《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，并在鑒賞詩歌的過程中

積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn)；了解相關(guān)詩歌流派和詩人風(fēng)格的知

識。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來理解詩歌的能力；

加強(qiáng)通感訓(xùn)練;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練。

?教學(xué)重點(diǎn)：想象詩中景物并用語言加以描摹；加強(qiáng)朗

讀訓(xùn)練。

?教學(xué)難點(diǎn)：對第三小節(jié)的理解；將“通感”的修辭手

法融會到詩歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。

?教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩詞。

一、導(dǎo)入：古詩文中的秋天

這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長褲外套，

深圳終于渡過了它漫長的夏天，進(jìn)入到了……秋季。不過秋

天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié)，許

多大詩人以秋為主題寫下眾多動人的詩篇，打開你們的搜索

引擎，想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩詞。

學(xué)生答。

明確：悲秋（冷秋）：

喜秋（暖秋）：

今天呢，我們也來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩歌，名字就叫

《秋天》，作者是現(xiàn)代著名詩人……（何其芳）之前我們布置

了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請告訴我，它是一首……（《現(xiàn)代詩》）。很好,

我們剛回顧了古體詩中的秋天，下面就讓我們看看，現(xiàn)代詩

中的秋天又是怎樣的模樣。

二、解題：何其芳的秋天

古人說“知人論世”，對于我們這首詩而言，最重要的

一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的，而

是他的經(jīng)驗(yàn)，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點(diǎn)和作者的

什么最相關(guān)？（家鄉(xiāng)）對啦，詩人寫這首詩時(shí)正是二十歲出頭

的小伙子，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前，他幾乎都是在自己

的家鄉(xiāng)四川萬縣也就是現(xiàn)在的重慶萬州渡過的，有人去過這

個(gè)地方嗎？老師準(zhǔn)備了一些圖片，大家可以先看看，對何其

芳的秋天有一個(gè)初步的推測，他都寫了什么呀，又是怎么寫

的呀。好的，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的秋天。

三、交流探討：

1、學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，下面就請大家大聲地、有感情

自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認(rèn)識的字詞，或你認(rèn)為

重要的、值得注意的字詞，請用筆畫出來。

2、品味語言，梳理文意：

(1)何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請用筆畫出來,

然后舉手告訴我。(提問2)

學(xué)生答。

露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、背簍、農(nóng)家、江面、冷霧、

網(wǎng)、青鯨魚、烏柏葉的影子、蘆篷、白霜、小槳、漁船、草

野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女

(2)何詩寫了這么多景物，你們都見過嗎？選擇其中的

一個(gè)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來形容一下這些景物。如果加入想象

元素呢，這些景物又是什么樣子呢？(提問3)

學(xué)生答。

(3)同桌討論，請為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容

詞。(提問4)

每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫到黑板上，競賽性，前三組分別

寫三節(jié)，第四組看哪個(gè)組又多又好，并對照原詩做小裁判，

看看小作家們和大詩人誰更厲害?)

我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第*組同學(xué)要更勝一籌。在大家

的幫助下，我們對這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識，那對

這首詩的理解會不會更深入一點(diǎn)呢？下面我們再請一位同學(xué)

站起來朗讀一遍，把你對這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其

中。

學(xué)生朗讀。

我們從這些景物中可以看到，雖然都是在寫秋天，但每

節(jié)寫的對象是不同的。那它每一節(jié)各自在描繪怎樣的圖景

呢？

第一節(jié)寫的是……（農(nóng)家的秋）農(nóng)家秋天的……（豐收），

第二節(jié)是……（漁家的秋）漁家秋天的……（晨歸），第三節(jié)

是……（牧野的秋）主要寫牧羊女的……（思戀）。

前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫的就比較含蓄了。你們哪里

可以看出，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢？（問題5）

學(xué)生答。

夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩叫“蟬噪林逾

靜，鳥鳴山更幽”，“萬籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……

（以靜寫動），這首詩的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法，沒有了

笛聲嬉戲的人兒，整個(gè)草野都變的寂寞了。

3、品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：

既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容，讀起來豈不是要更加

得心應(yīng)手？豐收的圖景應(yīng)該是……（歡喜的），晨歸的畫面應(yīng)

