2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童藝術(shù)教育筆試參考題庫(kù)含答案

“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載?。▓D片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童藝術(shù)教育筆試參考題庫(kù)含答案“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.集體舞教學(xué)中，幼兒（），教師還需要告訴幼兒有關(guān)隊(duì)形的排列問(wèn)題。A、學(xué)習(xí)跳舞前B、在學(xué)習(xí)跳舞過(guò)程中C、學(xué)會(huì)跳舞以后D、學(xué)習(xí)歌詞時(shí)2.晚明畫(huà)壇領(lǐng)袖人物是（）。A、藍(lán)瑛B(niǎo)、董其昌C、陳洪綬D、程嘉燧3.自然教育是適合人的本性的教育。4.簡(jiǎn)筆畫(huà)孩子易學(xué)易記，很值得大力提倡。5.簡(jiǎn)述手工活動(dòng)的指導(dǎo)方式。6.宗教繪畫(huà)發(fā)展到盛唐，出現(xiàn)了一位被稱(chēng)為“畫(huà)圣”人物的是（）。A、顧愷之B、吳道子C、李思訓(xùn)D、閻立本7.音樂(lè)角活動(dòng)的目的主要是（）A、人際的音樂(lè)共享B、自由的音樂(lè)實(shí)踐C、人際的音樂(lè)交流D、系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)8.本質(zhì)論的代表人物有（）。A、艾斯納B、格里C、羅恩菲而德D、蒙臺(tái)梭利9.幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？10.專(zhuān)家（）認(rèn)為當(dāng)教師要求兒童想象性地運(yùn)用技能，創(chuàng)造出與眾不同的視覺(jué)形象的時(shí)候，應(yīng)為兒童設(shè)置表現(xiàn)目標(biāo)。A、席勒B、斯滕豪斯C、艾斯納D、里德11.簡(jiǎn)述幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性。12.簡(jiǎn)述里德的藝術(shù)與教育完全交融合的理論。13.簡(jiǎn)述兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的四個(gè)階段。14.在眾多的對(duì)中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育做出作出貢獻(xiàn)的人物中，（）把創(chuàng)造真善美的人作為教育的最高目標(biāo)。A、陳鶴琴B、陶行知C、孔子D、王國(guó)維15.學(xué)前兒童音樂(lè)教育目標(biāo)是什么？16.簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)視角。17.作品（）是顧愷之“以形寫(xiě)神”、“遷想妙得”理論的具體體現(xiàn)。A、《女史箴圖》B、《論畫(huà)》C、《畫(huà)云臺(tái)山記》D、《晉魏勝流畫(huà)贊》18.日本音樂(lè)教育家（）于20世紀(jì)中期開(kāi)始了其“天才教育”體系的建設(shè)。A、柯達(dá)依B、鈴木C、奧爾夫D、柯?tīng)栁?9.簡(jiǎn)述美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容。20.論述學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任務(wù)。21.整個(gè)音樂(lè)教育和諧的第一基礎(chǔ)是（）A、目標(biāo)和諧B、過(guò)程和諧C、方法和諧D、評(píng)價(jià)和諧22.中國(guó)美育的開(kāi)創(chuàng)者是（），其美育觀即有西方美學(xué)的思辯色彩，又有中國(guó)美學(xué)的直觀特點(diǎn)。A、王國(guó)維B、陳鶴琴C、蔡元培D、陶行知23.簡(jiǎn)述曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。24.兒童美術(shù)指的是3―6歲學(xué)前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，它反映了兒童對(duì)其周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)、情感和思想、愿望以及審美追求。25.里德和羅恩菲爾德一樣，都把藝術(shù)看成是游戲的一種形式。26.構(gòu)圖是根據(jù)（）的需要把有關(guān)的物體形象恰當(dāng)?shù)匕才旁诋?huà)面上，表現(xiàn)事件情節(jié)、環(huán)境氣氛等。A、同伴的建議B、主題內(nèi)容C、教師的要求D、兒童的意愿27.代表顧愷之最高的文學(xué)創(chuàng)作水準(zhǔn)的作品是（）。A、《虎丘山序》B、《觀濤賦》C、《鳳賦》D、《箏自在》28.簡(jiǎn)述音層厚薄經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。29.中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育發(fā)展大致分為：工業(yè)實(shí)用性——自我表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造和審美。30.音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是（）A、音樂(lè)感的發(fā)展B、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展C、全面發(fā)展D、音樂(lè)知識(shí)技能的發(fā)展31.世界著名音樂(lè)家柯達(dá)依認(rèn)為，兒童的第一位音樂(lè)教師是（）A、教師B、母親C、音樂(lè)家D、同伴32.簡(jiǎn)述費(fèi)德門(mén)美術(shù)欣賞的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。33.針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義。34.簡(jiǎn)述兒童美術(shù)的特點(diǎn)。35.3～4歲兒童在選擇韻律動(dòng)作時(shí)，最感興趣的是（）A、基本動(dòng)作B、模仿動(dòng)作C、舞蹈動(dòng)作D、組合動(dòng)作36.