“雙減”背景下中學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量報(bào)告-基于6節(jié)錄像課的分析

“雙減”背景下中學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量報(bào)告——基于6節(jié)錄像課的分析“雙減”背景下中學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量報(bào)告——基于6節(jié)錄像課的分析摘要：本文以“雙減”背景下中學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)6節(jié)錄像課的分析，探討了當(dāng)前中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題以及可能的解決辦法。研究發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)存在著缺乏創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合、引入創(chuàng)造性思維培養(yǎng)等建議，以提高中學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：雙減；美術(shù)學(xué)科；課堂教學(xué)；錄像課；教學(xué)質(zhì)量引言：雙減政策的實(shí)施，為中學(xué)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。雙減政策要求中學(xué)課堂教育通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)普遍存在著教育知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不足等問(wèn)題。為了改善中學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，本文選取了6節(jié)錄像課進(jìn)行分析，以期從中找到問(wèn)題的所在，并提出合理的解決方案。一、中學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1.學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)通過(guò)觀察錄像課程可見(jiàn)，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)普遍存在著學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。教師過(guò)于注重傳授理論知識(shí)，而忽視了提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解停留在表面，無(wú)法應(yīng)用到實(shí)踐中。2.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不足美術(shù)學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)普遍存在著創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不足的問(wèn)題。教師過(guò)多地灌輸知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生提供充分的發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展受限。二、課堂教學(xué)質(zhì)量提升的建議1.加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合為了解決學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合?？梢酝ㄟ^(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)、引入教學(xué)案例等方式，將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣和能力。2.引入創(chuàng)造性思維培養(yǎng)為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以在課堂中引入創(chuàng)造性活動(dòng)，例如設(shè)計(jì)任務(wù)、啟發(fā)性問(wèn)題等，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)作能力。同時(shí)，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種材料和技法的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力作為一門藝術(shù)學(xué)科，中學(xué)美術(shù)學(xué)科應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。教師可以在課堂中引入藝術(shù)作品的欣賞和分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。4.注重個(gè)性化教學(xué)每位學(xué)生的創(chuàng)作特點(diǎn)、興趣愛(ài)好都不同，教師應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)。可以通過(guò)分組合作、個(gè)別指導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)作潛能。結(jié)論：本研究通過(guò)對(duì)6節(jié)錄像課的分析，提出了加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合、引入創(chuàng)造性思維培養(yǎng)等建議，以提高中學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量。這些建議旨在解決當(dāng)前中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，提高中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)雙減政策的要求。參考文獻(xiàn)：1.晏曉倩.雙減時(shí)期中學(xué)美術(shù)課的關(guān)鍵問(wèn)題研究[J].美術(shù)教育：教育與藝術(shù)，2019(