部編版九年級語文第一單元單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)表單

【作業(yè)表單1：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)表單】基本信息省市區(qū)學(xué)校姓名聯(lián)系電話學(xué)科語文電子郵箱年級九年級教科書版本及章節(jié)部編版九年級語文第一單元單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱第一單元活動探究1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡要說明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階來組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）我們之前我們前邊已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，有過對“天上的街市”的遐想，對“未選擇的路”的悵惘，對黃河“一瀉萬丈”的贊頌;還可能有過寫詩的沖動，甚至已經(jīng)體驗(yàn)過詩歌創(chuàng)作的快樂。在此基礎(chǔ)上，這個(gè)單元我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，獨(dú)立完成教材提供的五首詩作，學(xué)習(xí)朗讀技巧，舉行朗讀比賽，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）1.注重誦讀,通過富有感情的朗讀來體會詩歌的語言美、情感美和意境美,體會詩歌的魅力。2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,感受詩歌的意象和詩人的思想感情,品味詩歌含蓄、精練、優(yōu)美的語言。3.注意詩歌的藝術(shù)特征,了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）《沁園春·雪》2課時(shí)《我愛這土地》2課時(shí)《鄉(xiāng)愁》1課時(shí)《你是人間的四月天》1課時(shí)《我看》1課時(shí)寫作1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題第一單元《沁園春·雪》課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。可用結(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）本單元集中學(xué)習(xí)詩歌,詩歌是一種凝練、形象的藝術(shù)語言,往往要悉心揣摩才能體會其中的意蘊(yùn)和情味。要反復(fù)推敲詩句,細(xì)致深入地體會其內(nèi)涵,并結(jié)合親身體驗(yàn)和欣賞其他詩歌的經(jīng)驗(yàn),加以聯(lián)想和想象,感知詩中的形象,體味詩中的意境,從而深切地感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。2.學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）九年級的學(xué)生來說，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)活動探究單元的經(jīng)驗(yàn)，而詩歌單元的學(xué)習(xí)較為單純，學(xué)習(xí)起來比較輕松。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）1.注重誦讀,通過富有感情的朗讀來體會詩歌的語言美、情感美和意境美,體會詩歌的魅力。2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,感受詩歌的意象和詩人的思想感情,品味詩歌含蓄、精練、優(yōu)美的語言。3.注意詩歌的藝術(shù)特征,了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,感受形象,通過聯(lián)想和想象進(jìn)入詩的意境,自行感悟詩意。難點(diǎn):在整體感知的基礎(chǔ)上,揣摩、欣賞精彩語段和詞語的表達(dá)效果。5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評價(jià)是單元學(xué)習(xí)過程性評價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）學(xué)生能夠在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)文本，認(rèn)真完成語文預(yù)習(xí)作業(yè)；小組討論時(shí)能正視別人的人觀點(diǎn)和看法，并給與正確的評價(jià)6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動1關(guān)于“雪”同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的詩詞名句學(xué)生活動1學(xué)生自主回答活動意圖說明：啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，通過回憶描寫雪的詩句，將學(xué)生帶入到雪后蒼茫壯麗的景觀之中環(huán)節(jié)二：教師活動2詩歌的上闕是如何描寫北國的雪景？學(xué)生活動2分小組討論，通過從之前學(xué)習(xí)賞析段落，句子的方法入手，用圈點(diǎn)勾畫的方式活動意圖說明引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上揣摩重點(diǎn)語句的妙處，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力環(huán)節(jié)三：教的活動3這首詞是怎樣將寫景、議論與抒情有機(jī)結(jié)合在一起的?學(xué)的活動3同桌之間小聲討論完成活動意圖說明學(xué)生把握本單元五首詩歌的一個(gè)共性，為學(xué)習(xí)后面的文本做鋪墊7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）請從“花、草、樹、山”四種靜物中任選一個(gè)作為寫作對象，運(yùn)用化靜為動的寫法寫一段文字。(100左右)9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對比反思，教學(xué)自我評估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）本課設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是品讀詩詞,感受作者的豪情。以品讀課文為主,并對課文內(nèi)容進(jìn)行了剖析;引導(dǎo)學(xué)生從遣詞造句、寫作特色等方面對詩詞進(jìn)行再次欣賞。整節(jié)課看似以感