小學(xué)資源教室工作制度

小學(xué)資源教室工作制度一、隨班就讀資源教室的功能(一)為隨班就讀的特殊兒童提供特殊教育的服務(wù)。為各類隨班就讀學(xué)生提供最基本的康復(fù)訓(xùn)練與接受學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、自修及休閑活動之場所及服務(wù)。為他們補償身心缺陷，進一步開發(fā)潛力，發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)他們樹立自尊心、自信心，塑造健(二)為隨班就讀的教師提供支持。為隨班就讀教師提供特殊教育所需求的各類參考資料、理論與經(jīng)驗技術(shù)的支持和課程資源，并為輔導(dǎo)人員提供(三)為家長提供對特殊兒童進行教育訓(xùn)練的資料、方法以及指導(dǎo)咨詢服務(wù)。為老師與家長的溝通、共同研究計劃提供適當(dāng)?shù)膱鏊?，讓家長成為隨班就讀工作的積極配合者。二、隨班就讀資源教室的使用(一)資源教室安排學(xué)習(xí)活動的原則1.直觀性原則：豐富特殊兒童的直觀經(jīng)驗和感性認(rèn)知，為他們掌握知識要領(lǐng)和發(fā)展智力創(chuàng)造條件。2.補償性原則：通過對各類殘疾兒童缺陷的補償，開發(fā)智力，提高認(rèn)知水平，全面提高素質(zhì)。3.趣味性原則：利用多種手段，引發(fā)興趣創(chuàng)4.針對性原則：針對不同特殊兒童的特點，區(qū)別對待，使得每一個特殊兒童在語言發(fā)展、心智活動、情感意志及交往能力等方面得到充分發(fā)展，滿足個體需要。5.社會化原則：緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，有利于矯正和補償他們的身心缺陷，發(fā)展健康的個性品質(zhì)，更好地位他們將來適應(yīng)社會生活打6.充分練習(xí)原則：加強理解性的指導(dǎo)，通過多層次、多形式的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，使他們記住記牢，避免厭倦情緒，保持積極的學(xué)習(xí)情緒。7.可持續(xù)發(fā)展性原則：隨班就讀資源教室作逐漸補充儀器設(shè)備和軟件資源管理，經(jīng)常使用與維8.共享性原則：在資源教室的建設(shè)和使用中，三、隨班就讀資源教室管理人員由專職資源教師負(fù)責(zé)管理維護，校長室對本教室各項業(yè)務(wù)辦理與推展情形負(fù)督導(dǎo)責(zé)任。每周上課時間開放為原則，其余時間另案申請1.室內(nèi)保持整潔，定期打掃衛(wèi)生。2.進入室內(nèi)請脫鞋，并整齊地擺放好鞋物。3.室內(nèi)禁止吸煙，禁止隨地吐痰，禁止亂丟瓜皮果殼紙屑，禁止在雨雪天把雨具帶入室內(nèi)。4.遵守紀(jì)律，必須在老師指導(dǎo)下有秩序地進行器械訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練等。5.愛護資源教室的各種設(shè)備，學(xué)習(xí)正確使用。6.經(jīng)常檢查活動器械使用情況，做好活動器械保養(yǎng)、維修工作，杜絕事故隱患。7.注意安全，離開前自覺關(guān)鎖門窗，切斷電8.節(jié)約用電，不開無人燈、無人電扇。9.認(rèn)真做好資源教室的使用、活動記錄以及資源教室的設(shè)備添置、保管、借用、維修、報廢記錄。一、隨班就讀資源教室的功能(一)為隨班就讀的特殊兒童提供特殊教育的服務(wù)。為各類隨班就讀學(xué)生提供最基本的康復(fù)訓(xùn)練與接受學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、自修及休閑活動之場所及服務(wù)。為他們補償身心缺陷，進一步開發(fā)潛力，發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)他們樹立自尊心、自信心，塑造健(二)為隨班就讀的教師提供支持。為隨班就讀教師提供特殊教育所需求的各類參考資料、理論與經(jīng)驗技術(shù)的支持和課程資源，并為輔導(dǎo)人員提供(三)為家長提供對特殊兒童進行教育訓(xùn)練的資料、方法以及指導(dǎo)咨詢服務(wù)。為老師與家長的溝通、共同研究計劃提供適當(dāng)?shù)膱鏊?，讓家長成為隨二、隨班就讀資源教室的使用(一)資源教室安排學(xué)習(xí)活動的原則1.直觀性原則：豐富特殊兒童的直觀經(jīng)驗和感性認(rèn)知，為他們掌握知識要領(lǐng)和發(fā)展智力創(chuàng)造條件。2.補償性原則：通過對各類殘疾兒童缺陷的補償，開發(fā)智力，提高認(rèn)知水平，全面提高素質(zhì)。3.趣味性原則：利用多種手段，引發(fā)興趣，寓教于樂，努力創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.