人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：斯邦玉審核人：

課題：四則運(yùn)算(一)總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序及計(jì)算的書寫格

式。能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的

策略和方法。

情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)

性，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號(hào)的含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

難點(diǎn)：運(yùn)用四則運(yùn)算順序解決實(shí)際問題的步驟和策略。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

談話：生命在于運(yùn)動(dòng)?？?，四(二)班的同學(xué)們正在“冰雪天地”里愉

快地滑冰呢，他們玩得多高興呀！(課件展示教材第2~3頁的情境圖)。從剛才的

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、嘗試探索，提出問題

(-)探索只有加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

1.收集信息，提出問題。

(1)收集信息：請(qǐng)認(rèn)真觀察，說出主題圖中的人們?cè)诟墒裁?？分為幾個(gè)區(qū)域？

(2)出示例1.

滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去,又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑

冰？

你還能依據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？(注意問題多樣化)

2.自主探究，解決問題

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視指導(dǎo)。

(2)展示成果。

方法1：(1)72-44=28(人)方法2：72-44+85方法3：72+85-44

(2)28+85=113(人)=28+85=157-44

=113（人）=113（人）

答：現(xiàn)在有113人在滑冰。

(3)交流評(píng)價(jià)。這幾種算法對(duì)嗎？它們分別是先算什么，再算什么？

3.觀察比較，理解問題。

請(qǐng)觀察后兩種算法，在計(jì)算的順序上你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生交流)

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法，要從左往右按順序計(jì)算。

4.應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

圖書室有故事書98本，今天借出46本，還回25本?，F(xiàn)在圖書室有故事書

多少本？

5.觀察比較，提升知識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們觀察，與例題比較，你發(fā)現(xiàn)它們的計(jì)算順序有什么共同點(diǎn)？

(二)探索只有乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

出示例2：“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

1.讀題審題，理解題意。

嘗試畫線段圖分析理解題意。

2.獨(dú)立完成，解決問題。

3.交流探討，理解方法。

方法1：9874-3X6方法2：64-3X987

=329X6=2X987

=1974（人）=1974（人）

答:6天預(yù)計(jì)接待1974人。

（三）嘗試歸納，理解運(yùn)算順序。

我們學(xué)習(xí)了例1和例2,例1是什么混合運(yùn)算？例2呢？它們的運(yùn)算順序是怎

樣的？

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左

往右按順序計(jì)算。

三、嘗試應(yīng)用，解決問題

1.完成練習(xí)一第1題，看誰算得又對(duì)又快。

2.完成“做一做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理清數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

四、布置作業(yè)

教科書第8頁第2~4題

五、嘗試歸納，總結(jié)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？你想提醒同學(xué)們注意什

么？

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（一）

例1：滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多

少人在滑冰？

方法1：（1）72-44=28（人）方法2：72-44+85方法3：72+85-44

（2）28+85=113（人）=28+85=157-44

=113（人）=113（人）

答：現(xiàn)在有113人在滑冰。

例2：“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

方法1：9874-3X6方法2：6+3X987

=329X6=2X987

=1974（人）=1974（人）

答：6天預(yù)計(jì)接待1974人。

運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，

都要從左往右按順序計(jì)算。

教學(xué)反思：

檢查評(píng)價(jià):

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：斯邦玉審核人：

課題：四則運(yùn)算（二）總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受“先乘、

除后加、減”，理解并總結(jié)出含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)

算。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、善于反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的運(yùn)算順序。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)四則運(yùn)算的知識(shí)，看看下面這四道題你會(huì)算

嗎？

85-67+1246+35-2915X34-924+8X40

提問：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，該怎么

計(jì)算？

二、自主探索，溝通聯(lián)系

1.教學(xué)例3。

課件出示：星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩。

（1）收集信息：從圖中你都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

成人票每人24元，兒童半價(jià)，玲玲一家買兩張成人票和一張兒童票。

（2）提出問題：請(qǐng)你幫他們算一算買門票應(yīng)花多少錢？

（3）自主列式解答，教師巡視收集具有代表性的算式。

①24+2=12（元）②24+24+24+2③24X2+24+2

12+24+24=60（元）=24+24+12=48+12

=48+12=60（元）

=60（元）

讓學(xué)生說解題思路后提問：算式①與算式②、算式③之間有什么聯(lián)系？

2.嘗試練習(xí)。

如果買3張成人票，付出100元，應(yīng)找回多少錢？

3.揭示課題，明確法則。

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算

加、減法。

三、合作交流，鞏固提升

（一）誰是神算手

要求：畫出先算的部分，再脫式計(jì)算。

150-3204-415X6-754-592-12X6+4380+20-80+20

（二）啄木鳥行動(dòng)

