北京的春節(jié)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

北京的春節(jié)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《北京的春節(jié)》教學(xué)案例

教材分析：

部編版六年級下冊第1課《北京的春節(jié)》，這篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

設(shè)計理念：

春節(jié)是我國最古老、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是小孩子最喜歡的節(jié)日。學(xué)生對春節(jié)已經(jīng)有一定的了解，但是城市過春節(jié)沒有北京的春節(jié)那么多的豐富內(nèi)容。教學(xué)時，可以抓住學(xué)生已有知識經(jīng)驗和書本的不同來引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在興趣的指引下會更加投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。語言大師老舍先生在描繪北京的春節(jié)時，他的語言特點是俗白的、含有濃郁的京味的，在教學(xué)可用這些語言特點讓學(xué)生理解北京春節(jié)的民俗特點，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟到祖國傳統(tǒng)文化獨特的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2.通過群文閱讀，類比中感受各地春節(jié)習(xí)俗的不同，感受老舍作品的語言風(fēng)格。

3.有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重、難點：

1.了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

2.學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點，學(xué)會場景描寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)課

上個月的今天是春節(jié)的正月初一，上個月的昨天是除夕之夜。元宵一過我們就開學(xué)了。時間過的真快。你們還能找到過年的感覺嗎？請同學(xué)們回味一下，你們的這個年過的怎樣？

過得快樂的同學(xué)你們的感受與老舍先生一樣，請你們讀?！氨本╇m是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得分外熱鬧。"

或是像斯妤一樣“于是，除夕噼哩啪啦大笑著走來，又噼哩啪啦大笑著離去?！贝汗?jié)的快樂像動聽的樂曲一樣縈繞在心頭。

過得不快樂的同學(xué)你們也有知音呀，梁實秋就痛恨“我小時候并不特別喜歡過年……除夕要守歲,不過十二點不能睡覺……給長輩們拜年要叩頭如搗蒜",肖復(fù)興也對如今的春節(jié)感嘆“只是歲月的流逝，時代的變遷，讓年的聲音無可奈何地消失了很多，以至于我們遺忘了它們而不知不覺，甚至覺得理所當(dāng)然或勢在必然……過年，怎么可以沒有年的味道和聲音？”

沒想到中國最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)在不同的名人的心里感受也是不一樣的，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)四位作家的文章，看看他們筆下不一樣的春節(jié)。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生談?wù)剟傔^完的春節(jié)的感受，首先尊重學(xué)生的感受，有高興的，有感覺一般的，春節(jié)對于現(xiàn)在的孩子來說意義不是很大。然后將四個作家的春節(jié)感受提取出來，有開心的有痛恨的。引發(fā)孩子們的認(rèn)同感，激起閱讀的興趣。】

春節(jié)風(fēng)俗，凸顯地方特色

過年就要有個年味，何為年味？其實就是各地的春節(jié)風(fēng)俗。昨天我們簡單交流了一下預(yù)習(xí)單，北京的春節(jié)可長了足足一個月，從臘八開始到正月十九，風(fēng)俗習(xí)慣可多了，如果細(xì)細(xì)說來一天也說不完，所以老舍先生很聰明，用了什么方法？（有詳有略）重點寫了哪幾個日子？（臘八、除夕、正月初一、元宵節(jié)）這節(jié)課我們就重點選一個特別的日子來交流，選哪個呢？

其他幾篇都是寫除夕，我們就選除夕。這幾篇的相同點是什么？（都寫風(fēng)俗）列舉一下每篇寫了哪些風(fēng)俗其中三篇都是寫北京的除夕，一篇是福建。“百里不同風(fēng)，千里不同俗。"板書:地方特色.如果寫我們上饒的春節(jié)，你們可以介紹哪些風(fēng)俗？板書：抓住地方特色

【設(shè)計意圖：長文短教，在預(yù)習(xí)單上就讓學(xué)生理出順序，提煉出詳略。初步閱讀，感受同樣的題材寫作的角度、抒發(fā)的情感可以不同。從內(nèi)容上又可以體會“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！睆亩脤戯L(fēng)俗要抓地方特色這個寫作方法?！?/p>

