蘇教版六年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計稿

六年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計稿本組教材以“珍愛我們的家園”為主題安排了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》四篇文章和一次口語交際和習(xí)作。

本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習(xí)作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)一步認(rèn)識珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)目標(biāo)：1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟人類生存與自然環(huán)境的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：本組四篇文章多角度、多層面的引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，有一定的科學(xué)味道，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。教學(xué)時，應(yīng)將此區(qū)別于科學(xué)課，把重點放在對字詞句的拼讀理解上。教學(xué)安排：本組可用12-14課時13、《只有一個地球》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會10個生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

3、體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、能夠讀準(zhǔn)課文中的生字，新詞。

2、熟讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

預(yù)習(xí)內(nèi)容

1我會讀：遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親

2、我要說：通過對課文的預(yù)習(xí)，你感受最深的是什么？

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握課文的主要內(nèi)容，課文寫了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者通過采用列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明手法

（二）、自主學(xué)習(xí)、合作探究

認(rèn)真研讀，仔細(xì)品味。遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太用以破碎了”的感嘆？你從中懂得了什么？

四、課堂檢測

1、我會填

1、我們要（

）地保護(hù)地球，保護(hù)地球的（

）讓地球更好地（

）于我們的子孫后代吧！

2、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的（），（）。

五、課后作業(yè)

1、舉例說一說，課文運用了哪些說明的方法。

2、閱讀主題叢書中《愛護(hù)我們的家園》。

六、板書設(shè)計

13、只有一個地球

地球外觀

美麗壯觀

地球資源

無私慷慨有限

保護(hù)地球

保護(hù)生態(tài)環(huán)境造福子孫后代

教后反思：

《只有一個地球》是一篇說明文，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，說明了人們只有精心保護(hù)地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。本單元的重點是正確領(lǐng)會文章的中心思想，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確，以學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力，要領(lǐng)會中心并不難。因此，我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟、交流學(xué)習(xí)心得的方法來讀懂課文，還學(xué)生課堂的主權(quán)，他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟。

首先大膽設(shè)想，了解說明文的基本特點。本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬φn題的理解，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問：你同意這個觀點嗎？如果是你，你打算怎么來說明這個觀點？學(xué)生沉默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個地球”；可以運用一些名言警句，從中感悟“只有一個地球”，使說理更充分。同學(xué)們的設(shè)想多有道理！雖然學(xué)生接觸說明文不多，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法，但實踐證明，這樣設(shè)計可行，而且可以讓學(xué)生懂得：要說明自己的觀點，很好的一個辦法就是用充分的事實有力地來證明。

其次感情朗讀，感受精心保護(hù)地球是每個地球人責(zé)任。本篇課文例舉了三項保護(hù)地球的事例，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。因此，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護(hù)呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞，通過有感情的朗讀來體會，激發(fā)學(xué)生對愛護(hù)地球之情。從而懂得：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

最后交流心得，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力。在感受保護(hù)地球的迫切性后，懂得文章的中心后，我讓學(xué)生自瀆自悟，交流自己的學(xué)習(xí)收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。有時，學(xué)生的自學(xué)能力、領(lǐng)悟能力是非常棒的，甚至老師沒有考慮到的地方，他們也能用心去感悟。閱讀是個性化的，每個人對課文的理解是不同的。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己說理解，說說自己的看法，我們回驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多地方學(xué)生能自己讀懂，不需要老師繁瑣的分析。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)不錯，能注意到文章的結(jié)構(gòu)，能注意到所選例子的之間的聯(lián)系，能注意到在寫法上作者是精心安排這本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。在教學(xué)時，我首先讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。他們提出了：“這片土地在哪里？”“這片土地是什么樣子的？”“這片土地因什么而神圣”“作者是哪幾個方面去闡述這片土地是神圣的這個中心的？”等一系列問題。我讓學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)課文，自讀課文，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有針對性的學(xué)習(xí)是最見成效的。第二個環(huán)節(jié)，我們針對“這片土地因什么而神圣”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美的語言，去了解這片土地神圣的原因，大家很快抓住了要點：因為這片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。因為這片土地上有圣潔的空氣?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因為這片土地上有神圣不可侵犯的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。你們應(yīng)該善待動物。所以，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這是一片滿載希望的土地，這是一片印第安人心中神圣的土地。最后我抓住“作者是哪幾個方面去闡述神圣的？”這個問題去把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的主次。告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物、熱愛大地。課的最后，我呼吁大家從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，了解了土地與人類生存的密切關(guān)系，懂得了必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

教學(xué)時我緊扣課題，質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子，聯(lián)系生活實際理解課文等方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時，也掌握得不錯，能較深刻地表達(dá)自己的感悟，同時也把德育教育滲透進(jìn)去，從而使學(xué)生的環(huán)保意識也增強(qiáng)了。

16、青山不老

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2

理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3、解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、我知道

一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

3、我了解

讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？

4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）朗讀課文，仔細(xì)品味

1、感受青山之美，環(huán)境之惡

2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。

小組討論，全班交流。

（二）探究課題，深化中心

小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？

四、課堂檢測

按要求改句子。

1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）

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2、青山是不會老的。（反問句）

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3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）

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4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）

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五、課后作業(yè)

閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》

六、板書設(shè)計

16.青山不老

大環(huán)境——惡劣險峻

創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境——簡陋艱苦

回顧拓展四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、熟讀本組課文的四篇文章。

2、知道表達(dá)方法有哪些？

3、預(yù)習(xí)日積月累。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點。

2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動的感受。

3、學(xué)習(xí)日積月累。

四、課堂檢測

1、聽寫本組課文的生字詞。

2、學(xué)生背誦日積月累。

五、課后作業(yè)

讀主題叢書中的文章，增強(qiáng)環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。

六、板書設(shè)計

回顧拓展四

聯(lián)系實際進(jìn)一步思考讀書法

環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語

成語故事：竭澤而漁

口語交際習(xí)作四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。

2、通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

3、讓學(xué)生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。

4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。

3、自己確定一個主題。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、生活中存在不少浪費資源和