判斷下列各題是否正確，并改正。

（1）20-104-2（2）100+5X80-60

=104-2=100+400

=500

說一說每道題錯(cuò)在哪里，如何改正。

（三）情境串燒

1.滑雪VS乘纜車。

玲玲一家在“冰雪天地”里游玩，他們發(fā)現(xiàn)，乘纜車上山用了4分鐘，纜車每

分鐘行200米。滑雪下山用了20分鐘，每分鐘行70米?；┍瘸死|車多行了多

少米？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

師：把你的想法與同桌說一說。

學(xué)生獨(dú)立解答并反饋。

2.你說我算

出示情境：在（冰雪天地）里最受游客歡迎的要屬冰雕區(qū)了，來了解一下這兒

的信息。

用品出租

棉大衣：20元/件

成人：10元/人

保暖手套：10元/雙

兒童：8元/人

帽子：5元/頂

根據(jù)上面提供的信息，同桌合作，一人提出數(shù)學(xué)問題，一人列算式解答，并說

說自己的想法。

以小組形式反饋，并說明自己先求的什么，再求的什么。

四、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

想一想，你是如何學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的？

五、布置作業(yè)

教科書第7頁“做一做”第1、2題。

板書設(shè)計(jì)

四則運(yùn)算（二

如果只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

在沒有括號(hào)的算式里有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加、減

法。

①24+2=12（元）②24+24+24+2③24X2+24+2

12+24+24=60（元）=24+24+12=48+12

=48+12=60（元）

=60（元）

教學(xué)反思:

檢查評(píng)價(jià):

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：斯邦玉審核人：

課題：四則運(yùn)算（三）總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確

計(jì)算。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、總結(jié)、類推的思維能力和語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

2.運(yùn)用知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究三步式題中，含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括

號(hào)）的運(yùn)算順序，并能規(guī)范的用脫式計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們還記得“冰雪天地游樂場(chǎng)”嗎？今天咱們到冰雕區(qū)走一走，研究一下冰

雕區(qū)里的數(shù)學(xué)問題。（課件出示冰雕區(qū)場(chǎng)景）

你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

冰雕區(qū)上午有180位游人，下午有270位游人，每30位游人需要一名保潔員。

二、提出問題，解決問題

根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？

冰雕區(qū)上午需要多少名保潔員？

冰雕區(qū)下午需要多少名保潔員？

冰雕區(qū)今天一共有多少游人？

冰雕區(qū)下午比上午多多少位游人？

冰雕區(qū)下午比上午多幾名保潔員？

最后這個(gè)問題要好幾步才能解決，那咱們就來共同研究解決這個(gè)問題。

三、自主探究

1.探究解決問題的方法（例1）

怎樣解決“下午要比上午多幾名保潔員”這個(gè)問題呢？

生說出自己的想法。

想一想：能不能只列一個(gè)算式，把自己解決問題的過程表示出來？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考寫出算式。

（2）學(xué)生展示交流。

方法1：方法2：

2704-30-1804-30（270-180）4-30

=9-6=904-30

=3（名）=3（名）

答：下午要比上午多3名保潔員。

誰愿意解釋一下，270—180為什么要用小括號(hào)？

強(qiáng)調(diào)說明：括號(hào)是用來改變運(yùn)算順序的。

2.比較，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(教材第11頁例5)

(1)先讓學(xué)生說出各題的運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。

(2)說一說這兩道題有哪些地方相同，哪些地方不同？

(3)通過計(jì)算和分析比較，你有什么感受想說嗎？

3.獨(dú)立解決問題

教材第11頁“做一做”

你得到了哪些信息？給我們提出了什么數(shù)學(xué)問題？會(huì)解決這個(gè)問題嗎？

(1)學(xué)生獨(dú)立列式。

(2)先同桌交流解決問題的方法，再全班交流。

四、整理總結(jié)

