在繪本中感悟數(shù)學-以數(shù)學繪本《我家漂亮的尺子》為

在繪本中感悟數(shù)學——以數(shù)學繪本《我家漂亮的尺子》為背景：《數(shù)學核心概念》中提出，測量的核心經(jīng)驗之一是：比較必須是“均等的”，即計量單位的大小必須相等，且必須是不間斷或沒有重疊的。還有就是：計量單位的大小與測量出的單位數(shù)量之間是一種反比關(guān)系，也就是說，當計量單位越小時，測量的物體包含的單位數(shù)量就越多。這樣一個復雜的數(shù)學概念，如何能讓幼兒理解呢，數(shù)學繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個難題。繪本融入的數(shù)學元素主要是自然測量，這個故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標準化的測量工具，我們的身體也可以進行測量；許多標準化單位都源于人體，我們的身體具有數(shù)學價值，數(shù)學其實離我們很近。實錄（一）：故事講到：媽媽要給歡歡做一條新裙子。師：媽媽的手是怎樣做尺子的？什么是“一拃”？幼：就是這樣。（幼兒做出手指伸開的動作）師：一拃就是手指完全伸開，從大拇指的指尖到中指指尖的長度。（在黑板上一邊示范，一邊講解給幼兒聽）師：現(xiàn)在我用拃量量我的胳膊有多長，小朋友看清楚我是怎么量的，也請你們試試看，你的胳膊有幾拃。幼兒嘗試用手測量……師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了一個問題，小朋友在測量的時候，手指離開了自己的胳膊，那樣就不準確了，要把你的手指想象成一條毛毛蟲，中指是頭，大拇指是尾巴，一拱一拱地前進，只有尾巴碰到頭的時候，頭才能抬起來繼續(xù)前進，再試一次吧。幼兒再次測量……師：這次好多了，小朋友用手測量的更準確了。實錄（二）：師：現(xiàn)在我們試著用腳印來量量床到展臺的距離，老師先來量，小朋友幫我數(shù)數(shù)吧。（一共12步）師：現(xiàn)在請一位小朋友來量一量，量之前我請小朋友先猜一猜，小朋友的步數(shù)會和老師量的一樣多嗎？幼：一樣。師：為什么一樣？幼：因為都是量從床到展臺，都是一樣長的。師：有不同意見嗎？幼：我覺得不一樣。師：為什么不一樣？幼：因為老師的腳大，小朋友的腳小，量出來會不一樣。師：會怎么不一樣，是會多，還是會少？幼：會多。師：真是這樣嗎？請你上前試一試。幼兒用腳印測量，結(jié)果是18步。師：老師是12步，小朋友是18步，她猜對了嗎？幼：猜對了。師：老師的腳大，量出來是12步，小朋友的腳小，量出來是18步?？磥砟_越小量出來的步子就越多。分析與反思：本次活動，我預期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗是“有學習用手（柞）及腳（腳?。┳鳛樽匀粶y量的工具參與測量活動的興趣，體驗身體真有用”。而《我家漂亮的尺子》這個繪本很長，內(nèi)容涉及比較多，在自然測量工具上，涉及了手柞量、腳印測量、步子測量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，對孩子來說，要完全理解有一定的難度。分析了這幾種測量工具，覺得用手柞量和腳印測量比較適合目前剛開始拓展測量工具時期孩子們的接受能力，而且胳膊“庹”量和“抱”量也屬于用手來做自然測量的工具，用步子測量跟用腳印一樣，屬于用腳來作為自然測量的工具，考慮到本次活動主要是讓孩子們體驗到自己的手、腳都能做尺子，難點不宜過多，所以本次活動只選用了繪本的前半部分（手柞和腳?。?，將后半部分（步子、胳膊“庹”量和“抱”量）在第二課時進行?；顒又虚g隔性地讓孩子們?nèi)ゲ僮魅ンw驗，使測量活動擺脫沉悶，變得輕松有趣?；顒又杏變翰僮鞯目臻g和材料都是教室里幼兒非常熟悉的，使孩子更有作為小主人的歸屬感。本次活動之后，需要有一段低結(jié)構(gòu)活動時間讓孩子繼續(xù)積累經(jīng)驗。可以讓孩子們一起把書閱讀完，嘗試用書中的測量工具實施測量；也可以投放不同的測量物和不同的測量工具。一方面讓幼兒繼續(xù)體驗用不同的測量工具進行測量，另一方面旨在讓幼兒能體會到用不同的測量工具去測量不同的物體時會有方便或不方便的區(qū)別。另外，利用此繪本可以繼續(xù)發(fā)展兩個方面的測量經(jīng)驗：一