中心小學(xué)創(chuàng)書法特色學(xué)校的實(shí)施專項(xiàng)方案

梁村鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建書法特色學(xué)校方案一、 創(chuàng)建書法特色學(xué)校背景落實(shí)落實(shí)國家教育部《相關(guān)全國中心小學(xué)開展書法教育意見》（教基二【】4號和【】44號文件精神。為了全方面推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，主動(dòng)響應(yīng)在教育系統(tǒng)廣泛開展“創(chuàng)建書法教育示范學(xué)?！被顒?dòng)號召,充足利用我校書法教育資源（我校高慶發(fā)老師是廣東省書法協(xié)會會員，在學(xué)校成功舉行了四屆“郵政杯”師生書畫展，至今有80余名學(xué)生在省市縣各級比賽中獲獎(jiǎng)，至連續(xù)三屆肇慶市舉行“硯全部杯”青少年書法大賽中取得佳績，并榮獲“優(yōu)異教導(dǎo)單位”稱號），繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校書法優(yōu)良傳統(tǒng)，以書法教育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全方面提升。經(jīng)學(xué)校研究決定創(chuàng)建書法特色學(xué)校，特制訂此方案。二、創(chuàng)建書法特色學(xué)校必需性漢字和以漢字為載體中國書法是中華民族文化瑰寶，是人類文明寶貴財(cái)富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)含相關(guān)鍵作用。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育奠基工程，小學(xué)生正處于長身體、長知識，完善人格關(guān)鍵時(shí)期。寫字教育對提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接功效，對學(xué)生意志磨煉、情操陶冶，良好習(xí)慣形成，意志培養(yǎng)、想象力、發(fā)明力開發(fā)全部會產(chǎn)生潛移默化作用。假如不能把漢字文化作為首要文化原因之一傳授給學(xué)生，不僅會給她們造成終生遺憾，而且會損害作為文化根基教育。書法特色學(xué)校是學(xué)校在長久辦學(xué)過程積淀而成，形成我校獨(dú)特風(fēng)格，彰顯學(xué)校個(gè)性風(fēng)采，所以創(chuàng)建書法特色學(xué)校勢在必行。三、創(chuàng)建特色學(xué)校目標(biāo)。（一）、總體目標(biāo)：以國家教委《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以語文教學(xué)改革為龍頭，堅(jiān)持做到“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、老師全員參與;一直面向全體學(xué)生；抓實(shí)教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。以寫字教學(xué)改革為突破口，推進(jìn)其它學(xué)科教學(xué)改革，全方面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)造就含有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力“四有”人才打下堅(jiān)實(shí)文化基礎(chǔ)。（二）、階段目標(biāo)：十二個(gè)月初見成效三年推出結(jié)果五年創(chuàng)建示范1、十二個(gè)月初見成效：面向全體學(xué)生，從抓“雙姿”起步，努力爭取90％以上學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操，和審美能力；100％老師“雙姿”達(dá)標(biāo)，建立一支合格老師隊(duì)伍，對其實(shí)施段位評價(jià)；建立完善書法教育檔案資料。2、三年推出結(jié)果：三年內(nèi)建立起一支合格含有一定實(shí)力寫字老師隊(duì)伍；建立起一支寫字教學(xué)科研隊(duì)伍，并有一定數(shù)量論文在省、市、縣級發(fā)表；使全校90％以上學(xué)生書寫達(dá)成正確、規(guī)范和美觀水平；培養(yǎng)出一批可堪造就書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎(jiǎng)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心學(xué)習(xí)態(tài)度和良好意志品質(zhì)。3、五年創(chuàng)建示范：五年建立一支高質(zhì)量書法老師隊(duì)伍。學(xué)校書法教育工作在縣內(nèi)有較高著名度，成為地方書法特色學(xué)校，準(zhǔn)備申報(bào)縣級書法特色示范性學(xué)校。建立一支實(shí)力雄厚教科研隊(duì)伍，寫字教學(xué)形成特色，有一套成熟寫字教學(xué)理論和寫字教學(xué)方法可供借鑒；有相當(dāng)數(shù)量教學(xué)論文在縣、市、省級報(bào)刊發(fā)表，教學(xué)理論為教授認(rèn)可；①100％學(xué)生寫字達(dá)成綱領(lǐng)要求，其中20％優(yōu)異書法能手在不一樣等級大賽中獲獎(jiǎng)；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手正確、端正、美觀鋼筆字或毛筆字；使學(xué)生身體器官得到對應(yīng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字情感。②編寫出本校寫字輔助教材。③邀請相關(guān)教授及上級領(lǐng)導(dǎo)來校舉行研討活動(dòng),現(xiàn)場評定判定,確定為書法特色學(xué)校。三、創(chuàng)建書法特色學(xué)校具體方法（一）、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織。1、成立書法特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：賴維瑜副組長：龍軍林梁為揚(yáng)組員：高慶發(fā)何智英梁志偉2、成立書法教育教學(xué)管理小組：組長：高慶發(fā)（三、五年級）副組長：何智英（四年級）組員：李甫斌（十二個(gè)月級）姚嘉敏（二年級）慕金甫（六年級）學(xué)校成立以校長為組長書法特色學(xué)校創(chuàng)建小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組精心組織下，全校老師全方位齊抓共管。（二）培訓(xùn)師資，優(yōu)化隊(duì)伍。