1.小組討論總結(jié)。

請(qǐng)小組合作，討論總結(jié)四則混合運(yùn)算的知識(shí)。

2.交流。

匯報(bào)：四則混合運(yùn)算順序有以下幾種情況：

第一、只有加、減法混合的運(yùn)算，從左往右按順序計(jì)算。

第二、只有乘、除法混合的運(yùn)算，從往右按順序計(jì)算

第三、力口、減、乘、除混合的運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法。

每四、算式中有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的，然后再按先乘、除,后加、

減的順序進(jìn)行計(jì)算。

3.師生共同整理總結(jié)。

(1)加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

(2)總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

五、鞏固應(yīng)用

1.教材第11頁例5

(1)讓學(xué)生說出各題的運(yùn)算順序。

(2)獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

(3)匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，評(píng)議、訂正。

2.完成教材第12頁“做一做”的第1、2題

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算(三)

下午要比上午多幾名保潔員？

方法1：方法2：

2704-30-1804-30(270-180)4-30

=9-6=904-30

=3(名)=3(名)

答：下午要比上午多3名保潔員。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。

教學(xué)反思：

檢查評(píng)價(jià):

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：楊莉?qū)徍巳耍?/p>

課題：位置與方向（一）總課時(shí)：4課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo).通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。：能力目標(biāo):

情感目標(biāo)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置。

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次

越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

二、探索交流解決問題

1.出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2.如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)

有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)）

3.自主探究，小組討論，合作交流

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩

個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)

行探索。

知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這

樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具

體位置時(shí)，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较?。一一靠近哪

個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

（距離1千米）如果沒有距離又會(huì)怎樣？

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎？

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定,

使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回顧整理反思提升

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來確定物體的位置。首先要

確定方向標(biāo)。

板書設(shè)計(jì)：

根據(jù)方向和距離確定物體位置

教學(xué)反思:

檢查評(píng)價(jià)：

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)

設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：楊

莉?qū)徍巳耍?/p>

課題：位置與方向（一）總課時(shí)：4課

時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道

如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

能力目標(biāo)：通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)

生合作探究的意識(shí)和能力。

情感目標(biāo)：通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生

學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位

置。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

出示學(xué)校的錄相或圖片

學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平

面圖上標(biāo)出來嗎？

出示數(shù)據(jù)：

（1）教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。

（2）圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。

（3）體育館在校門的西偏北40度方向200米處。

二、探索交流解決問題

1.小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？

2.小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，

老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而

幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成

任務(wù)。

3.小組活動(dòng)，繪制平面圖。

4.展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

(1)評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該

怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎

樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

(2)比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。?/p>

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

例2是通過學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生知道如何根

據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置，他與例1是相互聯(lián)系、互逆的。圖上的小

朋友向我們展示了標(biāo)出物體位置的方向：”先確定方向”，下一句便是“再確定距

離”。距離怎么確定？可以畫線段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可

以畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。這種方法也可以讓學(xué)生自主探索得到，教師給予適時(shí)

適度的指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。

四、回顧整理反思提升

上節(jié)課是給出地圖，說出位置，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給出了方向和距離，我

們就能畫出這個(gè)物體所在的位置。

板書設(shè)計(jì)：

確定位置

確定單位距離

繪制平面圖

教學(xué)反思：

檢查評(píng)價(jià):

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)

設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：楊

莉?qū)徍巳耍?/p>

課題：位置與方向（二）總課時(shí)：4課

時(shí)第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：.通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

能力目標(biāo)：在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)過程：?、創(chuàng)設(shè)情境生成問題觀察地圖

說一說，上海在北京的什么方向上？寫在練習(xí)本上。

已知北京和上海兩地相距大約1000千米，在練習(xí)本上畫出上海在北京的位

置。

一生上板畫，全班訂正。

二、探索交流解決問題

北京在上海的什么位置呢？（小組討論）

討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

1.確定以誰為觀測(cè)點(diǎn)。并建立方向標(biāo)。

2.用語言描述北京和上海的具體位置。(以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南

偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。)

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

1.做一做

(1)組織學(xué)生做游戲(可兩人一組也可四人一組)

(2)讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來，人人開口說一說。

2.完成練習(xí)四第1、2兩題

3.說一說

例如：

北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。：

學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。;

你家在學(xué)校的北偏西的方向上。：

四、回顧整理反思提升

這樣看來，觀測(cè)點(diǎn)不一樣，那么得到的結(jié)果也是不一樣的。!