該是……（閑適的），思念的時(shí)候呢?該多一些……（甜蜜的惆

悵）。很好，那我們就來比比看，看誰領(lǐng)會的更到位，表現(xiàn)

得更傳神，每個(gè)小組請一位同學(xué)來讀。讀的時(shí)候還要注意把

握音節(jié)間的停頓，何其芳總愛給一個(gè)名詞加很多形容詞來修

飾，所以該怎么斷句也要想清楚。好的，準(zhǔn)備好了嗎？

4、品味意境：秋天的溫度

今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具，一個(gè)很萌的溫度計(jì)，下面

就請大家拿著這個(gè)道具，量一量這首詩歌的溫度。哪里會讓

你覺得冷，哪里會給你熱的感覺?？纯凑自姸际且粋€(gè)溫度

嗎？如果有變化，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律？（問題6）

震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。（清疏）

放下飽食過稻香的鐮刀，

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（繁密）

秋天棲息在農(nóng)家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，（清?。?/p>

收起青鯨魚似的烏柏葉的影子。（靈動）

蘆蓬上滿載著白霜，（清冷）

輕輕搖著歸泊的小槳。（閑逸）

秋天游戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

溪水因枯涸見石更清冽了。（清寂）

牛背上的笛聲何處去了，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？（濃熱）

秋天夢寐在牧羊女的眼里。

這種冷熱交替的感覺，在詩歌研究中，被稱為“張力二

這首詩相較前面學(xué)的兩首詩在藝術(shù)上要更勝一籌，正是因?yàn)?/p>

無論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實(shí)這首詩可以講的

地方還有許多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。

四、拓展：仿寫

秋天沉醉在楓紅的葉子里

五、作業(yè)布置：

好的，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：

1、背誦本詩，仿寫一節(jié)詩歌；

2、完成《知識與能力測試》第14課；

3、5句

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,

把握作者的感情，體會

詩歌優(yōu)美的意境。

過程與方法：

能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式

學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然，熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩歌的語言美和意境美。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，秋天是什么？秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,

不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉

紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；

秋天是“碧云天，黃葉地”?，F(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如

何呢？我們欣賞何其芳筆下的《秋天》。

二、預(yù)習(xí)檢查

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

背簍16u蟋蟀xIshuai寥闊lidoku。肥碩shu

d棲息qixI

清洌li。蘆篷p6ng枯涸h6夢寐mGngmGi

2、理解下列各詞的意義：

(DTT：伐木聲。

(2)肥碩：指果實(shí)又大又飽滿。

(3)棲息：(多指鳥類)停留休息。

(4)寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

(5)枯涸：干涸，沒有水了。

(6)夢寐：睡夢。

(7)清洌：水清。

三、作者簡介

何其芳(1912?1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。

1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他

的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文

藝金獎。

四、研讀課文

1、分析意象、品味詩中甜美、清靜、閑適的意境。

(1)早晨樹林里傳出幾聲叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，整個(gè)山林會

給你什么感覺呢？

清靜

(2)請問同學(xué)們詩中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這種清靜、閑適？

棲息

(3)第一節(jié)詩的結(jié)尾，詩人用“棲息”這個(gè)詞是否準(zhǔn)確？

棲息qixi：停留、休息(多指鳥類)，秋天象一只可愛

的鳥兒在農(nóng)家休息，為什么會有這樣的理解呢？

露珠震落了，樹木砍下了，稻谷收割了，瓜果收獲了。

這時(shí)候的秋天如果比作一個(gè)人的話，是個(gè)什么狀態(tài)下的人呢?

像個(gè)勞動過后做過桑拿，躺下來休息的人。所以“棲息”是

準(zhǔn)確的。

(4)這一節(jié)詩哪些詞體現(xiàn)了農(nóng)家風(fēng)光？

露珠、伐木聲、稻香、背簍、瓜果。兼葭蒼蒼，白露為

霜。它是晶瑩的，是秋天的，瓜果是金黃的，都是寫顏色，

還有聲有香，秋天在何其芳的心里是這樣的絢麗，豐富，它

是立體的。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自

己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。

2、能按一定順序看懂圖意。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會生字，知道秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天

氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

學(xué)生齊讀課題：秋天

二、講授與討論

看圖

1、出示幻燈，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些

地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景

象。

初讀課文

1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它

寫下來了。

2、請看書，聽錄音。

3、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來讀讀課文第

一自然段。

(1)看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？

(2)有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”

