核心素養(yǎng)下初中數(shù)學學科課堂教學評價統(tǒng)一標準

關鍵素養(yǎng)下初中數(shù)學學科課堂教學評價標準課題：學校：任課老師：年級：年月日課題評價要素ABC1.基礎知識和基礎技能目標科學合理。2．數(shù)學思索表現(xiàn)正確到位。（了解怎樣數(shù)學觀念、形成或經(jīng)歷怎樣數(shù)學思維,學會獨立思索）3．問題處理。（實施怎樣知識探究,獨立完成或合作完成探究欲望，發(fā)展應用意識和實踐能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。）4.情感態(tài)度。（科學態(tài)度和數(shù)學學習信心）（備注：今天在關鍵素養(yǎng)下教學目標要求是綜合性統(tǒng)一。在目標中更應具化思維品質(zhì)、文化品格、學習能力和創(chuàng)新能力目標）5．深入研讀課程標準，了解教材編排依據(jù)，表現(xiàn)本課教材地位和作用，能充足挖掘教材內(nèi)涵，正確了解內(nèi)容所反應數(shù)學思想方法，正確把握教材各部分內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)絡性。發(fā)明性地使用、處理、調(diào)整教材。6.合適補充相關現(xiàn)實素材，注意本學科和其它領域聯(lián)絡，并靈活地利用課堂教學資源。（備注：課程標準和教材是相輔相成，和數(shù)學學科素養(yǎng)培養(yǎng)目標是一致。經(jīng)過細化關鍵素養(yǎng)概念，對《課程標準》理念和要求會有深刻認識，了解了《課程標準》要求，明白了教材為何對部分內(nèi)容進行刪改，認識到每個領域關鍵教學目標是什么，知道了教材中部分活動設計和問題創(chuàng)設目標，這些發(fā)覺全部有利于正確分析教材編排意圖，合理地利用教材載體作用，把教材中知識形成、思維經(jīng)歷在學生方面形成能力，也符合數(shù)學學科關鍵素養(yǎng)要求。）7．善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知欲望、好奇心和探索欲望。8．教學內(nèi)容設計展現(xiàn)含有多樣性、開放型和挑戰(zhàn)性。9.教學思緒清楚，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，突出關鍵，難點，符合學生認知規(guī)律。10．重視知識發(fā)生和發(fā)展過程教學，重視知識拓展和延伸，老師充足地調(diào)動學生參與探索活動主動性，11．依據(jù)教學內(nèi)容設計合適情境，學生經(jīng)歷從問題提出到自主設計方案處理問題獲取結(jié)論過程，在經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展過程中，掌握科學方法，領會科學精神。12．以學生為主體開展有效學習活動，課堂氣氛民主、友好，課堂活動廣泛，交流充足有效。13．把動手實踐、自主探究和合作交流作為關鍵學習形式。獨立思索和小組合作相結(jié)合，充足保障學生自主探究學習時間和空間。14．合適靈活地利用反饋調(diào)整機制，依據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學進程，使學生思維活動一直處于高水平狀態(tài)。15．關注學生學習方法、思維方法差異，著力研究學生學法分層,課堂依據(jù)學生不一樣，采取不一樣方法。16．A利用信息技術(shù)和課外資源，圍繞跨學科內(nèi)容和項目，開展跨學科教學，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。16．B利用信息技術(shù)和課外資源，課堂中學生思維或?qū)W習方法走出課堂、走出學校、走向社會，學生經(jīng)歷多個多樣教學方法，學生能選擇、形成自己學習方法。（依據(jù)教學內(nèi)容任選其一）學生學習方法17.參與學習主動性方面18．參與知識發(fā)生、發(fā)展和形成過程時間、空間、廣度和深度方面。19．經(jīng)過觀察、試驗、猜測、驗證、推理和交流，主動探究，獲取知識方面。20．學生情緒飽滿，思維活躍，智能活動有效。21．和她人進行合作交流。老師基礎功22．語言：科學正確、簡練易懂、富有感染力、富有啟發(fā)性，引領性。23．板書：正確、工整、美觀，板書設計系統(tǒng)、醒目。24．教態(tài)：自然大方、和藹親切、富有激情和活力。25.專業(yè)扎實、思維靈敏，和學生智慧和情感互動能力。26．有很好信息技術(shù)工作操作技能。課堂教學效果27．學生對知識技能了解和掌握，每一個學生全部有不一樣進步和發(fā)展。28．學生對問題能發(fā)表自己見解，有獨立思索問題和相互交流意識和習慣，能應用所學知識和方法提出和處理問題。29．環(huán)境寬松，氣氛友好，學習愛好濃厚，對學習數(shù)學有好奇心和自信心。30.教學效果測試。簡明評語評課人：（簽字）累計等級注：1、本評價為模糊評價。A表示達標；B表示基礎達標；C表示未達標。2、優(yōu)異課：A等級數(shù)占80%以上，且C等級數(shù)不超出5%。不合格課：C等級數(shù)超出30%。合格課：介于“優(yōu)異”和“不合格”二者之間。參考文件：1．楊九俊《新課程教學評價方法和設計