幼兒行為問題研究

PAGE畢畢業(yè)論文幼兒行為問題研究

目錄摘要3引言4一、國內(nèi)外對幼兒問題行為的界定及相關(guān)研究4（一）國內(nèi)外的界定5（二）國內(nèi)外相關(guān)研究5二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育策略5（一）遵循幼兒年齡段特點(diǎn)，適時(shí)確立規(guī)矩6（二）始終如一地堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣6（三）以兒童化的語言講解，進(jìn)行正確示范6（四）開展“家園共建”工作，形成教育合力7三、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的步驟7（一）認(rèn)識習(xí)慣的重要性7（二）與幼兒一起制定行為規(guī)范7（三）進(jìn)行榜樣教育8（四）需要持久的訓(xùn)練8（五）形成良好的集體風(fēng)氣9結(jié)論9參考文獻(xiàn)9致謝10幼兒行為問題研究摘要：幼兒教育不僅是生活方式中的一個(gè)重要時(shí)期，也是兒童形成良好預(yù)警的關(guān)鍵時(shí)期，我們要根據(jù)兒童的成熟程度和行為對其進(jìn)行教育和教育，心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的形成必須像一周，例如，在同一時(shí)期，三年是化裝兒童溶解衣服的最佳時(shí)期；五年是孩子們使用魔術(shù)樂隊(duì)的最佳時(shí)間。顯然，他是一個(gè)獨(dú)立的人，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，在很多方面決定了一個(gè)人的工作效率和生活質(zhì)量，影響了他在生活中的成功和幸福，我們有責(zé)任幫助孩子們培養(yǎng)他們發(fā)展生活所需的能力。關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；方法；系列化教育；榜樣教育

引言兒童行為是兒童發(fā)展過程中的一種普遍現(xiàn)象，具有攻擊性、反抗性、紀(jì)律性、焦慮性、抑郁性和疏離性等特點(diǎn)，自1920年以來，許多科學(xué)家廣泛研究了父母對兒童的影響，在他們的視野中，邪惡的行為，父母的行為和舉止是重要的因素，在實(shí)踐中，許多父母在父母的方式上仍然會遇到一些誤解和偏差，兒童行為的預(yù)防和干預(yù)方法有待改進(jìn)，包括家長和家庭科學(xué)教育的主要教授以及正確的教育方法；為了減少和預(yù)防兒童的行為，教師必須在教學(xué)中進(jìn)行正確的教育，提高解決問題的能力和干預(yù)解決問題的能力，教育兒童良好的行為，塑造健康的人格。一、國內(nèi)外對幼兒問題行為的界定及相關(guān)研究（一）國內(nèi)外的界定兒童問題行為一般是指不正常的行為和情緒，是0-6歲兒童身心健康發(fā)展的重要障礙介紹以下幾種。1、國外教育界的界定美國教育界普遍認(rèn)為，行為問題包括以下幾個(gè)方面：學(xué)校學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系不良、行為和情緒不當(dāng)、普遍抑郁和疼痛，與學(xué)習(xí)恐懼有關(guān)的軀體癥狀。在英國，問題行為分為兩類：反歧視行為和神經(jīng)質(zhì)行為。行為包括：經(jīng)常破壞個(gè)人或他人的財(cái)產(chǎn)，他們經(jīng)常無視紀(jì)律，經(jīng)常撒謊，欺負(fù)其他孩子，偷東西。N-行為包括：胃痛和嘔吐，多事的煩惱，對新事物和新環(huán)境的恐懼，睡眠障礙等。2、國內(nèi)對問題行為的界定我們對兒童行為的定義還包括異常和情緒障礙，這主要是根據(jù)國際上修訂的各種兒童行為表，兒童的行為可以分為三種類型：極端行為，侵入行為和混合行為，主要表現(xiàn)為超常、攻擊、違紀(jì)等；如果他們不善于理解和學(xué)習(xí)語言，會遇到閱讀問題和討論工作能力的問題，他們不如文字，在執(zhí)行實(shí)際任務(wù)或應(yīng)用任務(wù)時(shí)會遇到困難，而不是集體和其他人的目標(biāo)，而且不容易引起老師和家長的注意，但在未來的e，所以很容易心理障礙和社會裁軍。（二）國內(nèi)外相關(guān)研究從8年的62%來看，已經(jīng)確定了侵蝕性、過量和其他成分，只有14%解決了一些問題。