板書設(shè)計(jì)：1

確定觀測(cè)點(diǎn)判斷方向

教學(xué)反思:

檢查評(píng)價(jià):

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：楊莉?qū)徍巳耍?/p>

課題：位置關(guān)系的相對(duì)性總課時(shí)：4課時(shí)第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo).?能用語言描述簡(jiǎn)單的路線圖

情感目標(biāo)：在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

能力目標(biāo)：體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。

根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

還記得公園定向運(yùn)動(dòng)的路線圖嗎？

我們?cè)賮碛^察一下，看看這里邊還藏著什么學(xué)問。

二、探索交流解決問題

1.大家能不能根據(jù)路線圖說一說每一賽段所走的方向和路程

小組討論，然后全班匯報(bào)。

從起點(diǎn)到觀測(cè)點(diǎn)1：東偏北約30°,距離：（）米。

從觀測(cè)點(diǎn)1到觀測(cè)點(diǎn)2：西偏北30°,距離：（）米。

從觀測(cè)點(diǎn)2到終點(diǎn)：西偏南45°,距離：（）米。

2.第一小組3個(gè)賽段分別用時(shí)9分鐘、18分鐘和8分鐘。他們走完全程的平

均速度是多少？

首先說，什么是平均速度呢？也就是走過的全部路程除以所用的全部時(shí)間，

現(xiàn)在大家會(huì)計(jì)算了嗎？

獨(dú)立完成，指明幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做：根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖，這兩塊內(nèi)容是對(duì)本單元所學(xué)知

識(shí)的綜合運(yùn)用。可以讓學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)。

練習(xí)四的第3、4、5、6也是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

四、回顧整理反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

平均速度：全部路程除以全部用時(shí)等于平均速度

教學(xué)反思:

檢查評(píng)價(jià):

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：楊莉?qū)徍巳耍?/p>

課題：加法運(yùn)算定律總課時(shí):4課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo).使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過程，理解并掌握加法交換律，初

步感知加法交換律的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示加法交換律的過程中，初步發(fā)展學(xué)

生的符號(hào)感，逐步提高歸納、推理的抽象思維能力

能力目標(biāo)：運(yùn)用加法交換律的思想探索其他運(yùn)算中的交換律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并運(yùn)用加法交換律。

難點(diǎn)：在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出加法交換律。

教學(xué)過程：

（一）情境，形成問題

1、談話：同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你最喜歡哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)？李叔叔是一個(gè)自行車旅行

愛好者，咱們一起去了解一下李叔叔的情況。

1、出示李叔叔騎車旅行的情境圖。仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上知道哪些信息？

3、討論與思考：

（1）根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

（2）解決問題：李叔叔今天一共騎了多少千米？

（3）獨(dú)立列式計(jì)算。

4、交流、呈現(xiàn)不同的列式：40+56=96（千米）

56+40=96（千米）

5、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？板書：40+56=56+40

在這組加法算式中，什么變了？什么沒變？（板書：交換位置和不變）

6、提出猜想。在加法中是不是存在這么一個(gè)規(guī)律：兩個(gè)數(shù)相加，交換它

們的位置，和不變呢？我們一起來驗(yàn)證一下。行市基礎(chǔ)

（二）猜想，形成結(jié)論

1、男女生猜想。驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的

例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。

女生完成：3024+7696+237……

男生完成：76+3024237+96....

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。符合猜想。

2、小組內(nèi)猜想。自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。

3、事例驗(yàn)證。（尋找身邊的例子）

如：（1）四（1）班有男生31人，女生25人，全班有多少人？

31+25=25+31

（2）OOOO

OOOO

4X2=2X4

交流：從這些事例中你又能得出什么結(jié)論？（對(duì)學(xué)生舉出乘法交換律的例子只予以

肯定，但不作探索）

4、加法交換律的表示方法。

（1）你能用自己喜歡的方法表示我們猜想的這個(gè)規(guī)律嗎？可以用符號(hào)、字母、文

字等等表示，試試看。

（2）觀察不同的表示方法：等式中的符號(hào)表示什么。如：0+口=口+0中，“口”

