學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年

學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的材料包括（）。

A:節(jié)奏、節(jié)拍、樂(lè)曲B:配器、樂(lè)器、節(jié)奏C:節(jié)奏、音樂(lè)、律動(dòng)D:音樂(lè)、樂(lè)器、配器方案答案:配器方案活動(dòng)過(guò)程表述主語(yǔ)統(tǒng)一為”我“，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤”先整體，后部分“這種模式適用于各聲部間交錯(cuò)進(jìn)行、整體音響結(jié)構(gòu)較為單純的作品（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤3~4歲的兒童，小肌肉動(dòng)作、聯(lián)合性動(dòng)作發(fā)展的不太好。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)觀察是直接讓學(xué)前兒童掌握描畫該物體的技能，而示范講解幫助學(xué)前兒童明確所要表現(xiàn)物體的外形特征。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)專門的音樂(lè)教育活動(dòng)是指由教師有目的性、計(jì)劃性地設(shè)計(jì)、發(fā)起、組織和指導(dǎo)的與音樂(lè)有關(guān)的教育活動(dòng)。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確在“與輔助材料一一匹配”模式中，所選擇的輔助材料要與音樂(lè)形象匹配。引導(dǎo)幼兒在對(duì)音樂(lè)充分感知的基礎(chǔ)上，充分探索，與多種材料匹配欣賞，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入主要適用于結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，可以讓兒童有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂(lè)作品（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)培養(yǎng)音樂(lè)欣賞力不能只限制在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)當(dāng)滲透到音樂(lè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)成人應(yīng)該給學(xué)前兒童提供豐富適宜的手工操作材料和適宜的操作場(chǎng)所，滿足他們探索材料特性和發(fā)展觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的需要。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:錯(cuò)誤為學(xué)前兒童的音樂(lè)欣賞活動(dòng)選擇音樂(lè)作品時(shí)，從材料的文化歷史代表出發(fā)，應(yīng)廣泛包含不同時(shí)代的中外優(yōu)秀創(chuàng)作作品和優(yōu)秀的民間音樂(lè)。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確教師可以用自己喜愛(ài)的一種繪畫形式、風(fēng)格來(lái)規(guī)范和要求所有的幼兒。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)中大班音樂(lè)欣賞的教材中，器樂(lè)曲占主要地位，同時(shí)歌曲的內(nèi)容、性質(zhì)、表現(xiàn)形式，要比小班更多樣化。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)兒童建筑藝術(shù)欣賞的作品既要考慮代表優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，又要照顧兒童心理的感受能力。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確經(jīng)過(guò)縮編以后，這些樂(lè)曲的篇幅變得較短小，結(jié)構(gòu)也變得較為單純了。這樣，不太有助于兒童欣賞到大量真正的藝術(shù)作品，擴(kuò)大欣賞面。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)物質(zhì)準(zhǔn)備指活動(dòng)所需要的教具、學(xué)具等，也包括活動(dòng)室的常規(guī)物品，如電腦、鋼琴等。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確音樂(lè)欣賞是學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)中不可或缺的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)的“難點(diǎn)”所在。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)故事導(dǎo)入即教師先向幼兒講述故事，隨后幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的動(dòng)作表演。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)工藝美術(shù)是指美化的日常生活用品，其顯著特點(diǎn)是工藝與美術(shù)兩者的有機(jī)融合。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)在實(shí)際的音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)中，選擇何種參與方法，也應(yīng)當(dāng)考慮作品本身的因素以及欣賞的要求。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)表演、游戲參與是指跟隨音樂(lè)朗誦文學(xué)作品，從而理解、握音樂(lè)的形象、情緒的一種欣賞音樂(lè)的方法。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)在兒童欣賞自然景物時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)兒童欣賞自然景物的形式美及其所蘊(yùn)涵的生命力。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確學(xué)前兒童相對(duì)的活動(dòng)時(shí)間的要求不正確的是（）。