換一換？

(3)指導(dǎo)讀。

(4)比較句子有什么不同。

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

這兩句話有什么不同？

過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，

看見了稻田。

2、請同學(xué)讀第二自然段

(1)看圖理解“一眼望不到邊”

(2)誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作

金子呢？

(3)指名讀第二自然段，然后齊讀。

指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物？

(生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹｝還有些什

么？｛生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚｝

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。

3、學(xué)生自讀第三自然段。

｛1｝想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹

有什么變化。｛樹葉黃了，葉子落了｝

｛2｝梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面

這句話：

a、一片一片的黃葉從樹上落下來。

b、黃葉從樹上落下來。

(3)第二句和第一句有什么不同？

(4)填空：當(dāng)黃葉落下來后

()把黃葉當(dāng)作()o

學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。

(5)教師導(dǎo)讀最后兩句。

過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動場，燕

子把黃葉當(dāng)作什么呢？

4、男同學(xué)讀第四自然段。

(1)秋天來了，燕子有什么變化？

(2)燕子把黃葉當(dāng)作什么？

(3)電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?

(4)指名朗讀。

看圖小結(jié)

秋天來了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；

梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備

飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄

地變化。

六、作業(yè)

觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

【設(shè)計(jì)理念】

由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差。

本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充

分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)

習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？(春、夏、秋、冬)

2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的

大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

［利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，

輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題

目。］

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動

物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動物說的？記住它說了什么？

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）

［讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的

所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體

驗(yàn)成功。］

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀

通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒

小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可

提出自己的朗讀要求。

［充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。

并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣

濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。］

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什

么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是

藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪

一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理

解"多彩的圖畫"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)

為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后

再與老師、同學(xué)交流。

［學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后

自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，

讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。］

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

［機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、

動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中

悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。］

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天

空、大雁等事物的物點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁

南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。全文共有3個(gè)

自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然

段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰

視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變

化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅

之情。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情

景對應(yīng)。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更

多樣的特點(diǎn)，留給讀者對于秋天美好的遐想。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字

頭3個(gè)偏旁。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的

季節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確朗讀課文，背誦課文。

2.讀好“一”的不同讀音；

認(rèn)識首次出現(xiàn)的“木字旁、口字旁、人字頭”3個(gè)偏旁。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字生詞卡片（第個(gè)小組一份字卡）

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一；圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、請學(xué)生觀賞圖片，說說你看到了什么？這是什么季

節(jié)的景色？

2、板書課題一一秋天，引導(dǎo)識記“秋二齊讀課題

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)

設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)

的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，圈出要認(rèn)識的字，注意讀準(zhǔn)字

首O

（1）課件出示一一出示生字，講解識記方法

秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個(gè)。

A

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹”“葉”“會”.

B課件出示“葉”，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前

學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動畫呈現(xiàn)

“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成“葉”

C“樹”和“會”講解同“葉二

D指導(dǎo)讀“了”輕聲。

（2）開車讀（帶拼音的生字）。

（3）去掉拼音讀生字（課前準(zhǔn)備好的生字卡片，分小

組讀）

（4）教師出示詞語（：

秋天天氣樹葉黃了飛了大會

一片片一會兒

（師重點(diǎn)教讀“一會兒”兒化音）

2、出示：帶“一”字的句子。

一一片片落葉

一群大雁

一會兒排成

排成個(gè)“一”字

（1）指名讀

（2）齊讀

師小結(jié)：中國的漢字可真有趣同樣的一個(gè)字可變調(diào)讀出

三個(gè)音太神奇了。

（設(shè)計(jì)意圖：由字到詞、由詞到句、由句到文，循序漸

進(jìn)）

三、再讀課文、積累應(yīng)用

1、師配樂范讀。要求：生閉上眼睛，想像畫面，你仿

佛看到了什么？（生答）

2、認(rèn)識自然段并做標(biāo)記。

課件演示，讓學(xué)生直觀感受，認(rèn)識每段開頭出現(xiàn)的兩個(gè)

空格就是一個(gè)自然段的開頭。

3、多美的秋天呀！學(xué)生自由讀，思考：秋天來了！什

么發(fā)生了變化？（生答）

指名讀（指導(dǎo)朗讀）

4、辯別：”一片葉子從樹上落下來”和“一片片葉子從

樹上落下來”

