“雙減”背景下將“立德樹人”思想有效融入小學語文教學中的策略研究

“雙減”背景下將“立德樹人”思想有效融入小學語文教學中的策略研究標題：雙減背景下將“立德樹人”思想有效融入小學語文教學中的策略研究摘要：在“雙減”背景下，如何將“立德樹人”思想有效融入小學語文教學中成為了當前教育界亟待解決的問題之一。本文通過對當前教育環(huán)境的分析，探討小學語文教學與“立德樹人”思想的關系，并提出了融入小學語文教學的具體策略，以期為小學語文教師的教學實踐提供參考。關鍵詞：雙減、立德樹人、小學語文教學、策略研究一、引言隨著社會快速發(fā)展和教育改革的推進，“雙減”政策正逐漸被納入教育發(fā)展的大背景之中。同時，培養(yǎng)學生的道德品質和人文素養(yǎng)也成為了教育的重要任務。因此，如何將“立德樹人”思想有效融入小學語文教學中，具有重要意義和實際應用價值。二、雙減背景下的小學語文教學語文作為一門基礎學科，承載著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的任務。受到“雙減”政策的影響，小學語文教學應更加注重學生的學習興趣和實際應用能力的培養(yǎng)。同時，應該提倡學生的自主學習和思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的道德情感和審美情趣。三、立德樹人思想在小學語文教學中的重要性立德樹人思想強調培養(yǎng)學生的道德品質和人文素養(yǎng)，可以通過小學語文教學來實現(xiàn)。語文教學可以通過文學閱讀、作文寫作等方式激發(fā)學生的思考和情感發(fā)展，使學生能夠加深對美好事物的理解與感受，提高道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。四、融入小學語文教學的策略研究4.1文學教育：通過文學作品的閱讀和解析，引導學生思考人生、品味美好事物。教師可以選擇經(jīng)典文學作品，如童話故事、名著等，引導學生進行情感和道德思考。4.2寫作教育：通過作文寫作的方式，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。教師可以設置相關的寫作主題，引導學生思考和表達美好的人生價值觀。4.3情感教育：通過課堂活動、情感分享等方式，讓學生主動參與到語文學科中，培養(yǎng)學生的情感表達能力和親和力。4.4實踐教育：通過實際場景的體驗活動，讓學生將所學的語文知識應用于實際生活中，培養(yǎng)學生的實際操作能力和社會道德觀念。五、策略的實施與評估5.1實施：教師需要充分了解學生的學習需求和特點，合理安排教學內容和形式，確保策略的有效實施。5.2評估：通過課堂觀察、作品評價等方式，及時收集學生的學習表現(xiàn)和思想成果，對教學策略的實施情況和效果進行評估。六、結論本文通過分析“雙減”背景下的小學語文教學，探討了將“立德樹人”思想有效融入小學語文教學的策略，并對策略的實施和評估進行了討論。通過這些策略的實施，可以更好地發(fā)揮小學語文教學的作用，培養(yǎng)學生的道德品質和人文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。參考文獻：1.王海峰.(2020).論“立德樹人”與小學語文教學[M].長春大學學報(社會科學版),2020(06),55-59.2.陳宗土,&馬麗麗.(2019).立德樹人是小學語文教育的重要任務[M].2019中國教育碩士研究生入學考試輔導-教育教學類（楊云主編）.教育科學出版社,2019.3.胡昊.