A:小班（3~4歲）活動(dòng)安排15分鐘左右B:小小班（2~3歲）活動(dòng)安排10分鐘左右C:中班（4~5歲）活動(dòng)安排25分鐘左右D:大班（5~6歲）活動(dòng)安排30分鐘左右答案:AI參考:正確答案是D:大班（5~6歲）活動(dòng)安排30分鐘左右。\n學(xué)前兒童各年齡階段都有其特點(diǎn)，要保證兒童的身心發(fā)展，應(yīng)該遵循一定的規(guī)律，在各年齡階段中安排合理的活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)，對(duì)于不同年齡階段的孩子，他們的活動(dòng)時(shí)間安排也不同。其中，小班（3~4歲）的活動(dòng)安排為15分鐘左右，小小班（2~3歲）的活動(dòng)安排為10分鐘左右，中班（4~5歲）的活動(dòng)安排為25分鐘左右，而大班（5~6歲）的活動(dòng)安排為30分鐘左右。因此，D選項(xiàng)“大班（5~6歲）活動(dòng)安排30分鐘左右”是不正確的。其他選項(xiàng)都是符合兒童發(fā)展規(guī)律的合理安排。'歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。適用的方法是（）

A:歌詞朗誦開(kāi)始B:填充參與導(dǎo)入C:副歌前置導(dǎo)入D:游戲?qū)氪鸢?AI參考:選項(xiàng)C：“副歌前置導(dǎo)入”是歌曲中比較大型的歌曲，適用于歌曲中帶有副歌的正確方法。副歌是一首歌的核心部分，通常在歌曲的開(kāi)頭或中間，它重復(fù)的歌曲段落為歌曲提供了節(jié)奏和旋律的骨架。通過(guò)將副歌前置，可以更好地突出歌曲的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，使歌曲更加引人入勝。其他選項(xiàng)A、B、D與歌曲中帶有副歌的歌曲的適用方法無(wú)關(guān)。因此，正確答案是C：副歌前置導(dǎo)入。'伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。適用的方法是（）

A:歌詞朗誦開(kāi)始B:無(wú)意義音節(jié)玩唱導(dǎo)入C:游戲?qū)隓:填充參與導(dǎo)入答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【B:無(wú)意義音節(jié)玩唱導(dǎo)入】。這個(gè)方法可以讓學(xué)生在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱，通過(guò)音樂(lè)和游戲的結(jié)合，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。'英國(guó)珍妮博士的研究結(jié)果表明，兒童的音樂(lè)發(fā)展是一個(gè)螺旋式模型，分為八個(gè)階段。幾歲左右的兒童漸漸進(jìn)入操作階段（）。

A:6歲左右B:3歲左右C:7歲左右D:4~5歲左右答案:AI參考:正確答案是D：4~5歲左右。\n\n英國(guó)珍妮博士的研究結(jié)果表明，兒童的音樂(lè)發(fā)展是一個(gè)螺旋式模型，分為八個(gè)階段。其中，4~5歲左右的兒童漸漸進(jìn)入操作階段。因此，選項(xiàng)D為正確答案。'歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱。比如：《小老鼠和小花貓》，適用的方法是（）

A:歌詞朗誦開(kāi)始B:游戲?qū)隒:填充參與導(dǎo)入D:無(wú)意義音節(jié)玩唱導(dǎo)入答案:AI參考:正確選項(xiàng)是C：填充參與導(dǎo)入。\n\n歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯比較復(fù)雜，所以需要通過(guò)填充參與的方式引導(dǎo)孩子去理解和參與歌曲中的情境和故事，這樣有助于提高孩子的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。選項(xiàng)C中的填充參與導(dǎo)入正符合這個(gè)要求。而歌詞朗誦開(kāi)始、游戲?qū)牒蜔o(wú)意義音節(jié)玩唱導(dǎo)入可能不太適合這種歌曲的情境和故事性比較弱的特性。'（）模式適合于結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜、某個(gè)音樂(lè)動(dòng)機(jī)有著突出特色的音樂(lè)作品。

