版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
《教育心理學(xué)》第七章人本主義學(xué)習(xí)理論及應(yīng)用本章要點簡述人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點簡述人本主義教學(xué)應(yīng)用的幾個重要方面第一節(jié)人本主義學(xué)習(xí)理論第二節(jié)人本主義教學(xué)應(yīng)用第一節(jié)人本主義學(xué)習(xí)理論一、康布斯的學(xué)習(xí)理論二、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論三、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論教育的目的絕不只限于教學(xué)生知識或謀生技能,更重要的是針對學(xué)生的情感需求(affectiveneed),使他能在認(rèn)知和情感方面均衡發(fā)展,從而培養(yǎng)健全人格。學(xué)生的情感需求,是指他在情緒、情操、態(tài)度、道德以至價值判斷等多方面的需求。這些需求關(guān)系到人與人的關(guān)系,是人在社會生活方面律己、待人、處事所需要的能力一、康布斯的學(xué)習(xí)理論(一)馬斯洛的教育目標(biāo)論教育的根本目標(biāo)在于開發(fā)潛能,完美人性,完善人格,成為世界公民。(二)馬斯洛的內(nèi)在學(xué)習(xí)論內(nèi)在學(xué)習(xí)(internallearning)就是依靠學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動、充分開發(fā)潛能、達到自我實現(xiàn)的學(xué)習(xí)。(三)馬斯洛的需要層次理論二、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論(一)教育目標(biāo)教育的目標(biāo)在于促進學(xué)生的發(fā)展,使他們成為能夠適應(yīng)變化、知道如何學(xué)習(xí)的“自由人”(即功能完備的人)。(二)意義學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)(significantlearning)是一種使個體的行為、態(tài)度及個性發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。這不僅是一種增長知識的學(xué)習(xí),而且是一種與每個人各部分生活經(jīng)驗都融合在一起的學(xué)習(xí)。三、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論(三)自由學(xué)習(xí)的原則人生來就有學(xué)習(xí)的潛力當(dāng)學(xué)生覺察到材料有意義而且學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己的目的有關(guān)時,意義學(xué)習(xí)便發(fā)生了。涉及改變自我組織(即改變對自己看法)的學(xué)習(xí)是有威脅性的,并往往受到抵制。當(dāng)外部威脅降到最低限度時,就比較容易覺察并同化那些威脅到自我的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)對自我的威脅很少時,學(xué)生就會用一種辨的方式來知覺經(jīng)驗,學(xué)習(xí)就會取得進展。三、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論(三)自由學(xué)習(xí)的原則6.大多數(shù)意義學(xué)習(xí)是從做中學(xué)的。7.主動自發(fā)、全身心投入的學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。8.涉及學(xué)習(xí)者整個人(包括情感與理智)的自我發(fā)起的學(xué)習(xí),是最持久、最深刻的。9.當(dāng)學(xué)生以自我批判和自我評價為主要依據(jù)、把他人評價放在次要地位時,獨立性和自主性就會得到促進。10.在現(xiàn)代社會中最有用的學(xué)習(xí)是了解學(xué)習(xí)過程、對經(jīng)驗始終持開放態(tài)度,并把它們結(jié)合進自己的變化過程中去。三、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論(四)自由學(xué)習(xí)的促進方法創(chuàng)設(shè)真實的情境;提供學(xué)習(xí)資源;使用合約;利用社區(qū);同伴教學(xué);分組學(xué)習(xí);探究訓(xùn)練;程序教學(xué);交朋友小組;自我評價。(五)學(xué)生中心模式真誠一致(congruence),即在師生關(guān)系中,教師應(yīng)該是一個表里如一、真誠、完整而真實的人;無條件積極關(guān)注(unconditionalpositiveregard),即對一個人表示看重、認(rèn)可、欣賞其價值,而且這種感受并不以對方的某個特點、某個品質(zhì)或者整體的價值為取舍、為依據(jù);同理心(empathy),即設(shè)身處地,感同身受。因此,學(xué)生中心模式(student-centeredmodel)又稱為非指導(dǎo)教學(xué)模式(non-directed
teachingmodel)。三、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論第二節(jié)人本主義教學(xué)應(yīng)用一、人本主義課程理論二、價值教育三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)四、經(jīng)驗的學(xué)習(xí)五、人本主義教育實例一、人本主義課程理論價值教育作為道德教學(xué)的代表,其主要目的在于增強學(xué)生的六種能力:溝通(communication)、移情(empathy)、問題解決(problemsolving)、批判(criticism)、決策(decision)和個人一致(personalconsistency)。斯?fàn)柾哒J(rèn)為,價值教育主要有七種實施方式,即價值灌輸(valuesinculcation)、價值澄清(valuesclarification)、道德推理及認(rèn)知道德發(fā)展(moralreasoningandcognitivemoraldevelopment)、價值分析(values