小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。因此，幼兒線(xiàn)描活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從幼兒生活中提取豐富的繪畫(huà)題材。37.（）是美術(shù)教育的發(fā)源地。A、中國(guó)B、德國(guó)C、美國(guó)D、日本38.清朝畫(huà)家冷枚是焦秉貞的弟子，除人物仕女畫(huà)之外，兼擅界畫(huà)，與焦秉貞風(fēng)格較為接近，有時(shí)運(yùn)筆略帶寫(xiě)意，作品有《避署山莊圖》軸、《仕女梳妝圖》軸等。39.論述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。40.簡(jiǎn)述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。41.幼兒園繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的指導(dǎo)中，教師設(shè)計(jì)系列課題如：“在月亮上蕩秋千”、“假如你長(zhǎng)了翅膀”、“設(shè)計(jì)一種沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的家用電器”主要是用來(lái)激發(fā)兒童（）A、學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動(dòng)機(jī)B、掌握知識(shí)的動(dòng)機(jī)C、想象的動(dòng)機(jī)D、觀察的動(dòng)機(jī)42.在要求幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作時(shí)，幼兒模仿的對(duì)象最好是（）A、同伴的動(dòng)作B、生活中小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作C、教師的動(dòng)作D、圖片中小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作43.工藝美術(shù)的顯著特點(diǎn)是（）的有機(jī)融合。A、工藝與美術(shù)B、美術(shù)與實(shí)用C、工藝與實(shí)用D、實(shí)用與潛在美44.簡(jiǎn)述小小班美工活動(dòng)的指導(dǎo)策略。45.被稱(chēng)為“揚(yáng)州八怪”的八位畫(huà)家分別是李鱓、汪士慎、金農(nóng)、黃慎、李方膺、鄭燮、高翔和羅聘八人。46.粘貼、剪貼、撕貼、剪紙等形式屬于（）A、實(shí)用性手工活動(dòng)B、科技性手工活動(dòng)C、平面手工活動(dòng)D、立體手工活動(dòng)47.南唐時(shí)期畫(huà)家荊浩號(hào)洪谷子，畫(huà)山水樹(shù)石以自?shī)?，有繪畫(huà)理論著作《筆法記》。48.歌曲再現(xiàn)內(nèi)容的身體動(dòng)作表達(dá)有哪四種類(lèi)型？49.羅恩菲爾德認(rèn)為人類(lèi)的創(chuàng)造性生長(zhǎng)最佳時(shí)機(jī)是學(xué)前兒童年齡段。50.凱洛格把2歲兒童用直線(xiàn)和曲線(xiàn)組成的不同圓形的圖形稱(chēng)為（）。A、蝌蚪人B、太陽(yáng)C、曼陀羅D、圖形的組合51.學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)從內(nèi)容上區(qū)分為命名畫(huà)、想象畫(huà)、故事畫(huà)、填色畫(huà)、意愿畫(huà)和集體畫(huà)等。52.德國(guó)教育家（）認(rèn)為藝術(shù)是人的本能，是人內(nèi)部生命的表現(xiàn)。A、赫爾巴特B、德漠克利特C、阿恩海姆D、盧梭53.器樂(lè)曲教學(xué)的一般步驟是什么？54.下列屬于南宋四大家的是（）。A、米芾B、劉松年C、馬遠(yuǎn)D、夏圭55.在幼兒園的韻律活動(dòng)教學(xué)中，（）主要適應(yīng)于情節(jié)性比較強(qiáng)的韻律動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活動(dòng)。A、游戲?qū)隑、回憶導(dǎo)入C、觀察導(dǎo)入D、故事導(dǎo)入56.當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在紙上亂涂亂畫(huà)的時(shí)候，教師的正確做法應(yīng)該是（）A、提供紙張讓兒童自由涂抹B、問(wèn)他畫(huà)的是什么，告訴他要畫(huà)得像C、把畫(huà)紙收掉，免得他浪費(fèi)紙張D、問(wèn)他想畫(huà)什么，教他怎樣才能畫(huà)得像57.談話(huà)欣賞是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，這種方法有這樣幾種水平（）。A、講解B、問(wèn)答C、表達(dá)D、理解58.一般而言，（）的兒童已經(jīng)能夠部分地再現(xiàn)一些歌曲的片段了。A、3歲以前B、3歲C、4～6歲D、6～8歲59.發(fā)現(xiàn)于南京西善橋南朝墓的磚印壁畫(huà)《竹林七賢與榮啟期圖》，是一件具有突出表現(xiàn)“魏晉風(fēng)度”的作品。60.明清“海派”則呈地區(qū)性的特點(diǎn)。61.簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。62.柯達(dá)依音樂(lè)教學(xué)體系的主要教學(xué)內(nèi)容是（）A、合樂(lè)動(dòng)作B、歌唱教學(xué)C、樂(lè)器演奏活動(dòng)D、小提琴教學(xué)63.符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)有哪些？64.長(zhǎng)江中游新石器時(shí)代的重要遺址有（）A、大溪文化B、馬家窯文化C、屈家?guī)X文化D、仰韶文化65.隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒大腦自控能力的增加，幼兒在韻律活動(dòng)中的動(dòng)作從（）逐步向與音樂(lè)、同伴的一致。A、以自我為中心B、以桌子為中心C、以身體發(fā)展為中心D、以教師為中心66.（）是現(xiàn)今僅存的隋朝卷軸畫(huà)，也是現(xiàn)存中國(guó)最早的山水畫(huà)作品。A、《虢國(guó)夫人游春圖》卷B、《江帆樓閣圖》C、《紈扇仕女圖》D、《游春圖》67.論述幼兒象征期的表現(xiàn)特征及指導(dǎo)建議。68.