A:與輔助材料一一匹配B:整——分——整C:整體傾聽(tīng)、層層深入D:從局部入手，層層累加答案:AI參考:正確選項(xiàng)是C：整體傾聽(tīng)、層層深入。\n\n這種模式適合于結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜、某個(gè)音樂(lè)動(dòng)機(jī)有著突出特色的音樂(lè)作品。整體傾聽(tīng)是指對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品進(jìn)行整體的感知和把握，層層深入則是指逐步深入地分析音樂(lè)作品的各個(gè)部分，從而更好地理解作品的內(nèi)涵和特點(diǎn)。這種模式有助于更好地理解音樂(lè)作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和音樂(lè)語(yǔ)言，也有助于提高聽(tīng)者的音樂(lè)素養(yǎng)和欣賞水平。'在音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，通過(guò)自己的聲音或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的能力是（）。

A:音樂(lè)感受力B:音樂(lè)理解力C:音樂(lè)表現(xiàn)力D:音樂(lè)創(chuàng)造力答案:AI參考:在音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，通過(guò)自己的聲音或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的能力是音樂(lè)表現(xiàn)力。因此，正確答案是C。'（）是指學(xué)前兒童運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的生活用品的紙型上對(duì)稱地、和諧地、有規(guī)則地進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫活動(dòng)形式。

A:情節(jié)畫活動(dòng)B:主題畫活動(dòng)C:意愿畫活動(dòng)D:裝飾畫活動(dòng)答案:AI參考:正確選項(xiàng)是D：裝飾畫活動(dòng)。\n\n裝飾畫活動(dòng)是指學(xué)前兒童運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的生活用品的紙型上對(duì)稱地、和諧地、有規(guī)則地進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫活動(dòng)形式。學(xué)前兒童通過(guò)裝飾畫活動(dòng)，可以鍛煉他們的繪畫技能和審美能力，同時(shí)也可以促進(jìn)他們的創(chuàng)造力和想象力。'（）是指用跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的方式參與到音樂(lè)進(jìn)行的過(guò)程中去，這是學(xué)前兒童感知、欣賞音樂(lè)最自然、最直接的方式，也是最重要的途徑之一。

A:視覺(jué)材料B:文字材料C:語(yǔ)言材料D:動(dòng)作材料答案:AI參考:正確選項(xiàng)是：D：動(dòng)作材料。\n\n學(xué)前兒童通過(guò)跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的方式參與到音樂(lè)進(jìn)行的過(guò)程中去，這是感知、欣賞音樂(lè)最自然、最直接的方式，也是最重要的途徑之一。這種參與方式需要用到身體各個(gè)部位的動(dòng)作，因此選項(xiàng)D“動(dòng)作材料”是最符合題意的答案。其他選項(xiàng)如視覺(jué)材料、文字材料、語(yǔ)言材料等，與題意不符。'在什么時(shí)期的兒童，能基本上做到合拍的隨樂(lè)演奏，能具備初步的隨樂(lè)意識(shí)（）。

A:4歲初期B:2歲末期C:3歲初期D:3歲末期答案:AI參考:正確選項(xiàng)為D：3歲末期。\n\n在這個(gè)年齡段的兒童，能夠基本上做到合拍的隨樂(lè)演奏，能具備初步的隨樂(lè)意識(shí)，可以開(kāi)始嘗試使用樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的演奏。這個(gè)階段的兒童已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)感知能力和模仿能力，可以初步跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行演奏，同時(shí)也可以開(kāi)始學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能。因此，正確答案為3歲末期。'歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。適用的方法是（）

A:游戲?qū)隑:填充參與導(dǎo)入C:歌詞朗誦開(kāi)始D:無(wú)意義音節(jié)玩唱導(dǎo)入答案:AI參考:正確選項(xiàng)是B:填充參與導(dǎo)入。歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)，這種方法適用于填充參與導(dǎo)入，即通過(guò)歌曲的重復(fù)動(dòng)機(jī)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)。游戲?qū)?、歌詞朗誦開(kāi)始和無(wú)意義音節(jié)玩唱導(dǎo)入雖然也與音樂(lè)有關(guān)，但與歌曲重復(fù)動(dòng)機(jī)的適用方法不符。'一段中間有節(jié)的木筒，下端裝有握柄，靠敲擊引起的振動(dòng)發(fā)音（）。