培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)老師隊(duì)伍，提升她們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實(shí)施小學(xué)書法教學(xué)試驗(yàn)確保。1、建立教導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干。每十二個(gè)月舉行一次培訓(xùn)班，采取分散集中相結(jié)合措施，聘用市、縣書法家主講，關(guān)鍵學(xué)習(xí)寫字教育理論、進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓(xùn)結(jié)束，舉行考試，考試成績作為寫字老師等級評定一部分。培訓(xùn)對象是全部老師，意在提升全體老師書法水平、提升老師執(zhí)教能力。2、狠抓“三字”過關(guān)，提升書寫技能。嚴(yán)字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓老師“三字”過關(guān)。要討老師天天練字，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢驗(yàn)、評分；每學(xué)期一次書法作品展。學(xué)校為老師提供練字筆、墨、紙、硯，為老師練字提供方便。老師“三筆字”過關(guān)考試書寫內(nèi)容以《小學(xué)寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。3、激勵(lì)進(jìn)修深造，提升學(xué)歷層次。組織函授進(jìn)修，培養(yǎng)高層次書法骨干老師。訂閱寫字教育報(bào)刊，以立即學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平。（三）、建立常規(guī)，加強(qiáng)科研。為了使我校寫字教學(xué)試驗(yàn)?zāi)芸茖W(xué)、高效運(yùn)行，取得實(shí)效，我們努力完善寫字教學(xué)常規(guī)制度，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)，探索規(guī)律，提升寫字教學(xué)試驗(yàn)科研價(jià)值。1、建立寫字教學(xué)常規(guī)。（1）、抓課程落實(shí)堅(jiān)持上足上好每七天一節(jié)寫字課。（2）、抓課堂教學(xué)課堂教學(xué)是寫字教育主陣地，是傳授寫字知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣主渠道，關(guān)鍵抓好五個(gè)方面工作：A、集體備課，吃透教材。實(shí)施年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目標(biāo)在吃透教材、提升駕馭教材能力。由擔(dān)任年級寫字教學(xué)骨干任備課組長，并配置寫字技能指導(dǎo)師，每個(gè)月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。B、導(dǎo)練結(jié)合。每七天一節(jié)寫字課，要圍繞每七天寫字課目標(biāo)要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)達(dá)成。C、因材施教，精講多練。堅(jiān)持因材施教標(biāo)準(zhǔn)，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧及優(yōu)生和差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評價(jià)”，使不一樣水平學(xué)生全部能在老師指點(diǎn)和激勵(lì)下，得到充足發(fā)展?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，處理精講和多練關(guān)系要突出技能訓(xùn)練和欣賞能力培養(yǎng)，尤其是發(fā)明書法美能力培養(yǎng)。D、加強(qiáng)學(xué)生“雙姿”，隨機(jī)監(jiān)測、督導(dǎo)。實(shí)施自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達(dá)標(biāo)率。E、開展寫字優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，研究不一樣課型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。（3）、實(shí)施學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，即“天天一次寫字作業(yè)批改；每兩月1次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評價(jià)；每學(xué)期一次寫字檢測”。經(jīng)過“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)生寫字情況，不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)。（4）、用好學(xué)校一體機(jī)進(jìn)行書法教學(xué)。2、加強(qiáng)教育科研，提升寫字教育科學(xué)性（1）、遵照規(guī)律在寫字教學(xué)試驗(yàn)中，為提升寫字教學(xué)質(zhì)量，處理好普及和提升，面向全體和因材施教關(guān)系十分關(guān)鍵，我們提倡在教學(xué)試驗(yàn)中必需堅(jiān)持四個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，即：基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)、整體性標(biāo)準(zhǔn)、循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、因材施教標(biāo)準(zhǔn)。利用這些教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教學(xué)試驗(yàn)?；A(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)：寫字是一項(xiàng)關(guān)鍵語文基礎(chǔ)功，是鞏固識字手段，對于提升學(xué)生文化素質(zhì)起著關(guān)鍵作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)。寫好字是一個(gè)人成長必備基礎(chǔ)。我們課題試驗(yàn)就是要立足學(xué)生基礎(chǔ)，對學(xué)生素質(zhì)形成，從最本質(zhì)、最基礎(chǔ)方面提出實(shí)實(shí)在在要求，務(wù)本求實(shí)，不隨意拔高。