二年級數(shù)學(xué)上冊教案-6.3 9的乘法口訣14-人教版

/二年級數(shù)學(xué)上冊教案-6.39的乘法口訣14-人教版一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學(xué)生運用乘法口訣解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極參與的精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.9的乘法口訣。2.運用乘法口訣解決實際問題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：9的乘法口訣的記憶與應(yīng)用。2.教學(xué)難點：運用乘法口訣解決實際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)9以內(nèi)的乘法口訣。-提問：我們已經(jīng)學(xué)過了1~8的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)9的乘法口訣，你們覺得9的乘法口訣會有什么特點呢？2.探究9的乘法口訣-分組合作，讓學(xué)生自主探究9的乘法口訣。-各小組分享探究成果，總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律：一個數(shù)與9相乘，其結(jié)果的個位數(shù)是這個數(shù)的個位數(shù)與9的差（如果差是負數(shù)，則個位數(shù)為這個數(shù)的個位數(shù)10-9），十位數(shù)是這個數(shù)的十位數(shù)與9的乘積再減去這個數(shù)的個位數(shù)與9的差。3.鞏固練習(xí)-出示一些9的乘法口訣題目，讓學(xué)生獨立完成。-邀請學(xué)生上臺展示解題過程，并講解自己的思路。4.解決實際問題-出示一些與9的乘法口訣相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生分組討論解決。-各小組分享解決問題的過程和答案，總結(jié)解題方法。5.總結(jié)與反思-讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和感受。-教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)9的乘法口訣的特點和運用方法。五、課后作業(yè)1.抄寫9的乘法口訣表，并熟練背誦。2.完成課后練習(xí)題，鞏固9的乘法口訣的應(yīng)用。六、教學(xué)反思1.本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了9的乘法口訣，并能熟練運用。2.在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。3.對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當增加一些拓展性的練習(xí)，提高他們的思維能力。注：本教案根據(jù)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第6章第3節(jié)編寫，僅供參考。在實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。重點關(guān)注的細節(jié)是“探究9的乘法口訣”環(huán)節(jié)，因為這是學(xué)生理解和掌握9的乘法口訣的關(guān)鍵步驟。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：在探究9的乘法口訣環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)來掌握9的乘法口訣的規(guī)律。這個過程可以分為以下幾個步驟：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的例子，如9×1=9、9×2=18、9×3=27等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘積的個位數(shù)與乘數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，乘積的個位數(shù)是從9遞減1，而十位數(shù)則是乘數(shù)遞增1。2.讓學(xué)生嘗試自己找出9的乘法口訣的規(guī)律。教師可以提示學(xué)生注意乘積的個位數(shù)和十位數(shù)的變化，以及它們與乘數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，乘積的個位數(shù)是乘數(shù)的個位數(shù)與9的差（如果差是負數(shù)，則個位數(shù)為這個數(shù)的個位數(shù)10-9），十位數(shù)是乘數(shù)的十位數(shù)與9的乘積再減去這個數(shù)的個位數(shù)與9的差。3.教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過具體的例子來驗證這個規(guī)律。例如，對于9×5=45，學(xué)生可以計算5的個位數(shù)與9的差是5-9=-4，因此乘積的個位數(shù)是510-9=6；5的十位數(shù)是0，因此乘積的十位數(shù)是0×9-(-4)=4。這樣，學(xué)生就可以驗證乘積的個位數(shù)是6，十位數(shù)是4，符合9的乘法口訣的規(guī)律。4.教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣可以促進學(xué)生之間的交流和合作，同時也可以幫助學(xué)生鞏固對9的乘法口訣規(guī)律的理解。5.教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用9的乘法口訣來解決實際問題。例如，可以給出一些乘法題目，讓學(xué)生計算出乘積，并驗證是否符合9的乘法口訣的規(guī)律。這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中，提高解決問題的能力。通過以上步驟，學(xué)生可以逐步理解和掌握9的乘法口訣的規(guī)律。教師在這個過程中要注意給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們建立起對乘法口訣的信心。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當增加一些拓展性的練習(xí)，提高學(xué)生的思維能力?？傊骄?的乘法口訣是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，幫助他們理解和掌握9的乘法口訣的規(guī)律。這樣，學(xué)生才能在解決實際問題時靈活運用乘法口訣，提高數(shù)學(xué)能力。在探究9的乘法口訣的過程中，教師需要確保學(xué)生不僅僅是記憶口訣，而是理解口訣背后的數(shù)學(xué)原理。以下是對這個重點細節(jié)的進一步詳細補充和說明：1.直觀演示：教師可以使用直觀的教學(xué)工具，如乘法口訣表、算盤或者計數(shù)棒，來演示9的乘法口訣。例如，使用算盤的九珠來表示9的乘法，每個珠子代表1，讓學(xué)生看到9乘以每個數(shù)字時，珠子的移動規(guī)律。這樣的直觀演示有助于學(xué)生形成直觀的認識，加深對乘法規(guī)律的理解。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過具體的例子來發(fā)現(xiàn)9的乘法規(guī)律。例如，9乘以1到10的每個數(shù)字，讓學(xué)生觀察乘積的個位數(shù)和十位數(shù)的變化。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，個位數(shù)總是從9遞減到0，而十位數(shù)則從0遞增到9。這個規(guī)律可以幫助學(xué)生記憶和理解乘法口訣。3.記憶策略：教師可以教授學(xué)生一些記憶9的乘法口訣的策略。例如，"九九得81，八八六十四，七九六十三，依此類推"，或者使用"手指法"，讓學(xué)生將雙手的十個手指分別代表1到10，通過彎曲手指來記憶乘法規(guī)律。這些策略可以幫助學(xué)生更輕松地記憶和回憶乘法口訣。4.游戲化學(xué)習(xí)：教師可以設(shè)計一些乘法口訣的游戲，如乘法接龍、乘法卡片游戲等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固9的乘法口訣。游戲化學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動力。5.分層練習(xí)：教師應(yīng)該設(shè)計不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以從簡單的乘法題目開始，逐步增加難度；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以設(shè)計一些應(yīng)用題或者思維題，讓學(xué)生在解決問題的過程中運用乘法口訣。6.反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該及時給予反饋和糾正。對于學(xué)生的錯誤，教師不應(yīng)該直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法規(guī)律，讓學(xué)生自己找出錯誤的原因，并糾正錯誤。這樣的反饋和糾正過程可以幫助學(xué)生加深對乘法規(guī)律的理解。7.總結(jié)與反思：在課程的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和反思，讓學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)9的乘法口訣過程中的收獲和遇到的困