蘇教版六年級下冊數(shù)學教學反思(全部)

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思鹿邑升達學?；手腥鹜ㄟ^這節(jié)課的教學，課后我進行了及時的總結與反思，有以下三大方面：一、好的方面1、給學生提供生活化的學習材料。讓學生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復習條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學無素，會讓學生深刻體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。2、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學問題？”學生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設計和啟發(fā)，學生的發(fā)言令我欣慰。因為移民班的教學氛圍是令我頭痛的一件事。3、在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學。課標中指出要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。基于這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。在集體備課的時候，我結合我們組所有教師的好的建議，讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己收集數(shù)據(jù)來教學，學生自主探究獲得知識。4、集體備課還給了我一個很好的交流平臺。因為我沒有上過六年級的數(shù)學課，很多東西都比較磨凌兩可，所以在集體備課的時候，我就把問題提出來讓大家指點指點。比如在這節(jié)課的教學中，就扇形統(tǒng)計圖的繪制問題要不要在本節(jié)課教學進行了探討，最后達成了一定的意見：留到第二課時來教。在實踐中得出，這個交流的建議是正確的。二、不足之處1、從統(tǒng)計圖獲取的信息中所提出的有些問題難度大，將簡單知識復雜化了，不適于差生的學習。2、教學方式單一，整個課堂一問一答式的教學占據(jù)了多半，沒能給學生提供充分的討論交流平臺。課后我深深認識到討論交流是一種開放式的學習，通過在教學過程中，圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學生在討論中可以不斷完整自己的知識。3、教師在課堂上表現(xiàn)得不能夠認真傾聽學生的回答，導致學生所提出的錯誤問題沒有加以教正。如：喜歡籃球運動項目的人比喜歡足球運動項目的人多籃球的百分之幾？4、評價激勵機制不夠。平時教學中不太注意對學生的評價，因此在這節(jié)課中對表現(xiàn)出色的同學沒能給予及時的激勵評價。三、反思靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多以上不足之處外，還有一個就是自己本身存在的一些不太注意的細節(jié)，如：如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好?？傊谝院蟮慕虒W中教師要用自己的親和力與學生溶為一體，讓學生在寬松愉悅的學習環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，標示。這么多的環(huán)節(jié)和步驟，涉及理解題意、畫圖、辨別方向、比例尺換算、測量等多種知識和觀察、操作、推理、計算等多項能力。是本課教學的難點，呈現(xiàn)出兩個提示性對話框，實際上是學生的思維順序，目的在于引導學生有序地進行思考，再通過小組討論，出示討論的問題提示，以突破難點。例3是將圖示的物體位置轉(zhuǎn)換成文字表述的物體位置，重在學生識圖能力的培養(yǎng)。“先量圖上距離，再根據(jù)比例尺算……”的提示為學生提供了填表的思維順序，在表中又以移民新村為例做了填表的示范，然后放手讓學生自主填表。例題教學后以課堂活動和相應練習對所學知識進行鞏固。本課在教學設計上具有以下特點：1.寓探究新知于情境中。教學時，借助找老師家的位置；神州五號、六號等發(fā)射圖片等引入對新知的學習，讓學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中蘊涵著數(shù)學知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.教師適時引領，學生自主探索。教學過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，十分關注學生在數(shù)學活動中的表現(xiàn)，隨著學生的思維進行有效的引導。在教師的指導下，學生通過觀察、測量、計算、交流等活動，積極主動地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，親身經(jīng)歷數(shù)學化的過程，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、思想與方法，提升思維水平，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。3.不足之處：在整個課堂活動中，氣氛不夠活躍，學生發(fā)言不夠踴躍；在分組討論中，各小組學生分工不明確，導致個別小組中能力較差的學生沒有參與進去，以至于延長了小組活動的時間，降低了學習效率?！墩壤头幢壤方虒W反思鹿邑升達小學皇中瑞

本節(jié)課是在學生已學習了正比例和反比例的知識以及積累了一些常用數(shù)量關系基礎上進行教學的，主要讓學生結合實際情境認識成正比例和反比例的量。通過復習這部分知識，使學生從變量的角度來認識兩個量之間的關系，從而初步體會函數(shù)的思想。從意義、圖像和式子表示三方面進行對比，用結構的方式，加深學生對正反比例意義的理解。這節(jié)課主要引導學生通過觀察分類、自主探索、合作交流，呈現(xiàn)出學生“分類方法”的多樣化，在兩次“分類”中不斷激發(fā)學生探究兩種相聯(lián)量變化規(guī)律。學生學的比較愉快。

探討的地方有：

1.在出現(xiàn)表格的時候最好加上一個不是相關聯(lián)的量的表格讓學生進行分類。如人的身高與體重等。這樣對比更明顯，讓學生知道不相關聯(lián)的兩個量要歸類在不能成比例一類，

2.讓學生把一組組對應的數(shù)據(jù)寫出來進行對比,教師也可以板書這樣學生更能直觀的發(fā)現(xiàn)他們的比值一樣的.或乘積是一樣的,以便發(fā)現(xiàn)