以圓的面積初探小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)用 論文

以圓的面積初探小學(xué)數(shù)學(xué)微課摘要：隨著社會(huì)迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也日漸成熟，充斥著人們生活的各個(gè)角落。信息技術(shù)在新課改持續(xù)深入的背景下，微課教學(xué)也使用得越來為了很多教師教學(xué)過程中必不可少的輔助工具，為教師的教學(xué)提供了許多的支持。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)中的圓的面積教學(xué)為例，先分析傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)足，然后分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢，最后再提出相應(yīng)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，微課，圓的面積引言：微課相比傳統(tǒng)的教學(xué)而言，它具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)資源豐富、利用率高等特點(diǎn)，能夠幫助教師更好地教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)非多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅感覺到非常困難，還會(huì)覺得非常枯燥乏味，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。微課作為一種新型的教學(xué)模式，雖然已經(jīng)被很多教師應(yīng)用到日常教學(xué)中，但在這個(gè)過程中依舊存在著些許不足。一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中1.學(xué)生參與度不足學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的主體，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生長期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，學(xué)生這種參與度不足于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是不利的?！秷A的面積》這一塊涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，例如圓周率π、半徑r、直徑d的基本概念，三者和圓的面積之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂上參與度過低，會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量。2.教師講解時(shí)長過多在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)模式大多都是自己講，學(xué)生聽，教師的講解時(shí)長過多，學(xué)生在這種情況下難以集中注意力，反而會(huì)降低學(xué)率。以《圓的面積》教學(xué)為例，如果教師講解時(shí)長過多，學(xué)生提問、思考的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)減少，在一定程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。3.課堂延伸性不足在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是相對(duì)較小的，課余的時(shí)間也比較充足，教師可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生理解。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將教學(xué)局限在課堂，將課堂講解作為重點(diǎn)，忽略了教學(xué)的延伸性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式。二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的1.教學(xué)時(shí)間短，有利于學(xué)生集中注意力教學(xué)時(shí)間短即微課時(shí)長短，微課的時(shí)長一般在10-20分鐘，只相當(dāng)于傳統(tǒng)課堂的三分之一，這是微課的第一個(gè)優(yōu)勢。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短研究，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間一般都在10-20分鐘，也就相當(dāng)于一微課時(shí)間和小學(xué)生注意力集中時(shí)間剛好相互對(duì)應(yīng)，可以看出微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加以應(yīng)用有利于學(xué)生集中注意力，由此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教的進(jìn)行教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。2.教學(xué)內(nèi)容精煉，有利于學(xué)生把握關(guān)鍵點(diǎn)由于微課時(shí)間短，教師如果采用大量的鋪墊或者講解會(huì)大大降低微課教學(xué)效果，因此，教師在制作微課的時(shí)候需要將知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)進(jìn)行精心排布和造成知識(shí)點(diǎn)重復(fù)或短缺。小學(xué)生還不具備自主學(xué)習(xí)能力，教師利用微課教學(xué)內(nèi)容精煉的特點(diǎn)能夠幫助學(xué)生更快的掌握本章內(nèi)容的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)效率。以《圓的面積》為例，在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師在為學(xué)生講解圓周率π的時(shí)候，一般都會(huì)加入我國數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率做出的貢獻(xiàn)，以生的知識(shí)面。而在微課教學(xué)中，教師只會(huì)講解圓周率的概念、取值，避免學(xué)生因?yàn)槠渌麅?nèi)容分散學(xué)習(xí)注意力。3.教學(xué)重難點(diǎn)突出，加深學(xué)生的記憶教學(xué)重難點(diǎn)突出是建立在微課時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精煉的基礎(chǔ)之上的，教師在這兩個(gè)前提之下，會(huì)將教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行提煉，著重講解，以此來記憶。以《圓的面積》為例，本章的重點(diǎn)是圓周率π，半徑d，直徑r，面積S的意義和關(guān)系，還有面積公式S=πr2，教師在微課視頻中將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，能夠加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更加快速準(zhǔn)確的掌握本章知識(shí)點(diǎn)。4.不受時(shí)間、空間限制微課不受時(shí)間和空間的限制，即學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，每位學(xué)生由于生活環(huán)境和生活習(xí)慣不同，他在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生都是統(tǒng)一教學(xué)，忽略了學(xué)生的差在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊。