“雙一流”建設背景下本科課程思政全方位協(xié)同育人研究

“雙一流”建設背景下本科課程思政全方位協(xié)同育人研究雙一流建設背景下本科課程思政全方位協(xié)同育人研究摘要：隨著中國高等教育的快速發(fā)展和“雙一流”建設的推進，高校在培養(yǎng)學生成為社會主義建設者和接班人的過程中承擔著重要職責。而在本科教育中，課程思政是一種重要的育人方式，能夠全方位地培養(yǎng)學生的思想道德素質。本文主要研究了“雙一流”建設背景下本科課程思政的全方位協(xié)同育人的意義、難點和對策。關鍵詞：雙一流建設；本科課程思政；全方位協(xié)同育人一、引言隨著中國高等教育的迅速發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設進程的推進，高校的角色變得越來越重要。高校不僅肩負著培養(yǎng)合格人才的責任，更要培養(yǎng)學生成為社會主義建設者和接班人。而在本科教育中，課程思政作為一種重要的育人方式，對培養(yǎng)學生的思想道德素質起著至關重要的作用。在“雙一流”建設背景下，本科課程思政的全方位協(xié)同育人變得尤為重要。二、雙一流建設背景下本科課程思政的意義1.適應社會主義現(xiàn)代化建設的需求社會主義現(xiàn)代化建設對高校畢業(yè)生的要求越來越高。他們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和技能，更要有高度的思想覺悟和較強的社會責任感。本科課程思政能夠通過多學科融合，全面提升學生的思想道德素質，使他們具備為現(xiàn)代化建設做出貢獻的能力。2.提升學生綜合素質的重要途徑在雙一流建設背景下，高校要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、領導能力和國際競爭力的優(yōu)秀人才。而本科課程思政將各個學科融入其中，通過課程設置和教學方法的創(chuàng)新，全面提升學生的綜合素質，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人才。三、雙一流建設背景下本科課程思政的全方位協(xié)同育人的難點1.課程設置和內(nèi)容的整合本科課程思政要實現(xiàn)全方位的協(xié)同育人，需要各個學科之間進行有效的整合。然而，不同學科的教學目標和內(nèi)容差異較大，協(xié)同起來需要高校和學科教師共同努力。同時，課程設置的統(tǒng)籌安排也是一個難點，需要避免學科之間的重復和沖突。2.教學方法和手段的創(chuàng)新為了實現(xiàn)全方位協(xié)同育人，本科課程思政需要借助新的教學方法和手段。傳統(tǒng)的教學方式無法滿足學生自主學習和創(chuàng)新思維的需求。高校需要積極探索與時俱進的教學方法，借助信息技術等新工具，提高教學效果。四、雙一流建設背景下本科課程思政的全方位協(xié)同育人的對策1.加強師資隊伍建設高校需要建立一支具有高素質和創(chuàng)新能力的師資隊伍，為本科課程思政的全方位協(xié)同育人提供堅實的支撐。通過選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，引導他們參與課程思政的設計和實施，并提供必要的培訓和支持。2.完善課程設置和教學方法高校要根據(jù)學科的特點和教學目標，合理設置本科課程思政的內(nèi)容和課程體系。通過與各學科的教師協(xié)商和研究，實現(xiàn)課程的整合和協(xié)同。同時，要借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，提高教學效果。3.強化評估和質量保證對于本科課程思政的協(xié)同育人效果，高校需要進行有效的評估和監(jiān)測。通過定期進行教學評估和教學質量檢查，發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時改進和完善。同時，高校要加強對教師的培訓和指導，提高他們的教學能力。五、總結在雙一流建設背景下，本科課程思政的全方位協(xié)同育人具有重要的意義。通過課程思政的有效設計和實施，可以在學生中培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化建設需要的高素質人才。然而，實現(xiàn)全方位協(xié)同育人也面臨著一些難點和挑戰(zhàn)。高校需要加強對師資隊伍的培養(yǎng)和支持，完善課程設置和教學方法，同時強化評估和質量保證。只有通過不斷努力，才能實現(xiàn)本科課程思政的全方位協(xié)同育人目標，為中國高等教育和社會主義建設做出更大的貢獻。參考文獻：1.馬連成.(2020).“雙一流”背景下高等教育課程思政的培養(yǎng)策略探索.中國高教研究,(3),32-36.2.王麗.(2019).“雙一流”背景下高等學校“思政”課程的建設與創(chuàng)新——以J大學為例