人教版高中語文必修1第7課《記念劉和珍君》課件（共32 張）

第三單元記念劉和珍君

魯迅（一）知識教育目標1．關鍵詞句含義的理解。2.理清文章思路。（二）能力訓練目標1．通過閱讀文本，培養(yǎng)學生自主探究的能力。2.通過合作交流，提高學生解決問題的能力。（三）德育滲透目標

了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習其愛國精神，

激發(fā)學生的愛國熱情。魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學家、思想家、革命家。我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》關于題目中的“記”相當于“紀”，并非另有其意，不能把“記念”一詞理解為“記敘、懷念”，。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語”中的“那”實為“哪”，魯迅當時用“記念”實為我們今天所說的“紀念”。君：對人的尊稱。解題1926年中國共產(chǎn)黨領導的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內(nèi)既18日午前作出答復。18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三·一八”慘案。寫作背景慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞恚斞赣窒嗬^寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。劉和珍君譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨一、字音（紅色字）徘徊低徊長歌當哭菲薄芳菲

緋紅誹謗斐然洗滌

桀驁胡同

賃屋授課黯然不憚

喋血尸骸攢射積攢懲創(chuàng)

創(chuàng)傷創(chuàng)造屠戮山阿

殞身不恤二、字形（紅色字）尸骸與駭人聽聞屠戮與郵戳殞身不恤與隕首記念與紀念三、字義長歌當哭躊躇與躑躅桀驁殞身不恤七個小節(jié)劃分結(jié)構(gòu)層次第一部分：1、2小節(jié)，交代寫作原由；第二部分：3、4、5小節(jié)，記敘劉和珍的生平和遇難經(jīng)過；第三部分：6、7小節(jié)，評述慘案的教訓和意義。結(jié)構(gòu)圖示1.第一小節(jié)說明寫本文的起因、意圖，抒發(fā)了作者的悲憤感情。（祭死者）第1段，寫作者參加劉、楊烈士開追悼會那天的情形。第2段，寫劉和珍預訂《莽原》的事。第3段，寫作者悲憤的感情。2.第二小節(jié)進一步說明寫作本文的最主要目的。（醒庸人）第1段，贊揚猛士，批判庸人，以及黑暗的世界。第2段，寫文章喚醒庸人。理清文脈3.第三小節(jié)通過對劉和珍不畏強暴，敢于斗爭，愛憎分明的精神品格的描繪，表現(xiàn)作者對她的“哀悼和崇敬”。（學潮中）第1段，從師生關系談起，指出劉和珍“為中國而死的青年”，給予崇高的評價。劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。第2段，寫“我”了解的有關劉和珍的事。初見姓名，反抗校長，聽課交談，慮及母校而黯然泣下4.第四小節(jié)寫聽到噩耗后的憤慨心情，控訴反動派的兇殘和學者文人“流言”的卑劣。（慘案中概況）

問：這一部分，作者的寫作思路如何？聽到噩耗懷疑見到尸骸聽到誣蔑悲嘆怒吼5.第五小節(jié)記述慘案發(fā)生的情景，贊揚愛國青年的英勇友愛，痛斥了反動派的兇殘無恥。（慘案中細節(jié)）第1段，承上啟下。第2段，寫三個女子前仆后繼，在彈雨中互相救助的壯烈情景。第3、4段，寫三個女子的死，以及揭露反動派的兇殘和表達作者的哀痛。6.第六小節(jié)評述請愿，指出慘案的社會影響。（請愿不足?。┑?段，請愿的意義“寥寥”。第2段，劉和珍烈士將永遠受到人們的紀念。7.第七小節(jié)總結(jié)全文，指出死難烈士的意義，鼓舞人們奮勇前進。（精神顯希望）第1段，寫“我”的意外。第2段，贊揚中國女子及烈士死難的意義。第3段，“茍活者”看到微茫希望，要奮然前行。第4段，呼應前文，結(jié)束全文。本文寫作的緣由是什么？