整體性標(biāo)準(zhǔn)：寫字教學(xué)試驗(yàn)首先要面向全體學(xué)生，全員參與、整體提升，為全體學(xué)生營造一個(gè)整體優(yōu)化寫字育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寫字無差生目標(biāo)。其次，立足提升每個(gè)學(xué)生整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)寫字育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多個(gè)功效，發(fā)明良好氣氛。循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)：《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》對學(xué)生分年級設(shè)置了“知識傳授、技能訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成”要求，呈螺旋式、遞進(jìn)發(fā)展，寫字教學(xué)試驗(yàn)必需遵照循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，努力按階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。因材施教標(biāo)準(zhǔn)：因?yàn)閷W(xué)生遺傳素質(zhì)、家庭教育、人文環(huán)境差異，學(xué)生寫字水平會出現(xiàn)較大差距，針對不一樣類型學(xué)生因材施教。在打?qū)嵒A(chǔ)前提下，對有發(fā)展優(yōu)勢尖子生組織參與愛好小組活動(dòng)，使不一樣水平學(xué)生全部得到較充足發(fā)展。（2）、抓教研活動(dòng)加強(qiáng)寫字課堂教學(xué)研究，探索寫字課堂教學(xué)素質(zhì)化模式是我們教研活動(dòng)關(guān)鍵。提倡以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識技能、情感等全方面、友好發(fā)展。構(gòu)建“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為根本”寫字課教學(xué)模式，其基礎(chǔ)框架為“導(dǎo)入新課——示范模擬——邊講邊練——品評鞏固?！?、營造濃厚漢字文化教育氣氛，陶冶情操，提升教學(xué)效果。（1）、改造校園環(huán)境，在學(xué)校部署展板、張貼、噴繪等系列相關(guān)漢字文化內(nèi)容，營造“梁村文化”和“漢字文化”氣氛，在班級、書法長廊開辟書法專欄，展示師生作品，凸顯特色。（2）、凈化語言文字環(huán)境為了營造濃厚習(xí)字氣氛，根本凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學(xué)生作業(yè)無涂擦痕跡；老師批改無潦草字跡。（3）、美化書法愛好小組活動(dòng)室，注意張貼書法名家書法作品，陳列相關(guān)書法家碑帖，老師及學(xué)生優(yōu)異書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫愛好。（4）、定時(shí)舉行師生現(xiàn)場書法大賽，每十二個(gè)月五月份舉行一屆“郵政杯”書畫展示活動(dòng)，激發(fā)寫字能手榮譽(yù)感和進(jìn)取心，擴(kuò)大社會影響。每十二個(gè)月舉行老師粉、鋼、毛三筆字比賽；學(xué)生規(guī)范字比賽。4、建立評定機(jī)制。為了公正、客觀地評價(jià)每一個(gè)老師寫字教育工作實(shí)績，制訂若干評優(yōu)制度，并制訂具體評選標(biāo)準(zhǔn)、措施。5、建立“四項(xiàng)考評”“六項(xiàng)評優(yōu)制度”。四項(xiàng)考評指：學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)驗(yàn)收考評、學(xué)生參與各級書法比賽獲獎(jiǎng)考評、老師教導(dǎo)書法專長生考評；各科老師對作業(yè)書寫要求及工作實(shí)績考評。六項(xiàng)評優(yōu)制度指：寫字教學(xué)評優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)異教案評選、寫字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評選、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評選、寫字教育優(yōu)異個(gè)人（集體）評選、學(xué)生寫字星級評選。（四）、完善寫字檔案資料寫字檔案是師生練字真實(shí)統(tǒng)計(jì)，分類歸檔保留，能夠看出一個(gè)人寫字成長過程，也能夠比出和她人差距，明確前進(jìn)目標(biāo)。寫字檔案關(guān)鍵包含學(xué)校寫字檔案、老師寫字檔案和學(xué)生寫字檔案三部分。1、學(xué)校寫字檔案：相關(guān)寫字教育上級來文、通知、條例、簡報(bào)等；相關(guān)寫字教育文件，多種規(guī)章制度，評定材料，評優(yōu)材料；相關(guān)寫字教育公開課，外出考察匯報(bào)、講座；相關(guān)寫字教育報(bào)道、論文、會議交流材料等。2、老師寫字檔案：參與書法展書法作品；每學(xué)期參與三筆字大比武書法作品；老師參與各級各類比賽獲獎(jiǎng)作品及榮譽(yù)證書；縣、市、省級總結(jié)論文或發(fā)表作品；教導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。3、學(xué)生寫字檔案：以班級為單位歸檔。存放每學(xué)期一次書法段位評定作品，學(xué)生每學(xué)期初和期末寫字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達(dá)標(biāo)考試成績記錄表。四、春季學(xué)期關(guān)鍵創(chuàng)建工作內(nèi)容及安排3月：1、組織全校師生舉行“弘揚(yáng)漢字文化，為學(xué)生成長奠基”創(chuàng)特工作開啟儀式；2、組織全體老師進(jìn)行校本培訓(xùn)（學(xué)習(xí)書寫教育理論、基礎(chǔ)常識及技能等）；3各年級制訂“漢字書寫”課程教學(xué)計(jì)劃并落實(shí)教材和課時(shí)；4、制訂評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)、措施及制度。4月：1、十二個(gè)月級“雙姿”合格率檢測；2、開展“和漢字同行”系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；3、進(jìn)行一次“漢字書寫”評選驗(yàn)收；4、開辟書法書法愛好活動(dòng)室。5月：1、開展第五屆