三、表現(xiàn)方式，彰顯語言風(fēng)格

你們發(fā)現(xiàn)老舍的除夕和其他幾篇最大的區(qū)別在哪？（更簡練）能舉一兩個例子嗎？例如：做年菜。

老舍：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。

梁實秋：年夜飯照例是特別豐盛的。大年初幾不動刀，大家歇工，所以年菜事實上即是大鍋菜。大鍋的燉肉，加上粉絲是一味，加上蘑菇又是一味；大鍋的燉雞，加上冬筍是一味，加上番薯又是一味，都放在特大號的鍋、罐子、盆子里，此后隨取隨吃，大概歷十余日不得罄，事實上是天天打掃剩菜。滿缸的饅頭，滿缸的腌白菜，滿缸的咸疙瘩，不知道什么時候才可以見底。芥末堆兒、素面筋、十香菜比較地受歡迎。除夕夜，一交子時，煮餑餑端上來了。

例如：老舍：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。

斯妤：夜幕降臨時，大家便團(tuán)團(tuán)圍坐在圓桌前。外婆開始禱告，舅舅們開始祝酒，小孩子們開始整段整段地往嘴里塞五香腸。媽媽和老外公開始悠悠揚揚地哼起鄉(xiāng)劇來。

例如：燈火

老舍:除夕夜家家燈火通宵，不許間斷

梁實秋;前庭后院掛滿了燈籠，又是宮燈，又是紗燈，燭光輝煌

例如：聲響

老舍：鞭炮聲日夜不絕

梁實秋：“姑娘愛花小子要炮……"我卻怕那大麻雷子、二踢腳子。別人放鞭炮，我躲在屋里捂著耳朵。

這樣一對比，我們不禁要向老舍先生發(fā)問了。你想問什么？（你為什么寫得如此簡練？）讓學(xué)生們討論一下。

交流，學(xué)生說不到點子上時，點撥一下，從老舍的語言風(fēng)格去想。（三大特點;北京韻味、通俗明白、幽默詼諧）你們覺得這段文字最能體現(xiàn)哪個語言風(fēng)格（板書：通俗明白）

課件出示：老舍在語言運用上有著自己的一貫追求，他多次表述這種觀點：“我不論寫什么，我總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞?！薄拔疫€保持著我的‘俗’與‘白’。"老舍致力于“俗白”，所謂“俗白"就是語言通俗淺易，樸實無華。自然，老舍的“俗白”并不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。

讀一讀這段話來體會體會。

小結(jié)：樸素自然，不事雕琢，流暢通達(dá)，明白如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文雅的辭藻，也沒有歐化句式。讀起來，我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。

師：曹禺說過“他作品中的語言更有特色，沒有一句華麗的辭藻，但是感動人心，其深厚美妙，常常是不可言談的。"感動人心、深厚美妙、不可言談，也就是說老舍的這段文字不像表面這樣簡單。這段的中心句是哪句？自己放聲在讀，看看從哪些方面哪些細(xì)節(jié)寫出了熱鬧，體現(xiàn)春節(jié)的年味。

（1）從人們活動的角度來體會?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣"在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。

通過寫人的活動表現(xiàn)什么？（濃濃的親情、鄉(xiāng)情，浸潤傳統(tǒng)美德）

（2）從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄?(豐收的喜悅)“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫"家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕"（驅(qū)邪、辭舊、迎新），老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細(xì)膩。這些年味十足的風(fēng)俗代表什么？（傳統(tǒng)民俗文化，追求美好生活）

板書：簡練而不簡單

剛剛說過春節(jié)不好玩，不熱鬧的同學(xué)，看了老舍這段的描寫，你們回想一下，過年時有哪些情景似曾相識的。學(xué)生交流。所以說，不是春節(jié)不熱鬧，而是我們沒有留心生活的細(xì)節(jié)。

