，一概與教師無關(guān)，這樣的教學(xué)心態(tài),

教學(xué)觀念，又怎會達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，實施有效教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師觀

念才是初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)方法的表現(xiàn)形式為，教師示范，學(xué)生機(jī)械的跟練，課堂

氣氛沉悶無比，枯燥無味，整節(jié)課結(jié)束，老師教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生似

乎從“苦?！敝薪饷摮鰜?，下課后反而變得活潑好動，這種傳統(tǒng)的單

一教學(xué)方法目前有很多老師依然在采用，久而久之，學(xué)生們在嚴(yán)肅而

緊張的教學(xué)氛圍就會產(chǎn)生對體育的厭煩心理，進(jìn)一步在課堂上表現(xiàn)出

抵觸行為，在這種教學(xué)情況下，體育教學(xué)的有效性也就無從談起了，

采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是實現(xiàn)有效教學(xué)的有力保

障。

3.師生關(guān)系不和諧

師生關(guān)系不和諧是目前很多老師和學(xué)生之間存在的普遍現(xiàn)象，主

要是由于很多老師不論是在教學(xué)或日常生活中，始終把自己擺在“教

師”的地位，對學(xué)生始終是嚴(yán)肅而緊張的態(tài)度，無形之中給學(xué)生造成

一種“絕對權(quán)威”“高高在上”“不容侵犯”的形象，學(xué)生們對老師本

來就是敬畏的心理，如果老師平時的表現(xiàn)不是平易近人，和藹可親的,

不是經(jīng)常和學(xué)生們一起交流，探討的，不是把學(xué)生們當(dāng)做自己的“孩

子”或“弟弟”“妹妹”“好朋友”來看待的，學(xué)生們也就只好“敬而

遠(yuǎn)之”了，師生之間關(guān)系的不和諧也就在所難免了。

針對這一年來我的調(diào)研發(fā)現(xiàn)的一些問題，結(jié)合國內(nèi)外文獻(xiàn)資料的

學(xué)習(xí)，我對下階段解決學(xué)生耐久跑中的一些問題提出了以下一些設(shè)

想。

1、制定合理、可行、有效的教學(xué)目標(biāo)

2、認(rèn)真執(zhí)行實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行多元化的練習(xí)評價

性。

?論文集^

如何提高田徑教學(xué)中學(xué)生積極性

玉湖中學(xué)A

在田徑教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)

和價值的有效保證。但課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，并不

是要我們保持現(xiàn)有運(yùn)動興趣，而是要加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)、培

養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的運(yùn)動興趣不是天生的，而是在后天的運(yùn)動實踐中逐

漸形成和發(fā)展的。中小學(xué)生已有的某些運(yùn)動興趣，是比較有限的，而

且也不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。學(xué)生的已有的田徑運(yùn)動興趣

是可以拓展的，如對某些運(yùn)動缺乏興趣，是可以通過教學(xué)實踐來培養(yǎng)

的。那么，在田徑教學(xué)實踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣呢？

以下是我的幾點看法。

一、導(dǎo)入的趣味性

好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)確定這堂課的成敗。我們常說，好的開始是成功的

一半。體育課也需要好的導(dǎo)入。但我們平時的教學(xué)工作當(dāng)中對本環(huán)節(jié)

不重視。導(dǎo)入程序粗劣一兩句話就帶過，開始進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。這樣

做根本就無從談起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不要說理解你這堂課的目

標(biāo)任務(wù)。有經(jīng)驗的老師會用精練的語言，明確授課目標(biāo)，以圖片的展

示，小故事的引入讓學(xué)生對你的導(dǎo)入有興趣，跟著你的情境走，就會

完成你的授課目標(biāo)。當(dāng)然，這就要求老師全身心的投入到工作中，用

自己設(shè)定的情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課有他很想知道

的內(nèi)容，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學(xué)生由被動變主動。

二、課堂互動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極性

課堂是教師和學(xué)生共同活動學(xué)習(xí)的場所，在教學(xué)過程中，我們的

一個眼神一個動作可能對學(xué)生都是一個鼓勵，對學(xué)習(xí)積極性的一個提

升。在課堂上，融洽的師生互動和生生互動，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

的提高。

田徑課上經(jīng)常會有大量的運(yùn)動練習(xí)，如果光是老師吹吹哨子，喊

一喊，時間一長，學(xué)生枯燥乏味積極性就減退。教師在課堂上不要充

當(dāng)發(fā)布命令者，要和學(xué)生打成一片，要學(xué)生有超越你的心里。比如，

在分組對抗中，要積極參與到較弱的一隊。這樣做對積極性不高的學(xué)

