“三全育人”視域下基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂實(shí)施路徑探討

“三全育人”視域下基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂實(shí)施路徑探討“三全育人”視域下基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂實(shí)施路徑探討摘要：近年來，基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的實(shí)施路徑亟待探討，以滿足不斷發(fā)展的醫(yī)療需求和提高基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文以“三全育人”視域下的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)為研究對(duì)象，探討了基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂的實(shí)施路徑。通過分析和總結(jié)，提出了在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方面的相應(yīng)策略，以促進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的有效實(shí)施和培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護(hù)理人才。關(guān)鍵詞：三全育人；基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)；第二課堂；實(shí)施路徑一、引言基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)作為醫(yī)護(hù)專業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教育方式存在諸多問題，如課堂教學(xué)單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足等，難以滿足不斷升級(jí)的醫(yī)療需求和人才培養(yǎng)的要求。因此，探索基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂的實(shí)施路徑成為迫切的需求。二、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂的定義與意義基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂是指護(hù)理專業(yè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)以外，通過參與社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐等活動(dòng)，獲得與基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種實(shí)踐方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高他們將基礎(chǔ)理論運(yùn)用于實(shí)際工作中的能力，形成全面發(fā)展的護(hù)理人才。三、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂實(shí)施路徑的研究?jī)?nèi)容1.課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂的課程設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性和靈活性。首先，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)置多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目。其次，在課程內(nèi)容上，注重基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，以貼近實(shí)際工作需求為導(dǎo)向，例如實(shí)操操作、病例分析等。此外，還應(yīng)將與基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)相關(guān)的前沿技術(shù)和新方法納入課程范圍，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。2.教學(xué)方法基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂的教學(xué)方法應(yīng)注重實(shí)踐性和互動(dòng)性。一方面，教師要注重實(shí)操操作，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的操作熟練度。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和交流，激發(fā)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維，例如通過小組討論、案例研究等方式。3.評(píng)價(jià)方法基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮學(xué)生的實(shí)習(xí)成果和能力提升。一方面，可以通過實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)總結(jié)的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。另一方面，教師還可以通過實(shí)操操作的評(píng)分、小組討論的評(píng)價(jià)等方式，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際操作水平和團(tuán)隊(duì)合作能力。四、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂實(shí)施路徑的探討在“三全育人”視域下，基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂的實(shí)施路徑探討是非常重要的。首先，在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過設(shè)置多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目和納入前沿技術(shù)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，在教學(xué)方法上，應(yīng)注重實(shí)操操作和互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和積極思考。最后，在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的實(shí)習(xí)成果和能力提升，評(píng)估學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。五、結(jié)論基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)第二課堂的實(shí)施路徑探討對(duì)于提高基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。在“三全育人”視域下，通過合理的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，可以促進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的有效實(shí)施，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護(hù)理人才。參考文獻(xiàn)：[1]莫召紅,熊大珍.基于“三全育人”視角構(gòu)建大學(xué)生第二課堂課程體系[J].教育教學(xué)論壇,2017(45):169-