analysis)、社會價值的角色扮演(role
playing
forsocial
values)、統(tǒng)合教育(confluenteducation)和行動學(xué)習(xí)(actionlearning)。二、價值教育羅杰斯曾將創(chuàng)造性分為破壞性的和建設(shè)性的創(chuàng)造性,而培養(yǎng)建設(shè)性的創(chuàng)造性的先決條件是建立心理安全感和心理自由感。馬斯洛也認(rèn)為教育上的創(chuàng)造性有兩種:一種是屬于特殊才能的創(chuàng)造,并非人人都能具有的,也不是一般教育所能實現(xiàn)的;另一種創(chuàng)造性是指自我實現(xiàn)的創(chuàng)造,這種創(chuàng)造性是指每一個心智健全的人所具備的處理新經(jīng)驗、應(yīng)付新情境的能力。三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)羅杰斯認(rèn)為,經(jīng)驗學(xué)習(xí)具有下列基本性質(zhì):學(xué)習(xí)是個人的全部投入,是情感和認(rèn)知的完全投入。學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向的,雖然刺激和引導(dǎo)來自外界,但是探討問題及延伸學(xué)習(xí)的范圍、知識的保持和理解則有賴于個人內(nèi)在自發(fā)的力量。學(xué)習(xí)的結(jié)果是“著乎心,布乎四肢”,造成學(xué)生行為、態(tài)度甚至人格的改變。學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)生自己來評價,評價的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的差異而有所不同。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是意義,有意義的學(xué)習(xí)活動一旦發(fā)生了,教材中對學(xué)生有意義的部分就會立即被納入個人完整的生活經(jīng)驗中。四、經(jīng)驗的學(xué)習(xí)(一)開放課堂
主要目標(biāo)在于:(1)學(xué)習(xí)過程(processoflearn)本身勝于學(xué)習(xí)內(nèi)容(content),也就是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)(learn
tolearn);(2)事先設(shè)定的目標(biāo),僅限于基本的說、寫等技巧。
(二)加州波拉奧圖的格拉塞爾學(xué)校
格拉塞爾認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)校中的失敗是由于學(xué)校的氣氛缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系,阻礙了學(xué)生滿足其愛與自我價值的心理需求,因而難以建立并發(fā)展學(xué)生認(rèn)同
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024-2030年中國水泥軌枕行業(yè)市場運營模式及未來發(fā)展動向預(yù)測報告
- 2024-2030年中國水果行業(yè)市場競爭戰(zhàn)略及投資盈利分析報告
- 2024-2030年中國水性漆類涂料行業(yè)供需分析及發(fā)展風(fēng)險研究報告
- 2024-2030年中國水垢清洗劑項目投資風(fēng)險分析報告
- 2024-2030年中國民航機場行業(yè)運營現(xiàn)狀發(fā)展規(guī)劃分析報告
- 2024-2030年中國樓宇自控系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展模式及投資戰(zhàn)略分析報告
- 2024-2030年中國柴油機塑料件融資商業(yè)計劃書
- 2024-2030年中國機場行業(yè)運營模式發(fā)展規(guī)劃分析報告版
- 幼兒園豆子種植課程設(shè)計
- 2024-2030年中國智能炒菜機行業(yè)發(fā)展趨勢及競爭策略分析報告
- 2023年山西大同平城區(qū)司法協(xié)理員招聘考試試題及答案
- 年加工3萬噸大米改建項目可行性實施報告
- 2.3.4病毒課件人教版生物七年級上冊2024新教材
- 基礎(chǔ)模塊3 Unit5 Natural Wonders in the World單元測試-2025年中職高考英語一輪復(fù)習(xí)講練測(高教版2023修訂版·全國用)
- 2024年新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案(新版教材)
- 2024年宜賓人才限公司招聘高頻考題難、易錯點模擬試題(共500題)附帶答案詳解
- 2024年車輛牌照租賃協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)版本(四篇)
- 2024年軍隊文職人員招聘考試公共科目真題
- 國家開放大學(xué)本科《當(dāng)代中國政治制度》期末紙質(zhì)考試總題庫2025珍藏版
- 2024秋國家開放大學(xué)《管理英語1》形考任務(wù)1-8參考答案
- 2024國家開放大學(xué)電大本科《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》期末試題及答案試
評論
0/150
提交評論