另外兩個語言特色，就要等到下節(jié)課你們自己到文章中去尋找去體會了。（如果時間來得及可以讓學(xué)生去找一找說一說。）

【設(shè)計意圖：讓孩子們從寫作風(fēng)格上來對比，發(fā)現(xiàn)老舍的除夕和其他幾篇最大的區(qū)別在于老舍先生寫的很樸實很簡單。課前的預(yù)習(xí)單上我已經(jīng)讓學(xué)生去網(wǎng)上了解了老舍先生的語言三大特點：北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。這段恰恰體現(xiàn)了第二個特點通俗明白。老舍的這段文字不像表面這樣簡單。仔細(xì)品味老舍的除夕這一段，從人們的活動、“味、色、音"的角度等來體會除夕的“熱鬧”，感受老舍先生描寫的細(xì)膩。從而感受“簡練而不簡單"的寫作風(fēng)格?！?/p>

四、升華提升，習(xí)作指導(dǎo)

肖復(fù)興：過年，怎么可以沒有年的味道和聲音？仔細(xì)琢磨一下，如果說年的味道，無論是團(tuán)圓餃子，還是年夜飯所散發(fā)的味道，更多來自過年的“吃”上面；年的聲音，則更多體現(xiàn)在過年的玩的方面。再仔細(xì)琢磨一下，會體味到，其實，通過過年這樣一個形式，前者體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)時代人們對于物質(zhì)的追求，后者體現(xiàn)人們對于精神的向往。年味兒，如果是現(xiàn)實主義的，年聲，就是浪漫主義的。兩者的結(jié)合，才是年真正的含義。不是嗎？

我們之所以會抱怨沒有年味了，可能是物質(zhì)的極大豐富，讓我們少了一個追求，小時候各家各戶都要炒花生、瓜子、做團(tuán)圓粿、做凍米糖，到處都是香味，勾起我們的饞蟲。而現(xiàn)在都變成了買買買，全國都一個味。精神方面單單只留下了春節(jié)晚會，雖然有說學(xué)逗唱、歌舞升平，少了像斯妤寫的“媽媽和老外公開始悠悠揚揚地哼起鄉(xiāng)劇來”，更少了貼年畫、踩高蹺、滾龍燈等。

出示：“滾龍燈”的裝備十分簡易，用稻草扎成一尺長，直徑5厘米的龍頭、龍身、龍尾；再用紅紙或紅布包裹起來，上面點燃蠟燭；一人持一節(jié)，連接起來就是龍燈了。滾龍燈一般都不走遠(yuǎn)，都在自己住的附近區(qū)域，如果是東市的絕對不會跑到西市去的，因為那里是別的孩子的地盤，闖入人家的地方是會發(fā)生火并的。所以大過年的犯不著大動干戈。小孩“滾龍燈"挨家挨戶都要去走一走，唱著自編的《龍燈歌》：“龍燈歸屋，火炮蠟燭，龍燈歸廂間，銀子大滿間?！奔脑挊返脰|家眉開眼笑，這時就會給紅利孩子，多的一元錢，少的5角錢。積少成多，一夜下來也有幾十元，然后平均分派紅利。不過也有掃興的時候，有的小氣的東家一毛不拔，嫌小孩鼓噪，頑皮的孩子就反齒相譏地把《龍燈歌》改唱為：“龍燈歸屋，火炮蠟燭，龍燈歸廂間，聾子大滿間。龍燈尾巴一翹，老板奶跌的煤沙窖”不吉利的話氣得東家笑哭不得。

所以挖掘保護(hù)我們地方的民風(fēng)風(fēng)俗、發(fā)揚光大，不讓它們被時間掩埋，就是我們要做的。本單元的習(xí)作就是這個目的，希望同學(xué)們通過課外閱讀、調(diào)查訪問、參觀等形式去收集素材，寫出別樣的風(fēng)采。

【設(shè)計意圖：本單元的習(xí)作就是寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，所以這四篇名家的作品是最好的例子。并且以上饒地區(qū)的《滾龍燈》為例，讓學(xué)生了解在自己的家鄉(xiāng)還是有很多傳統(tǒng)的有趣的風(fēng)俗激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，從而能夠主動去調(diào)查、采訪、收集資料，為習(xí)作做好準(zhǔn)備?！?/p>

《北京的春節(jié)》的預(yù)學(xué)單

1.我通過查資料知道老舍先生文章的語言風(fēng)格是____、______、_______。

2．課文按_________順序,介紹了老北京的春節(jié)的__________，感受到老北京過春節(jié)十分的,透露出人們_________的心情，