生是一種不錯的調(diào)節(jié)方式。生生互動是一種教學(xué)中常用到的教學(xué)方

法，比如，設(shè)立小組對抗賽等，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，提高他們的積

極性，達(dá)到良好的教學(xué)目的。在各種比賽中，老師要正確引導(dǎo)讓學(xué)生

感受到田徑運(yùn)動的快樂和樂趣。

三、改變教法、學(xué)法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中安排一些新穎有趣并且學(xué)生喜愛的練習(xí)項目，那么就會增

加學(xué)生的興趣。學(xué)生對新教材十分敏感.根據(jù)這種心理狀態(tài),堂堂出現(xiàn)

新內(nèi)容能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在制定教學(xué)進(jìn)度時，

應(yīng)遵循學(xué)習(xí)教材為主,介紹教材為輔的原則,進(jìn)行合理搭配。在制定課

時計劃時也可如此。

在教學(xué)手段和練習(xí)方法上刻意求新，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種新

鮮刺激而產(chǎn)生興趣,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)求知欲,從而達(dá)到加

快完成教學(xué)任務(wù)的目的.在教學(xué)中，教師的講解要讓學(xué)生聽得明，要簡

潔明快，即用最簡單的語言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容含義,且要生動形象,生動形

象性的語言能引起學(xué)生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗過的形象,好象一個具體

形象從話語中站立了起來。便于調(diào)動學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)

生能立即把握技術(shù)動作的關(guān)鍵和要領(lǐng)。教師的示范應(yīng)使學(xué)生看得清，

過硬的示范能力和完美的示范動作，使學(xué)生直接地感知動作全貌,給

學(xué)生建立一個完整的概念，并促使學(xué)生萌發(fā)出想學(xué)并樂于學(xué)好的念

頭。做好了這兩點就可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性,并會對其

產(chǎn)生良好的心理影響。

在練習(xí)方法上,教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)而采取多種練習(xí)方法,這樣

學(xué)生就不會感到乏味,練習(xí)積極性大大增加，會以飽滿的熱情和最大

的干勁去完成教學(xué)任務(wù)。例如,在教短跑中的加速跑時,不能每次課都

采用計時跑、直線跑和糾正錯誤動作跑，可以結(jié)合游戲等變換形式，

提高學(xué)習(xí)興趣。但是,教學(xué)方法變化必須適當(dāng)，如果方法變化過于頻繁,

會使學(xué)生窮于應(yīng)付,分散精力，降低學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果不明顯。所以，

在選擇練習(xí)方法時，其數(shù)量要恰到好處,其形式要與主教材緊密結(jié)合，

其手段要與實際相聯(lián)系，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的，收到良好的

效果。

四、趣味放松，保持學(xué)生的積極性

對于田徑課的教學(xué)，教師往往忽略了最后這一環(huán)節(jié)，有時認(rèn)為運(yùn)

動量不大就省略了，這是錯誤的認(rèn)識。放松對緩解肌肉的疲勞，提高

肌肉柔韌有很大的好處。愉快有趣的放松，使學(xué)生累并快樂著。比如

組織學(xué)生笑，笑可以使大腦皮層出現(xiàn)一個興奮狀，會消除運(yùn)動導(dǎo)致的

神經(jīng)緊張，恢復(fù)肌肉工作能力?！靶Α辈坏芟o張和疲勞，有利

于學(xué)生健康成長，“笑”對減少學(xué)生緊張消除疲勞都有良好作用。有

趣快樂的放松也是學(xué)生對下節(jié)課的期望。

五、科學(xué)準(zhǔn)確的評價

以往我們上完課，簡單的幾句總結(jié)就下課，對學(xué)生的評價幾乎沒

有，學(xué)生的積極性沒有延續(xù)。這樣對我們下節(jié)課就造成很大困難，

又要費(fèi)時費(fèi)力。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提

高，課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的

進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價

制度，重視評價的激勵和改進(jìn)功能。這些更科學(xué)更人性化的評價，關(guān)

注了每一個學(xué)生，關(guān)注了每一個學(xué)生的每一次進(jìn)步，是延續(xù)學(xué)生積極

性的良方。在課上，經(jīng)常用等級分評價，也經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生間的互評，

