“1+X閱讀策略”的思考與實踐-山東省青島市王江東語文工作室現(xiàn)場研討紀實

“1+X閱讀策略”的思考與實踐——山東省青島市王江東語文工作室現(xiàn)場研討紀實“1+X閱讀策略”的思考與實踐——山東省青島市王江東語文工作室現(xiàn)場研討紀實摘要：本文以山東省青島市王江東語文工作室現(xiàn)場研討為背景，對“1+X閱讀策略”的思考與實踐進行紀實和分析。通過調(diào)研和案例分析發(fā)現(xiàn)，1+X閱讀策略能夠提高學生的閱讀理解能力、閱讀興趣和閱讀習慣，對于提高學生的語文能力具有積極的促進作用。關(guān)鍵詞：1+X閱讀策略；閱讀理解；閱讀興趣；閱讀習慣一、引言閱讀是學生語文學習的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的關(guān)鍵所在。然而，在語文學習過程中，很多學生存在閱讀理解能力差、閱讀興趣不高、閱讀習慣不良等問題。為了解決這些問題，山東省青島市王江東語文工作室探索出一種名為“1+X閱讀策略”的教學模式，本文將對這種策略的思考與實踐進行紀實和分析。二、1+X閱讀策略的內(nèi)涵1+X閱讀策略，是指在普通的課堂教學基礎(chǔ)上，增加了一種自主選擇閱讀的方式，同時，通過創(chuàng)設(shè)多種閱讀情境和培養(yǎng)閱讀興趣和習慣的途徑，以提高學生的閱讀能力和素養(yǎng)。首先，1+X閱讀策略要求學生在課堂上完成教師布置的閱讀任務或是學生根據(jù)個人興趣選擇的閱讀任務，即“1”部分。而“X”部分則是學生在閱讀課外書籍時所獲得的知識、經(jīng)驗和思考，是學生通過自主選擇閱讀的方式不斷豐富自己。其次，1+X閱讀策略通過創(chuàng)設(shè)多種閱讀情境來引導學生的閱讀興趣和習慣。比如，教師可以進行課外書籍推薦、主題閱讀、親子閱讀等活動，激發(fā)學生對閱讀的興趣，并讓學生在多種情境下進行閱讀，提高閱讀的綜合能力。三、1+X閱讀策略的實踐與思考在山東省青島市王江東語文工作室，教師們不斷探索并實踐1+X閱讀策略。在實施閱讀策略之前，教師們進行了勞逸結(jié)合的課內(nèi)外訓練，提高教師的閱讀素養(yǎng)和教學水平。同時，為了保證策略的有效實施，他們還通過教學案例分析、聽課觀摩以及交流研討等方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并在實踐中不斷調(diào)整和完善。在實踐中，教師們首先鼓勵學生進行課內(nèi)的閱讀，通過精心布置的閱讀任務，引導學生主動參與到課堂閱讀中。同時，教師根據(jù)每個學生的個性特點和興趣愛好，設(shè)置了個性化的課外閱讀計劃。學生可以選擇自己感興趣的書籍，增加了閱讀的愉悅感，培養(yǎng)了他們的閱讀習慣。在創(chuàng)設(shè)多種閱讀情境方面，教師們采取了多種形式的活動。比如，組織學生參觀圖書館，了解圖書館的資源和服務；舉辦閱讀分享會，讓學生互相交流閱讀心得和體會；利用課外閱讀時間組織學生到校外進行實地考察等。這些活動不僅豐富了學生的閱讀經(jīng)歷，還促進了學生之間的互動與交流。通過對1+X閱讀策略的實踐，教師們發(fā)現(xiàn)學生的閱讀理解能力得到了提高。學生們通過大量的閱讀訓練，逐漸掌握了提取信息、推理判斷和綜合思考等多個閱讀技巧，提高了閱讀的能力。同時，學生們的閱讀興趣和習慣也得到了培養(yǎng)，他們更愿意主動閱讀，積極探索讀書的樂趣。四、總結(jié)與展望1+X閱讀策略作為一種新的閱讀教學模式，能夠提高學生的閱讀理解能力、閱讀興趣和閱讀習慣，對于提高學生的語文能力具有積極的促進作用。然而，1+X閱讀策略在實施過程中，仍然存在著一些問題和挑戰(zhàn)。比如，如何合理安排課堂和課外閱讀時間，如何培養(yǎng)學生的主動性和自覺性等。因此，今后我們需要進一步探索并完善這種閱讀策略，為學生的成長提供更好的支持和指導。參考文獻：[1]張琦.語文學習中的“1+X閱讀策略”[J].四川教育學院學報：社會科學版，201