和“O”代表什么？（代表任意不同的數(shù)）。+口=口+。又表示什么呢？……

（3）小結(jié)：同學(xué)們想到的方法可真多！兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，

這一規(guī)律在數(shù)學(xué)中稱為加法交換律（板書：加法交換律），通常用字母表示：

a+b=b+a。

（三）應(yīng)用，鞏固新知

1、根據(jù)加法交換律填空。在()里填上合適的數(shù),在O里填上運(yùn)算符號(hào)。

①()+165=165+35

②1013+214=()+(）

③80050=50080

④48+29+52=48+()+(）

⑤()+()=()+（）

（1）自主練習(xí)。

（2）交流：第④小題中有三個(gè)數(shù)，還能利用加法交換律嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)？（引

導(dǎo)學(xué)生完善加法交換律：三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變）

（3）最后一題：可以怎么填？表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)進(jìn)行抽象，滲

透符號(hào)化思想）

2、加法交換律的應(yīng)用。

（1）討論：對(duì)加法驗(yàn)算時(shí)，我們用什么方法？你知道這是根據(jù)什么嗎？

（2）小結(jié)：我們用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再加一遍的方法驗(yàn)算加法運(yùn)算，就是應(yīng)用

了加法交換律。

（四）總結(jié)，引申定律

1、師生共同回顧學(xué)習(xí)過程：這節(jié)課我們研究了什么問題？我們是怎樣研究這個(gè)問

題的？師生歸納研究問題的方法：質(zhì)疑~舉例一觀察~歸納~驗(yàn)證一應(yīng)用。

2、質(zhì)疑引申：學(xué)了今天這節(jié)課后，你還有什么疑問嗎？

板書設(shè)計(jì)：

加法的運(yùn)算定律

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？

40+56=96（千米）56+40=96（千米）

40+56=56+40

（學(xué)生舉例）

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

這叫做加法交換律

a+b=b+a

教學(xué)反思：

檢查評(píng)價(jià)：

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：黃小芳審核人：

課題：乘法交換律和結(jié)合律總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便

運(yùn)算。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情

感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加乘法交換律和結(jié)合律。

難點(diǎn)：用乘法交換律和結(jié)合律整理算式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、前面我們學(xué)習(xí)了哪些加法運(yùn)算定律？你能說一說嗎？

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書（用字母表示）

3、猜測(cè)：乘法中會(huì)有什么運(yùn)算定律？你能猜一猜是怎樣的嗎？

4、揭題

二、自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)書P33-35

2、反饋：你們學(xué)懂了什么？

（1）乘法交換律是怎樣的？你能說一說嗎？

你能用字母表示嗎？在哪些地方運(yùn)用到它？

（2）乘法結(jié)合律是怎樣的？你能用你喜歡的方法表示嗎？

3、提問：你們還在什么困難？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解決。

4、比較溝通：比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你們發(fā)現(xiàn)

了什么？（交換律：都是兩個(gè)數(shù)相加、相乘，交換位置，和（積）不變；結(jié)合律：都

是三個(gè)數(shù)相加、相乘，前面兩個(gè)數(shù)相加（乘），也可以把后面兩個(gè)數(shù)相加（乘），和（積）

是不變的）

三、鞏固運(yùn)用

1、口算：練習(xí)六第1題

2、針對(duì)練習(xí)：根據(jù)運(yùn)算定律在方框里填上合適的數(shù)。

3、做一做：第1題，你有什么想法？

4、解決問題：做一做第2題

四、總結(jié)：你們?cè)谑裁词斋@？：

五、作業(yè)布置：;

1、《作業(yè)本》i

課堂作業(yè)本P14i

口算訓(xùn)練pi5i

2,102X1398X13

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

檢查評(píng)價(jià):

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：黃小芳審核人：

課題：乘法分配律總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活

性。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助實(shí)際問題體會(huì)、認(rèn)識(shí)乘法乘法律。

難點(diǎn)：用乘法交換律和結(jié)合律整理算式。

教學(xué)過程:

一、引入

1、學(xué)校要買25副乒乓球，每個(gè)乒乓球4元，每個(gè)乒乓球板9元，一共要多少元？

2、理解題意

二、探新

1、學(xué)生獨(dú)自列式

2、小組交流想法

3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答板書

25X(4+9)=25X4+25X9=325

25X(4+9)=25X4+25X9

指名學(xué)生說出每一步表示的意義

(4+9)X25=4X25+9X25=325

(4+9)X25=4X25+9X25

4、改題：如果改為買45副，你又可以怎樣算？

45X(4+9)=45X4+45X9

(4+9)X45=4X45+9X45

5、觀察：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面這幾題，

6、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

相同點(diǎn)：左邊都是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，右邊都是兩個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)相乘再相

加。不同點(diǎn)：算式左邊和右邊有什么不同？

聯(lián)系：算式左邊和算式右邊有什么聯(lián)系？

6、舉例：這樣的算式你能再舉出一些嗎？

7、概括總結(jié)：你們能把上面的規(guī)律概括成一句話嗎？

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘

法分配律。

你能用字母表示嗎？

(a+b)Xc=aXc+bXcaX(b+c)=aXb+aXc

8、質(zhì)疑：還有什么問題？

三、鞏固

1、做一做判斷并說明理由

2、第5題：下面哪些算式運(yùn)用了乘法分配律

3、第6題

103X1220X5524X20525X24

四、總結(jié)：你們還有什么問題？

五、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

檢查評(píng)價(jià)：

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：黃小芳審核人：

課題：簡(jiǎn)便計(jì)算一（練習(xí)六）總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能辨析乘法運(yùn)算定律。

能力目標(biāo)：能初步運(yùn)用乘法分配律優(yōu)化計(jì)算。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過辨析，鞏固對(duì)乘法運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：變乘法分配律及其變式的認(rèn)識(shí)與掌握。

教學(xué)過程：

一、辨析作業(yè)錯(cuò)例能對(duì)前一天《作業(yè)本》中的第2題進(jìn)行辨析。

(25+125)X4=25X125+25X4

(25+125)X4=25X125+125X4

(25+125)X4=25X125+125

25X4+125X4=4X(25+125)

25X4+125X4=25X4+125)

1、指出每組算式正誤，并說明理由。

2、復(fù)習(xí)乘法分配律的內(nèi)容及字母表達(dá)式。板:

(a+b)Xc=aXc+bXc

aX(b+c)=aXb+aXc

和X一個(gè)數(shù)=積+積

二、擴(kuò)展乘法分配律

選擇一個(gè)正確的算式。

35X(2X5)=()

a、35X2+35X5b、(35X2)X5

67X77+77X33=()

a、77X(67+33)b、67X(77+33)

(40-2)X25=()

a、40X25+2X25b、40X25-2X25

104X25=()

a、100X25+4X25b、100X4X25

125X3+125X4+125=(

a、125X(3+4)b、125X(3+4+1)

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算定律及已知算式，選擇正確的算式。

2、著重(40-2)X25、104X25和125X3+125X4+125的分析。

三、練習(xí)

1、P38-5

2、P38-7

3、P38-6

4、P38-9

5、P37-4與P38-8

1、說說哪些算式用到了乘法分配律？哪些沒有用到，為什么？

2、先判斷每組算式的結(jié)果是否相等，再選擇每組中的一題計(jì)算一下，說說為什么

選擇這一題。

3、用乘法分配律計(jì)算P38-6,指名板演，并講評(píng)。

4、獨(dú)立完成P37-4與P38-8,說說哪種方法更好

四、總結(jié)

今天，你用什么收獲

板書設(shè)計(jì)：

乘法分配律

(a+b)Xc=aXc+bXc

aX(b+c)=aXb+aXc

和又一個(gè)數(shù)=積+積

教學(xué)反思：

檢查評(píng)價(jià)：

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：黃小芳審核人：

課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算二(減法的性質(zhì)及運(yùn)用)總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和。

能力目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

難點(diǎn)：簡(jiǎn)便方法的靈活選擇。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：我們學(xué)校舉行了讀書節(jié)活動(dòng)，我昨天看了66頁，今天又看了34頁，你

能提出什么問題？

2、如果這本書一共有234頁,你還可以提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答出示完整

的習(xí)題

二、主動(dòng)探究

(―)減法性質(zhì)