超過40%的2至4歲男孩存在日常行為問題，還有11年的其他行為在尋找可能導(dǎo)致嚴(yán)重問題的成分，但從未有過孩子，探究這十三個(gè)孩子的含義是在一歲半、一歲半、五歲、八歲和十歲之間的婚姻之外表達(dá)的，有嚴(yán)重外部問題的孩子的行為從一歲半開始，在一歲半和二歲之間仍然有效，在中國，邱學(xué)新等人認(rèn)為，不恰當(dāng)?shù)拈喿x方法會影響兒童的神經(jīng)功能和神經(jīng)系統(tǒng)，同時(shí)影響他們的行為、父母的嚴(yán)肅性和嚴(yán)肅性，缺乏情緒的冷靜和理解，以及對孩子的保護(hù)是導(dǎo)致焦慮、抑郁和情緒敏感的主要原因。一些學(xué)生認(rèn)為，兒童期的第一個(gè)組成部分，特別是體外和子宮，與青少年和成年人的犯罪行為，以及在發(fā)展過程中下一個(gè)精神疾病的可能性有關(guān)。通過這些研究，我們可以得出這樣的結(jié)論：孩子的問題產(chǎn)生于他們的第一個(gè)童年，并隨著他們的成長而發(fā)展，0-6歲是人格和行為形成和發(fā)展的重要一步，他們的父母提供教育和教育，成為一個(gè)心理健康、人格良好的人，否則，行為障礙、人格障礙等等。兒童復(fù)合問題的成因是復(fù)雜的，包括遺傳或遺傳等生物學(xué)因素，兒童疾病的歷史和心理特點(diǎn)，以及董事會和社會的影響，特別是0～6歲兒童，家庭是兒童最重要的環(huán)境和活動，也是社會發(fā)展的開端。幼兒園是世界的開端，從那時(shí)起，家庭教育和兒童教育就被稱為幼兒園二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育策略中國是中國著名的教育家。一旦你說，“如果你的好衣服還活著，你就可以擁有美好的生活，你可以用它一輩子。為了培養(yǎng)健康、可持續(xù)的孩子，教師和教師一樣需要重視，為了健康、可持續(xù)的發(fā)展，孩子需要注意提高自己的成績。（一）遵循幼兒年齡段特點(diǎn)，適時(shí)確立規(guī)矩不同的孩子是不同的。我們需要使用這個(gè)選項(xiàng)來為他們制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則。例如，對于低年級的孩子，當(dāng)他們第一次玩的時(shí)候，他們可以學(xué)習(xí)如何安排他們的游戲，提高他們的游戲意識，為了確保孩子們能夠獲得適當(dāng)?shù)囊?guī)則，并為不同年齡段的孩子制定規(guī)則。每次游戲結(jié)束后，很容易忘記清理他們的游戲。教授們經(jīng)常要求把游戲整理得井井有條，孩子們也不愿意。然而，使用“便攜式玩具”的方法，孩子們會很樂意收集游戲。孩子們?nèi)绾胃鶕?jù)老師的問題組織他們的游戲？參與游戲的小朋友可以得到少量的鏈接、歌曲等歌曲，更多的探索游戲結(jié)束時(shí)對游戲規(guī)則的理解（二）始終如一地堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣是不可能的，也是不可能的。當(dāng)你想它的時(shí)候，直接看它。它是不現(xiàn)實(shí)的。從入園的第一天起，就要給孩子有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活的機(jī)會，組織日常的活動，孩子們可以知道什么時(shí)候去做，從孩子入園的第一天起，就要教他們在音樂開始的時(shí)候一定要回到心里，我們應(yīng)該去火車站。當(dāng)音樂開始時(shí)，我們必須集中注意力；當(dāng)所有人都是音樂的時(shí)候，他們就準(zhǔn)備好參加團(tuán)體的活動了。。。對于那些沒有進(jìn)過花園的孩子來說，學(xué)習(xí)必須在時(shí)間之前開始，首先，不要習(xí)慣它。從前，這一天是累積的。在白天，在老師的不斷監(jiān)督和觀察下，孩子們養(yǎng)成了好衣服，意識到好習(xí)慣讓他們的生活更輕松。他們想要滿足教師的行為要求和規(guī)則。（三）以兒童化的語言講解，進(jìn)行正確示范在教育中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不計(jì)其數(shù)的做法證明，在這種情況下，“說教”意味著老師講成人話，有些孩子不明白自己為什么不能接受他們，從而降低了教育的效果。通常，我們總是聽到孩子們說“教那么多”，所以老師的語言在第一個(gè)孩子的教育中起著重要的作用。因此，教師在培養(yǎng)行為良好的孩子時(shí)，一定要盡量使用“兒童語言”，讓孩子理解、解釋行為的層次、進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉叮热菀子钟腥?，在這一點(diǎn)上，作為眼中的教育者，我們必須嚴(yán)把主題關(guān)，例如，在任何情況下，都應(yīng)該指導(dǎo)兒童；無法關(guān)閉臨時(shí)文件夾：如果是錯(cuò)誤的，他們就不能及時(shí)返回并接受錯(cuò)誤。