這些評價以肯定優(yōu)點為主，在教學(xué)中能起到較好的效果。科學(xué)的評價,

使學(xué)生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼

續(xù)延續(xù)下去，學(xué)生心中有目標(biāo)，下一節(jié)課就會以更大的熱情投入到學(xué)

習(xí)當(dāng)中，這就是評價的推動作用。

總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設(shè)計課堂

內(nèi)容，心中有學(xué)生，真心地關(guān)注他們的進(jìn)步，我們就會和新課程融為

一體，和學(xué)生融為一體，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性如同星星之火，一定可以燎原。

試論在新課標(biāo)下創(chuàng)設(shè)體育課堂教學(xué)新境界

玉湖玉湖中學(xué)B

［摘要］:在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，如何營造輕松、

自主、而又有個性的課堂教學(xué)環(huán)境是體育教師在新課程教學(xué)中應(yīng)努力

的方向，而創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式又是一條有效的新教學(xué)

途徑，是新課程改革以學(xué)生個體發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)換師生角色，重視學(xué)生

發(fā)展的新課堂教學(xué)理念。

［關(guān)鍵詞］:自主合作創(chuàng)新開放

傳統(tǒng)的體育教學(xué)：準(zhǔn)備活動一教師講解示范一學(xué)生在教師的指揮

下進(jìn)行練習(xí)一下課講評。整個教學(xué)過程都是以教師為中介，許多課外

生氣勃勃的學(xué)生在課上都變得死氣沉沉，學(xué)生的參與和配合積極性不

高，出現(xiàn)了喜歡體育卻不喜歡體育課的怪現(xiàn)象，體育課訓(xùn)練也只是為

了加試時那三十分而已。

隨著二期課改的推進(jìn)，我們的體育教師在思想觀念上有了很大的

轉(zhuǎn)變，對體育課有了新的理解：體育課是要從“教師”身上轉(zhuǎn)移到“學(xué)

生”身上，要從單純的“身體鍛煉”和“體能達(dá)標(biāo)”轉(zhuǎn)變成把體育當(dāng)

作學(xué)生個體發(fā)展地延伸性學(xué)習(xí)活動。在體育課中能有意識地轉(zhuǎn)換教師

和學(xué)生的角色，特別在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，教師樹立

了學(xué)生發(fā)展第一的意識，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能

使學(xué)生愉快、扎實地學(xué)好、練好，讓學(xué)生喜歡體育，同時更喜歡上體

育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。首先我們來認(rèn)識一下什么是自主、

合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式：

首先、自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目

標(biāo)、把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)達(dá)成的評價體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑,

活動中學(xué)生可以“自作主張”，談話時學(xué)生可以提出批評，使學(xué)生在

游戲中學(xué)會游戲。教師則積極引導(dǎo)，開啟學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生得

以充分發(fā)展。這里的“自主”就是要多給學(xué)生一點自由的空間，讓學(xué)

生在“自作主張”與“任性”得到心理與生理上的滿足，而不是始終

在教師指導(dǎo)與安排的陰影下學(xué)習(xí)與鍛煉。

其次、創(chuàng)新是在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神，在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉科、廣積累、勤練習(xí)，這樣做才

能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。

特別是在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)過程中，更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)

環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，

歡迎學(xué)生從參評一個新動作起就七嘴八舌，廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識的積極性和興趣，更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識

的能力，幫助學(xué)生很快建立以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)是教育者有目的、有

計劃、有組織地對受教育者進(jìn)行影響，進(jìn)行知識的傳授，使其達(dá)到教

育者預(yù)期目的的活動。課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它

改變了過去以局限性地內(nèi)容直接確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式，而是在確定目

標(biāo)與學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳內(nèi)容與途徑。

基于以上的認(rèn)識，我在體育教學(xué)中從以下幾點著手，使學(xué)生在自

主獲取、主動合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學(xué)境界中學(xué)習(xí)與提高。

一、要構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動自主中

學(xué)習(xí)。

說到體育課上的“開放”，人們往往會把它和“一個哨子，幾個

球，老師、學(xué)生都自由”的“放羊”式教學(xué)等同起來，認(rèn)為體育體育

課''開放"就是教師不負(fù)責(zé)，不認(rèn)真的表現(xiàn)，所以體育教師不敢“放”,

惟恐沾上“放羊”式教學(xué)之嫌。其實這是兩個性質(zhì)完全不同的概念。

“放羊”式教學(xué)是指教師課前沒有準(zhǔn)備，上課時倉促上陣，讓學(xué)生無

目的、無組織地自由活動，這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的一種教學(xué)方式。而這