一是悼念、祭奠遇害者；二是喚醒庸人

“我也早覺得有寫一點東西的必要了”這句話第二次出現(xiàn)在第二節(jié)第二段的開頭。第二段開頭的一句話是：“我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了?！笨梢娺@里是針對“這樣的世界”而言的，即寫文章要使這“似人非人的世界”早日到盡頭，這是對烈士最好的記念，也是作者為生者而寫的最大心愿。第二段的最后一句話，“我正有寫一點東西的必要了，”是針對“忘卻的救主快要降臨”而言的，即針對“庸人”而言的，作者寫文章是為了喚起庸人投入戰(zhàn)斗。既然如此，為什么作者又說“我實在無話可說”？一是青年的血：艱于呼吸視聽。二是文人學者：悲哀，出離憤怒?？梢姟皩嵲跓o話可說”，是憤懣之極的言詞。魯迅說：我們對這件事不能保持沉默。事實上，在“三?一八”慘案后的八天中，魯迅寫了四篇文章抨擊反動當局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫的?！罢娴拿褪浚矣谥泵鎽K淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”真的猛士：真正勇敢的革命者；慘淡的人生：反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實；哀痛者和幸福者：為國為民哀痛；為國為民而犧牲，為改變舊世界而犧牲，并以此為幸福。從對待現(xiàn)實的兩種態(tài)度的對比中，作者高度贊揚“真的猛士”，激勵人們敢于正視殘酷的現(xiàn)實，為變革現(xiàn)實而戰(zhàn)斗，不能象“庸人”那樣易于忘卻，“暫得偷生”。全文的開頭點出開追悼會的日子，并在“那一天”前用3個長長的定語，是有深意的。文章寫追悼會的日子是“中華民國十五年三月二十五日”，這就把抨擊的鋒芒指向“中華民國”。因為對愛國青年的大屠殺是在“中華民國十五年”發(fā)生的，這樣的“中華民國”早已變成殺人機器了。而指明段祺瑞執(zhí)政府就是掌握這殺人的機器來屠殺劉和珍、楊德群這樣的愛國青年的罪魁禍首這一點的，正是“那一天”前的長定語。作者在文章開頭點明追悼會的日子，蘊含著歷史將永遠記住這個日子，人們對中華民國不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實，起來斗爭的意思。第三節(jié)和第五節(jié)里作者又寫了劉和珍的哪幾件事？這些說明了劉和珍的什么？記念毅然：追求真理，堅定不移。反抗：堅持正義，敢于斗爭微笑：和藹親切，堅毅樂觀黯然：深謀遠慮，有責任感欣然：為國為民，自覺參加由于劉和珍是這樣的好青年，所以作者說“我也早覺得寫一點東西的必要了”。痛定之后，更感到“學生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了”，因為劉和珍是“為中國而死的中國青年”，而自己卻“茍活到現(xiàn)在”，以謙恭的態(tài)度對烈士表達了由衷的敬意。但我對于這些傳說竟至于頗為懷疑“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”這說明作者的懷疑不是來自他對敵人的輕信和幻想，“向來”一詞強調(diào)了這種認識的深刻和一貫。但他“不料”和“不信竟會下劣兇殘到這地步”。這說明現(xiàn)實的黑暗遠遠超出了作者的想象，以“不憚”和“不料”寫認識和事實、過去和現(xiàn)在的對比，突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的兇殘下劣比作者想象的更甚，因此魯迅先生驚詫了，懷疑了。作者把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”也是這個意思。下面再用“況且”“更何至于無端”等詞把懷疑之情再推進一步。這樣從正反兩方面把懷疑的理由寫得十分充分，句末的反問表示了極端憤慨的心情。第四節(jié)第3、4兩段都是一句話單獨成段，意在強調(diào)什么？第2段以事實來否定懷疑。前兩句指出事實，后一句用“況且”把意思推進一層，用“不但……簡直”的句式指出不但是殺害，而且是虐殺，極寫敵人的兇殘，的確是人們始料不及的。3、4兩段一句話一段，非常醒目，第3段強調(diào)敵人不但兇殘，而且下劣，第4段強調(diào)反動文人不但陰險，而且無恥。詳寫劉和珍等慘死的過程，意在說明什么？意在歌頌三個女子臨難不懼，在彈雨中互相救助的壯烈情懷。（在《劉和珍生平》中有這樣一段記載，劉和珍中彈后，“對趕來救助的同學說：‘你們快走吧，不要管我了’）”可作補充說明，這也是對敵人超出想象的兇殘下劣的揭露，因為，不僅有槍彈，還有棍棒的猛擊。這是“誰也不能料到的‘羅網(wǎng)’”。羅網(wǎng)，即捕鳥的網(wǎng)，捕魚的網(wǎng)，用在這里的意思是：段祺瑞執(zhí)政府3月18日屠殺青年學生，猶如張網(wǎng)逮鳥、下網(wǎng)捕魚一樣，完全是有預謀的誘殺。據(jù)當時報紙披露，執(zhí)政府于3月17日夜開會，進行部署，還預備了數(shù)十具棺材。段祺瑞還對衛(wèi)隊旅軍官說：“你去告訴衛(wèi)隊旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要賞他們呢！這一群土匪學生……”當然，這樣說，也是對反動文人誣蔑青年學生是“暴徒”的無恥謊言的揭露。魯迅對徒手請愿有什么看法？魯迅不同意徒手請愿。魯迅總結(jié)徒手請愿的教訓目的是告誡愛國青年們要用別的斗爭手段。魯迅沉痛地告誡青年們，要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到盡頭！這才是魯迅總結(jié)教訓的用意所在。作者認為烈士精神可嘉，促使多數(shù)人奮勇而前行，但對兇殘下劣的反動派，徒手請愿無濟于事，要改變斗爭方式。前者為肯定，在第七節(jié)中表述的，后者為否定，在第六節(jié)中表述的。作者看問題評事件采用辯證的方法，即一分為二的看，既注重其優(yōu)點，又注意到其缺憾。評價三一八慘案，其方法也是如此，作者如何評價的呢？這具體又如何在節(jié)次中得以體現(xiàn)的？關于本文的表達方式由中心思想和線索可知，本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵后人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨?？梢姡瑔我坏谋磉_方式是難以勝任的，必須運用多種表達方式，才能完成寫作意圖。這特點應該是兩方面的：第一、無論是記敘或議論都有強烈的抒情色彩；第二、記敘常和抒情或議論結(jié)合。要求學生舉例分析說明。是說烈士的死能夠得到“親族……”的懷念，“這就夠了”。徒手請愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定會產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會白流。引用陶詩的作用作者在文章中哪三類人，對每一類人作者表達了什么樣的感情？第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾，作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡（斗爭方式），激勵“更奮然而前行”。第二類是反動勢力，包括段棋瑞執(zhí)政府（或稱“當局者”）、“幾個所謂學者文人”（或稱“有惡意的閑人”、“流言家”），作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”?！皢韬簦艺f不出話，但