《風導學案-2023-2024學年科學冀人版2001》

《風》導學案第一課時導學目標：1.了解并理解《風》這首詩的背景和作者；2.分析《風》中所表達的主題和意境；3.掌握《風》中出現(xiàn)的修辭手法和意象；4.能夠獨立思考并表達對《風》的理解和感悟。導學內(nèi)容：1.背景介紹：《風》是中國古代著名詩人李白的名篇之一，屬于五言絕句。這首詩是李白在創(chuàng)作時期的代表作之一，在其中表達了詩人豁達大氣、不受拘束的個性特征。李白是中國唐代最杰出的詩人之一，被譽為“詩仙”，其作品在中國文學史上占有重要地位。2.文本賞析：風 何處尋明月，莫向姑蘇逢。人間皆忙碌，獨自歲華清。詩中“風”字作喻意來替代主題。風、月、姑蘇是三個重要的意象。這三者均帶有特定的象征意義。月，代表孤獨和清寂。風，象征著自由和獨立。姑蘇，象征著文人在時代風尚中被排擠的孤單。3.修辭手法和意象：詩中多處運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力和意境感。比如“何處尋明月”，將尋找明月的過程比作人生中追求理想的過程。而“莫向姑蘇逢”，則表現(xiàn)了詩人對迎合時尚和權威的抵制態(tài)度。4.思考與討論：1）詩中的“何處尋明月”與“莫向姑蘇逢”之間有怎樣的矛盾與沖突？2）你覺得詩中的“風”象征著什么？為什么？3）這首詩給你帶來了什么啟示或思考？導學作業(yè)：1.結合背景知識，寫一篇《風》的讀后感，包括對詩歌主題和意境的理解；2.選擇一兩句自己最喜歡的句子，簡述其意義；3.嘗試用自己的語言重新詮釋這首詩，表達自己的感悟；4.閱讀其他同學的反饋，進行討論和交流，探討對于這首詩的不同理解和看法。第二課時導學目標：1.理解《風》的基本內(nèi)容和主題；2.掌握《風》的語言特點和修辭手法；3.分析《風》的意義和象征意義；4.能夠借助《風》的意境進行寫作創(chuàng)作。導學內(nèi)容：1.朗讀《風》全文并理解其基本內(nèi)容；2.分析《風》的意象、象征和意義；3.細讀《風》的語言特點、修辭手法和節(jié)奏感；4.進行寫作練習，借鑒《風》的意境進行創(chuàng)作。導學步驟：第一步：整體理解《風》首先，請同學們朗讀《風》全文，感受其中的旋律和節(jié)奏感。然后嘗試概括出《風》的基本內(nèi)容，探討其主題是什么，以及詩人想要表達的情感和思想是什么。第二步：分析《風》的意象和象征接下來，我們要分析《風》中出現(xiàn)的意象和象征。請同學們仔細品味“窗前明月光，疑是地上霜”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等句子，思考它們所代表的意義和象征。第三步：探究《風》的語言特點和修辭手法《風》是一首具有濃厚意境的詩歌作品，充滿了優(yōu)美的語言和巧妙的修辭。請同學們分析《風》中使用的比喻、擬人、對偶等修辭手法，體會詩歌的藝術表現(xiàn)力。第四步：寫作練習最后，我們要進行寫作練習。請同學們以《風》中的意象和情感為靈感，寫一篇自己的詩歌或散文作品。在作品中盡可能地運用《風》的意境和修辭手法，展現(xiàn)自己的文學才華。導學作業(yè)：1.總結《風》的主題和情感，寫一篇100字左右的讀后感；2.分析《風》中的一個意象或象征，寫一篇200字左右的評論；3.選擇一種修辭手法，舉例說明在《風》中的應用，并寫一篇150字左右的作文；4.創(chuàng)作一篇敘事短文或一首詩歌，借鑒《風》的意境，并寫一篇300字左右的作品。以上就是本次《風》導學案的內(nèi)容和安排，希望同