針對性原則：針對不同特殊兒童的特點，區(qū)別對待，使得每一個特殊兒童在語言發(fā)展、心智活動、情感意志及交往能力等方面得到充分發(fā)展，滿足個體需要。5.社會化原則：緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，有利于矯正和補償他們的身心缺陷，發(fā)展健康的個性品質(zhì)，更好地位他們將來適應(yīng)社會生活打6.充分練習(xí)原則：加強理解性的指導(dǎo)，通過多層次、多形式的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，使他們記住記牢，避免厭倦情緒，保持積極的學(xué)習(xí)情緒。7.可持續(xù)發(fā)展性原則：隨班就讀資源教室作為學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，要做到可持續(xù)發(fā)展，逐漸補充儀器設(shè)備和軟件資源管理，經(jīng)常使用與維8.共享性原則：在資源教室的建設(shè)和使三、隨班就讀資源教室管理人員由專職資源教師負(fù)責(zé)管理維護，校長室對本教室各項業(yè)務(wù)辦理與推展情形負(fù)督導(dǎo)責(zé)任。四、開放時間每周上課時間開放為原則，其余時間另案申請1.室內(nèi)保持整潔，定期打掃衛(wèi)生。2.進入室內(nèi)請脫鞋，并整齊地擺放好鞋物。3.室內(nèi)禁止吸煙，禁止隨地吐痰，禁止亂丟瓜皮果殼紙屑，禁止在雨雪天把雨具帶入室內(nèi)。4.遵守紀(jì)律，必須在老師指導(dǎo)下有秩序地進行5.愛護資源教室的各種設(shè)備，學(xué)習(xí)正確使用。6.經(jīng)常檢查活動器械使用情況，做好活動器械7.注意安全，離開前自覺關(guān)鎖門窗，切斷電8.節(jié)約用電，不開無人燈、無人電扇。9.認(rèn)真做好資源教室的使用、活動記錄以及資源教室的設(shè)備添置、保管、借用、維修、報廢記錄。一、隨班就讀資源教室的功能(一)為隨班就讀的特殊兒童提供特殊教育的服務(wù)。為各類隨班就讀學(xué)生提供最基本的康復(fù)訓(xùn)練與接受學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、自修及休閑活動之場所及服務(wù)。為他們補償身心缺陷，進一步開發(fā)潛力，發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)他們樹立自尊心、自信心，塑造健(二)為隨班就讀的教師提供支持。為隨班就讀教師提供特殊教育所需求的各類參考資料、理論與經(jīng)驗技術(shù)的支持和課程資源，并為輔導(dǎo)人員提供(三)為家長提供對特殊兒童進行教育訓(xùn)練的資料、方法以及指導(dǎo)咨詢服務(wù)。為老師與家長的溝通、共同研究計劃提供適當(dāng)?shù)膱鏊尲议L成為隨二、隨班就讀資源教室的使用(一)資源教室安排學(xué)習(xí)活動的原則1.直觀性原則：豐富特殊兒童的直觀經(jīng)驗和感性認(rèn)知，為他們掌握知識要領(lǐng)和發(fā)展智力創(chuàng)造條件。2.補償性原則：通過對各類殘疾兒童缺陷的補償，開發(fā)智力，提高認(rèn)知水平，全面提高素質(zhì)。3.趣味性原則：利用多種手段，引發(fā)興趣，寓教于樂，努力創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.針對性原則：針對不同特殊兒童的特點，區(qū)別對待，使得每一個特殊兒童在語言發(fā)展、心智活動、情感意志及交往能力等方面得到充分發(fā)展，滿足個體需要。5.社會化原則：緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，有利于矯正和補償他們的身心缺陷，廢能力6.充分練習(xí)原則：加強理解性的指導(dǎo)，通過多層次、多形式的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，使他們記住記牢，避免厭倦情緒，保持積極的學(xué)習(xí)情緒。7.可持續(xù)發(fā)展性原則：隨班就讀資源教室作為學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，要做到可持續(xù)發(fā)展，逐漸補充儀器設(shè)備和軟件資源管理，經(jīng)常使用與維護，提高使用效益。8.共享性原則：在資源教室的建設(shè)和使用中，做到資源充分共享。三、隨班就讀資源教室管理人員由專職資源教師負(fù)責(zé)管理維護，校長室對本教室各項業(yè)務(wù)辦理與推展情形負(fù)督導(dǎo)責(zé)任。每周上課時間開放為原則，其余時間另案申請核準(zhǔn)后使用。五、資源教室使用規(guī)章制度1.室內(nèi)保持整潔，定期打掃衛(wèi)生。2.進入室內(nèi)請脫鞋，并整齊地擺放好鞋物。3.室內(nèi)禁止吸煙，禁止隨地吐痰，禁止亂丟瓜皮果殼紙屑，禁止在雨雪天把雨具帶