在韻律活動(dòng)中使用道具，應(yīng)遵循的原則是（）A、道具新穎有趣，使用技巧復(fù)雜亦無(wú)關(guān)緊要B、增強(qiáng)兒童的美感，引發(fā)想象、聯(lián)想C、盡量為兒童提供現(xiàn)成的道具D、教師應(yīng)花較多精力設(shè)計(jì)道具69.簡(jiǎn)述色彩教育的四個(gè)緯度。70.指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開(kāi)始學(xué)習(xí)這類(lèi)歌曲時(shí)所用的方式是什么？71.論述關(guān)于幼兒美術(shù)教育目的理論的工具論和本質(zhì)論的利弊所在。72.結(jié)合所學(xué)理論談?wù)勅绾芜x擇幼兒繪畫(huà)教育的內(nèi)容。73.中班專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)間每次應(yīng)安排30分鐘左右。74.漢代繪畫(huà)遺物中最多、形式技法最多樣、內(nèi)容最豐富的畫(huà)像的是（）。A、宮室壁畫(huà)B、墓室壁畫(huà)C、帛畫(huà)D、畫(huà)像石和畫(huà)像磚75.整合性原則是指在音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中既要滿(mǎn)足全體兒童的一般發(fā)展需要，又要考慮到兒童的個(gè)體差異，以滿(mǎn)足個(gè)別兒童的特殊發(fā)展需要。第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.簡(jiǎn)述幼兒園美術(shù)教學(xué)的三種主要形式。2.對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)大致包括（）。A、評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)的活動(dòng)過(guò)程B、評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)心理成長(zhǎng)過(guò)程C、評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品D、評(píng)價(jià)教師對(duì)幼兒美術(shù)作品影響的過(guò)程3.福祿貝爾認(rèn)為兒童游戲和藝術(shù)活動(dòng)基本上是同一件事。4.3-4歲的幼兒，感覺(jué)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力有了更進(jìn)一步的發(fā)展，多數(shù)孩子能準(zhǔn)確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲了。5.指向旋律輪廓分辨目標(biāo)歌曲選擇的二種情況與這類(lèi)歌曲的學(xué)習(xí)方法是什么？6.命題式兒童美術(shù)創(chuàng)作7.美術(shù)作品是動(dòng)態(tài)的，并且不是固定不變的。8.簡(jiǎn)述制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。9.課程論專(zhuān)家（）認(rèn)為，陳述目標(biāo)的最為有效的形式，是既指出要使兒童養(yǎng)成的那種行為，又要言明這種行為運(yùn)用的生活領(lǐng)域或者內(nèi)容。A、泰勒B、斯滕豪斯C、艾斯納D、里德10.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。11.代表作有《仿黃鶴山樵松溪仙館圖》軸、《仿高尚書(shū)云山圖》軸以及《青山疊翠圖》的畫(huà)家是（）。A、吳歷B、王鑒C、王翚D、王原祁12.美術(shù)欣賞活動(dòng)目標(biāo)包括了認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、創(chuàng)造目標(biāo)。13.在版畫(huà)制作中，哪種拓印方法較適宜幼兒制作，為什么？14.在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中，幼兒當(dāng)小指揮，教師演奏樂(lè)器。教師的這種行動(dòng)方式是（）A、鼓勵(lì)B、角色的進(jìn)入C、退出D、督導(dǎo)15.“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象與意象是什么？16.幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)17.簡(jiǎn)述木藝創(chuàng)作的指導(dǎo)要點(diǎn)。18.幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因是什么？19.在學(xué)前階段，（）是兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能。A、速度B、呼吸C、節(jié)奏D、音準(zhǔn)20.情節(jié)畫(huà)是在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也稱(chēng)“命題畫(huà)”。A、記憶畫(huà)B、物體畫(huà)C、情節(jié)畫(huà)D、想象畫(huà)21.寫(xiě)生畫(huà)可分為寫(xiě)生畫(huà)和（）兩種。A、物體畫(huà)B、默畫(huà)C、情節(jié)畫(huà)22.談?wù)劗?dāng)下幼兒園美術(shù)教育存在的問(wèn)題。23.托幼結(jié)構(gòu)手工活動(dòng)的類(lèi)型有（）。A、泥工B、紙工C、情景畫(huà)D、自制玩具24.教師在韻律活動(dòng)中為發(fā)展幼兒個(gè)性所使用的下列方法中，不正確的是（）A、讓每位兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己的努力和提高B、對(duì)不同的兒童提不同的要求C、給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)D、讓兒童相互競(jìng)爭(zhēng)，相互比較25.簡(jiǎn)述藝術(shù)教育課程改革視野中的兒童美術(shù)創(chuàng)作的觀點(diǎn)。26.選擇兒童美術(shù)教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循哪些基本原則？27.簡(jiǎn)述兒童美術(shù)創(chuàng)作方法。28.《畫(huà)架繪畫(huà)與兒童人格》的作者是（）A、加登納B、艾修勒和哈特薇克C、里德D、阿恩海姆29.兒童畫(huà)發(fā)展階段中的寫(xiě)實(shí)期，大約發(fā)生在兒童（）A、3歲—4歲左右B、4歲—5歲左右C、5歲—7歲左右D、8歲—14歲左右30.