里所說的“放”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃

開展的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中的“放。是指要充分發(fā)揮學(xué)生主體

作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。體育教師在

課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提

高學(xué)生的自鍛能力。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、

放寬、放活是進(jìn)行“開放型體育課”的關(guān)鍵所在。

那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更

加自然，更加合理呢？結(jié)合課堂教學(xué)實踐，教師要做好以下的幾個方

面的事：

1、要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用，體育骨干的作用并不能局限于

讓學(xué)生簡單地協(xié)助教師完成某些活動，而是讓體育骨干學(xué)生參與教學(xué)

內(nèi)容的設(shè)計、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，

同時也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍

地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時，教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求，以及

課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個較為明確的講述，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目

標(biāo)指引下，根據(jù)各自特點，有針對性的加以練習(xí)，這里的學(xué)習(xí)領(lǐng)域可

是“五大領(lǐng)域”中的二三個或是四五個，在教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實際的基

礎(chǔ)上，提出較為直觀的練習(xí)方式，做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，

內(nèi)容選擇應(yīng)可能安排貼近學(xué)生實際，迎合學(xué)生自身要求，有一定實用

性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。

同時對場地器械布置、安全事項等要給予充分的布置，避免造成課堂

混亂與發(fā)生安全事故。

3、教師在實施“開放式”教學(xué)時應(yīng)注意“開放”的范圍，不能

僅僅局限于教學(xué)形式上的開放，而是要在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

活動、教學(xué)手段、教學(xué)評價上進(jìn)行綜合性的“開放”，在這當(dāng)中，“開

放型的評價”顯得尤為重要，教師的正確引導(dǎo)與有的放矢的教學(xué)是保

證《體育與健康課》能否被學(xué)生接受的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中。

合作交流可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強(qiáng)

師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成

功的喜悅。例如：在排球墊球的教學(xué)中，由于動作細(xì)節(jié)性與手部有一

定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的

技術(shù)，針對這一情況，我采用了“忽視教學(xué)法”，有意的忽視“問題

學(xué)生”的所在，并通過對掌握動作較好的學(xué)生再進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo),

然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法，讓他們自由結(jié)伴練習(xí)，

他們在合作練習(xí)中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了“水平

低的學(xué)生學(xué)的積極，水平高的學(xué)生教的認(rèn)真”的課堂氛圍，練習(xí)的密

度與效果也明顯增強(qiáng)，在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生

慢慢地學(xué)會了墊球，此時發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，每位學(xué)生的

長處發(fā)揮的淋漓盡致，個個臉上露出了成功的笑容。那么在培養(yǎng)合作

意識時要注意以下幾個方面：

1、強(qiáng)化學(xué)生合作意識

意識是行為的先導(dǎo)，因而強(qiáng)化意識是實施合作教學(xué)的第一步。從

體育教師的角度而言，首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念，學(xué)生

最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致

使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過程中，教師要以伙伴身

份參與教學(xué)，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)

生向心力，從而對體育課產(chǎn)生興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與到合作當(dāng)中

在體育教學(xué)過程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活

動，需要教師提供多種多樣的合作機(jī)會。應(yīng)該說，在教學(xué)的各個具體

環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動學(xué)習(xí)的興趣。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的

學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進(jìn)行有意

識的安排，從而來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持

的時間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿

學(xué)習(xí)動作遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來興趣更強(qiáng)、效果更

好。

因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營造一個民主寬松、富有創(chuàng)造性

的課堂教學(xué)氛圍。在過去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生都被訓(xùn)

成了一個個聽話的小綿羊。老師叫他們做什么，他們就應(yīng)著老師做什

么，沒有自己的主見，也沒有自己想象的空間，哪有機(jī)會提出什么奇

思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了。顯然局限了學(xué)生智能的開發(fā)。

因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識，讓學(xué)生盡情

的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人

才。

總之，在教學(xué)實踐中，我深深體會到在體育教學(xué)中必須堅持學(xué)生

是教學(xué)過程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動的全過程，真

正成為學(xué)習(xí)活動中的“小主人”，才能實現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能

促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培

養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使他們積極、主動的進(jìn)

行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓課堂充滿生

命力。

參考文獻(xiàn)

1.《學(xué)校體育教學(xué)探索》［M］人民體育出版社北京2000年9月

2.《創(chuàng)造時代的來臨》［M］人民教育出版社北京2003年1月

3.《以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)體育課程與教材改革》上海體育學(xué)

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