（1）生讀，引導(dǎo)學(xué)生想像“一片”和“一片片”葉子

從樹上飄落。

（2）課件演示辯別出一片樹葉和一片片樹葉，比較不

同，體會“一片片”表示落葉很多。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀名子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會

飄落樹葉很多。

5、師生配合讀（把課文改成一首小詩）

天氣

,樹葉

一片片葉子

天空

o

一群大雁

9

一會兒

9

一會兒

O

啊！秋天來了！

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非

常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助

漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視

對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀

音節(jié)。）

四、拓展延伸

總結(jié)升華

秋天真美呀！作者不禁發(fā)出這樣的感嘆一一?。∏锾靵?/p>

7!

⑴

指導(dǎo)讀好感嘆句。

(2)

以“?。∏锾靵砹?！“

這樣的句式抒發(fā)自己對秋天的喜愛。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子

飛了一會兒

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦

下來。同學(xué)們，有信心嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時(shí)的教

學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意

識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。)

二、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要

點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快,

形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重,

稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、請學(xué)生找出生字中的兩兄弟一一“了”“子”，比較

發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多一橫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”

(1)田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體

書空。

(2)學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

4、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長，寫在橫

中線上。

5、指導(dǎo)書寫“人

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，

呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線

上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

6、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)

生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長

橫，再寫“人長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的

中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起

筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

7、反饋評價(jià)”展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；

學(xué)生再練寫一個(gè)字。

8、小結(jié)：我們在書寫生字時(shí)，要注意觀察筆畫的位置,

要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不

斷練習(xí)來寫好漢字。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求

會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注重對寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)

生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師

總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生

良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。）

板書設(shè)計(jì)：

秋天

天氣

涼了

樹葉

黃了

大雁

南飛

天空

藍(lán)高

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的

停頓。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的

感情。

2.體會詩歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得

秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會詩歌優(yōu)美的意境。

2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，幫助學(xué)生理解詩歌的深

層意思。

三、教材分析

《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情

詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一

幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)

了對秋天的喜愛與贊美之情。

四、學(xué)情分析

一年四季，各具風(fēng)韻，秋天亦有她獨(dú)具的風(fēng)味，作者描

繪了三幅秋天圖畫，寫了一個(gè)別樣的秋天。靈動的的語言、

優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入了一個(gè)優(yōu)美的意境。學(xué)生自學(xué)，就

能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內(nèi)容簡單易懂,

所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情

感，品味語言。

五、課前準(zhǔn)備

(1)課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

(2)師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

(3搜集有關(guān)寫秋的美文或詩詞。

六、教學(xué)方法。

誦讀法，討論法，想象法，比較法。

七、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課

1.我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，

宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落

而變衰”，秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”;

秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是

王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉

地”。在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令

人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自

古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情

到碧霄?！苯裉煸谠娙撕纹浞嫉难劾锴锾煲灿薪k麗的色彩，豐

收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋

天。

(二)、感知課文

1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的

一幅幅秋景。

2.資料助讀：作者簡介。何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散

文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一

個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢

園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得

《大公報(bào)》文藝金獎。

詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。何其芳對于

藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之

初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注

意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細(xì)膩和

華麗的特色

3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

4.指名朗讀。

A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)

明確：全詩依次描繪了三個(gè)場景的秋天。

B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅

秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。

5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評得失。然后小

組內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)舉行朗讀比賽。

(三)、問題探究，品味賞析

(1)三個(gè)場景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物

的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,

并說說為什么喜歡這幅圖。

?農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽

谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃

的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠

濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，

摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親

友一起分享...

?霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以

感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。

依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的

青編魚就像烏柏葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動

人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

?少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見

底。羊兒的嘩嘩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊

女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見

了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？詩抒發(fā)了詩人怎

樣的情感？

(2)這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看

出來呢？

因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：

稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;

溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

⑶詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什

么？

對秋天的喜愛、贊美之情。.