以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？31.下列關(guān)于南唐畫(huà)家巨然說(shuō)法正確的是（）。A、主要作品有《秋山問(wèn)道圖》軸、《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》軸、《層巖叢樹(shù)圖》軸等B、作品有水墨和設(shè)色兩種畫(huà)法，但在設(shè)色畫(huà)中以水墨為主體C、董源和巨然同被稱(chēng)為南方山水畫(huà)派D、師從董源32.簡(jiǎn)述物體畫(huà)的指導(dǎo)原則。33.約3-5歲左右的兒童處于學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展階段中（）A、涂鴉期B、象征期C、圖示期D、寫(xiě)實(shí)期34.奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、（）造型、聲音造型三個(gè)方面。A、肢體B、動(dòng)作C、情景D、音域35.兒童美術(shù)作品有時(shí)被人用作衡量?jī)和瘎?dòng)作、認(rèn)知、情緒和人格發(fā)展水平的指標(biāo)。36.簡(jiǎn)述石玩活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。37.日本現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育發(fā)展大致分為：鉛筆畫(huà)時(shí)期和毛筆畫(huà)時(shí)期。38.美術(shù)也稱(chēng)（）、（）或（）A、形體藝術(shù)B、影像藝術(shù)C、造型藝術(shù)D、視覺(jué)藝術(shù)E、民間藝術(shù)F、空間藝術(shù)39.論幼兒繪畫(huà)“圖式期”的基本特色。40.進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？41.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則。42.學(xué)前兒童美術(shù)教育的根本目的是什么？43.下列不屬于涂鴉期分類(lèi)的是（）A、無(wú)意涂鴉B、有意涂鴉C、控制涂鴉D、命名涂鴉44.請(qǐng)你列舉三個(gè)幼兒繪畫(huà)的特殊表現(xiàn)形式。。45.三角鐵由一根彎成（）的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。A、三角形B、四邊形C、五邊形D、隨意形46.捷克教育家（）的著作《大教學(xué)論》為在學(xué)校中實(shí)施美術(shù)教育作了鋪墊。A、盧梭B、阿恩海姆C、夸美紐斯D、赫爾巴特47.再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？48.以下關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的三種目標(biāo)的特點(diǎn)的敘述，其中正確的有（）。A、行為目標(biāo)的形式有利于兒童獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B、過(guò)程目標(biāo)的形式有益于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力C、表現(xiàn)目標(biāo)的形式則能鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造精神D、行為目標(biāo)的形式有益于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力49.簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)估應(yīng)注意的事項(xiàng)。50.音樂(lè)制作能力遷移有哪兩種情況？51.交替步的學(xué)習(xí)一般適合于（）A、2～3歲兒童B、3～4歲兒童C、4～5歲兒童D、5～6歲兒童52.巫術(shù)說(shuō)是美術(shù)起源學(xué)說(shuō)中最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。53.學(xué)前兒童美術(shù)教育的社會(huì)性功能和目的由個(gè)體性功能和目的所決定，并受其制約。54.歌唱活動(dòng)中，幼兒能夠自然掌握，口面腔共鳴和向前唱，主要是由于（）A、教師和同伴的正確榜樣B、通過(guò)語(yǔ)言交流找準(zhǔn)了發(fā)聲位置C、通過(guò)視覺(jué)、觸摸覺(jué)交流了解了發(fā)聲方法D、發(fā)聲練習(xí)55.在進(jìn)餐以及午睡前后播放背景音樂(lè)，這種音樂(lè)活動(dòng)屬于（）A、專(zhuān)門(mén)性的音樂(lè)活動(dòng)B、幼兒自發(fā)的音樂(lè)活動(dòng)C、滲透性的音樂(lè)活動(dòng)D、強(qiáng)制性的音樂(lè)活動(dòng)56.“四王”即王時(shí)敏、王鑒、王翚和王原祁，他們和同時(shí)活動(dòng)在清代初年的吳歷及揮壽平被稱(chēng)為“清六家”。57.中國(guó)畫(huà)又稱(chēng)（）A、油畫(huà)B、水粉畫(huà)C、水墨畫(huà)D、年畫(huà)58.中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)通常可分為壁畫(huà)和卷軸兩大類(lèi)，而每一類(lèi)以題材不同分為人物畫(huà)、山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)；以技法不同分為工筆、寫(xiě)意和半工半寫(xiě)。59.行為目標(biāo)關(guān)注的是兒童在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)的某種程度上的首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，而不是預(yù)期的結(jié)果。60.（）是浙派主要開(kāi)拓者。A、沈周B、吳偉C、呂紀(jì)D、戴進(jìn)61.在演奏打擊樂(lè)器的過(guò)程中，使奏出的音響與音樂(lè)相協(xié)調(diào)一致的能力是（）A、樂(lè)器操作能力B、隨樂(lè)能力C、合作協(xié)調(diào)能力D、創(chuàng)造性表現(xiàn)能力62.根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類(lèi)，音樂(lè)游戲分為（）A、歌舞游戲與表演游戲B、有主題游戲與無(wú)主題游戲C、規(guī)則游戲與不規(guī)則游戲D、聽(tīng)辨游戲與表演游戲63.