1、學(xué)生嘗試列式

2、根據(jù)回答板書：

234-66-34234-34-66234-(34+66)

=168-34=200-66=234-100

=134(頁)=134(頁)=134(頁)

3、比較：你喜歡哪種方法？

4、用你喜歡的方法來計(jì)算下面各題(做一做第1題)

(1)指名板演

(2)觀察：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(減法性質(zhì)、最后一題有兩種方法的理由)

5、舉例：像上面這樣的例子你還能舉出多少？

6、總結(jié)概括：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。誰能試著用

字母表示？

a-b-c=a-(b+c)

7、購(gòu)物：一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035

元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？

匯報(bào)：

(1)1035-235-497

1035-497-235

(2)1035-(497+235)

(3)1035-497-203

1035-203-497

(4)1035-(497+203)

三、鞏固練習(xí)

1、填空：

436-236-150=436-(口+□)

480-(268+132)=48002680132

1000-159-n=10000(Q+441)

□-(217+443)=895—口一口

2、判斷：

638-(438+57)=638-438+57

901-109-91=901-(109+91)

113-36-64=133-(36+64)

3456-(481+519)=3456-481-519

3、簡(jiǎn)便計(jì)算

(1)1245-(245+673)

(2)1275-(164+36)

(3)480-82-18

(4)673-84-71-45

四、總結(jié)質(zhì)疑：你們還有什么問題？

五、布置作業(yè)：

1、口算

2、作業(yè)本

3、尋找生活中關(guān)于減法性質(zhì)的例子并解決。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

檢查評(píng)價(jià)：

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：李成建審核人：

課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算三（除法的性質(zhì)）總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積。

能力目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

難點(diǎn)：簡(jiǎn)便方法的靈活選擇。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、我們學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？你能用字母表示嗎？

2,簡(jiǎn)便計(jì)算(略)

3、聯(lián)想：在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢？

a-b-c=a-(b+c)

a+b+cua-i-(bXc)

二、探究除法性質(zhì)

1、討論：究竟哪個(gè)是對(duì)的呢？請(qǐng)小組合作驗(yàn)

2、學(xué)生證明

3、匯報(bào)：舉例說明

三、鞏固練習(xí)

1、填空

164-24-4=164-(口?？?

2104-(7X6)=2100(706)

□4-(25X7)=3500(□€)□)

2、判斷:

35+14=3504-24-7

30004-44-25=30004-(4+25)

3、簡(jiǎn)便計(jì)算

(5)814-34-3(6)2104-(7X6)

四、總結(jié)質(zhì)疑：你們還有什么問題？

五、布置作業(yè)：

1、口算

2、作業(yè)本

3、尋找生活中關(guān)于除法性質(zhì)的例子并解決。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

檢查評(píng)價(jià):

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：李成建審核人：

課題:兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)改寫成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)，或把25、125這

樣的特征數(shù)看成整百、整千數(shù)，或把這個(gè)兩位看成兩個(gè)數(shù)相加，再計(jì)算。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)一位數(shù)相乘。

難點(diǎn)：根據(jù)另外一個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)，把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一

位數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律性質(zhì)能口述運(yùn)算定律或性質(zhì)。

1、說說學(xué)過的運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)。(教師板書字母表達(dá)式)

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)字母表達(dá)式說出定律或性質(zhì)的內(nèi)容。

3、議：它們分別適用于什么情況？

1、適用于連加：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

2、適用于連乘：aXb=bXa(aXb)Xc=aX(bXc)

3、適用于乘加或乘減：

(a+b)Xc=aXc+bXc(a-b)Xc=aXc-bXc

4、適用于連減：

a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b

5、適用于連除:

a-j-b-rc=a4-(bXc)a4-b-i-c=a-i-c-i-b

4、議：乘法結(jié)合律和乘法分配律有什么異同？

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天，我們要巧妙運(yùn)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、巧算一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)

1、自學(xué)例4,

說說12X25求的是什么？是怎么簡(jiǎn)便計(jì)算的？

2、議：方法一為什么要把12拆成3X4?用到了什么運(yùn)算定律？

板書：

25X4=100,乘法結(jié)合律

3、議：方法二把25看成了多少計(jì)算？為什么要+4?