（4）學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些？句子并談

談理由。

品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉

口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

7.師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲

誦讀全詩。

（四）、拓展延伸

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與

課文的異同。

2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪

個(gè)詞句最生動？

3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。

（五）、課堂小結(jié)

L概述課文內(nèi)容

《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中各幅

小畫面，以及畫面的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形

成的清靜、清遠(yuǎn)、清柔的特點(diǎn)無一不達(dá)到極致。詩不長，只

有三節(jié)，每一節(jié)獨(dú)立構(gòu)成一幅畫面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、

牧羊女……諸多景致皆收于筆下。

2.寫作技法

（1）語言生動、形象、凝練

（2）構(gòu)思新奇、虛實(shí)結(jié)合

（六）、學(xué)生展示描寫秋天的古詩詞名句

1、.秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜一三國魏曹丕《燕

歌行》

2、.落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色一唐王勃《秋日

登洪府膝王閣餞別序》

3、.樹樹皆秋色，山山唯落暉一唐王績《野望》

4、.長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓一唐李白《宣州

謝眺樓餞別校書叔云》

5、.紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢一唐杜牧《秋夕》

6、.天階夜色涼如水，臥看牽?？椗且惶贫拍痢肚锵Α?/p>

7、.孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下一元白

樸《天凈沙秋》

八、反饋矯正

1.給下列加粗字注音

（1）TT（）（2）肥碩（）

（3）鯨魚（）⑷烏柏（）

（5）棲息（）（6）寥闊（）

（7）枯涸（）（8）清洌（）

（9）蘆篷（）（10）夢寐（）

2.填空

(1)本詩作者,四川萬縣人。現(xiàn)代、

,代表詩集等。

(2)作者通過一個(gè)個(gè)生動的畫面，表達(dá)了對秋天的

,的感情。

3.品味下列句中加粗詞語。

“震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁下地飄出幽谷?！?/p>

4.你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?

5.請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞(不少于3句)

6.熟讀李清照的《怨王孫》體味詩中詞人所表達(dá)的思想

感情。

怨王孫

李清照

湖上風(fēng)來波浩渺，秋已暮、紅稀香少。

水光山色與人親，說不盡、無窮好。

蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。

眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。

7.古人云：”詩中有畫，畫中有詩?！痹诒痴b何其芳《秋

天》的基礎(chǔ)上，試根據(jù)詩的意境作一幅畫，或?qū)懸黄獢⑹律?/p>

文。

參考答案

1.略

2.(1)何其芳詩人，評論家《預(yù)言》

(2)熱愛與贊美

3.“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。共同構(gòu)成一

幅清凈潤澤的形、聲兼具的畫面。

［能力提高］

4.只要言之有理即可。

5.參考答案：①停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。②

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。③枯藤老樹昏鴉，小橋

流水人家。

6.對秋天的喜愛的贊美。

7.略

九、課后反思

通過上這節(jié)課，學(xué)生不僅得到了文學(xué)的熏陶，對于感知

大自然的美也有了更深的認(rèn)識。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所

以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感,

品味語言。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，突出了拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的

是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本

向生活，由課堂向課外的延伸。

為了更好地讓學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己獨(dú)到的見解，在

課堂上，針對學(xué)生的回答，老師應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，賞

識，多鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生在老師的賞識之下有了更積極的

表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的也更主動。理解和寬容創(chuàng)設(shè)一個(gè)更開放的環(huán)境,

學(xué)生也踴躍地大膽地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風(fēng)彩。

教師的感情應(yīng)該更飽滿，語言應(yīng)富有激情，在這堂課上,

還未能很好的使不同層次的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到不同的

發(fā)展。這是以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的一個(gè)問題。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課文10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不

寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒

的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的

風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容，知道

北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2、板書：秋天你們喜歡秋天嗎？為什么？

3、今天，老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)叫北大荒的

地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒

4、我們一起把課題讀一讀。

1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學(xué)們自己讀

讀課文，要讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順了。

2、讀好后，標(biāo)出自然段的序號。

3、檢查初讀情況：

(1)出示生字。

(2)出示詞語。

4、同學(xué)們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印

象？能用一個(gè)字表示嗎？板書：美

5、北大荒的秋天美，美在哪里？請同學(xué)們再次讀讀課

文。不過這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。

6、同學(xué)們，把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？

（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

1、誰愿意來讀讀第一段？

2、讀了這段你知道了什么？

3、我們可以用一個(gè)成語來概括，那就是“一葉知秋”，

就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。

4、讓我們一起來讀第一小節(jié)。

1、出示生字。

2、你覺得那個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)？

2、師范寫。

秋天。

秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣

賞秋天的美景。

學(xué)生齊讀課題。

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順。

學(xué)生標(biāo)出自然段的序號。

指名讀。

一行一行讀。

北大荒的秋天是很美的。

美。

學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然

段，讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。

指名分自然段讀課文。

指名讀。

北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片

樹葉落地，就告訴人們秋天來了。

我們齊讀課文第一段。

指名讀。

學(xué)生交流。

學(xué)生描紅。

在學(xué)習(xí)的過程中，體會北大荒的美麗

指導(dǎo)書寫，練習(xí)用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu),

把字寫工整，美觀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫詞語各兩遍。

2、朗讀課文五遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒

的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的

風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

三、總結(jié)全文

1、出示詞語。

映照頓時(shí)臉龐一碧如洗

燃燒贊美挺拔熱鬧非凡

2、指名讀課文。

3、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二自然段，要求學(xué)生想想這一自然段有幾

句話？

2、指名回答，讀了課文，你了解到了什么？

(1)北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？“一碧如洗”

什么意思？

（2）天空的流云是什么樣的？

（3）說說“五彩斑斕”是什么意思？

（4）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句。

⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？

2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的

3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。

4、齊讀第三自然段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意

思？

2、指導(dǎo)理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。

3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。

4、文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫？為什么這么

寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

5、第三句寫得好不好？還在哪里？（體現(xiàn)出原野的熱

鬧景象和人們興奮的心情。）

6、小結(jié)：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了

大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原

野的美麗。

板書：原野

(四)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、指導(dǎo)理解。

(1)大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象

(2)茫茫：沒有邊際，看不清楚。

(3)草甸子：長滿野草的低濕地。

(4)沉甸甸：形容非常沉重。

2、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,

作者也不禁發(fā)出了贊嘆。

同學(xué)們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景

象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛北

大荒的感情。

學(xué)生讀詞語。

學(xué)生個(gè)別讀課文。

學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲，復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

學(xué)生個(gè)別讀第二自然段，思考老師的提問。

學(xué)生回答問題(4句)，交流讀書收獲。

北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被

沖洗過一樣，非常亮麗。

北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……

同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。

學(xué)生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒

秋天天空的美麗。

學(xué)生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的

小河是清澈見底的。

學(xué)生回答問題，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會讀句。

學(xué)生齊讀第三自然段。

默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且回答。

理解掌握。

朗讀第二、三句。

思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。

齊讀第三句后思考問題。

理解先概括后具體的構(gòu)建方式。

理解，交流。

齊讀第五自然段。

有感情地朗讀課文。

在學(xué)習(xí)課文第二部分（二一四自然段）時(shí)，著重讓學(xué)生

通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達(dá)出自身

的體會感悟，再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，讓學(xué)生真正理解北大

荒的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、體會文中優(yōu)秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說

一句話。

2、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。

3、課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等

細(xì)細(xì)品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。

板書設(shè)計(jì)

5、北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié)，小學(xué)生認(rèn)識秋天，往

往都是從色彩變化開始的。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識色彩

的作用，觀察自然界的色彩，學(xué)會運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解他們之間

在藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用自己的方法，用繪畫的手段表現(xiàn)秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片

教學(xué)過程：

1.看《曬糧》.

教師提問：我們先不看內(nèi)容，先看畫面的顏色，誰能最

先說出，這個(gè)畫面上畫里這么多色彩，可能是描繪什么季節(jié)

的呢？

學(xué)生討論回答：秋天。

教師提問：說一說畫面上都有什么顏色，你覺得秋天的

色彩有什么特點(diǎn)，什么顏色最多？

2.看一些風(fēng)景圖片。

教師提問：這些圖片中有秋天，也有別的季節(jié)，誰能把

其中的秋天挑出來。

學(xué)生挑出秋天，并說出自己的理由。

3.看大師所畫的秋天

看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什么方法畫

的。

學(xué)生討論，說出自己的看法。

4.秋天主要是要畫出秋天獨(dú)特的色彩，那么在內(nèi)容上,

秋天究竟有什么特點(diǎn)呢？

秋天是豐收的季節(jié)，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成

熟了，田野里一片繁忙，植物葉子開始落了下來，地下一片

金黃。

5.教師板演：秋天的幾種植物

這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有

什么其他的畫法呢？

學(xué)生討論，回答，并上臺作畫。

6.作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)秋天的畫面，要求在色彩

和內(nèi)容上符合秋天的特點(diǎn)，

并畫出自己的感受。

7.學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過秋天的天氣、顏色、香味、聲音感受秋天的特

點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

2、通過觀察和收集各種各樣的葉子，畫葉子、樹葉貼

畫等活動，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師導(dǎo)語：撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)一一秋天到了！