通過(guò)美術(shù)的教育，培養(yǎng)兒童以審美的態(tài)度對(duì)待人類(lèi)賴(lài)以生存的精神環(huán)境，以審美的立場(chǎng)去創(chuàng)造環(huán)境，使環(huán)境更為藝術(shù)化，這也是美術(shù)教育的一個(gè)目的。64.馬家窯文化彩陶紋樣的特點(diǎn)包括（）。A、馬家窯類(lèi)型彩陶最豐富多變，最具藝術(shù)性B、紋樣一般繪于頸部或腹部C、是我國(guó)最早的繪畫(huà)珍品D、器體較小者則通過(guò)描繪圖樣的排列，或分層或散點(diǎn)，將整個(gè)器型裝飾得華麗、優(yōu)雅65.簡(jiǎn)述兒童在涂鴉期發(fā)展的幾個(gè)階段。66.簡(jiǎn)述意愿畫(huà)的指導(dǎo)要點(diǎn)。67.學(xué)前兒童手工活動(dòng)——折的基本技能中，一切折法的基礎(chǔ)是（）A、對(duì)邊折、對(duì)角折B、雙正方折、雙三角折C、集中一角折、集中一邊折D、四角向中心折、組合折68.本質(zhì)論者所提出的以學(xué)科為教育基礎(chǔ)的美術(shù)教育是以審美為其目的的。69.簡(jiǎn)述美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)。70.唐代繪畫(huà)歷來(lái)有疏體和密體兩種風(fēng)格。初唐至盛唐時(shí)，密體的代表是吳道子，疏體的代表就是李思訓(xùn)。71.美術(shù)教學(xué)中教師運(yùn)用演示法時(shí)有哪些基本要求？72.選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式是什么？73.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的一般環(huán)節(jié)。74.簡(jiǎn)述美術(shù)創(chuàng)作的意義。75.經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出“兒童自然發(fā)展法”的是（）A、達(dá)爾克爾茲B、柯達(dá)伊C、鈴木D、奧爾夫第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：C2.參考答案：B3.參考答案：正確4.參考答案：錯(cuò)誤5.參考答案：（1）準(zhǔn)備精美有趣的范例，引起幼兒操作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（2）提供練習(xí)的環(huán)境與時(shí)間，使幼兒充分體驗(yàn)工具材料的性能。（3）教師清楚的講解演示制作的基本技巧。（4）制作過(guò)程要耐心細(xì)致的幫助和支持。（5）征求幼兒的同意處理幼兒的作品。6.參考答案：B7.參考答案：B8.參考答案：A,B,C9.參考答案： （1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型。 （2）對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型。 （3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型。 （4）提煉重拍或拍子，但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。10.參考答案：C11.參考答案： （1）對(duì)形式的依附。 （2）對(duì)再現(xiàn)性的依附。12.參考答案： 里德在《通過(guò)藝術(shù)的教育》中主張通過(guò)藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格的發(fā)展，認(rèn)為兒童生來(lái)具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類(lèi)型。教師應(yīng)按兒童的類(lèi)型進(jìn)行指導(dǎo)，以發(fā)展兒童的個(gè)性。 里德認(rèn)為兒童的發(fā)展應(yīng)借助藝術(shù)教育即： 1、藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)。 2、兒童在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)藝術(shù)，游戲視為藝術(shù)的一種形式。 3、藝術(shù)教育不僅是一種完成個(gè)人化的歷程，而且是一種統(tǒng)整的歷程。基于里德對(duì)藝術(shù)的這種認(rèn)識(shí)，基于里德認(rèn)定教育不僅是一種完成個(gè)人的歷程，而且是一種統(tǒng)整的歷程，我們不難理解里德的所謂藝術(shù)即教育，教育即藝術(shù)，藝術(shù)與教育完全交互融合，教育應(yīng)以藝術(shù)作為基礎(chǔ)的命題。13.參考答案： 兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的四個(gè)階段是： （1）涂鴉期。 （2）象征期。 （3）概念畫(huà)期。 （4）寫(xiě)實(shí)期。14.參考答案：B15.參考答案： 1、培養(yǎng)幼兒參與歌唱、韻律活動(dòng)、傾聽(tīng)等幼兒園各種音樂(lè)活動(dòng)形式的興趣和熱情挖掘每一個(gè)幼兒與生俱來(lái)的音樂(lè)潛力使幼兒在親身參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得音樂(lè)能力以音樂(lè)能力的發(fā)展來(lái)進(jìn)一步鞏固和激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣與熱情。 2、教給幼兒感受和表現(xiàn)音樂(lè)美的方法、手段與途徑使幼兒通過(guò)必要的音樂(lè)知識(shí)與技能即通過(guò)音樂(lè)本身所特有的路徑走向?qū)σ魳?lè)美的感受和表現(xiàn)而不僅僅停留或結(jié)束在音樂(lè)的知識(shí)與技能上。 3、使幼兒以一種自我肯定的、創(chuàng)造性的態(tài)度去對(duì)待音樂(lè)的感受與表現(xiàn)并有能力以聲音、節(jié)奏為手段去表現(xiàn)他所感受到的音樂(lè)和情感。 4、積累一定數(shù)量的音樂(lè)作品能夠富有熱情、富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。16.