4、還有什么辦法？能不能把12看成8+4計(jì)算？試一試。

5、同練（左）

6、議：這里為什么要把12拆成4+8?用到了什么運(yùn)算定律？

板:25X8=200,乘法分配律

7、議：還有哪些特征數(shù)可能也會(huì)碰到類似的情況？

板：125X8=1000

8、小結(jié)：

進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇方法，

合理運(yùn)用運(yùn)算定律

或運(yùn)算性質(zhì)。

四、應(yīng)用性質(zhì)

1、例4余下的兩個(gè)問題。

2、P47-5

3、P47-6

1、解決余下的兩個(gè)問題（先練再評(píng)）。

1）25X32

2）3304-54-2

2、完成P47-5,說說錯(cuò)在哪里？

3、完成P47-6,怎樣簡(jiǎn)便能怎樣算。（指名板演，再講評(píng)）

五、總結(jié)

今天，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

檢查評(píng)價(jià)：

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：李成建審核人：

課題：小小營(yíng)養(yǎng)師總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)需要靈活運(yùn)用口算、估算的方法或利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需信息的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)

據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。

情感目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)經(jīng)致用，學(xué)會(huì)健康的生活方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的能力。

難點(diǎn)：理解“不低于"''不超過"的含義。

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：同學(xué)們，我國(guó)不公是一個(gè)擁有幾千年歷史的文明古國(guó)，還是一美食王國(guó)。同

學(xué)們一定吃過很多美食，在你吃過的那些美食中最喜歡的是什么？

師：前面不遠(yuǎn)處有一家新開張的菜館，這幾天正開展促銷活動(dòng)，提供了一些菜，

你們吃過嗎？讓我們一起去看看。（出示多媒體課件：圖片）

二、開展活動(dòng)

1、點(diǎn)菜。

師：你想吃哪些菜呢？可以選擇其中的三種，直接在它們的編號(hào)上作記號(hào)，點(diǎn)好

的可向我示意。（多媒體出示菜譜）

師；大部分同學(xué)們點(diǎn)菜時(shí)，都是根據(jù)自己的口味和喜歡好點(diǎn)的菜。服務(wù)員告訴我

們這家菜館正推出一個(gè)特色服務(wù)，向每位顧客提供一份家常菜的營(yíng)養(yǎng)成分表。

生參照書上的成分表。

師：你點(diǎn)的三道菜的能量和是多少呢？

2、了解營(yíng)養(yǎng)的成分

師：營(yíng)養(yǎng)專家的話中的“不低于”是什么意思？你是怎樣理解的？你能舉個(gè)例子

嗎？“不超過”呢？

教師板書：不低于2926千焦不超過50克

叁2926千焦W50克

師：聽了營(yíng)養(yǎng)師專家的話，你們覺得自己點(diǎn)的菜符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？這樣點(diǎn)菜對(duì)我們的

身體有什么影響？

3、科學(xué)配菜

（1）適時(shí)指導(dǎo)：如果你的配菜方案不符合標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備怎樣調(diào)整？

（2）學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生6人為一個(gè)小組開展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表各自的

方案，由小組長(zhǎng)將不同的方案匯總，并完成下表

序號(hào)方案(填菜名編號(hào))熱量總和脂肪總和

1

2

3

4

5

6

(3)對(duì)先完成的小組，教師及時(shí)將他們的方案填入?yún)R總表，并在大屏幕上顯示。

4、實(shí)踐活動(dòng)。

師：這是從網(wǎng)上下載的一部分食物的營(yíng)養(yǎng)成分表，你能利用今天所學(xué)到的知識(shí)，

為自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)午餐嗎？

全課總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你想說什么？

大家可以在課后通過其他方式獲得更多的有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)成分的知識(shí)，為自己搭配

更為豐富的營(yíng)養(yǎng)午餐。

板書設(shè)計(jì)：

小小營(yíng)養(yǎng)師

熱量不低于2926千焦

熱量M2926千焦

葷素搭配營(yíng)

養(yǎng)均衡_______________________

脂肪不超過50克

脂肪W(wǎng)50克

教學(xué)反思：

檢查評(píng)價(jià)：

西充縣實(shí)驗(yàn)一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)主備人：李成建審核人：

課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義總課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

能力目標(biāo)：掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀

察力

情感目標(biāo)：滲透事物之間普