望著天空南飛的大雁，我驚奇一一秋天到了！

摘下一只金黃的香梨，我跳躍一一秋天到了！

小朋友，時(shí)間老人總在一刻不停地走，剛渡過一個(gè)愉快

的夏天，轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)進(jìn)入了秋天，小朋友感覺到了嗎？

好，今天，唐老師就請你們坐上這輛快樂的小火車，帶

你們一起去找秋天，小朋友樂意嗎？看，這輛快樂的小火車

兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），以便

小朋友能欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩(wěn)了，我們的火車

要啟動了。

嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰（播放音樂）

二、秋天的天氣。

1、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天是那

么高，瞧，幾朵白云舒服地飄來飄去（出示白云），看，太

陽公公笑瞇瞇地望著我們（師出示太陽），它們呀，都祝小

朋友能快快樂樂地找到秋天（出示課題），小朋友們開心嗎？

2、唉，說到這天氣（出示“秋天的天氣”），小朋友有

沒有感受到這幾天的天氣與剛開學(xué)的時(shí)候有什么兩樣？

生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫

下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點(diǎn)）

3、確實(shí)，秋天到了，天氣涼了，隨著天氣的變化，我

們的穿著也發(fā)生了變化，瞧我們都穿上了（生交流衣著的變

化）。

師提醒：特別是早上乘摩托車或自行車的小朋友，早晚

一定要穿件外套，小心感冒。

4、剛才有小朋友說天氣很干燥，你們有這感覺嗎？

（生交流皮膚干燥的感覺及如何消除皮膚干燥）

這里，老師再教你們一招，秋天應(yīng)多吃哪些東西，防止

皮膚干燥。師提示：多喝開水，多吃蔬菜（蘿卜），多吃水

果（梨），喝蜂蜜茶等。

過渡：哎喲，我們只顧說這秋天的天氣，都忘了我們該

去找秋天了，趕快坐穩(wěn)，繼續(xù)前進(jìn)。（播放音樂）

三、秋天的顏色。

1、（音樂輕）師：看，秋天穿著五彩的衣服，從田野里

走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一

樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示

“秋天的顏色”）

2、生自由交流。（提示：你從哪里或什么東西上看到秋

天是什么顏色的？）

3、活動：描繪秋天。

A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們

各種形狀、各種顏色、各種大小，下面我們就用它們來描繪

秋天。看，老師這里有幾棵秋天的樹，請第一

列小火車中的小朋友拿出課前老師布置搜集的樹葉，貼

在樹上，讓這棵秋天的樹更加美麗。

師相機(jī)出示小草與花。

B、請第二列小火車的小朋友用五彩的筆畫出你搜集到

的最喜歡的一片樹葉，注意形狀、大小、顏色。

C、樹葉貼畫：仔細(xì)瞧瞧，每一片樹葉都不一樣，老師

把它們撿起來，貼成了一幅畫，好看嗎？（師出示范畫）小

朋友也想試試嗎？第三列小火車的小朋友，拿出你們搜集到

的樹葉，用你們靈巧的小手，相信你們貼得比老師更漂亮。

過渡：哇，好美的秋天大自然，走，我們一起進(jìn)去瞧瞧。

坐上小火車，我們繼續(xù)起程。

四、秋天的香味。

1、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋

友聞到了嗎？是的，誰也說不清，秋天哪里有香味，從田野

飄來？從果園飄來？從森林飄來？誰也說不清秋天有多少

種香味，稻谷的香味，水果的香味，還是花的香味？小朋友

來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）

2、生交流秋天的果實(shí)。

（師相機(jī)提示：莊稼、蔬菜、花、水果等，并出示各種

畫面，補(bǔ)充黑板上的秋景圖）

過渡：哎，這些誘人的果實(shí)差點(diǎn)讓我們口水都流出來了，

我們真不想離開了，坐下來嘗一嘗。但是，秋天的樂趣還在

后面呢？我們還是坐上小火車，到前面去瞧瞧吧。

五、秋天的聲音。

1、（音樂輕）師：噓，靜靜聽，我聽見了葉子落地的聲

音，我聽見了大雁一路唱著歌向南方飛去，我聽見了熟透的

蘋果、梨兒在樹上搖動的聲音，還有好多小蟲子，小動物的

聲音，小朋友聽到了嗎？（出示“秋天的聲音”）

2、生交流，請出各種小蟲、小動物（大雁、小鳥、各

種小蟲等）。（交流中提示叫聲中你聽出它們在說什么？引導(dǎo)

想象）

3、師小結(jié)：是呀，秋天太美了，這些可愛的小動物都

想趁著好天氣玩?zhèn)€夠，因?yàn)椴痪盟鼈兇蟛糠侄家吡?。?

它們正在舉辦秋蟲音樂會呢。

生欣賞《秋蟲音樂會》。

六、課堂小結(jié)。

不知不覺，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大

半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：最喜

歡秋天什么？）時(shí)間不早了，我們得回去了，好嗎？帶著秋

天的收獲，坐上我們的小火車，回家啰。（音樂起）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。

教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感

受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜

歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、

秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）

重點(diǎn)品讀：

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣

的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺

得這個(gè)省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳

印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一

小結(jié)，師生共同評價(jià)。）

B、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？

（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋

色，都有些什么顏色呢？(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象

補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

2、回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎？為什么呢？(寫得美，讀起來

上口...)

(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會

擬人手法的運(yùn)用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明

快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美

得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中

的秋吧！

2、自由組合，分組活動：

(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩

朗誦《秋天》)

(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將

詩句改成一段話。)

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

。教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者

的感情。

②體會詩歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

O教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①體會詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

O課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

O教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)人新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人二

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木

搖落而變衰?！?/p>

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生

惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓

我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）

②師配樂范讀課文

［要求］a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。（投影片或多媒體課件顯示）

問題組：a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

b.詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名

字）

c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什

么？

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

［明確］

a.因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提

到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使

田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c.天的喜愛、贊美的感情。

研讀與賞析

①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。（學(xué)生對照圖片展開想像,

描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組）

a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美

的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

b.作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

c.找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好

在哪兒？

②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜

歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面（參

考內(nèi)容）：

?農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽

谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金

黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗

珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心

脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要

與親友一起分享...

?霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以

感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。

依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的

青鯨魚就像烏柏葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來

動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

?少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見

底。羊兒的嘩嘩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧

羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不

見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透？

b.由遠(yuǎn)及近的順序。

c.優(yōu)美語句賞析：

?先找出優(yōu)美的語句

?學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的

精妙之處。

?主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：（美句賞析參照）

伐木聲飄出幽谷一一從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、

靜。

放下飽食過稻香的鐮刀一一“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭

寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展

示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括

秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、

嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳一一“輕輕”顯示出漁人悠閑與自

得的心情。

秋天游戲在漁船上一一“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是

在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游

戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里一一“夢寐”是朦朧的意思，

寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

?為什么“收起青編魚似的烏柏葉的影子”這個(gè)比喻用

得好？

比喻青鯨魚像烏柏葉；另一層意思，江岸上烏柏樹，樹

葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏柏葉的影子。用倒

裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人

的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠

閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)

明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、

語言等方面的相同之處。

布置作業(yè)

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)科教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語：“那么”、“熟了”、

“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動場、電報(bào)”所比喻的事

物。

2、按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及

錄像，提高觀察能力。

3、通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，體會秋天的美景。

（二）、美育目標(biāo)：

1、初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。

2、初步能通過聽再用語言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美

想象。

3、初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱

愛。

二、視點(diǎn)：

知識點(diǎn)：秋天的一些特征。

審美點(diǎn)：秋天美

關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、要讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特

征。

2、金子、傘、運(yùn)動場、電報(bào)指的是什么？

四、教學(xué)材料：

（一）典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。

（二）延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體

驗(yàn)秋天的美。

五、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)（課前做“傳話兵游戲”）導(dǎo)入新課

小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每

個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而

秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓

我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（讀課題：秋天）

（二）聽朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

1、請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到