參考答案： 1、智能成長(zhǎng) 2、感情成長(zhǎng) 3、社會(huì)成長(zhǎng) 4、知覺(jué)成長(zhǎng) 5、生理成長(zhǎng) 6、美感成長(zhǎng) 7、創(chuàng)造性成長(zhǎng)17.參考答案：A18.參考答案：B19.參考答案： （1）繪畫(huà)欣賞。 （2）雕塑欣賞。 （3）工藝美術(shù)欣賞。 （4）建筑藝術(shù)欣賞。 （5）自然景物欣賞。 （6）環(huán)境欣賞。20.參考答案： 根據(jù)《綱要》中幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒音樂(lè)教育的具體任務(wù)可歸納為四個(gè)方面：（1）激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。 （2）重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)。 （3）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)技能。 （4）注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用。21.參考答案：A22.參考答案：A23.參考答案： （1）在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂(lè)曲。 （2）用不同的身體動(dòng)作去表現(xiàn)不同的段落。 （3）用不同的節(jié)奏型與樂(lè)器去表現(xiàn)不同的段落。24.參考答案：正確25.參考答案：錯(cuò)誤26.參考答案：B27.參考答案：B28.參考答案： （1）在歌唱與打擊樂(lè)制作活動(dòng)中分辨出不同的聲音。 （2）在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中意識(shí)到樂(lè)器種類(lèi)的加入與退出。 （3）用語(yǔ)言表達(dá)音層厚薄的表現(xiàn)性。29.參考答案：錯(cuò)誤30.參考答案：C31.參考答案：B32.參考答案： 美術(shù)欣賞的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是：描述階段、形式分析階段、解釋階段、評(píng)價(jià)階段。33.參考答案： 對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂(lè)制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴(lài)三種音樂(lè)制作方式。34.參考答案： （1）時(shí)間性與主體性。 （2）審美游戲性。 （3）直覺(jué)性。35.參考答案：B36.參考答案：錯(cuò)誤37.參考答案：B38.參考答案：正確39.參考答案：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性?xún)?nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。40.參考答案：（1）用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲。（2）能在不同的隊(duì)形中跳集體舞。（3）把身體動(dòng)作的節(jié)奏感遷移到打擊樂(lè)演奏中去。41.參考答案：C42.參考答案：B43.參考答案：A44.參考答案： （1）利用游戲化、情景化方式指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)。 （2）賦予幼兒作品以意義，使幼兒體驗(yàn)成功。 （3）從理解與尊重出發(fā)，接納幼兒的表達(dá)。 （4）提供不同層次的活動(dòng)材料，滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需要。 （5）用游戲的方式培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的常規(guī)。45.參考答案：正確46.參考答案：C47.參考答案：正確48.參考答案： （1）身體打擊。 （2）拍律身體表達(dá)。 （3）重拍與弱拍的身體表達(dá)。 （4）再現(xiàn)性?xún)?nèi)容的動(dòng)作表達(dá)。49.參考答案：錯(cuò)誤50.參考答案：B51.參考答案：錯(cuò)誤52.參考答案：A53.參考答案： （1）用語(yǔ)言簡(jiǎn)要描述音樂(lè)作品的內(nèi)容主題，提出第一次傾聽(tīng)音樂(lè)、觀看動(dòng)作所需要完成的任務(wù)。 （2）分段傾聽(tīng)與觀看，每次傾聽(tīng)與觀看前提出需要幼兒關(guān)注與完成的任務(wù)。 （3）幼兒完整地合音樂(lè)地進(jìn)行動(dòng)作表演。54.參考答案：B,C,D55.參考答案：D56.參考答案：A57.參考答案：A,B,C58.參考答案：A59.參考答案：正確60.參考答案：錯(cuò)誤61.參考答案： （1）把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)，事先畫(huà)出句段圖的原則。 （2）動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則。 （3）動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原則。 （4）動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。62.參考答案：B63.參考答案： （1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味，幼兒容易朗誦。 （2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演。 （3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。64.參考答案：A,C65.參考答案：A66.參考答案：D67.參考答案： 表現(xiàn)特征：此階段兒童已不僅僅是依據(jù)畫(huà)面形象進(jìn)行聯(lián)想、想象，他們開(kāi)始根據(jù)自己的觀察角度與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)物體，他們所描繪形象從成人的角度看如同“符號(hào)”，而且符號(hào)抽象、簡(jiǎn)單、夸張、多變，有些符號(hào)難以辨認(rèn)，而有些符號(hào)有極富典型性。在他們的圖畫(huà)中往往強(qiáng)調(diào)重要、主要、有意義部分的表現(xiàn)，畫(huà)面空間呈無(wú)序狀態(tài)，色彩的使用場(chǎng)出于興趣，偶爾和情感有關(guān)。 