泰安五中學(xué)生綜合素質(zhì)評價專項方案

泰安五中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

為深入實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全方面、健康、友好發(fā)展，落實《中共中央國務(wù)院相關(guān)深化教育改革全方面推進素質(zhì)教育決定》（中發(fā)［1999］9號）、《國務(wù)院相關(guān)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定》（國發(fā)[]21號）和《教育部相關(guān)主動推進中小學(xué)評價和考試制度改革通知》（教基[]26號）、《教育部相關(guān)印發(fā)〈一般高中課程方案（試驗）〉和語文等十五個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）通知》（教基[]6號）相關(guān)要求，結(jié)合我校實際，制訂本方案。一、實施評價指導(dǎo)思想一般高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施，以促進學(xué)生全方面而富有個性地發(fā)展為宗旨，以全方面落實黨教育方針，實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，努力實現(xiàn)一般高中教育培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生終生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、實施評價基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)（一）評價內(nèi)容全方面性標(biāo)準(zhǔn)既重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價，更重視學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價。（二）評價目標(biāo)發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)要用發(fā)展見解，以激勵學(xué)生健康、主動、全方面發(fā)展為目標(biāo)，表彰學(xué)生進步，分析和了解學(xué)生不足，為學(xué)生發(fā)揚成績，填補不足，健康愉快地成長提供誠懇提議和幫助。（三）評價方法多樣化標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)素養(yǎng)評價我們采取定量評價和定性評價有機結(jié)合方法，評價結(jié)果采取等級評定、描述性評語、質(zhì)性評語相互補充、相互結(jié)合方法，充足表現(xiàn)不一樣評價方法優(yōu)越性和互補性。而且我們還采取了學(xué)生自評措施，讓學(xué)生依據(jù)平時表現(xiàn)自評，互評。我們還開發(fā)了，學(xué)生網(wǎng)上評價系統(tǒng)，學(xué)生用學(xué)籍號登錄后，能夠在線進行自評。也能夠互評。（四）評價主體多元化標(biāo)準(zhǔn)改變單純由老師評價學(xué)生做法，采取自評和她評相結(jié)合方法，強化學(xué)生在評價中主體地位，加強學(xué)生自評和學(xué)生間互評，使對學(xué)生評價成為學(xué)生、老師、管理者、家長共同參與交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中能動作用。加大學(xué)生家長在學(xué)生評價過程中參與程度，讓家長了解學(xué)校評價改革，參與評價改革實踐，充足發(fā)揮家長評價這一步驟應(yīng)有功效。（五）評價過程動態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評價著眼點要瞄準(zhǔn)學(xué)生本身縱向發(fā)展，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展過程。終止性評價要和形成性評價有機結(jié)合，愈加重視形成性評價。（六）評價結(jié)果客觀性標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評價時要做到客觀、具體，實事求是。三、學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度保障（一）定時評價制度每個學(xué)生每學(xué)期進行一次評定，并在六個學(xué)期評定表基礎(chǔ)上形成高中三年總表。（二）公告制度評價結(jié)果要公告一周。（三）誠信保障制度在評價過程中以事實為基礎(chǔ)，對在評價過程中弄虛作假老師和學(xué)生將嚴(yán)厲處理。（四）申訴制度若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公告期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給書面回復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)議仍有異議，能夠經(jīng)過正常路徑和程序向教育主管部門反應(yīng)。