A:圓弧響板B:雙響筒C:鈴鼓D:木魚(yú)答案:AI參考:正確答案是D：木魚(yú)。\n題目描述的是一段中間有節(jié)的木筒，下端裝有握柄，靠敲擊引起的振動(dòng)發(fā)音，而木魚(yú)就是這樣的樂(lè)器，所以答案是D。其他選項(xiàng)如圓弧響板、雙響筒、鈴鼓雖然也屬于打擊樂(lè)器，但它們的特點(diǎn)與木魚(yú)不符。'人類最早的集體舞蹈形式是（）。

A:圖騰舞蹈B:古典芭蕾C:圓圈舞蹈D:體育舞蹈答案:AI參考:正確答案是A：圖騰舞蹈。\n\n人類最早的集體舞蹈形式是圖騰舞蹈，這是一種以祭祀、祈福為目的的舞蹈形式，通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)神靈的敬畏和祈求。隨著時(shí)間的推移，舞蹈的形式和內(nèi)容也在不斷演變和發(fā)展。BCD選項(xiàng)都不是最早的集體舞蹈形式。'在進(jìn)行學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以客觀、公正、科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行的是。（）。

A:重差異原則B:針對(duì)性原則C:全面性原則D:客觀性原則答案:AI參考:答案是D：客觀性原則。\n在進(jìn)行學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以客觀、公正、科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行的是客觀性原則。這意味著評(píng)價(jià)應(yīng)該基于客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)，不帶有主觀偏見(jiàn)或個(gè)人情感，以避免誤導(dǎo)決策或影響評(píng)價(jià)的公正性和科學(xué)性。因此，答案為D：客觀性原則。'這種模式即在同一個(gè)舞蹈中，某一個(gè)部分安排成連續(xù)更換舞伴的模式，而且更換間隔時(shí)間較短；而在另一個(gè)部分則安排成與固定舞伴共舞一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間片段（）。

A:多種方式換舞伴模式B:穩(wěn)定舞伴與不穩(wěn)定舞伴交替模式C:反方向固定雙舞伴模式D:同方向連續(xù)更換舞伴模式答案:AI參考:正確答案是D，即“同方向連續(xù)更換舞伴模式”。\n\n題目描述了在同一個(gè)舞蹈中，某一部分采用連續(xù)更換舞伴并間隔時(shí)間較短的模式，另一部分則是與固定舞伴共舞一段時(shí)間。選項(xiàng)中只有D“同方向連續(xù)更換舞伴模式”符合題意，其他選項(xiàng)都與題目描述不符。因此，正確答案是D。'幼兒園繪畫活動(dòng)從題材內(nèi)容和形式上可分為命題畫活動(dòng)、（）、裝飾畫活動(dòng)

A:意愿畫活動(dòng)B:情節(jié)畫活動(dòng)C:物體畫活動(dòng)D:主題畫活動(dòng)答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【D:主題畫活動(dòng)】。\n\n幼兒園繪畫活動(dòng)從題材內(nèi)容和形式上可分為命題畫活動(dòng)、主題畫活動(dòng)、意愿畫活動(dòng)和裝飾畫活動(dòng)。其中，主題畫活動(dòng)是指幼兒圍繞一個(gè)主題構(gòu)思創(chuàng)作，有明確的主題內(nèi)容，幼兒可以根據(jù)自己的理解去選擇材料、色彩、構(gòu)圖等表現(xiàn)形式。因此，D選項(xiàng)“主題畫活動(dòng)”是正確答案。'音樂(lè)作品有（）和器樂(lè)曲兩種。

A:聲樂(lè)曲B:童謠C:民歌D:歌曲答案:AI參考:正確答案是D：歌曲。\n音樂(lè)作品分為聲樂(lè)曲和器樂(lè)曲兩種，其中歌曲屬于音樂(lè)作品的一種，是單旋律的歌曲。因此，正確答案是D選項(xiàng)。其他選項(xiàng)如童謠、民歌、聲樂(lè)曲雖然也是音樂(lè)作品的一種，但是它們涉及的內(nèi)容比較廣泛，包括了更多的音樂(lè)類型和形式。'學(xué)前兒童音樂(lè)教育具體表現(xiàn)不包括以下哪一特點(diǎn)（）。