指導(dǎo)建議： 1.提供適當(dāng)?shù)牟牧稀?2.通過(guò)刺激個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，或增強(qiáng)對(duì)某一事物的體驗(yàn)，激發(fā)兒童已美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)、表現(xiàn)的興趣與愿望。 3.設(shè)計(jì)幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，運(yùn)用游戲或互動(dòng)等形式進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫(huà)技能的練習(xí)。使兒童既獲得繪畫(huà)能力的成長(zhǎng)，又能體驗(yàn)“控制力”的欣賞。 4.對(duì)于兒童的作品，要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀。68.參考答案：B69.參考答案： 色彩教育的四個(gè)維度是：色彩認(rèn)知、色彩聯(lián)想、色彩情感、色彩構(gòu)成。70.參考答案： 特點(diǎn)：是它們的歌詞通常都比較深情。 開(kāi)始方式：從幼兒跟著老師做抱拳與伸展手臂的動(dòng)作開(kāi)始。71.參考答案： 工具論是以?xún)和癁楸疚坏哪康恼?，將美術(shù)教育的目的定位在兒童的一般發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童美術(shù)教育順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，主張兒童通過(guò)自發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，發(fā)展自我，建構(gòu)健全人格。這是工具論值得肯定的地方。這種理論的局限性是，兒童在表現(xiàn)潛能時(shí)，往往容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地，自由創(chuàng)造也難以實(shí)現(xiàn)。而本質(zhì)論者提出的兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然成長(zhǎng)的結(jié)果，美術(shù)對(duì)兒童最重要的貢獻(xiàn)是屬于美術(shù)本質(zhì)的，不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西，但是，過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，勢(shì)必限制了美術(shù)活動(dòng)中兒童在創(chuàng)造力和自由個(gè)性表現(xiàn)方面的發(fā)展，這是本質(zhì)論的不足之處。72.參考答案： 繪畫(huà)教育的內(nèi)容包括：繪畫(huà)工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用，繪畫(huà)的形式語(yǔ)言。73.參考答案：錯(cuò)誤74.參考答案：D75.參考答案：錯(cuò)誤第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案： 幼兒園美術(shù)教學(xué)的三種主要形式是： （1）命題式兒童美術(shù)創(chuàng)作。 （2）意愿式兒童美術(shù)創(chuàng)作。 （3）命題式兒童美術(shù)創(chuàng)作與意愿式兒童美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)。2.參考答案：A,C3.參考答案：正確4.參考答案：錯(cuò)誤5.參考答案： 二種情況：情境味道很濃的歌曲；故事性的歌曲。 學(xué)習(xí)方法：圍繞著情境表演、故事表演、游戲展開(kāi)。6.參考答案： 命題式兒童美術(shù)創(chuàng)作是指教師根據(jù)兒童的能力、興趣以及美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，提出創(chuàng)作主題與要求，兒童按照創(chuàng)作主題與要求完成美術(shù)創(chuàng)作。命題式美術(shù)創(chuàng)作是兒童美術(shù)創(chuàng)作的一種重要形式，其作用在于幫助兒童學(xué)習(xí)諸如造型、構(gòu)圖、用色、構(gòu)思等美術(shù)的形式語(yǔ)言。7.參考答案：錯(cuò)誤8.參考答案： 1、制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。 2、知覺(jué)系統(tǒng)：知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)。 3、感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。9.參考答案：A10.參考答案： 學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過(guò)程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過(guò)程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。11.參考答案：D12.參考答案：正確13.參考答案： 吹塑紙版畫(huà)。因?yàn)榇邓芗埌娈?huà)的材料簡(jiǎn)單，制作簡(jiǎn)單，易于幼兒掌握。14.參考答案：B15.參考答案： 原有形象：用梳子梳頭發(fā)。 意象：風(fēng)，梳著樹(shù)的，頭發(fā)。16.參考答案： 是以?xún)和癁橹黧w，以適合兒童垢音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。17.參考答案： （1）兒童的創(chuàng)意想象需要一定的技能與生活經(jīng)驗(yàn)支撐。 （2）根據(jù)難易程度把木藝創(chuàng)作內(nèi)容分成幾個(gè)階段或者幾個(gè)類(lèi)型。 （3）在自主性木藝創(chuàng)作活動(dòng)中，一定要與兒童共同商議制訂活動(dòng)規(guī)則。 （4）引導(dǎo)兒童根據(jù)自己要?jiǎng)?chuàng)作的物品進(jìn)行分解，然后尋找相應(yīng)的材料與輔助物品，再參照?qǐng)D示或者圖片進(jìn)行制作。 （5）在指導(dǎo)的過(guò)程中會(huì)有不斷生發(fā)的問(wèn)題，教師要仔細(xì)觀察，適時(shí)介入，個(gè)別指導(dǎo)。18.