而有了微課之后，學(xué)生可以選擇在自己精力充沛的時(shí)間段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，微課在空間的選擇上限制，有一些學(xué)生喜歡在安靜的地方學(xué)習(xí)，有了微課之后，學(xué)生就可以選擇在家中觀看微課視頻，以此來提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的——以圓的面積學(xué)為例1.課前準(zhǔn)備階段中，教師要對(duì)微課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備階段也就是我們常說的備課階段，教師利用微課教學(xué)時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在《圓的面積》的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)在圓的基本特點(diǎn)和概念，還有圓的周長計(jì)算方式，因此為了達(dá)到教學(xué)的連續(xù)性，教師在本堂課中應(yīng)該要仔細(xì)排布知識(shí)點(diǎn)，可以以圓的周長計(jì)算方式導(dǎo)入生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！秷A的面積》主要是讓學(xué)生能通過半徑r、直徑d、圓周率π來自主計(jì)算圓的面積，因此教師在課前準(zhǔn)備階段時(shí)，可以將教上設(shè)為：了解圓的基本含義，通過推導(dǎo)圓的面積的計(jì)算過程，掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式；能夠利用圓的計(jì)算面積公式，解決生活中的一些問題。除了選取教學(xué)內(nèi)容和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，教師還需要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備輔助的教學(xué)資源，例如為學(xué)生制作預(yù)習(xí)任務(wù)單或者學(xué)習(xí)任務(wù)單。對(duì)積》這一章的學(xué)習(xí)，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一個(gè)難點(diǎn)一個(gè)難點(diǎn)去攻克，以此來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備階段中最后一個(gè)點(diǎn)就是制作微課，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在制作微課視頻的時(shí)候，由于微課時(shí)間短，所以教師要來進(jìn)行展開，同時(shí)還要采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀看微課的時(shí)候能夠全神貫注。微課相比傳統(tǒng)的教學(xué)來說，它只在視頻中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于說這種純講解形式可能會(huì)吸引力不足，因此教師在制作的時(shí)候要考慮其趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課制作完成后，教師要反復(fù)進(jìn)行觀看琢磨反復(fù)修改，不斷地完善微課視頻，確保能夠讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果。2.課中教學(xué)階段中，教師要利用微課提高課堂效率課中教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，教師在利用微課教學(xué)的時(shí)候一定要具有引導(dǎo)性和針對(duì)性，以此來提高課堂效率。首先，在正式講解前，教制作的學(xué)習(xí)任務(wù)單為學(xué)生打印出來并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的計(jì)劃。然后，教師教學(xué)的時(shí)候要開門見山，利用舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，例如長，或者四邊形面積的計(jì)算方式，然后將本堂課的重難點(diǎn)和疑點(diǎn)通過板書展示出來，學(xué)生在觀看微課的時(shí)候可以結(jié)合任務(wù)單和教師的板書來進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)的過程中，教師要仔細(xì)觀察，根據(jù)學(xué)生任務(wù)單上的情況及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能達(dá)到理想中的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生觀看微課視頻后，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，督促學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。如何根據(jù)圓的周長來計(jì)算圓圓的面積又是怎樣變化的？這些都是學(xué)生容易錯(cuò)的題型。學(xué)生通過一系列的訓(xùn)練，也能夠更加透徹的了解《圓的面積》這一知識(shí)點(diǎn)。3.課后鞏固階段中，教師要利用微課進(jìn)行延伸教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只存在于短短幾十分鐘的課堂，而是要貫穿整個(gè)小學(xué)教育階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)完新的知識(shí)點(diǎn)后，要及時(shí)地進(jìn)行鞏固，這樣才能不生的數(shù)學(xué)水平。因此，教師還可以利用微進(jìn)行課后鞏固，延伸教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展教學(xué)空間。就《圓的面積》來說，這章的知識(shí)點(diǎn)和人們的實(shí)際生活有著巨大聯(lián)系，因此，教師可以利用這一點(diǎn)給學(xué)生留下具有實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)踐中，利用理論知識(shí)解決生活中的難題。其次，教師還可以將自己錄制的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自行下載，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)絡(luò)資源豐富，教師除了自己為學(xué)生查找其他優(yōu)秀教師的微課教學(xué)視頻外，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行查找，以此來進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力都不同，而網(wǎng)絡(luò)上的教師教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)到不同的學(xué)習(xí)方法，自己的學(xué)習(xí)效果。四、結(jié)語綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展和新課改逐漸深入的背景下，微課已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，相比傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的不足，微課為課堂帶來新的活僅能夠拓展教師的教學(xué)資源，還能在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助教師解決在傳統(tǒng)課堂上會(huì)出現(xiàn)的一些難題。作為教師，要善于利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]來建軍.淺議微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以《圓的面積》為例[J].中國校外教育：中旬