A:形象性B:實(shí)踐性C:游戲性D:綜合性答案:AI參考:選項(xiàng)D是錯(cuò)誤。學(xué)前兒童音樂(lè)教育的表現(xiàn)不包括綜合性。學(xué)前兒童音樂(lè)教育是指幼兒期在教師有組織、有計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行的唱歌、律動(dòng)、器樂(lè)演奏、欣賞等以發(fā)展幼兒音樂(lè)素質(zhì)為主要目的的教育。它包括各種內(nèi)容、手段和方法的運(yùn)用，而綜合性并不是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的主要特點(diǎn)。學(xué)前兒童音樂(lè)教育的主要特點(diǎn)包括形象性、實(shí)踐性、游戲性等。因此，正確答案是D：綜合性。'（）有助于兒童形象地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等，強(qiáng)化音樂(lè)審美感受，提高音樂(lè)記憶效果。

A:視覺(jué)材料B:文字材料C:動(dòng)作材料D:語(yǔ)言材料答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【D:語(yǔ)言材料】。\n\n語(yǔ)言材料有助于兒童形象地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等，通過(guò)語(yǔ)言描述，可以強(qiáng)化兒童的音樂(lè)審美感受，提高音樂(lè)記憶效果。視覺(jué)材料、文字材料和動(dòng)作材料雖然也可以幫助兒童理解音樂(lè)，但不如語(yǔ)言材料那么直接和有效。'（）參與是指借助圖片、幻燈或者直觀教具等視覺(jué)形象，掌握音樂(lè)的性質(zhì)、旋律、節(jié)奏特征、曲式結(jié)構(gòu)特征的一種欣賞音樂(lè)的方法。

A:美術(shù)欣賞B:歌唱參與C:律動(dòng)、舞蹈D:文學(xué)欣賞答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【C:律動(dòng)、舞蹈】。\n\n參與是指借助圖片、幻燈或者直觀教具等視覺(jué)形象，掌握音樂(lè)的性質(zhì)、旋律、節(jié)奏特征、曲式結(jié)構(gòu)特征的一種欣賞音樂(lè)的方法。其中，律動(dòng)、舞蹈是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，是音樂(lè)欣賞中的一種參與方式。而美術(shù)欣賞、歌唱參與和文學(xué)欣賞并不直接涉及到音樂(lè)的欣賞。因此，選項(xiàng)C是正確答案。'歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些，適用的導(dǎo)入方法（）

A:動(dòng)作導(dǎo)入B:歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入C:故事講述導(dǎo)入D:情景表演導(dǎo)入答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【D:情景表演導(dǎo)入】。歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些，適合用情景表演導(dǎo)入，即通過(guò)模擬真實(shí)情景，創(chuàng)造出生動(dòng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與感和體驗(yàn)感，有助于提高教學(xué)效果。而其他選項(xiàng)如動(dòng)作導(dǎo)入、歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入、故事講述導(dǎo)入，雖然也具有一定的適用性，但對(duì)于歌詞這種較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，情景表演導(dǎo)入更合適。'教師的現(xiàn)場(chǎng)表演是老師利用音樂(lè)所做的與兒童最直接的溝通。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:AI參考:答案：A。教師的現(xiàn)場(chǎng)表演是老師利用音樂(lè)所做的與兒童最直接的溝通。'幼兒手工活動(dòng)與繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)有許多相似的地方，會(huì)更側(cè)重于對(duì)材料性質(zhì)的體驗(yàn)，對(duì)制作技巧與程序的學(xué)習(xí)，追求較為完整的作品形式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:AI參考:答案是B：對(duì)。幼兒手工活動(dòng)與繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)有許多相似的地方，都會(huì)側(cè)重于對(duì)材料性質(zhì)的體驗(yàn)，對(duì)制作技巧與程序的學(xué)習(xí)，并追求完整的作品形式。這些活動(dòng)都是幼兒教育中重