參考答案： （1）缺乏歌唱練習(xí)。 （2）害羞。 （3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱。 （4）一些過(guò)于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽(tīng)不到他們自己唱得和別人不一樣。 （5）只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。19.參考答案：D20.參考答案：B21.參考答案：B22.參考答案： 盡管少兒美術(shù)教育取得了空間的發(fā)展，但依然存在一些問(wèn)題。在少兒美術(shù)教育繁榮的后面，究竟存在著怎樣的誤區(qū)？經(jīng)濟(jì)利益在其中扮演了怎樣的角色？美術(shù)教育的真正目是什么？當(dāng)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀如何？中國(guó)的少兒美術(shù)教育該如何不斷完善走向成熟？什么是兒童美術(shù)教育兒童美術(shù)教育包括三層含義： 1、學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種情感教育，是滿(mǎn)足學(xué)前兒童審美情感需要的教育。學(xué)前兒童喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，他們對(duì)兒童美術(shù)教育應(yīng)為學(xué)前兒童提供情感溝通與滿(mǎn)足的機(jī)會(huì)。 2、學(xué)前兒童美術(shù)教育是—種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)兒童都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在兒童的美術(shù)作品中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝磥?lái)既可笑又可愛(ài)的形象，如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是兒童從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)大膽想像而創(chuàng)造出來(lái)的。因此，兒童美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)兒童以自己的眼光觀察周?chē)澜?，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過(guò)大膽想像藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。 3、學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程。兒童需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，他們需要用腦去想像、理解相加工審美意念，用語(yǔ)言表達(dá)感受，用手操作材料等。23.參考答案：A,B,D24.參考答案：D25.參考答案： （1）美術(shù)創(chuàng)作是兒童美術(shù)教育的范疇。 （2）美術(shù)創(chuàng)作是兒童情感表達(dá)的需要。 （3）美術(shù)創(chuàng)作是需要技術(shù)支持的。 （4）美術(shù)創(chuàng)作是兒童個(gè)性化特征的體現(xiàn)。 （5）美術(shù)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)兒童的創(chuàng)造。26.參考答案： 基本原則：整合性、適應(yīng)性、系統(tǒng)性原則。27.參考答案： 兒童美術(shù)創(chuàng)作的方法有： （1）在“關(guān)系”中學(xué)習(xí)。 （2）嘗試錯(cuò)誤。 （3）聯(lián)想與遷移。 （4）多維示范。28.參考答案：B29.參考答案：D30.參考答案： 四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞。 三個(gè)目標(biāo)緯度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。31.參考答案：A,B,C,D32.參考答案： （1）調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性。 （2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，把握物體基本特征。 （3）通過(guò)示范講解物體畫(huà)的方法，讓幼兒掌握表現(xiàn)物體畫(huà)的基本方法，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)好物體畫(huà)。 （4）在幼兒物體畫(huà)活動(dòng)中，教師應(yīng)多啟發(fā)、鼓勵(lì)，而不是只一味地強(qiáng)調(diào)幼兒是否畫(huà)像物體。 （5）在物體畫(huà)活動(dòng)中采用多種活動(dòng)技法和系列命題方式。33.參考答案：B34.參考答案：B35.參考答案：正確36.參考答案： （1）石玩活動(dòng)要有一個(gè)基本的創(chuàng)作方向。 （2）注重單個(gè)作品的后續(xù)組合與創(chuàng)新。 （3）注重石玩創(chuàng)作后的延伸性活動(dòng)。 （4）教師應(yīng)掌握石頭的具體特征，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)及接受能力，進(jìn)行科學(xué)、合理指導(dǎo)。 （5）創(chuàng)作上，變簡(jiǎn)單模仿為大膽創(chuàng)作。 （6）制作上，邊?亂涂亂抹?為有效控制。37.參考答案：正確38.參考答案：C,D,F39.參考答案： 圖式初期：此時(shí)形象思維發(fā)展最敏感，想象力最豐富，儲(chǔ)存在兒童頭腦里的形象常常不鮮明、直觀，充滿(mǎn)情緒。兒童內(nèi)容比較豐富，能畫(huà)出簡(jiǎn)單情節(jié)，表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié)，以及物體的相互關(guān)系。輪廓清楚，能表現(xiàn)物體基本特征。圖式后期：畫(huà)的基本特色畫(huà)簡(jiǎn)略，物體之間的比例、空間關(guān)系缺乏正確性，構(gòu)圖近乎拼湊，將主觀感覺(jué)強(qiáng)烈的夸大，無(wú)法擺脫自我觀點(diǎn)。圖式后期色彩鮮明，注意到物體固有色，其圖式有強(qiáng)烈的求知欲望，屬知