（五）組織機構(gòu)：成立學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價委員會主任：王洪波副主任：吳連智、劉同水組員：高海剛、李富榮、解根玉、李桂明、喬剛、戚桂林、各班主任四、評價關(guān)鍵內(nèi)容依據(jù)《教育部相關(guān)主動推進中小學(xué)評價和考試制度改革通知》中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包含道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、運動和健康、審美和表現(xiàn)六個維度，各維度二級指標(biāo)項目以下：（1）道德品質(zhì)：明辨是非；關(guān)心集體；老實守信；珍惜環(huán)境；（2）公民素養(yǎng)：熱愛祖國；社會責(zé)任；遵紀(jì)遵法；文明習(xí)慣；（3）學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)愛好；學(xué)習(xí)習(xí)慣；自學(xué)能力；（4）交流和合作：尊重她人，表示能力；傾聽習(xí)慣；合作精神；（5）運動和健康：生活方法；體質(zhì)體能；意志品質(zhì)；心理健康；（6）審美和表現(xiàn)：審美情趣；能感受美；善表示美；參與活動。五、學(xué)生綜合素質(zhì)評價組織實施（一）組織學(xué)生自評學(xué)生自評由學(xué)生班主任牽頭組織，要提前對學(xué)生評價意義、方法、需要注意問題向?qū)W生作出說明，提出要求。學(xué)生對自己在六個維度表現(xiàn)確定一個評定成績。（二）組織學(xué)生互評在自評基礎(chǔ)上進行，由班主任經(jīng)過班會等方法，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，按要求對本組內(nèi)每一個學(xué)生給實事求是評價。（三）組織老師評價班主任組織本班任課老師對每一個學(xué)生依據(jù)其日常表現(xiàn)，進行客觀公正地評價。（四）初定評定等級、草擬評語班主任在學(xué)生自評、互評、老師評價基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生在六個維度日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、學(xué)生自評和互評結(jié)果及老師評價意見，為學(xué)生寫出評語初稿，分別從六個維度為學(xué)生初定一個評定等級并就此集中或分別征求評價小組組員意見，修改評語，維持或變更評定等級。（五）向?qū)W生征求意見班主任經(jīng)過談話、問卷調(diào)查等方法，就評語和評定等級向被評價學(xué)生征求意見。（六）撰寫評定匯報及報審、統(tǒng)計班主任在完成逐一向?qū)W生征求意見基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生評定等級，定稿評語，撰寫本行政班學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價工作情況匯報，（七）評價時間對學(xué)生綜合素質(zhì)評價，安排在每學(xué)期期末進行，每學(xué)期一次。六、評價結(jié)果展現(xiàn)形式對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價采取不相同級評價加綜合評語評價形式：對基礎(chǔ)素質(zhì)六個維度前兩個維度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進行合格、不合格評定，后四個維度（交流和合作、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力、運動和健康、審美和表現(xiàn)）實施四等級評定，分別為優(yōu)異、良好、合格和不合格。班主任要針對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)六個維度綜合表現(xiàn)寫出評語。依據(jù)被評價學(xué)生每個維度得分：總分=（自評得分*30%+小組互評得分*40%+老師評價分?jǐn)?shù)*30%）÷3，計算出每個維度得分，并依據(jù)得分和等級之間轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)（90分以上為“優(yōu)”、75至89分為“良”、60至74分為“合格”、59分以下為“不合格”）轉(zhuǎn)換成對應(yīng)等級，對評價結(jié)果采取A、B、C、D四個等級展現(xiàn)；就A——優(yōu)異，B——良好，C——合格，D——不合格（尚待改善）。七、評價表使用說明

（一）學(xué)生使用統(tǒng)一格式“學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”(表式附后)。每個學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個學(xué)期表基礎(chǔ)上形成三年總表。（二）建立成長統(tǒng)計袋。成長統(tǒng)計袋中包含每學(xué)期評價表、三年總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、運動和健康、審美和表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)材料，其它有價值材料。成長統(tǒng)計袋進入學(xué)生檔案。（三）注意評價主體多元化。綜合素質(zhì)評價應(yīng)采取自我評價、學(xué)生互評、老師評價相結(jié)合方法，自評和互評關(guān)鍵應(yīng)用于形成性評價中，其結(jié)果供老師參考；老師評價作為終止性評價關(guān)鍵依據(jù)。（四）充足發(fā)揮形成性評價在促進學(xué)生發(fā)展中作用。老師要經(jīng)過平時觀察，立即評價學(xué)生在發(fā)展中存在優(yōu)勢和不足，為學(xué)生提供有針對性提議和指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生在掌握綜合素質(zhì)評價指標(biāo)基礎(chǔ)上，自覺對照，不停反思和修正自己行為。要引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中學(xué)會評價和分析，學(xué)會交流、合作和分享，在互評中，清楚了解本身發(fā)展情況，明確努力方向，促進其在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。（五）指標(biāo)項目標(biāo)評定要求。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、審美和表現(xiàn)等方面評定:凡基礎(chǔ)符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。凡有突出問題，不符合基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，可記載為“尚待改善”或不合格。泰安五中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表

學(xué)期：班級：姓名：注冊學(xué)號：一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價結(jié)果自評（30%）學(xué)生互評（40%）老師評價（30%）總評道德品質(zhì)明辨是非

關(guān)心集體

老實守信

珍惜環(huán)境

公民素養(yǎng)熱愛祖國

社會責(zé)任