老人們說：“最好談學(xué)習(xí)。尸體是誠實(shí)的，但沒有找到（四）開展“家園共建”工作，形成教育合力家庭教育對培養(yǎng)孩子的正確行為起著不可替代的作用，在家庭生活中，孩子是家庭的潛意識，學(xué)校的老師必須加強(qiáng)家庭關(guān)系，為了加強(qiáng)家庭建設(shè)，鼓勵(lì)家長發(fā)揮家長的主體作用，形成家庭教育的共同典范，選美教授必須讓家長了解美的內(nèi)容和美的表現(xiàn)，為了避免學(xué)校教育體制中的家庭教育，這就提高了學(xué)前教育的效率。同時(shí)，家長也必須向老師匯報(bào)孩子在家庭中的行為，之后我們必須與老師一起制定幼兒教育策略，促進(jìn)和諧發(fā)展和兒童健康。三、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的步驟（一）要認(rèn)識習(xí)慣的重要性根據(jù)兒童思維的特點(diǎn)，敘述兒童的行為、成人的行為以及兒童的善惡行為對其個(gè)人情感非常重要。（二）和幼兒一起制定行為規(guī)范只有當(dāng)孩子們參與到這個(gè)項(xiàng)目中，落實(shí)教育的重要性，孩子們才能保持意識和獨(dú)立，有家規(guī)有規(guī)矩地執(zhí)行。（三）進(jìn)行榜樣教育用不同的教育行為塑造教育，比如說，所有優(yōu)秀的人都有良好的習(xí)慣，大人是孩子最好的榜樣，包括家長、老師和孩子，作為老師，一定要以身作則，給孩子們正確的形象，樹立榜樣。（四）持久的訓(xùn)練有很多技術(shù)工具讓我們一一嘗試，但表象需要一個(gè)多月的訓(xùn)練，還有分析、評價(jià)、指導(dǎo)、訓(xùn)練等。這些都是不可或缺的環(huán)節(jié)，也是復(fù)雜的長期工作。（五）形成良好的集體風(fēng)氣良好的氛圍往往能給工作帶來好的效果。在集體中，表現(xiàn)好的受到老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，表現(xiàn)不好的受到孩子的一致反對，這對孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。結(jié)論兒童解決問題的行為不是以一種方式存在的，而是以不同的形式存在的。原因極其復(fù)雜。矯正應(yīng)包括教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的整合。因此，當(dāng)面對兒童不良的問題解決行為時(shí)，教師需要綜合運(yùn)用不同的方法，如強(qiáng)化、懲罰、游戲、回歸、自然后果等，以不斷提高他們的理解力，優(yōu)化自己的教育行為。良好的行為不可能一蹴而就，它是一種而細(xì)致的教育工作，是長期積累的，家長和老師首先要監(jiān)督孩子融入教育，只要在他們的幼年時(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來對他們的幫助將是非常重要的。參考文獻(xiàn)[1]宋占美，簡建萍，王輝，何珊平.學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推進(jìn)幼兒園語言教育實(shí)踐[J].幼兒教育研究，2014（15）.[2]張娜，李麥浪，王海山，黃杰.聽說讀寫視角下的幼兒園語言教育——基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（23）.[3]梁文玉，陳娜，李寧，何冬梅，王菲.基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下的幼兒語言教育實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（30）[4]呂勤，陳會昌等兒童問題行為及其相關(guān)父母教養(yǎng)因素研究綜述.心理科學(xué)2003，(1>[5]邱學(xué)青，行為問題兒童成因及教育路徑選擇南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版>，2005，(1>.[6]陳會昌，張宏學(xué)等.父親教養(yǎng)態(tài)度與兒童4-7歲間的問題行為和學(xué)校適應(yīng).心理科學(xué)，2004，(27>.[7]張芳芳淺談幼兒問題行為與教養(yǎng)方式的研究，教育時(shí)空[8]李玉芳如何在教育過程中正確運(yùn)用懲罰.現(xiàn)代教育科學(xué)，2004(4>[